實用的口語交際教案4篇

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的口語交際教案4篇，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。

　　教學準備

　　學生準備：查閱有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料，回憶電視上導游員是怎樣導游的。

　　教師準備：

　　有關家鄉(xiāng)風景的圖片。

　　一、搜集資料。

　　課前搜集有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。小組交流，豐富學生對家鄉(xiāng)的了解，為學生的口語交際做鋪墊。

　　二、導入新課，明確任務。

　　1、教師導語

　　2、讀讀要求，說說你知道了什么。（投影出示要求）

　　3、交流，弄明白本次口語交際的'要求，適時板書：

　　導游員要注意以下方面：

　�。�1）大大方方，用普通話。

　�。�2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，最好能講出風景、名勝的特點。

　　（3）講出你對家鄉(xiāng)的熱愛、為家鄉(xiāng)感到自豪的感情。

　�。�4）耐心解答聽者的提問。

　　聽的同學認真聽，可以隨時想導游員提問。

　　三、介紹風景，抓住特點。

　　1、小組內(nèi)介紹：向游人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點，可以把你收集的有關圖片、展示給大家看；大家仔細聽，看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

　　2、全班交流：推薦一到兩名同學做：小小導游員進行介紹，其他同學可以提問。介紹完后，教師引導同學平價：游客和導游員分別做得怎么樣？

　　3、情景模擬：自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行導游。

口語交際教案 篇2

　　【課前準備】

　�。�、學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容，分組進行準備排練。

　�。�、教師準備演講稿例文。

　　【教學過程】

　　第一、二課時

　�。�習作）

　　一、激情回顧，談話導入

　　在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達。

　　今天我們要寫一篇演講稿，表達心中的情感。

　　二、范例引路，指導習作

　�。�、出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

　　２、說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

　�。�、演講稿的特點，出示：

　　⑴ 針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。

　　⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

　�、� 鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的.豐富深刻，語言表達要形象生動，富有感染力。

　�。�、再仔細讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

　�、� 先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；

　�、� 然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；

　�、� 最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

　�。�、本次演講稿的主題是什么呢？

　�。丁�圍繞主題，選擇材料：

　　⑴ 說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

　�、� 從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

　�。�、對照要求，進行習作。

　　三、自由選擇，抒發(fā)感情

　　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

　　四、試寫初稿，進行修改

　�。�、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�、學生完成初稿，進行自我修改。

　�。�、組內(nèi)互讀互改。

　　五、朗誦賞析，交流評議

　　１、每小組推薦同學進行朗誦，引導學生進行評議。

　�。�、教師點評，特別是肯定習作中的獨特感受。

　　六、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　七、附：演講稿范例

口語交際教案 篇3

　　教學目標

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時（口語交際）

　　一、談話激趣

　　1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2.今天，我們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2.請三位同學來說故事。

　　3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

　　在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。

　　2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　　1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

　　2.課堂交流。

　　在學生的討論中，可以隨機歸納：

　�。�1）語言要口語化�？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　�。�2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的'故事也吸引不住人。

　�。�3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　�。�4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　　3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。

口語交際教案 篇4

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

　　2、根據(jù)觀點異同分組

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點

　　1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　三、推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

　　3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。

　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？

　　第二、三課時習作指導與講評

　　一、明確要求

　　請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。

　　二、交流習作要求：

　�。�1）體現(xiàn)相互關愛的事；

　�。�2）把事情的`經(jīng)過寫清楚；

　�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；

　�。�4）要表達真情實感。

　　三、回顧課文，體會關愛

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

　　2、學生瀏覽課文。

　　四、聯(lián)系生活，拓展思路

　　教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的

　　根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

　　五、獨立擬題撰文

　　學生進行習作，教師巡視指導。

　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

　　六、組內(nèi)品評習作

　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。

　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

　　2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。

　　3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。

　　4、師生共同推薦范文，投影出示。

　　5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

　　八、修改習作

　　1、學生再讀課文習作要求。

　　2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭�與指點，特別是習作困難生。

　　3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

　　4、教師小結(jié)。

　　頒發(fā)獎品，共賞佳作

　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。

　　給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。

　　引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

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