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中班語言教案給小鳥安家
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的中班語言教案給小鳥安家，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案給小鳥安家1
教學意圖：
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習慣，不懂謙讓，不會與同伴分享快樂。于是設計了此次活動《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗。
教學目標：
1、在學習詩歌的過程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌，體驗仿編后的成功感。
3、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
白板課件一套。
教學過程：
1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。
師：今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?
教師移動聚光燈位置，幫助幼兒看清。
師：對了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心，誰會和他一起玩呢?
2、播放FLASH，鼓勵幼兒仔細觀看畫面，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。
師：大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。
(1)師：我們來看看，這棵大樹長得怎么樣?
請個別幼兒說說，教師導入詩歌的語句“老師這兒也有一個好聽的詞叫高高。大樹高高�！�
請幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請幼兒完整表述)
先說再展示圖譜，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥。
(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛，唱歌……)
師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進行記錄。
(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?
誰也會用好聽的詞來說說看。引導幼兒說出：大樹笑笑。
師：真棒，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦，畫2個一樣的笑臉。
(5)師：風來了，大樹會怎么樣?
個別幼兒說說。
師：除了樹葉會掉下來，大樹還會在風里搖晃，誰也會用和前面一樣好聽的詞來說說看�！按髽鋼u搖”
(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?
教師用動作引導幼兒說出：跳。
(7)師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣啊?誰會用好聽的詞來說說看?
引導幼兒學習新詞：快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)
3、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)
師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
B、教師將疊詞用圈圈起來，引導幼兒觀察，引出疊詞。
師：哦，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌，進一步感受詩歌的韻味。
師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的.老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)
師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢?(配音樂)
(3)小結(jié)：
大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起，誰也離不開誰。
4、借助畫面，仿編詩歌活動。
(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽。
活動延伸：
家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規(guī)律，教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，進行創(chuàng)編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯(lián)系。
中班語言教案給小鳥安家2
活動目標
1、欣賞和感受詩歌表現(xiàn)的美妙情境，體驗小小鳥在秋天撿花瓣的愉快心情。(重點)
2、發(fā)揮想象，拓展詩歌內(nèi)容。(難點)
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備
1、背景圖，小小鳥，一頂紅帽子，一雙黃手套，一件紅棉襖圖片若干。
2、音樂一段，花瓣若干。
活動過程
一、以情景導入，激發(fā)興趣。
1、教師以鳥媽媽的身份和孩子一起感受秋天：請幼兒說說你都干了什么?撿到了幾片花瓣是什么顏色的。
2、師：秋天來了，秋風起了，公園里到處都是飄落的樹葉、花瓣，美麗極了。這時，我們的好朋友小小鳥飛也來撿花瓣了，咦!它撿了花瓣干什么呢?你們想知道嗎?這個答案就藏在一首詩歌里，我們來聽一聽。
二、欣賞詩歌，感受詩歌。
1、欣賞詩歌一遍。
師：你們聽到了什么?
2、欣賞詩歌第二遍。
秋天來了，秋風起了，花朵怎么了?你能用動作表現(xiàn)嗎?
師小結(jié)：花枝兒搖搖，花瓣兒飄飄。
你在這首詩歌中聽到了什么顏色的花瓣飄落在地上?
師小結(jié)：紅花瓣兒飄，黃花瓣兒飄，片片花瓣往下掉。
小小鳥撿了花瓣干什么呢?
師出示一片紅花瓣兒，“小小鳥撿一片紅花瓣兒，做成了什么?”
(師根據(jù)幼兒回答出示圖片)小結(jié)：(撿一片紅花瓣兒，小小鳥要縫一頂小紅帽。)
師出示兩片黃花瓣兒，“小小鳥撿兩片黃花瓣兒，做成了什么?”
小結(jié)：撿兩片黃花瓣兒，小小鳥要縫一雙黃手套。
小小鳥還撿了哪些花瓣兒，做成了什么?
小結(jié)：撿三片紅花瓣兒，小小鳥要縫一件小紅襖。
引導幼兒學習看圖完整朗誦1~2遍
過渡：小小鳥用花瓣縫了這么多東西，你猜猜它的.心情會怎么樣?
(高興、開心……)是呀，今年的冬天，小小鳥肯定變得很暖和了。
三、拓展想象，提升經(jīng)驗。
提問：想一想，除了用花瓣兒做帽子、手套、小紅襖以外，你還想用花瓣縫什么東西過冬?
幼：毛衣、褲子、圍巾……
四、結(jié)束活動
活動反思
但最后在詩歌創(chuàng)編的時候，孩子們雖然對小小鳥做出的東西很感興趣，但卻不能準確的進行創(chuàng)編，孩子們想出了很多東西，但卻不能連貫的說出來。所以我采用畫畫的方式，把花瓣與他們的想法呈現(xiàn)在一起，更直觀更有利于幼兒是創(chuàng)編與說。
中班語言教案給小鳥安家3
活動目標：
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
活動準備：圖片。
活動過程：
一、游戲：大樹和小鳥。 ——教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。 ——大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。 ——出示掛圖，教師朗誦詩歌一遍。
——大樹高高，住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
——你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?
——為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動的形式學念詩歌。 ——教師再朗誦一遍詩歌，引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句，后一句是關(guān)于大樹的詩句) ——教師念關(guān)于大樹的'詩句，幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。 ——引導幼兒結(jié)伴學念，然后互換角色。四、仿編詩歌。 ——討論：還有誰和誰也是一對好朋友? ——引導幼兒分組或個別仿編。
如：大海大大，/游來小魚;/花兒美美，/飛來蝴蝶;/天空藍藍，/搖著云朵等。
建議：
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口，通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上，把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦，從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點，教師需有意識地引導幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色，共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣，他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。小鳥叫叫，大樹笑笑。大樹搖搖，小鳥跳跳。大樹小鳥，快樂陶陶。
中班語言教案給小鳥安家4
教學目標：
1、能理解詩歌內(nèi)容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、復習已學過的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。(教師抽出字卡，幼兒認讀)
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
T：嘩!你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。(逐一出示動物卡片，幼兒認讀)
T：你們看!這是誰呀?(老鷹)老鷹會怎樣呢?(飛飛)
咦，它們也有名字。(出示字卡，幼兒認讀)
三、出示范例，學會兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。(教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀)
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字插進兒歌里，讓幼兒學念。
四、表演游戲
1)、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌;表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內(nèi)容做出相應動物的'動作。(游戲換人重復幾次)
2)、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
五、結(jié)束活動
T：小朋友，現(xiàn)在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧!
教學反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言教案給小鳥安家5
活動目標：
1.理解散文詩的基本內(nèi)容，初步學習疊詞的運用。
2.熟悉散文詩的句式,嘗試和同伴合作表演詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美，體驗游戲的`快樂。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
課件動畫《小鳥學飛》，四幅場景畫、四套圖卡和小鳥頭飾等。
活動過程：
(一)談話導入。
小鳥從蛋里孵出來就會飛嗎?
教師：小鳥要長大些，再努力練習飛的本領(lǐng)后才會飛。
(二)理解散文詩。
1.指偶游戲。
教師：風兒輕輕吹，輕輕吹，一只小鳥在學飛。小鳥剛開始不怎么會飛，它飛到哪了?
教師手戴小鳥指偶玩飛到小朋友身邊的游戲，鼓勵幼兒夸夸小鳥。
2.觀察圖片。
教師：小鳥飛的本領(lǐng)越來越大了，它越飛越遠，越飛越高，這次飛到哪了?
幼兒觀察四幅圖片說出：草地、山坡、樹林、天空。
3.了解疊詞并學說詩句。
教師：小鳥飛過什么樣的草地(山坡、樹林、天空)?小草(小花、小樹、小云朵)對小鳥說了什么?教師用不同的方式請幼兒學說四句詩句。
教師：這四句詩有什么一樣的地方?它們都對小鳥說了一句什么話?
小結(jié)：詩句中用到了兩個一樣字的詞語，還有四句相同的句子，聽起來感覺整齊優(yōu)美。
4.完整欣賞散文詩。
教師：這四句詩藏在一首散文詩里，我們一起來欣賞一下，你也可以輕輕跟著一起朗誦。
(三)情境游戲。
1.熟悉游戲場景。
教師：小鳥又飛到了許多地方，它飛到哪了?誰會來夸獎它?
幼兒觀察場景圖，用句式來完整表述，個別交流。
2.分配角色游戲。
創(chuàng)設好四個場景，幼兒自主選擇喜歡的角色在場景內(nèi)游戲互動。
3.分享游戲經(jīng)驗。
教師：剛才小鳥飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
師小結(jié)：小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒，我們都要像小鳥學習，在生活中也要認真學習本領(lǐng)。
活動延伸：
繼續(xù)創(chuàng)編散文詩，區(qū)角游戲中表演。
活動反思：
本次活動幼兒在體現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力方面比較好，能夠大膽的表現(xiàn)出小鳥各種飛的動作。小鳥飛的動作，幼兒利用雙臂的上下起伏表示出來，但在腳和腿的動作上卻不容易體現(xiàn)，在平時的訓練中這方面還需加強。
中班語言教案給小鳥安家6
活動目標
1、能比較大膽地說說自己的想法。
2、通過猜猜、聽聽、想想，理解故事情節(jié)，并展開豐富的想象。
3、初步體驗幫助別人的快樂。
活動準備
1、課件：小鳥找家
2、課件(風、小鳥的叫聲，及輕松的音樂)
教學過程
一、激發(fā)興趣，體會去逛公園時的心情。
教師：今天是星期天，小熊羅羅和小猴要去逛公園了。
小朋友想想去逛公園時的心情怎么樣呀?心里會想些什么呀?
(先輕輕地和好朋友說說，再在集體面前說)。
二、想象表達，怎樣幫助小鳥?
1、邊引導幼兒想象，邊展示圖片
教師：走著走著，聽見一個細細的`聲音在說“救救我呀!”羅羅會停下來去找誰的聲音，還是繼續(xù)往前走呢?
(幼兒自由回答)
2、教師：原來是一只小鳥被大雨淋病了，羅羅該怎么辦呢?
(幼兒討論)
3、教師：把小鳥送到河馬醫(yī)生那里以后，羅羅是不是就去公園玩了呢?
小鳥沒有家，它很傷心，羅羅會怎么幫助它呢?我們一起來想辦法好嗎?
三、感受快樂。
1、小鳥病好后，住進了羅羅和小猴為它搭建的新房子里，高興地說“現(xiàn)在我有了這么漂亮的鳥窩，
真高興，謝謝你們�！�
2、羅羅和小猴雖然沒有去成公園，但看到小鳥從此不再受風吹雨打了，小鳥那么快樂，
它們心里也樂滋滋的，小朋友，你們快樂嗎?
四、討論：小朋友如何愛護鳥類?
1、教師：小鳥有家了，它的小伙伴傍晚回到樹林里時，看見一座漂亮的房子，它們的心里會怎么想呀?(很羨慕)
2、教師：原來，還有很多鳥兒需要我們的幫助，如果你是羅羅，你會怎么辦呢?
我們小朋友應該怎么來更好地關(guān)心保護這些小鳥呢?
(我們要種更多的樹，不隨便砍伐樹木，讓小鳥有個溫暖的家;我們要愛護鳥類，不隨便捕捉獵殺它們)
活動延伸
語言角中設置場景，請幼兒參與情境表演。
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