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《捉迷藏》 教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《捉迷藏》 教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《捉迷藏》 教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)行分類。
2、從整體到局部觀察物體的細(xì)節(jié)特征，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受參與分類游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
師：看看后面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）
師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個(gè)字），那我們一起來(lái)看看今天這本大書里面誰(shuí)來(lái)和我們捉迷藏了？
二、基本部分。
（一）根據(jù)形狀分類
1、看大書，長(zhǎng)著大嘴巴的笑臉。
教師翻書，翻書的時(shí)候提醒幼兒要抓著頁(yè)腳一頁(yè)一頁(yè)的翻。翻開(kāi)第一頁(yè)后
提問(wèn)：這是什么呀？
幼兒：太陽(yáng)……
師：太陽(yáng)，圓圓的，還像什么？（幼兒回答）
師：對(duì)，大大的笑臉，這個(gè)笑臉張著大大的嘴巴，好像有話要對(duì)我們說(shuō)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)什么吧。
�。�1）放音樂(lè)。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩游戲呢，他們?cè)缇驮谧雷由喜睾昧�，快�?lái)找出我們的影子吧。）
師：它說(shuō)今天誰(shuí)來(lái)和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪里呢？（椅子下）
師：說(shuō)說(shuō)看，你找到的是哪個(gè)水果寶寶的影子呀？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的。
�。�2）有誰(shuí)找到梨寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是蘋果的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。
（3）有誰(shuí)找到香蕉寶寶的影子？你怎么知道這個(gè)影子是香蕉的呢？（幼兒回答）
師小結(jié)：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點(diǎn)像月亮還有點(diǎn)像船。
2、幼兒去找水果的影子。
師檢查后小結(jié)：這次我們是從形狀來(lái)找到水果寶寶的，我們接著往下看，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，捏住書角輕輕翻。
（二）根據(jù)顏色分類
1、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。
師：這個(gè)笑臉笑瞇瞇的'，它會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友幫我叮咚一下。（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）
（1）聽(tīng)音樂(lè)。（沒(méi)想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們?cè)賮?lái)玩一次吧，你們準(zhǔn)備好了嗎？）
師：剛才找影子好像有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了，難不倒你們，這次他們更調(diào)皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見(jiàn)了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請(qǐng)你們來(lái)找找它們衣服的顏色，（翻開(kāi)書，有什么顏色？）
�。�2）給水果找顏色。
教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛才一樣，等一會(huì)兒請(qǐng)你們找一找它到底該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個(gè)顏色的家里去。
（3）教師用實(shí)物圖片驗(yàn)證。
�、儆脤�(shí)物圖片驗(yàn)證綠色的梨。
師：這是誰(shuí)貼的，綠色的梨？你們看到過(guò)綠色的梨嗎？（幼兒回答）
師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒(méi)有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請(qǐng)出我的百寶箱，看看百寶箱里有什么顏色的梨？（播放課件）
�、谛〗Y(jié)。
師：真的是綠色的梨，原來(lái)你可能覺(jué)得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。
�、塾脤�(shí)物圖片驗(yàn)證蘋果的三種顏色。
師：蘋果也會(huì)有不同的顏色，你們都看到過(guò)什么顏色的蘋果？在那里看到過(guò)？（幼兒回答）
師：請(qǐng)你把紅色的蘋果換到綠色的家里，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請(qǐng)出我的百寶箱，我的百寶箱里有很多蘋果，我們一起說(shuō)出魔語(yǔ)：紅蘋果紅蘋果請(qǐng)出來(lái)！黃蘋果請(qǐng)出來(lái)、綠蘋果請(qǐng)出來(lái)�。úシ耪n件）
�、苄〗Y(jié)，原來(lái)蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說(shuō)沒(méi)有，你可以到外面找一找，看一看，說(shuō)不定就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3、看做鬼臉的笑臉。
原來(lái)同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒(méi)有難倒你們，想不想知道接下來(lái)會(huì)有一些什么好的事情，請(qǐng)一個(gè)幼兒幫忙翻書，師：翻書的時(shí)候要抓住頁(yè)腳輕輕的翻，提問(wèn)：誰(shuí)呀，這次她的表情是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的高興了，這次聽(tīng)聽(tīng)他想說(shuō)什么呢？請(qǐng)一幼兒來(lái)叮咚一下。聽(tīng)音樂(lè)。（你們一會(huì)兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒(méi)有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）
�。ㄈ┯^察有共同特征的水果
�。�1）具有共同特征的水果都有哪些。
師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開(kāi)一點(diǎn)，然后全翻開(kāi)，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個(gè)圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小部分，這里面都躲著誰(shuí)呢？
�、倏磮A形的水果都有哪些。
師：我們先從最上面看好嗎？這里面會(huì)是什么呢？（幼兒回答）
師：想一想圓形里可能是誰(shuí)呢？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來(lái)同一種形狀可以有那么多不同品種的水果。
�、诳袋S色的水果都有哪些。
師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來(lái)也會(huì)有許多。原來(lái)，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！
�、塾斜乃加心男�。
師：最后一個(gè)我覺(jué)得難度好像最大，這一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗(yàn)證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來(lái)有柄的水果也有這么多。
三、結(jié)束部分。
1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開(kāi)書，出示一個(gè)大拇指，師：聽(tīng)聽(tīng)它想說(shuō)什么呢？
2、聽(tīng)音樂(lè)。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂(lè)園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。
3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來(lái)呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的秘密，你們想不想去發(fā)現(xiàn)更多的秘密呀，咱們一起去教室里找找看吧。
活動(dòng)反思：
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)比較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形狀與水果形狀一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個(gè)環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過(guò)程中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，搭建有效的交流平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。第三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個(gè)游戲是在幼兒對(duì)水果的形狀、顏色有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理猜測(cè)是什么水果，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。
通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂中的一些問(wèn)題：
一、要不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)中的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。隨著教學(xué)改革的深化發(fā)展和教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)的語(yǔ)言愈來(lái)愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語(yǔ)言至關(guān)重要，形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，能始終緊扣幼兒的心弦，吸引幼兒課堂注意力，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒聯(lián)想，豐富幼兒想象，對(duì)提高課堂效率有著不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不斷錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，努力提高語(yǔ)言藝術(shù)。
二、開(kāi)發(fā)自身潛能，做創(chuàng)新型教師。21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)造的世紀(jì)。在我們努力培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，也對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個(gè)創(chuàng)新型教師是擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開(kāi)展工作的過(guò)程�！边@就要求我們?cè)陉P(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新型幼兒的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型教師的作用不可替代，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來(lái)，恢復(fù)他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，并具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。那么學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，從別人那里獲得信息運(yùn)用到自己的工作中就是在學(xué)習(xí)、從別人的經(jīng)驗(yàn)中啟發(fā)和創(chuàng)造自己的做法也是種學(xué)習(xí)、老師思考和嘗試新的探索，即使沒(méi)有成功也是在學(xué)習(xí)。創(chuàng)造是艱難的，創(chuàng)造是快樂(lè)的，創(chuàng)造更是無(wú)止境的。因此，做一個(gè)創(chuàng)新性教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，我要學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并自覺(jué)將幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮自身的最大潛能。
《捉迷藏》 教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，能大方講述自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。知道一些動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、出示封面，師：今天，老師帶來(lái)了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰(shuí)？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個(gè)招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什么特別的地方？（身上有很多顏色）有些什么顏色呀？說(shuō)一說(shuō)。那這些顏色在艾瑪身上構(gòu)成一塊一塊的什么圖形？
師：哦，原來(lái)艾瑪是一只五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林里的小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲，你們玩過(guò)捉迷藏游戲嗎？怎么玩的？
二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂(lè)趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰(shuí)找誰(shuí)藏呢？你從哪里可以看出來(lái)？捉迷藏游戲開(kāi)始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來(lái)。
2、出示PPT3，師：小鳥睜開(kāi)眼睛開(kāi)始找咯！它先飛到了小山坡上，這里會(huì)藏著艾瑪嗎？仔細(xì)地來(lái)找一找。是這里嗎？你為什么覺(jué)得這里可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什么？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什么是帳篷嗎？那你們仔細(xì)看看，這是一頂怎么樣的帳篷？
3、師：小鳥繼續(xù)在這里找呀找呀，它又發(fā)現(xiàn)了艾瑪，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在哪里？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來(lái)是什么？
4、師：這里也沒(méi)有藏著艾瑪，小鳥接著又飛到了小樹林里，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪里？我們一起看看是不是呢？（出示太陽(yáng)傘畫面）你能用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這頂太陽(yáng)傘嗎？（幼兒說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)得太好了，這里有一頂五顏六色的`太陽(yáng)傘，可是沒(méi)有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥繼續(xù)向前飛，來(lái)到了灌木叢里，這里有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數(shù)到三你們?cè)俦犻_(kāi)，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎么還不是艾瑪呀？原來(lái)是一艘小船��！
6、（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫面）師：剛才我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當(dāng)成艾瑪了呀？為什么會(huì)把他們看成是艾瑪呢？
三、 小動(dòng)物捉迷藏，了解躲藏的秘密
1、師：哎，小鳥找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著誰(shuí)呢？（找找說(shuō)說(shuō)青蛙、瓢蟲）
2、師：其他小動(dòng)物都找到了，可是艾瑪還沒(méi)找到呢！我們?cè)偃フ艺宜桑?/p>
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥飛呀飛呀，來(lái)到了更遠(yuǎn)的地方，它在一片草叢里一下子就發(fā)現(xiàn)了艾瑪，小鳥說(shuō)：“艾瑪，你怎么躲在這里呀？”艾瑪說(shuō)：“哎，我身上五顏六色的，走了這么遠(yuǎn)，也沒(méi)能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個(gè)草叢里�！毙▲B說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，艾瑪，我們?cè)賮?lái)玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來(lái)幫艾瑪想想它躲在哪里才不容易被小鳥發(fā)現(xiàn)呢？
（根據(jù)幼兒說(shuō)的貼出太陽(yáng)傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來(lái)你已經(jīng)知道了捉迷藏不容易被人發(fā)現(xiàn)的秘密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來(lái)告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……里，誰(shuí)也來(lái)告訴艾瑪？（1個(gè)幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……里，還可以躲在哪里呢？你來(lái)說(shuō)。（幼兒學(xué)說(shuō)句式）
3、師：說(shuō)得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會(huì)把自己藏的好好的。我們今天看了小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
《捉迷藏》 教案3
教案目的：
⒈仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系，了解一些動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)。
�、材苡猛暾B貫的話表達(dá)自己的想法。
教案準(zhǔn)備：
PPT一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事欣賞：艾瑪捉迷藏
�、毙蕾p故事：
——（出示封面“艾瑪捉迷藏”）：有一本書，名字叫？（艾瑪捉迷藏）
——誰(shuí)捉迷藏？艾瑪是誰(shuí)？艾瑪是一頭怎么樣的大象？原來(lái)這頭五顏六色的大象名字叫艾瑪。
——什么叫捉迷藏？這是一個(gè)游戲，怎么玩的？有的人要去找，有的人要藏起來(lái)。
——小結(jié)：這么有趣的游戲呀！森林里的艾瑪、小鳥，還有許多動(dòng)物朋友也要來(lái)玩一玩這個(gè)捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看它們是怎么玩的。
�、驳诙嬅妫涸谝粋�(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，艾瑪、小鳥和森林里的小動(dòng)物們玩起了捉迷藏的游戲，小鳥說(shuō)：我從1數(shù)到10，你們得趕快找一個(gè)地方躲起來(lái)。（數(shù)1—10）
�、骋来纬鍪鞠旅鎺讖垐D，你知道艾瑪藏在哪里嗎？怎樣才能找到艾瑪藏在哪里？
二、了解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
�、庇懻摚�
——為什么小鳥沒(méi)有找到艾瑪？
⒉小結(jié)：原來(lái)艾瑪找了一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。
�、秤幸恍┬�(dòng)物們也找了一個(gè)周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來(lái)，和我們玩起了捉迷藏，看看你一下就發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
——幼兒分散講述。
——集中介紹：這是動(dòng)物保護(hù)自己的一種本領(lǐng)叫隱身。就是讓自己身上的顏色變得與周圍環(huán)境接近，把自己隱蔽起來(lái)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
—— 你還知道哪些動(dòng)物有隱身絕招呢？（老師根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物保護(hù)色的圖片）
三、保護(hù)色在人們生活中的運(yùn)用。
⒈我們?nèi)祟愐蚕騽?dòng)物學(xué)了這種隱身的.好方法，看看誰(shuí)躲起來(lái)了？躲在哪里？他身上什么顏色和環(huán)境中的什么顏色相似？
�、灿變褐v述后，請(qǐng)他們看幻燈老是幫忙梳理知識(shí)點(diǎn)。
四、延伸問(wèn)題：自我保護(hù)
�、背穗[身，動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的好方法來(lái)？
⒉那我們小朋友在活動(dòng)、游戲中要怎樣保護(hù)好自己？
活動(dòng)反思：
《指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
�、北净顒�(dòng)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)幼兒探究興趣，又滿足幼兒參與活動(dòng)的愿望。
�、不顒�(dòng)中通過(guò)形象生動(dòng)地課件畫面集中幼兒的注意力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)觀察的方法，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)細(xì)微的要點(diǎn)。
⒊活動(dòng)中我的提問(wèn)富有變化，有時(shí)追問(wèn)，有時(shí)反問(wèn)，這樣就能引起幼兒更多的思考、沖突。對(duì)于幼兒的回答，我的回應(yīng)不重復(fù)，而是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒進(jìn)行梳理、概括、提升。
�、醋詈笞層變河^察解放軍叔叔“捉迷藏”的圖片，從而遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道生活中有許多地方人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)本領(lǐng)。孩子們對(duì)此表現(xiàn)出極大的探索興趣，思維更加活躍、積極性更加高漲了。
⒌活動(dòng)中，我與幼兒的互動(dòng)自然、有趣，我充分把握幼兒之間的思維沖突，使之成為幼兒之間的互動(dòng)，從而引發(fā)幼兒更多的思考，說(shuō)出更多的想法。
不足之處：
《指南》指出：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。但縱觀整個(gè)活動(dòng)，還是存在很大的“教”的痕跡。如果能提供一些操作材料，讓幼兒通過(guò)自身的操作、比較、觀察，從而發(fā)現(xiàn)體色與環(huán)境的關(guān)系，就比單純地“看、說(shuō)”更能促進(jìn)幼兒發(fā)展。
《捉迷藏》 教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、區(qū)分不同樂(lè)曲的性質(zhì)（活潑和抒情）。
2、嘗試聽(tīng)不同樂(lè)曲進(jìn)行游戲，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)樂(lè)曲的不同進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 木偶小兔一個(gè)，音樂(lè)錄音《小白兔捉迷藏》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起興趣：
—“我是小白兔，我和你們一起玩捉迷藏的.游戲吧！”
2、欣賞a段樂(lè)曲：
—“小兔在干什么？”
教師示范小兔跳，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小兔跳。
教師隨著樂(lè)曲有節(jié)奏地做小兔跳。
幼兒學(xué)習(xí)隨著樂(lè)曲有節(jié)奏的兔跳動(dòng)作。
3、欣賞b段樂(lè)曲：
—“兩段樂(lè)曲有什么不同？”
“這段音樂(lè)里，小兔在干什么呀？”
請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)b段樂(lè)曲。
4、完整欣賞a段、b段樂(lè)曲。
5、音樂(lè)游戲：小白兔捉迷藏：
玩法：當(dāng)a段樂(lè)曲響起時(shí)，幼兒隨著歡快的樂(lè)曲做小兔跳；當(dāng)b段樂(lè)曲響起時(shí)，兔媽媽來(lái)尋小兔，而此時(shí)小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，讓兔媽媽找不到小兔，兔媽媽找不到小兔離開(kāi)時(shí)游戲結(jié)束。
規(guī)則：當(dāng)b段樂(lè)曲響起時(shí)，小兔馬上變成一個(gè)靜止的造型，在兔媽媽尋找小兔時(shí)，小兔不能動(dòng)。
活動(dòng)二：
活動(dòng)名稱：小兔跳彩圈
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)口令按照順（逆）時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>
2、根據(jù)色彩的變化跳到相同顏色的圈內(nèi)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能向前連續(xù)的跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小白兔頭飾，紅、黃、藍(lán)綠彩色板，紅、黃、藍(lán)綠彩色圈20個(gè)，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈，沿著圓圈邊放上紅、黃、藍(lán)、綠的彩色圈。
2、教師示范活動(dòng)方法，幼兒隨著音樂(lè)在大圓圈內(nèi)順（逆）時(shí)針?lè)较蜃�，看到圈要跳進(jìn)去再跳出來(lái)。
3、教師輪流舉紅、黃、藍(lán)、綠彩色板，幼兒根據(jù)色彩的變化，迅速跳到與板相同顏色的圈內(nèi)，每個(gè)圈內(nèi)只能跳進(jìn)一只“小兔”。
《捉迷藏》 教案5
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
五、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏。
1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
�。ǘ┗顒�(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？
2、教師出示立體圖畫的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克阍谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了！那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的'呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
《捉迷藏》 教案6
一、活動(dòng)類型：音樂(lè)游戲
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握×××的節(jié)奏型;
2、用游戲的方式，讓小朋友愛(ài)上音樂(lè)游戲，感知音樂(lè)游戲的快樂(lè);
3、訓(xùn)練小朋友的角色意識(shí)及良好的傾聽(tīng)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
椅子擺成半圓形、音樂(lè)、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個(gè)、裝樂(lè)器的籃子一個(gè)、小兔子頭飾一人一個(gè)，籃子3個(gè)(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?
2、教師：請(qǐng)你也拿出小手，我們一起來(lái)拍一拍;
3、教師拍手后幼兒跟著老師拍;
4、帶幼兒熟悉過(guò)后情小朋友和老師一起來(lái)拍手;
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來(lái))，放腿上;拍手兩次(愛(ài)吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛(ài)吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛(ài))，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來(lái)巡視小朋友拍手情況并拍手，引導(dǎo)小朋友感知×××的節(jié)奏;
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來(lái));拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛(ài)吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛(ài))。
(二)小兔子學(xué)走路
1、教師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽(tīng)了。今天呀，老師還帶來(lái)了一首小白兔的音樂(lè)(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會(huì)兒從樹林里鉆出來(lái)玩，一會(huì)兒又躲進(jìn)樹林里。待會(huì)兒讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)小兔子什么時(shí)候從樹林里出來(lái)玩，什么時(shí)候躲進(jìn)樹林里面了;
2、教師提問(wèn)：拿出你們的小手，讓我們一起來(lái)看看小兔子是怎么樣走路的呢?
3、播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據(jù)音樂(lè)的提示玩游戲;
4、教師：小兔子是怎么樣出來(lái)看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?
(三)小兔跑到鈴鼓上了
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來(lái)，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來(lái)，看一看;
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢(shì)"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來(lái)試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂(lè)器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂(lè)器);
3、反復(fù)練習(xí)幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;
4、教師：接下來(lái)，我們就跟著音樂(lè)來(lái)跟小兔子玩游戲吧;
5、播放音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起和小兔子做游戲，聽(tīng)到音樂(lè)轉(zhuǎn)變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會(huì)兒啦";
6、教師：剛剛小朋友的表現(xiàn)太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時(shí)候小兔子出來(lái)走一走，什么時(shí)候小兔子躲起來(lái)，什么時(shí)候小兔子休息了。現(xiàn)在請(qǐng)男寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面，再請(qǐng)女寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面來(lái)。
(四)小兔子玩游戲
1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;
2、教師：想要變成小白兔的.小朋友要用耳朵聽(tīng)：一會(huì)兒我們玩游戲的時(shí)候小朋友要聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)會(huì)提醒小白兔什么時(shí)候看一看，什么時(shí)候出來(lái)玩游戲，音樂(lè)結(jié)束了小朋友要擺一個(gè)造型哦;
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽(tīng)音樂(lè)游戲。
(五)小兔子愛(ài)食物
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來(lái)咯，睜大你的眼睛，一起來(lái)看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);
2、教師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;
3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請(qǐng)你們變成小白兔吧，一起聽(tīng)聽(tīng)看，這一次小白兔在什么時(shí)候走一走，什么時(shí)候吃食物，什么時(shí)候出來(lái)玩一玩;
4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應(yīng)的食物后面，根據(jù)音樂(lè)做出走一走、跳一跳的動(dòng)作。
五、結(jié)束活動(dòng)
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領(lǐng)小朋友找小兔子玩偶，沒(méi)找到后教師告訴小朋友：原來(lái)小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見(jiàn)!
《捉迷藏》 教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動(dòng)物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣，樂(lè)意親近小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、每人一張大象圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、出示課件，引起興趣。
1、老師今天帶來(lái)了一件禮物，是什么禮物呢？
2、什么是捉迷藏？
師：今天艾瑪和小動(dòng)物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們?cè)趺赐嬗螒虻摹?/p>
二、觀看課件，分段理解故事。
1、艾瑪可能會(huì)躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？
2、小鳥發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
小結(jié)：原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這些小動(dòng)物都找了一個(gè)顏色跟自己身體很接近的地方躲起來(lái)，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)了。小動(dòng)物們也就是利用這個(gè)本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，躲避天敵。
4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
5、在生活當(dāng)中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？
三、拓展
1、觀看圖片中有誰(shuí)躲起來(lái)來(lái)了？他們躲的好嗎？
2、小結(jié)：原來(lái)解放軍叔叔也是向動(dòng)物學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動(dòng)物那學(xué)到的.本領(lǐng)，我們回去再發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
四、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
1、出示大象圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么喜歡它？它們身上的顏色怎么樣？
小結(jié)：原來(lái)這些大象身上的顏色都是相近色。
2、請(qǐng)你們?nèi)ハ朕k法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋?lái)。
3、展示幼兒作品。說(shuō)說(shuō)哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被發(fā)現(xiàn)？為什么？
《捉迷藏》 教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，初步感受詩(shī)歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩(shī)，學(xué)習(xí)XX躲在XX里的句式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng)，體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗(yàn)幼兒玩過(guò)捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3．綠、黃、藍(lán)、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標(biāo)記各一個(gè)。
三活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個(gè)地方讓別人找）今天老師就給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《捉迷藏》。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？
（二）結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn)：
�。�1）“誰(shuí)把太陽(yáng)的'眼睛蒙起來(lái)了?”
（2）“太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)谧鍪裁?”
�。�3）“顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的？” （學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。
（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)：“xx顏色躲在xx”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩(shī)可真好聽(tīng)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師結(jié)合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：
（1）聽(tīng)了這首散文詩(shī)，你最喜歡詩(shī)中的那一句話？為什么？
（2）那請(qǐng)你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩(shī)，讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、拓展經(jīng)驗(yàn)。（邊問(wèn)邊出示相應(yīng)的標(biāo)記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請(qǐng)大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡(jiǎn)筆畫畫出幼兒說(shuō)出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦師：你們覺(jué)得哪一位小朋友說(shuō)的最好？我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友真聰明，會(huì)自己創(chuàng)編詩(shī)歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
師：接下來(lái)呀請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
《捉迷藏》 教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)孩子對(duì)數(shù)字的興趣。
2、提高孩子對(duì)數(shù)字方位的淺顯表述能力。
3、享受成功的喜悅，提高孩子們的'自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、數(shù)字兔子圖片、數(shù)字表格、1-10數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些數(shù)字（公交車）（電影廳門上的門牌號(hào)）。。。。
二、找圖畫數(shù)字。
1、找出圖畫中藏著的數(shù)字，兩個(gè)小朋友一組，增強(qiáng)合作意識(shí)，找出數(shù)字后寫在下面的格子里。
2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。在尋找的過(guò)程中通過(guò)對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。
三、尋找表格里的數(shù)字。
1、用準(zhǔn)確的方位詞通過(guò)隱藏的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字（第幾行第幾列）（從左往右數(shù)）（從上往下數(shù)）
2、通過(guò)數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。
�。ㄐ驍�(shù)排列規(guī)律）（相同顏色表格的數(shù)字）（奇數(shù)排列規(guī)律）
3、數(shù)字游戲出示1-10數(shù)字卡片，隱藏任意兩張數(shù)字，通過(guò)表格判斷隱藏的是哪個(gè)數(shù)字，總結(jié)尋找數(shù)字的方法。
4、每6個(gè)小朋友一組，共同完成猜數(shù)字游戲。
四、出示幻燈片4，玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。退場(chǎng)
《捉迷藏》 教案10
設(shè)計(jì)思路：
大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師要通過(guò)幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細(xì)心觀察，積極思考，從而構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，并為自己的生活所用。
動(dòng)物世界對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)充滿了生機(jī)，充滿了趣味。隨著《動(dòng)物花花衣》主題的開(kāi)展，孩子們面對(duì)各種形態(tài)的動(dòng)物，常常會(huì)充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽(tīng)，用小手撫摸。為了讓孩子們的進(jìn)一步與自己熟悉喜歡的動(dòng)物接觸，激發(fā)孩子們的`探索欲望，并結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)教育目標(biāo)：區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達(dá)物體在周圍環(huán)境中所處的位置。
2、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣和喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒通過(guò)前期活動(dòng)所積累的某些動(dòng)物特征的經(jīng)驗(yàn)。
2、“捉迷藏”場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、花園找動(dòng)物，感知方位：
1、說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)的動(dòng)物
提問(wèn)：今天，趙老師帶你們來(lái)小花園，和一些動(dòng)物玩游戲。你在小花園里找到了誰(shuí)？它在哪里？（感知上下、前后方位）
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都在不一樣的地方。有的動(dòng)物在樹的上面，有的動(dòng)物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。
2、找找看不見(jiàn)的動(dòng)物
聽(tīng)聲音
提問(wèn)：這是誰(shuí)的聲音？誰(shuí)來(lái)找找這兩個(gè)動(dòng)物在哪里？
找到了，說(shuō)說(shuō)它們躲在哪里了？
小結(jié)：原來(lái)它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！
二、和動(dòng)物捉迷藏、遷移經(jīng)驗(yàn)：
1、幼兒藏動(dòng)物，找動(dòng)物
�。�1）部分幼兒藏動(dòng)物
�。�2）部分幼兒找動(dòng)物
要求：找到了，要說(shuō)說(shuō)你在哪里找到的動(dòng)物。
2、幼兒玩捉迷藏
（1）男孩子先來(lái)躲，女孩子來(lái)找。
要求：要說(shuō)清楚，找到了誰(shuí)，他在哪里？
�。�2）交換玩游戲。
小結(jié)：下次我們?cè)賮?lái)玩捉迷藏，看看誰(shuí)能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。
《捉迷藏》 教案11
活動(dòng)名稱：
小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》
教案目標(biāo)：
1）、通過(guò)讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享的快樂(lè)。
4）、通過(guò)讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。
教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽），引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動(dòng)：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
《捉迷藏》 教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌的有趣意境。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。
2、完整朗誦詩(shī)歌。
三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的.始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《捉迷藏》 教案13
【設(shè)計(jì)思路】
“捉迷藏，一個(gè)捉來(lái)一個(gè)藏”，這是最簡(jiǎn)單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲�！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結(jié)合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的書。這更是一場(chǎng)愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂(lè)。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合了小班的幼兒的閱讀特點(diǎn)，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點(diǎn)鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細(xì)節(jié)，所以設(shè)計(jì)了師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，體驗(yàn)閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)句式完整表達(dá)，豐富經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中感受語(yǔ)言的美好意境。最后以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己藏在哪里。
活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)課時(shí)完成，本次活動(dòng)為第一課時(shí)，活動(dòng)重點(diǎn)是仔細(xì)觀察畫面，在閱讀的過(guò)程中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，難點(diǎn)是能用“小黑藏在XXX”的句式表達(dá)。
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)完成：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用出示小黑策略，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出主題；
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用導(dǎo)讀大書重點(diǎn)畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用游戲策略，利用場(chǎng)景，體驗(yàn)游戲的趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)：
涉及核心經(jīng)驗(yàn)
1、運(yùn)用多種方式閱讀，在觀察畫面細(xì)節(jié)的.過(guò)程中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（運(yùn)用多種方式的閱讀，會(huì)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。）
前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)
文學(xué)想象——再造文學(xué)作品的想象
2、會(huì)用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗(yàn)“捉迷藏”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師材料：教學(xué)大書《小黑捉迷藏》
場(chǎng)景設(shè)置：三張桌子，若干道具草和樹
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩“捉迷藏”的游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。
出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，一起來(lái)看看它是誰(shuí)？在哪呢？不好意思出來(lái)，我們一起找找吧�。ㄒ鲂『冢�
激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》
二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
1、出示大書，閱讀封面：
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來(lái)藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！
喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測(cè)圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)
2、重點(diǎn)介紹比較難理解的畫面信息
師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細(xì)看看，還有誰(shuí)和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰(shuí)和小黑一起捉迷藏��？如果你是小黑，在天空中，感覺(jué)怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進(jìn)了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說(shuō)它要藏在一個(gè)你們都找不到的地方。
師（小結(jié)）：（閱讀封底）啊，原來(lái)小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會(huì)捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來(lái)了，真厲害！
觀察與尋找的策略導(dǎo)讀關(guān)鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。
三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
幼兒自主進(jìn)行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來(lái)講講你們的發(fā)現(xiàn)！
自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來(lái)捉迷藏，你會(huì)藏在哪里呢？
大膽表達(dá)自己的看法
四、利用場(chǎng)景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！
體驗(yàn)游戲加深孩子的閱讀理解
2、在游戲中，詢問(wèn)幼兒藏在哪里。引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)，如：我藏在桌子下。
遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力
3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場(chǎng)去玩玩吧！
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是在小班下學(xué)期開(kāi)展的，我們班的孩子活潑好動(dòng)，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對(duì)此活動(dòng)一直充滿了興趣。在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有如下亮點(diǎn)：
1、運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。在師生共同閱讀的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說(shuō)出“小黑”藏在什么地方。而在引導(dǎo)的過(guò)程中呢，我運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言來(lái)描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問(wèn)，一問(wèn)一答，自然而然地完整說(shuō)出“小黑藏在XXX”的句式。
2、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的多變，吸引幼兒的注意，每個(gè)幼兒都熱情地參與活動(dòng)，一直保持著注意力集中。本次活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。
3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R(shí)進(jìn)行鞏固和銜接，有動(dòng)有靜，抓住幼兒對(duì)捉迷藏的興趣，親身體驗(yàn)，并用完整句式來(lái)回答，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價(jià)值。
當(dāng)然在活動(dòng)中，也有很多值得改進(jìn)的地方。比如在觀察有些畫面的時(shí)候忽視了一些細(xì)節(jié)。在個(gè)別畫面中我對(duì)幼兒的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，過(guò)于重復(fù)和啰嗦，提問(wèn)方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式對(duì)角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會(huì)更加集中注意力的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)和享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
《捉迷藏》 教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞：上下、里外說(shuō)完整話。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。
3、體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
已學(xué)過(guò)游戲開(kāi)火車。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)火車，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開(kāi)著火車去旅行吧！
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說(shuō)完整句"xx在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣。并點(diǎn)數(shù)。
師：這是誰(shuí)的家��？好漂亮！ 原來(lái)是小兔的家，快跟小兔問(wèn)聲好吧！
提問(wèn)：看看有幾只小動(dòng)物來(lái)到小兔子家？
2、出示幻燈第三頁(yè)，第四頁(yè)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說(shuō)完整話。
師：小動(dòng)物們真淘氣，他們?cè)谌ツ牧耍?/p>
四、找一找?guī)煟盒?dòng)物都來(lái)到小一班啦！我們快來(lái)找找吧！
要求：要記住在哪里找到的'什么小動(dòng)物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？
孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。我藏在xx在……后面……
六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
《捉迷藏》 教案15
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽(tīng)敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)，我知道孩子們是喜歡音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是好奇的。中班上學(xué)期的操作體驗(yàn)材料中為孩子們配備了小樂(lè)器，色彩鮮艷、造型有趣的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個(gè)新鮮的玩意，在敲敲打打中體驗(yàn)著快樂(lè)。為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，我設(shè)計(jì)了和小樂(lè)器捉迷藏的活動(dòng)，讓孩子們?cè)?聽(tīng)"、"辨"、"玩"、"奏"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，也為孩子們進(jìn)一步了解打擊樂(lè)器的音色有進(jìn)一步的了解和興趣，為打擊樂(lè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行游戲和演奏活動(dòng)。
2.通過(guò)感知對(duì)比，嘗試聽(tīng)辨四種樂(lè)器的聲音，并在游戲和演奏活動(dòng)中正確運(yùn)用。
3.能看懂圖譜，迅速分辨不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
�。�1）認(rèn)識(shí)鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器，能說(shuō)出它們的名稱。
�。�2）熟悉樂(lè)曲《郊游》。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。�1）鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂(lè)器若干。
�。�2）音樂(lè)播放器、帷幕、四種樂(lè)器圖樣標(biāo)記。
（3）地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分別貼上標(biāo)記。
�。�4）樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》，樂(lè)曲《郊游》演奏圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)的引入
1．以與藏在簾子后面的小樂(lè)曲做游戲的形式激發(fā)幼兒聽(tīng)辨的興趣。
2．教師分別敲擊樂(lè)器，幼兒進(jìn)行聽(tīng)辨，并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
二、聽(tīng)辨樂(lè)器聲音，與小樂(lè)器做游戲
1.請(qǐng)幼兒自由選擇一種自己喜歡的樂(lè)器，與小樂(lè)器交朋友。
2.教師在幕后敲擊某種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒辨別，判斷后站在貼有它標(biāo)記的家中。
3.聽(tīng)辨過(guò)程中讓幼兒自由交換手中的樂(lè)器，感受每種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)形式。
★先后敲擊某一種樂(lè)器。
★同時(shí)敲擊某兩種樂(lè)器。
★同時(shí)敲擊某三種樂(lè)器（根據(jù)幼兒接受情況而定）。
三、在音樂(lè)背景下，聽(tīng)辨樂(lè)器并隨著音樂(lè)旋律敲擊樂(lè)器
1.聽(tīng)音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》，教師先后敲擊不同樂(lè)器，幼兒聽(tīng)到那種樂(lè)器的聲音就演奏相同的樂(lè)器。
2.不停變換敲擊樂(lè)器的種類，逐步加大聽(tīng)辨的難度。
★在音樂(lè)的伴奏下，教師同時(shí)敲擊兩種不同的樂(lè)器。
★在音樂(lè)的伴奏下，教師同時(shí)敲擊兩種聲音相似的樂(lè)器。
★在音樂(lè)背景下，輪換敲擊和同時(shí)敲擊樂(lè)器。
四、看圖譜，合奏樂(lè)器
1.看圖譜，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜上的標(biāo)記為樂(lè)曲《郊游》配伴奏。
2.進(jìn)行打擊樂(lè)表演。
3.在演奏打擊樂(lè)《郊游》中，引導(dǎo)幼兒理解和聽(tīng)指揮進(jìn)行演奏，注意休止符。
活動(dòng)延伸：
1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號(hào)、節(jié)奏、音符的游戲活動(dòng)。
2.投放多種打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒利用各種樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是，幼兒能聽(tīng)辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂(lè)器的聲音。活動(dòng)的難點(diǎn)是，能迅速分辨不同樂(lè)器的聲音，并運(yùn)用所聽(tīng)出的樂(lè)器進(jìn)行演奏。目標(biāo)定位是，聽(tīng)辨能力是音樂(lè)中比較關(guān)鍵的能力，也是進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此此次活動(dòng)的`目標(biāo)定位在：通過(guò)各種游戲，聽(tīng)辨、區(qū)別樂(lè)器聲音，并嘗試在演奏活動(dòng)中運(yùn)用。在活動(dòng)材料方面，我選擇了四種樂(lè)器，涵蓋了高中低三個(gè)聲部，使得音色有所區(qū)別。
整個(gè)活動(dòng)都圍繞和小樂(lè)器捉迷藏的游戲情景，使活動(dòng)充滿神秘感和情趣，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了田字格，使幼兒在有趣的占格游戲和器樂(lè)合奏中完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：聽(tīng)樂(lè)器聲音，猜樂(lè)器名稱（說(shuō)出樂(lè)器的聲音特性，說(shuō)說(shuō)聲音像什么？激發(fā)幼兒想象力，調(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)樂(lè)器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂(lè)器交朋友，選擇樂(lè)器玩聽(tīng)聲音找家游戲。（幼兒每人選擇一種樂(lè)器，聽(tīng)到幕后的聲音就站到相對(duì)應(yīng)樂(lè)器的家中（占格）。這里逐步加大聽(tīng)辨的難度，從一種樂(lè)器單獨(dú)敲擊--兩種樂(lè)器同時(shí)敲擊--同時(shí)敲擊四種樂(lè)器。幼兒在過(guò)程中不斷與同伴交換樂(lè)器，體驗(yàn)各種樂(lè)器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂(lè)背景下，迅速聽(tīng)辨樂(lè)器并有節(jié)奏的隨著音樂(lè)敲擊。（在第二個(gè)環(huán)節(jié)上難度有所提升，不光要聽(tīng)辨樂(lè)器音色，更要聽(tīng)樂(lè)器旋律和節(jié)奏。）環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂(lè)器。（提升經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅）整個(gè)活動(dòng)是由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，逐步開(kāi)展，孩子們?cè)?聽(tīng)"、"辨"、"玩"、"練"等有趣環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。
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