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狼和小羊教案
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的狼和小羊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
狼和小羊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對(duì)待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭(zhēng)。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語(yǔ)讀;邊讀邊體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語(yǔ)氣,感受狼的兇惡。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)讀書的方法,體會(huì)對(duì)待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭(zhēng)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課
多媒體演示課文動(dòng)畫
師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎?
師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細(xì)讀品味,讀中悟理
(一)精讀第一段,感受新學(xué)法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請(qǐng)大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
板書:邊讀邊想
生讀課文后,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張、危險(xiǎn)?2
師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段。
(二)研讀二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請(qǐng)一位同學(xué)讀狼說的話,其他小朋友認(rèn)真聽。評(píng):它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會(huì)狡猾)
1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語(yǔ)氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,
指名讀,再讀。2人
師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的。
2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)
點(diǎn)擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?
評(píng):你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語(yǔ)讀。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法
出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的'水弄臟。”
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。
師:哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
出示第一次對(duì)話圖
師:請(qǐng)一些小朋友來分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”
師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的。
(三)品悟四、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請(qǐng)同桌分角色讀四、五自然段,體會(huì)一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)小評(píng)委,
請(qǐng)兩個(gè)三組,比讀完評(píng)點(diǎn):狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會(huì)的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
(四)朗讀,補(bǔ)充第三次對(duì)話
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭(zhēng)辯,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果?
生:正在這時(shí),一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
師:看來省略號(hào)里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去。
三、播放無聲動(dòng)畫片
1、你們看,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊!
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請(qǐng)大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時(shí)間,等別的小動(dòng)物來幫忙/……
師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),懂得了對(duì)象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭(zhēng)。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評(píng)出講的最好聽的一個(gè)故事。
4、課外,請(qǐng)小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎?
五、下課
今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。
板書:
邊讀邊想
狼小羊
看提示語(yǔ)讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
狼和小羊教案2
一、活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域:
中班語(yǔ)言
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,知道團(tuán)結(jié)起來力量大(認(rèn)知)
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來(能力)
3、喜歡講述故事(情感)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動(dòng)過程:
1、引出話題,激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片:小羊今天非常傷心,你知道是什么原因嗎?請(qǐng)你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里,想起狼說今晚上要來吃他,就坐在家門口哭了起來了”。
提問:小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭?你覺得狼說的有道理嗎?
小結(jié):小羊喝了河邊的水,狼卻說河水是它的,晚上要來吃掉小羊,小羊面對(duì)不講道理的狼,心里很害怕,卻也不知道該怎么辦,只能一個(gè)人在家門口哭。
追問:那么,小羊又該怎么辦呢?你有什么好辦法幫助小羊?
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭,他的哭聲引起了誰的注意?他們是怎樣安慰小羊的.?
教師:小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧,小花貓走來了,看見小羊在哭怎樣問他的?
教師:小黃狗、白馬和大象也看見了,他們又怎樣問羊的呢?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說一說。
教師:這些動(dòng)物是怎樣和小羊說的呢?
教師:這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么,他們又是怎樣幫助小羊的呢?
小結(jié):原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊,愿意來幫助它,小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響,靜靜的聽著聲音”。
教師:天黑的時(shí)候,小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動(dòng)物到底想了哪些辦法?
進(jìn)行總結(jié),并學(xué)說對(duì)話。
教師:動(dòng)物們很聰明,能利用自己最大的本領(lǐng)來對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎?請(qǐng)你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師:動(dòng)物們的本領(lǐng)真大,最后他們團(tuán)結(jié)起來,一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好?你最喜歡誰的方法?
小結(jié):恩,小動(dòng)物們的本領(lǐng)都很大的,小貓可以用鋒利的爪子抓,小黃狗用尖尖的牙齒咬,小白馬使勁的用腳踢,小羊用尖尖的角頂,大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷,他們團(tuán)結(jié)在一起,最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音,完整欣賞故事。
提問:小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢?
追問:如果今后你的好朋友遇到了困難,你會(huì)怎么做?
小結(jié):小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來,用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難,我們就應(yīng)該主動(dòng)的去幫助他,和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼和小羊教案3
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙。這則語(yǔ)言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),揭示了深刻的哲理:“存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的。”
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì),故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學(xué)法
本文篇幅短小,內(nèi)容凝練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,因此,在教學(xué)中,我選擇以讀為主,讀中理解,讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句,了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此,教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)提問:狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析,刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解,狼兇惡,蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味,了解小羊善良的.性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
(二)分角色讀對(duì)話,理解課文內(nèi)容理解寓意
課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來讀,一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語(yǔ)調(diào)來讀。角色朗讀,鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開討論,課外拓展,安全教育
1、設(shè)計(jì)問題:小羊跟狼一次又一次講道理,為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會(huì)回答:“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱,所以跟它講道理是沒有用的,應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它!薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M(jìn)小溪,自己再逃走!钡鹊。
2、課外拓展,聯(lián)系生活,安全教育:對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的,只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做,如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論,如何保護(hù)好自己。這樣,既發(fā)散了學(xué)生的思維,又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
三、說教學(xué)過程
、寮と(dǎo)入,板書課題
、娉踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍
2、檢查生字,生詞
3、檢查讀課文,指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
㈢讀中感悟,理解寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、學(xué)習(xí)二至六自然段,理解狼是怎樣故意找碴的,通過理解重點(diǎn)詞句,分角色朗讀,感受狼的兇惡,羊的溫和、善良。弄懂寓意。
、杩偨Y(jié),拓展
狼和小羊教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語(yǔ)。能聽寫課后練習(xí)中的句子。
2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;按要求讀出帶點(diǎn)字詞語(yǔ)的語(yǔ)氣,并讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.正確識(shí)記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。
2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3.按要求讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過程:
一、整體感知,揭示課題。
1.瞧,誰來了?(出示狼和小羊的圖片)
2.你能用一個(gè)詞來形容它們嗎?
狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊:溫和、膽小、溫柔……
2.兇惡的狼遇到溫和的'羊會(huì)發(fā)生什么事?就讓我們一起來學(xué)第20課。
。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?
二、學(xué)習(xí)生字,理解課文。
1.聽了課文錄音后,請(qǐng)你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?
2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?
。ǖ谝粋(gè)借口:2、3節(jié)第二個(gè)借口:4、5節(jié)第三個(gè)借口:第6節(jié))
3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)
。1)同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?
。2)男女生分角色朗讀
4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)
(1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)
A.氣勢(shì)洶洶:是一種生氣時(shí)的樣子。
B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書空,做動(dòng)作理解。
C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。
D.嚷:注意右半部分的書空,近義詞是“叫”
。2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?
。3)朗讀指導(dǎo)
。4)找合作伙伴演一演。
三、復(fù)習(xí)鞏固,課外拓展
1.復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)
游戲:摘蘋果
2.找好朋友合作,讀讀課文
3.小結(jié):看來,對(duì)于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對(duì)付這只狡猾的狼?
教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學(xué)生通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。
狼和小羊教案5
教案示例
25、狼和小羊
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。
4、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
5、通過學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
。ㄈz查初讀情況
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后知道了什么。
。ㄋ模┰僬n課文,讀通句子,把課文課流利
(五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的.不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。
4、討論:為什么說狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語(yǔ)氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2、過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。
。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。
。╨)第一次借口:
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
(2)第二次借口:
教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。)
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
。3)第三次借口:
提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4、說一說你對(duì)狼的印象。
(三)啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
。ㄋ模⿲W(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。
。ㄎ澹┓治鲎中,指導(dǎo)書寫
狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“ ”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
。┳稣n后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
狼和小羊教案6
一、知識(shí)目標(biāo):掌握本單元的詞語(yǔ),練習(xí)排列句子,完成口語(yǔ)交際,練習(xí)習(xí)作。
二、能力目標(biāo):
1. 培養(yǎng)語(yǔ)言掌握能力。
2. 口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力
三、情感目標(biāo):
1. 懂得關(guān)心他人。
2. 在小小交易活動(dòng)中,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,懂得互助。
四、知識(shí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,其中兩個(gè)多音字及生詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用。
五、教學(xué)過程:
1. 加一部分組成本單元生字,再組詞讀讀本單元生字:
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 (恍然大悟) 欠 次 (第一次)
關(guān) 鄭 (鄭重 ) 隊(duì) 墜 (墜落 )
至 室 (教室 ) 了 療 (治療 )
2. 讀一讀,背一背,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)
秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3. 讀句子,在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞
什么是反義詞?意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們說話、寫文章時(shí),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對(duì)比更鮮明。
構(gòu)成反義詞的要求(見下表)
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱
收買――出賣 是
是 同是形容詞
同是動(dòng)詞
必須是同一意義范圍內(nèi)的詞
白――黑
長(zhǎng)――短
長(zhǎng)――細(xì) 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長(zhǎng)度的詞
“長(zhǎng)”表示長(zhǎng)度,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍。
必須是詞,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎
認(rèn)真――粗心大意 不是
不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。
詞不能和它的否定式構(gòu)成它的.反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”,不能構(gòu)成反義詞。
多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞,可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來的等意思。
(1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩,對(duì)這里非常熟悉(陌生、生疏)
。2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí))
4. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),再讀一讀句子。
。鏊┑那镲L(fēng)吹來,樹葉發(fā)出沙沙的響聲。
。◤潖澢、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,有(五顏六色、各種各樣、鮮艷)的野花。
這是一條(寬闊、平坦、干凈)的馬路,兩旁是(高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木。
5. 按一定順序排列句子。
方法:先讀一遍,了解大致意思。
再找出第一句。
根據(jù)段落的意思,條理段落順序。
舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑
這是按照事情發(fā)展順序記述的。
6. 口語(yǔ)交際
(一)開交易會(huì)前的準(zhǔn)備
。1)同學(xué)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持,請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)們一起挑選物品。(體積較小,閑置不用的一、兩件物品,可以是書籍,也可以是玩具)。
。2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等,書籍的主要內(nèi)容)。
。3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺(tái),擺上要交易的物品,也可以寫上物品名稱、簡(jiǎn)單功能、主人名字等。
。ǘ┙灰谆顒(dòng)時(shí),做到:
。1)宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡(jiǎn)明、清楚。
。2)在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說,了解他人心理,進(jìn)行說服。
(3)在說服別人時(shí),要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,做到買賣不成情誼在。
。4)把閑置物品送給需要它的人,很高興。
。5)當(dāng)自己看上別人的物品,而對(duì)方?jīng)]有看上自己的,不要勉強(qiáng)。
。6)雙邊交換不成時(shí),可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。
7. 習(xí)作
(一)觀看插圖,進(jìn)行想象
。1)大樹什么樣?
(2)什么樣的小鳥?
。ǘ┱页雎(lián)系進(jìn)行想象
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”。
(1)什么地方的大樹?什么樣的大樹?
(2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上?
(3)小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的?
。4)它們生活得怎樣?
(5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣?
。ㄈ╅_闊思路
。1)小鳥為大樹治病,大樹長(zhǎng)得很茂盛。
。2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,感到很傷心。
。3)為了美化城市,大樹遷入城市,小鳥也跟隨著。
【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)
一. 組詞:
理( )村( )竟( )玩( )鯉( ) 樹( )鏡( )頑( ) 制( )間( )漂( )搖( )志( )問( )票( ) 擺( )
二. 成語(yǔ)填空
無( )于( )、不( )而( )、( )( )不解
一( )所( )、天( )云( )、恍( )大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸( ),魚兒也不離開,像( )一樣( )。
2. 村民規(guī)定游客到( )喂魚時(shí),要喂( )給魚兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保? ),魚兒愛吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的( ),代代相傳,( )。
四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)
1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。( )——( )
2. 失敗是成功之母 ( )——( )
3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。 ( )——( )
。 )——( )
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)( )地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像( )似的從樹上飄落下來。
2. 每天晚上,爸爸都坐在( )寫( )。
3. ( )螞蟻在這棵( )樹下做窩。
六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>
【試題答案】
一. 組詞:
理(理由)、村(村莊)、竟(畢竟)、玩(玩耍)、鯉(鯉魚)、樹(樹林)、鏡(眼鏡)、頑(頑皮)、制(制度)、間(時(shí)間)、漂(漂洗)、搖(搖手)、志(志向)、問(問題)、票(月票)、擺(擺動(dòng))
二.成語(yǔ)填空
無(動(dòng))于(衷)、不(辭)而(別)、(迷)(惑)不解、一(無)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟
三. 按課文內(nèi)容填空
1. 有人伸手摸摸(魚背),魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順)。
2. 村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時(shí),要喂(“光餅”)給魚兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀]有化學(xué)添加劑),魚兒愛吃。
3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,(已經(jīng)有幾百年了)。
四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來。
例:逆水行舟,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)
1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國(guó)家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國(guó)人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。(冷)——(暖)
2.失敗是成功之母 (失。ǔ晒Γ
3. 虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)
五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。
1. 秋風(fēng)(輕輕)地吹著,學(xué)校操場(chǎng)中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。
2. 每天晚上,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章)。
3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩。
六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句
因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~,保護(hù)鯉魚,所以鯉魚不怕人。
狼和小羊教案7
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理審辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理審辯,駁倒了狼,但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短,結(jié)構(gòu)精練,寓意深刻。課文配有插圖,形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析:
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過,因此對(duì)故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對(duì)于這樣的課文,很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時(shí),要教學(xué)生通過觀察課文插圖,聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語(yǔ),句子的意思,從而理解課文內(nèi)容,并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。朗讀時(shí),讓學(xué)生抓住對(duì)象的特點(diǎn),讀好不同的情況下人物的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只認(rèn)識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)意思;
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總會(huì)找理由借口干壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課時(shí)安排:
第一課時(shí)初讀課文,了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)理解課文,體會(huì)課文內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀。
第一課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(出示狼圖)它是誰?你對(duì)它有什么了解?狼都是怎樣的?
2、板書:狼
。1)指名拼讀,讀準(zhǔn)字音。
。2)學(xué)生描紅狼字。
3、(出示羊圖)它又是誰?小羊都是怎樣的?
4、板書課題:狼和小羊
。1)齊讀課題。
(2)看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況:
(1)出示生字。
。2)自己讀讀詞語(yǔ)。
(3)正音。
狼、弄、臟、驚、爭(zhēng)都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音,不讀鼻音。
弄讀鼻音,不讀邊音。
臟讀平舌音,不讀翹舌音。
爭(zhēng)讀翹舌音,不讀平舌音。
。4)帶讀,指名讀,開火車讀。
。5)去掉拼音讀,齊讀。
4、把生字詞語(yǔ)帶入課文中再讀一讀,把課文讀順、流利。
5、(出示長(zhǎng)句子)
我怎么會(huì)把您喝的.水弄臟呢?
罵我的不是你,就是你爸爸。
。1)自己讀句子。
。2)指名讀,齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文,師生共同糾正、評(píng)議。
2、想一想:課文主要講了一件什么事?
3、為了吃小羊,狼共找了幾次碴兒?
每次是怎樣找碴的?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的?
2、自學(xué)課后筆順表,按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)本課所有左右結(jié)構(gòu)的字,除撲外都是左窄右寬。
。2)弄下面一橫最長(zhǎng),親中間一橫最長(zhǎng)。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭(zhēng)中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)(總)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的,他們是不講道理的。
3、擴(kuò)展學(xué)生想象思維能力,續(xù)寫狼和小羊。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
卡片
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段:
。1)(出示投影片)圖上有誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)指導(dǎo)說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。一只()狼走來,想()。
(3)指名連起來說圖意。
。4)指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的?你是從哪兒讀出來或看出來的呢?
。5)齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段:
。1)指名分段朗讀。
(2)思考:這五個(gè)自然段主要講了什么?
狼一共找了幾次碴兒?小羊又是怎樣說的?
分別用和﹏畫出來?
(3)同桌互相讀三次對(duì)話,體會(huì)一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
。4)理解找碴兒這個(gè)詞語(yǔ)。
、僦该x第2-3自然段。狼對(duì)小羊說了什么?小羊是怎樣駁斥它的?
狼在上游,羊在下游,羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的,可狼偏說小羊弄臟了水,這是書上說的什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、谧杂勺x第4-5自然段。
狼又對(duì)小羊說了什么?小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話,可小羊去年還沒有出生,狼無中生有指責(zé)小羊,這叫(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由?誣賴小羊不成,又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸,這又叫做什么?(出示:找碴兒)齊讀兩遍。
、墁F(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思?
。5)這一次又一次的找碴兒,應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期?三次語(yǔ)氣相同嗎?(一次比一次兇狠)
。6)你安的什么心是什么意思?能換個(gè)說法嗎?我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?換個(gè)說法。
。7)氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象,理解這些詞語(yǔ)的意思,指導(dǎo)朗讀。
。8)分角色朗讀課文。
①自由找同學(xué)組合表演朗讀,比賽讀。
、谀信纸巧首x課文。
、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
。9)小結(jié)第2-6自然段。
、僦笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
②教師小結(jié):兇餓的狼想吃小羊,就故意找碴兒,由此可見狼是多么的蠻橫,不講道理,溫和善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,一次又一次的跟狼講道理,結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文,你有什么想法?
三、擴(kuò)散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭(zhēng)?
2、小組討論,指名說,評(píng)議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文,比賽讀。
教后小記:
從一年級(jí)起,就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練,訓(xùn)練的起點(diǎn)要低,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀每一個(gè)詞,每一個(gè)句子,每一篇文章。在教學(xué)此文時(shí),針對(duì)課文內(nèi)容,狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次,引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)真討論體會(huì),并做多次的師范,聲情并茂。這樣,學(xué)生理解了課文內(nèi)容,舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。學(xué)生讀時(shí),做到了速度較快,語(yǔ)氣較重,一次比一次急促,一次比一次兇惡,表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時(shí),通過感情朗讀,學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,也提高了朗讀水平。
狼和小羊教案8
設(shè)計(jì)背景
1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。
2羊是溫和的動(dòng)物。
3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做游戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊 小羊 要當(dāng)心,千萬別讓狼追上。
活動(dòng)目標(biāo)
練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,發(fā)展靈活躲閃的能力。
發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鉆和躲閃的動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè) 羊的頭飾。
2學(xué)會(huì)兒歌。
活動(dòng)過程
1由一名小朋友做狼,其他小朋友做羊。
2全體小朋友拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。
3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉,被“狼”拍到的.“羊”要暫停游戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可陸續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃,鉆回山洞,直到全體小朋友都鉆進(jìn)山洞。游戲結(jié)束。
4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小朋友給予表?yè)P(yáng),
5結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
這次游戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參與游戲,但也有不足的地方,如;游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進(jìn)行。
小百科:狼共46個(gè)亞種,體型中等、勻稱,四肢修長(zhǎng),趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長(zhǎng),鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺靈敏,聽覺發(fā)達(dá)。
狼和小羊教案9
一談話引入
1、孩子們,你們喜歡聽童話故事嗎?老師今天從童話王國(guó)里請(qǐng)來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們。(貼圖)
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼,善良、溫順的羊,它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家翻開書本132頁(yè)。
二、初讀課文。整體感知
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請(qǐng)教同學(xué)和老師,并多讀幾遍。
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請(qǐng)大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請(qǐng)你來讀。)
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會(huì)請(qǐng)你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?【誰來評(píng)評(píng)?】你能比他讀得好嗎?請(qǐng)你做小老師帶大家讀讀
小結(jié)并過渡:哇,真棒!我們不僅會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?(指名回答)同意嗎?
三細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4默讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—6自然段,畫出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
4指名匯報(bào)7
過渡:同學(xué)們,學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(指名讀)
2狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?【沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話。【指導(dǎo)讀】
3〖T范讀〗
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。
1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們?cè)侔牙呛脱虻牡谝淮螌?duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
、诶沁找了什么借口?小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?
3、師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事。并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
四演一演(小組練習(xí)表演狼和小羊的.故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興。你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了表演!
可是可愛的小羊糟了(請(qǐng)看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請(qǐng)聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?【誰來說】
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請(qǐng)聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?
狼和小羊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字新詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小時(shí)候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?
。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文
1、課件演示,范讀全文
要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個(gè)詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會(huì)怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語(yǔ)氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時(shí)的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的.什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭(zhēng)辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。
2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))
3、找出讀得較好的同學(xué),上臺(tái)表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點(diǎn)便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個(gè)結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設(shè)計(jì):
狼和小羊
想吃
找碴兒
溫和
弄臟
不會(huì)
說壞話
沒出生
蠻不講理
講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案11
教學(xué)目的:
通過木偶表演、討論,使幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木偶臺(tái)一個(gè),木偶動(dòng)物(小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼)
活動(dòng)與指導(dǎo):
1、幼兒看木偶表演:小羊和狼。
2、討論:⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的?⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎?為什么?
3、游戲:幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示:在活動(dòng)中,注意引導(dǎo)幼兒正確地說出:"不用怕,晚上我來幫助你",體驗(yàn)相互幫助的情感。
附故事:小羊和狼
一只小羊正在河邊喝水,一只狼走過來說:"這河里的水是我的,你為什么喝我的水!
小羊說:"這河里的水是山上流下來的,大家都可以喝,怎么說是你的.呢?"
狼說:"我說是我的就是我的!你喝了我的水,晚上我要來吃掉你!"
狼說了就狠狠地?fù)u著尾巴走了。
小羊回到家里,想起狼說晚上要來吃他,就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭啊?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小花貓說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
小黃狗說:"不要緊,晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭?"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
白馬說:"不要緊,晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來,看見小羊在哭,就問:"小羊,你為什么哭。"
小羊說:"狼說今天晚上要來吃我。"
大象說:"不要緊,晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時(shí)候,小花貓,小黃狗,白馬,大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說:"小羊,你到外邊找個(gè)地方藏起來,我躲在灶臺(tái)上。狼來了,找不到小羊,他一定會(huì)到火爐這兒來點(diǎn)火,那時(shí)候,我就用爪子抓他。"
小黃狗說:"狼被小花貓抓了,一定會(huì)往外跑;我躲在門口,等他出來的時(shí)候,我就咬他。"
白馬說:"狼被小黃狗咬了,一定會(huì)往房子后邊跑;我躲在房子后邊,等他跑來的時(shí)候,我就踢他。"
大家說:"我站在大樹底下,等狼從大樹旁邊逃跑的時(shí)候,我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面,小花貓?zhí)狭嗽钆_(tái),小黃狗蹲在門背后,白馬躲在房子后邊,大象站在大樹底下。大家一聲也不響,靜靜地聽著聲音。
不大一會(huì)兒,老狼"巴達(dá)巴達(dá)"地走來了。老狼走進(jìn)屋子里。屋子里黑洞洞的,什么也看不見。他就到火爐那兒點(diǎn)火。
小花貓?zhí)饋,用他發(fā)亮的眼睛,看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了,噢的一聲,轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來,看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著,想繞到房子后邊逃走。
這時(shí)候,白馬抬起腿來,看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳,把老狼踢得好遠(yuǎn),一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來,用他尖尖的角,對(duì)準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子,被小黃狗咬了一口,被白馬踢了一腳,又被小羊頂了一下,摔在地上站也站不起來了。
這時(shí)候,大象用鼻子把老狼卷起來,呼的一聲,把老狼扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大河里去。老狼淹死在水里,再也不能來吃小羊了。
狼和小羊教案12
目的要求
1、知識(shí)掌握目標(biāo):
1)、通過理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
2)、理解本課新詞:找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字:喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):
1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語(yǔ)感目標(biāo):
分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo):
通過對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。
重點(diǎn):
通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。
難點(diǎn):
理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書方法。
教具:
課件
學(xué)時(shí):
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒:弄臟水溫和:您站在上游
氣沖沖:說壞話喊道:我沒生下來
大聲嚷:反正都一樣……
。▋礆垼ㄉ屏迹
教學(xué)步驟:
第1課時(shí)
一、揭題:
課件:老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物,你喜歡誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀,了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音。
2、分自然段,標(biāo)出。
3、找6個(gè)人,開火車式讀。思:課文講了一件什么事?
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段,同時(shí)課件演示。回答:告訴我們什么。
2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對(duì)話,用筆畫出。
3、看第一次對(duì)話課件演示,指名回答:是第幾自然段?
師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰能找出來?
師:對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?
師:狼這么想吃小羊,他心里會(huì)怎么想呢?
師:狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?看看課件,說一說。
師:從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
師:什么叫找碴兒?
師:故意找碴兒是什么意思?
師:說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的'話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。
師:“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
師:安的什么心,還可以說是打的什么主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意,壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?
師:小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?
師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說?
師:小羊共說了兩句話,先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然后講自己的根據(jù),理由十分充足?纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。
師:誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?
師:對(duì),讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對(duì)話,課件演示。問:是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí):分提問小組、分析小組、解答小組,然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習(xí)方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什么事?
2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ):
喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字,指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
②怎樣寫漂亮?
2、學(xué)“爭(zhēng)”
、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
、谠趺磳懫粒
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué),說一說。
采取:讓學(xué)生當(dāng)小老師,獎(jiǎng)勵(lì)等方法。
狼和小羊教案13
設(shè)計(jì)意圖:
《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事,如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng),考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位,及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力,故事只是一個(gè)載體,所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為",不開展其他討論。另外,利用圖片排列的方式,也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié),使邏輯思維更加清晰。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng),培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片,白紙,記號(hào)筆
活動(dòng)過程:
一、介紹故事名稱--引起聽故事的興趣。
1.今天聽的故事,是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的,你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.那小羊會(huì)被狼吃掉嗎?
過渡語(yǔ):小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉?誰會(huì)來幫助他用了什么方法幫助他?聽了故事你就會(huì)知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)
二、聽故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。
1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動(dòng)物分別說要來幫助小羊。)
1)你聽到哪些動(dòng)物來了?(說一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)
2)他們都是怎么對(duì)小羊說的?
3)你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢?
2、聽故事第二部分。(一直聽到小動(dòng)物們躲起來。)
1)你聽到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個(gè)標(biāo)記)
2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來對(duì)付大灰狼呢?
3、聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)
1)小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎?
2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)
3)大灰狼最后怎樣了?
小結(jié):每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng),用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。
三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。
小結(jié):小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的,還是要靠大家集體的力量。
教學(xué)反思:
大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物,特別是班上在經(jīng)過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后,大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知,因此今天我們開展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng),孩子們都十分的感興趣,整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。
但是在游戲的過程中,我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤:
1、在游戲活動(dòng)開始時(shí)我先利用多媒體視頻來展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事,并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn),孩子們都十分認(rèn)真的聽。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲,幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn),教師把幼兒的主體性放在第一位,以幼兒為主,讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征,讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過多的時(shí)間,導(dǎo)致后面孩子們的.表演時(shí)間就少了很多。
2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),教師沒有很好的及時(shí)的將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉,創(chuàng)造性也沒有得到很好的提升,如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去,在抓的動(dòng)作及表情上,孩子們都隨大流,別人怎么做,自己就跟著怎么做,沒有自己的創(chuàng)造力。
3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn),但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說出來,在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。
4、本次提供的游戲道具有限,表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié),讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容;同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料,為下一次游戲提供必要的支持。
狼和小羊教案14
教材分析:
這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒,小羊根據(jù)申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙。通過這則寓言,作者告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段,借助對(duì)話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,據(jù)此來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示了寓言的寓意。第一次狼,盛氣凌人,橫加指責(zé),小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼,蠻橫無理;小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼,窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說明狼理屈詞窮,小羊的命運(yùn)自然可想可知。
學(xué)情分析:
本班學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢(shì),已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗(yàn)獲取知識(shí),理解課文內(nèi)容。因此,教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。
教學(xué)要求:
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的,他們是不講道理的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,理解課文。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)時(shí)間:3
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音磁帶、頭飾
第一教時(shí)
教學(xué)目的:
分角色表演內(nèi)容,理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
在表演過程中感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
小時(shí)候我們都聽過《狼來了》的故事,誰能說說狼是一種什么樣的動(dòng)物?板:狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動(dòng)物?板:小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?板書:和 結(jié)果怎么樣呢? 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢?學(xué)了這篇課文,大家都知道了。
新授:
(一)引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡(jiǎn)答問題的句式)
(二)初讀課文,整體感知
1.聽課文朗讀錄音。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1.指名分段讀課文,糾正字音。
2.出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3.說一說讀了課文以后知道了什么。
(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利。
(五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1.自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用和﹏﹏畫出來。/article/
2.練習(xí)讀對(duì)話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議。
4.討論:為什么說狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對(duì)話,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語(yǔ)氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
繼續(xù)體會(huì),讓學(xué)生通過表演感悟語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
發(fā)揮想象,繼續(xù)編故事。
(一)復(fù)習(xí)
1.指名讀、齊讀帶有生字的詞語(yǔ)。
找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷
2.過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。
(二)細(xì)讀課文,深入理解
1.分角色讀第2-6自然段。
2.討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒? 先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。
。╨)第一次借口:
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語(yǔ)調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。
(2)第二次借口:
教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。) 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話,狼的話要讀出蠻橫無理的語(yǔ)氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語(yǔ)氣。
。3)第三次借口:
提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的.話,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。
3.戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
4.說一說你對(duì)狼的印象。
(三)啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
1.狼,我想對(duì)你說
2.小羊,我想對(duì)你說
3.展開想象,編編《狼和小羊》故事。
(四)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
、賹懞帽菊n的生字新詞②背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
書寫入體
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查
1.讀詞語(yǔ)卡片
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了
2.用總是經(jīng)常各說一句話。
3.用下列生字?jǐn)U詞
先 爭(zhēng) 再 溫
二、教學(xué)生字
憐:與冷的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與辨、瓣相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬,要寫好第二筆 ,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,撇和捺都寫在右下格,其中撇要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的辛字第7畫要寫成撇,中間部分的點(diǎn)要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
弄:下面一橫長(zhǎng)
親:中間一橫最長(zhǎng)
倒:中間部分寫在堅(jiān)中線上
爭(zhēng):的中間一橫寫在橫中線上,右邊要出頭
狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。
三、 學(xué)生臨寫
每字一行,教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)
句式練習(xí): 你
罵我的
看電視
你爸爸
飯后,我
不是
媽媽上菜場(chǎng)
就是
每天
你
板書
10 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣
。ㄐU不講理) (溫和善良)
狼和小羊教案15
教材簡(jiǎn)析:
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概,我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感
1、讀一讀
、欧謩e劃出狼和小羊說的話,自己試讀。
、七x擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
、切〗M內(nèi)讀,其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語(yǔ)角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)感的目標(biāo)。)
2、辯一辯
、爬钦媸遣恢v道理,故意找碴,請(qǐng)用你自己的話來反駁狼找的借口。
、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)
、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)
、频谌卫遣幌朐贍(zhēng)辯了,因此只有狼說的話,沒有小羊的爭(zhēng)辯詞,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,你會(huì)怎樣想?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢?請(qǐng)你像小羊那樣,既要說明自己的觀點(diǎn),又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,你應(yīng)該去找我爸爸,也不應(yīng)該吃我呀!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,那是事實(shí),狼也沒有理由吃羊爸爸。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:爭(zhēng)辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,在爭(zhēng)辯中學(xué)生要不斷地理解課文,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,還得組織清晰而有說服力的語(yǔ)言來駁斥對(duì)方,這既是思維訓(xùn)練,也是語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。)
3、談一談
、耪勔徽勀銓(duì)小羊的認(rèn)識(shí):你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說清理由。
⑵如果小羊的頭腦是清醒的,他認(rèn)出了狼的本性,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性。)
、钦(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說幾句話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的'選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì),使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益,把學(xué)習(xí)引深、拓寬,使他們?cè)谧宰x自悟的層面上又有一個(gè)提高。)
4、演一演
、判〗M合作,分工角色,自由練習(xí)。
、瓢鄡(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過程中,要加進(jìn)自己的想象)
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,嘗到了成功的喜悅。)
三、課外延伸
、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
、普n外閱讀《伊索寓言》。
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