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《狼和小羊》教案合集五篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《狼和小羊》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼和小羊》教案 篇1
一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語(yǔ)，練習(xí)排列句子，完成口語(yǔ)交際，練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。
2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力
三、情感目標(biāo)：
1. 懂得關(guān)心他人。
2. 在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得互助。
四、知識(shí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）
關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊(duì) 墜 （墜落 ）
至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）
2. 讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3. 讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出反義詞
什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求（見(jiàn)下表）
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱
收買(mǎi)――出賣(mài) 是
是 同是形容詞
同是動(dòng)詞
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞
白――黑
長(zhǎng)――短
長(zhǎng)――細(xì) 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長(zhǎng)度的詞
“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎
認(rèn)真――粗心大意 不是
不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的.反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來(lái)的等意思。
�。�1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來(lái)玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）
�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）
4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)，再讀一讀句子。
�。鏊┑那镲L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉發(fā)出沙沙的響聲。
（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹(shù)木。
5. 按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來(lái)眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6. 口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬╅_(kāi)交易會(huì)前的準(zhǔn)備
（1）同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的支持，請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書(shū)籍，也可以是玩具）。
�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書(shū)籍的主要內(nèi)容）。
�。�3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫(xiě)上物品名稱(chēng)、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：
�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
（2）在交易中要認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)，了解他人心理，進(jìn)行說(shuō)服。
�。�3）在說(shuō)服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說(shuō)話(huà)要和藹，做到買(mǎi)賣(mài)不成情誼在。
（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。
�。�5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。
�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7. 習(xí)作
�。ㄒ唬┯^看插圖，進(jìn)行想象
�。�1）大樹(shù)什么樣？
（2）什么樣的小鳥(niǎo)？
（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象
如圍繞“大樹(shù)是小鳥(niǎo)居住的地方，有小鳥(niǎo)舒適溫暖的家”。
（1）什么地方的大樹(shù)？什么樣的大樹(shù)？
�。�2）有幾只什么樣的小鳥(niǎo)住在大樹(shù)上？
�。�3）小鳥(niǎo)舒適、溫暖的家是什么樣的？
�。�4）它們生活得怎樣？
�。�5）大樹(shù)看到小鳥(niǎo)生活得好，感到怎樣？
�。ㄈ╅_(kāi)闊思路
�。�1）小鳥(niǎo)為大樹(shù)治病，大樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
�。�2）茂盛的大樹(shù)被人砍掉，小鳥(niǎo)失去了家，感到很傷心。
�。�3）為了美化城市，大樹(shù)遷入城市，小鳥(niǎo)也跟隨著。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 組詞：
理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹(shù)（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問(wèn)（ ）票（ ） 擺（ ）
二. 成語(yǔ)填空
無(wú)（ ）于（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解
一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）、恍（ ）大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸（ ），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（ ）一樣（ ）。
2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚(yú)時(shí)，要喂（ ）給魚(yú)兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保? ），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（ ），代代相傳，（ ）。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）
1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（ ）——（ ）
2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）
3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 （ ）——（ ）
�。� ）——（ ）
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)（ ）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（ ）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫(xiě)（ ）。
3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹(shù)下做窩。
六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>
【試題答案】
一. 組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚(yú)）、樹(shù)（樹(shù)林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問(wèn)（問(wèn)題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）
二.成語(yǔ)填空
無(wú)（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無(wú)）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸（魚(yú)背），魚(yú)兒也不離開(kāi)，像（小貓小狗）一樣（溫順）。
2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚(yú)溪）喂魚(yú)時(shí)，要喂（“光餅”）給魚(yú)兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀](méi)有化學(xué)添加劑），魚(yú)兒愛(ài)吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚(yú)的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。
四. 寫(xiě)出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來(lái)。
例：逆水行舟，不進(jìn)則退 （進(jìn)）——（退）
1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）
2.失敗是成功之母 （失�。ǔ晒Γ�
3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹(shù)葉子像（黃蝴蝶）似的從樹(shù)上飄落下來(lái)。
2. 每天晚上，爸爸都坐在（書(shū)桌前）寫(xiě)（文章）。
3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹(shù)下做窩。
六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句
因?yàn)槠以创宓娜藗儛?ài)鯉魚(yú)，保護(hù)鯉魚(yú)，所以鯉魚(yú)不怕人。
《狼和小羊》教案 篇2
教材分析：
這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙�。通過(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話(huà)寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無(wú)理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說(shuō)明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過(guò)自主讀書(shū)，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。
教學(xué)要求：
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)時(shí)間：3
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
分角色表演內(nèi)容，理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在表演過(guò)程中感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
小時(shí)候我們都聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書(shū)：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。
新授：
（一）引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問(wèn)題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問(wèn)題的句式)
（二）初讀課文，整體感知
1．聽(tīng)課文朗讀錄音。
2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。
（三）檢查初讀情況
1．指名分段讀課文，糾正字音。
2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。
3．說(shuō)一說(shuō)讀了課文以后知道了什么。
（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利。
（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話(huà)，分別用和﹏﹏畫(huà)出來(lái)。/article/
2．練習(xí)讀對(duì)話(huà)部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。
4．討論：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的.語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次，課文只寫(xiě)了狼的話(huà)和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。
（一）復(fù)習(xí)
1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2．過(guò)渡：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問(wèn)題深入讀課文。
（二）細(xì)讀課文，深入理解
1．分角色讀第2－6自然段。
2．討論，交流：為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再由教師點(diǎn)撥。
（l）第一次借口：
課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話(huà)要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話(huà)要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
（2）第二次借口：
教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話(huà)？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話(huà)。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)，狼的話(huà)要讀出蠻橫無(wú)理的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
（3）第三次借口：
提問(wèn)：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話(huà)，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)狼的印象。
（三）啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
1.狼，我想對(duì)你說(shuō)
2.小羊，我想對(duì)你說(shuō)
3.展開(kāi)想象，編編《狼和小羊》故事。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
�、賹�(xiě)好本課的生字新詞②背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)入體
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1.讀詞語(yǔ)卡片
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2.用總是經(jīng)常各說(shuō)一句話(huà)。
3.用下列生字?jǐn)U詞
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。
辯：與辨、瓣相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫(xiě)法：
狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫(xiě)好第二筆 ，右邊的第四筆寫(xiě)在右半格的橫中線(xiàn)上，撇和捺都寫(xiě)在右下格，其中撇要在橫中線(xiàn)上下筆。
臟：左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊。
辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫(huà)要寫(xiě)成撇，中間部分的點(diǎn)要寫(xiě)得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線(xiàn)上起筆，左右兩部分要寫(xiě)得一般高。
弄：下面一橫長(zhǎng)
親：中間一橫最長(zhǎng)
倒：中間部分寫(xiě)在堅(jiān)中線(xiàn)上
爭(zhēng)：的中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右邊要出頭
狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
三、 學(xué)生臨寫(xiě)
每字一行，教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)
句式練習(xí)： 你
罵我的
看電視
你爸爸
飯后，我
不是
媽媽上菜場(chǎng)
就是
每天
你
板書(shū)
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒(méi)出生
反正都一樣
�。ㄐU不講理） （溫和善良）
《狼和小羊》教案 篇3
[教材版本]
浙江省義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第10課
[教材分析]
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過(guò)寫(xiě)狼和小羊的對(duì)話(huà)，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫(xiě)了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫(xiě)狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把話(huà)說(shuō)通順，并訓(xùn)練多種表達(dá)方式，最后在小朋友對(duì)生字有了多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。所以，朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練（說(shuō)話(huà)）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話(huà)則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟作作斗爭(zhēng)。
2、學(xué)會(huì)本課的`9個(gè)生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭(zhēng)辯、逼近、反正等詞語(yǔ)的意思。
3、能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。
4、能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解小羊第一次反駁狼的理由。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會(huì)生字：溪、臟、溫。
第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、揭題談話(huà)：
1、出示課題，讀題。
2、說(shuō)說(shuō)：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
二、初步感知：
聽(tīng)老師讀課文，談?wù)劼?tīng)后感想。
三、通讀課文：
1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語(yǔ)讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評(píng)談。在讀中理解詞語(yǔ)溫和等，理解反問(wèn)句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。
四、閱讀1~3節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說(shuō)話(huà)：狼為了吃小羊，它是怎么說(shuō)的？（把你、我換成小羊、狼再說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）說(shuō)出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
�。�1）說(shuō)話(huà)：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫(xiě)詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
�。�2）用因?yàn)椋ǎ�，所以（）說(shuō)話(huà)。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小羊的理由。
（4）理解：找借口的意思，說(shuō)說(shuō)狼找的第一個(gè)借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
五、課堂小結(jié)
狼是多么蠻不講理，對(duì)狼光講道理是不行的，要勇敢機(jī)智地跟它作斗爭(zhēng)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、選擇一題做；
�。�1）找好朋友分角色朗讀；
�。�2）看插圖寫(xiě)話(huà)。
七、板書(shū)：
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
《狼和小羊》教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作，發(fā)展靈活躲閃的'能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開(kāi)。狼開(kāi)始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng)，
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒樂(lè)于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱(chēng)，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長(zhǎng)，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺(jué)靈敏，聽(tīng)覺(jué)發(fā)達(dá)。
《狼和小羊》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對(duì)待像狼一樣本性?xún)磹旱膲娜�，光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語(yǔ)讀；邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)各種形式的朗讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法，體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是沒(méi)有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫(huà)
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫(huà)好嗎？
師：這部動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師：讀讀課題。
二、細(xì)讀品味，讀中悟理
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師：這是課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽(tīng)到了什么？
板書(shū)：邊讀邊想
生讀課文后，交流體會(huì)：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽(tīng)到狼的笑聲，他想今天有口福了！/……
師：哎呀，你們說(shuō)得我都緊張了，小羊很危險(xiǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀出這種緊張、危險(xiǎn)？2
師：看看誰(shuí)的朗讀最能讓大家感覺(jué)到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說(shuō)話(huà)的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1）請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說(shuō)的話(huà)，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。評(píng):它把狼說(shuō)話(huà)的樣子讀出來(lái)了嗎？
2）生：他讀得讓我感覺(jué)狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思？板書(shū)：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒
3、（體會(huì)狡猾）
1）狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
我要吃得讓人心服口服，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉，嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2）觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看，看到小羊口水直流，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢！誰(shuí)來(lái)學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話(huà)，
指名讀，再讀。2人
師：一起來(lái)讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1）老師帶你們來(lái)到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來(lái)的。老師畫(huà)一畫(huà)
師：那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢？（不會(huì)）也就是說(shuō)水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2）師：狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒(méi)有）
點(diǎn)擊出示狼和羊
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來(lái)的。
5、狼說(shuō)的話(huà)沒(méi)有道理，所以小羊聽(tīng)了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說(shuō)的呢？1）（溫和地說(shuō)，板書(shū)）怎樣是溫和的說(shuō)呢？出示小羊的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀讀？
評(píng)：你怎么知道要這樣讀呢？板書(shū)：看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書(shū)的`方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”這句話(huà)是什么意思呢，自己讀讀看
2）比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟�！�
師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同。
師：哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些？（第一句，反問(wèn)句）我們都來(lái)讀一讀。
出示小羊說(shuō)話(huà)圖
6、分角色讀。好，讓我們來(lái)邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰(shuí)先來(lái)？
出示第一次對(duì)話(huà)圖
師：請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來(lái)合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師：剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來(lái)讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會(huì)越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段，體會(huì)一下，你們覺(jué)得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀
2、哪兩位先來(lái)展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委，
請(qǐng)兩個(gè)三組，比讀完評(píng)點(diǎn)：狼最兇惡不講理
板書(shū)“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來(lái)男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補(bǔ)充第三次對(duì)話(huà)
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來(lái)狼會(huì)怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來(lái)讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭(zhēng)辯，就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時(shí)，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過(guò)來(lái)，用它們的角頂向狼。
師：看來(lái)省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片
1、你們看，現(xiàn)在這段動(dòng)畫(huà)片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準(zhǔn)備讀出你們的最高水平�。�
生記話(huà)、練習(xí)配音。
2、讓我們來(lái)展示一下吧！
生帶上頭飾配音
師：大家覺(jué)得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸
師：課文讀完了，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時(shí)間，等別的小動(dòng)物來(lái)幫忙/……
師：看來(lái)同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒(méi)有道理好講的，要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來(lái)了寓言故事書(shū)，現(xiàn)在四人小組里來(lái)講故事吧，最后評(píng)出講的最好聽(tīng)的一個(gè)故事。
4、課外，請(qǐng)小朋友們兩天開(kāi)展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎？
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書(shū)、認(rèn)真思考，真是可愛(ài)的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個(gè)同學(xué)來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說(shuō)
兇惡狡猾不講道理善良
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