【推薦】《三峽》教案（22篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《三峽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《三峽》教案 1

　　教材分析：

　　《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》�！端�經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

　�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

　�、诮柚�注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　�、劾首x課文。

　　2、教師準(zhǔn)備資料：

　�、佟对捳f(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

　�、凇案鎰e三峽”文化專題的圖片、繪畫(huà)等。

　�、圯o助教學(xué)的.多媒體課件。

　　教學(xué)方式：

　　啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

　　1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）

　�。ǘ�）觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退�的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

　　1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

　　2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕�；颍�王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習(xí)

　　借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊�。（多媒體顯示疑難字句）

　　分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

　�。ǘ�）出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

　　2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

　�。ㄈ�）根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書(shū)）

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

　　關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。

　　特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

　　2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

　　3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　順序：

　　①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；

　　②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

　　4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

　�。�1）夏季：

　　關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

　　特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險(xiǎn)

　�。�2）春冬：

　　關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）――趣

　�。�3）秋季：

　　關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）――悲

　　指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

　　6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

　�、俦疚恼Z(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

　�、谡Z(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

　�、勖鑼�(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

　�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　�、莞鱾�(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

　　⑥筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

　　學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

　　學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

　　（五）拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　�。�六）課后練習(xí)。

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

　　《三峽》教案 2

　　《三峽》課文原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見(jiàn)曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　《三峽》課文教案：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的`熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　教時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)方式研討激發(fā)式

　　教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè))，后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

　　學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

　　三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

　　同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。

　　四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

　　五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時(shí)小結(jié)

　　七、拓展與延伸(作業(yè))

　　要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

　　交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

　　1、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕�；�/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

　　4、討論：疏通文意(六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

　　5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

　�、跒槭裁疵鑼�(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體?

　�、圩髡呙鑼�(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

　　山(兩岸連山，群峰對(duì)峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗�的狀況比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

　　作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

　　三、課文質(zhì)疑

　　學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

　　四、本課時(shí)小結(jié)

　　五、拓展與延伸(作業(yè))

　　搜集資料，寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光，注意用上本文的寫(xiě)法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

　　《三峽》教案 3

　　總體設(shè)計(jì)：

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。

　　3、 描述三峽壯美的景色。

　　4、 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的`贊美與熱愛(ài)。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　三、 教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、 教學(xué)手段：

　　圖片投影。

　　五、 教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 新課導(dǎo)入：

　　我們中國(guó)河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢？

　�。ㄓ扇珖�(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往）

　　出示三峽投影片。

　　二、 整體感知。

　　1、 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。

　　2、 請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、 出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

　　4、 學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

　　三、 文意理解。

　　1、 小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、 出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

　　<1>詞語(yǔ)：

　�、� 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

　�、� 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　�、� 素湍綠潭，回清倒影。

　�、� 常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

　�、� 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　四、 布置作業(yè)。

　　1、 背誦課文。

　　2、 熟練解釋詞，句。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

　　二、 分析課文。

　　1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　歸納并板書(shū)：

　　山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽 夏：急

　　水 春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　總結(jié)：（1）動(dòng)靜結(jié)合。

　�。�2）有張有弛。

　　3、 再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、 作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品，小組交流。

　　《三峽》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

　　3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　(播放三峽風(fēng)光片)

　　看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內(nèi)代表發(fā)言）

　　過(guò)渡：

　　聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

　　課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過(guò)渡：

　　三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

　�。ㄐ〗M討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　小結(jié)

　　酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的`三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

　　作業(yè)：

　　1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄉ剑�－－ 奇險(xiǎn)

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　《三峽》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。

　　3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、錢(qián)幣被稱為“國(guó)家的名片”，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?

　　有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？

　　——的瞿塘峽。

　　瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。

　　你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？

　　2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱為“峽”呢？

　　明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。

　　看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過(guò)，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）

　　3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。

　　三、朗讀課文，疏通文章大意

　　1、生自由朗讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

　　2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。

　　3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。

　　4、齊讀課文。

　　5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過(guò)討論，大致讀懂文意。

　　方法：口頭說(shuō)文章大意，遇到疑難處查字典，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。）

　　四、深入研讀課文

　　（一）研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山

　　1、兩山相夾，一水流過(guò)，稱之為“峽”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

　　作者先寫(xiě)的什么呢？來(lái)看第一層——齊讀

　　明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山。

　　2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　明：連綿不斷：

　　山長(zhǎng)：“七百里”

　　山多：相連無(wú)缺、“略”

　　山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

　　“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙（相對(duì)而立）、江面狹窄。】

　　3、自由讀、齊讀、背誦。

　�。ǘ�）研讀“至于……不以疾也”——夏水

　　1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫(xiě)山，暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的.險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄，江面狹窄，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層，齊讀。

　　2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水？（夏水）

　　3、有何特點(diǎn)？

　　明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”

　　迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

　　“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對(duì)比，更現(xiàn)其迅疾。）

　　補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙？（也寫(xiě)出了水流之快）

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。——《早發(fā)白帝城》李白

　　譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

　�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

　　聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。

　　輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）

　　4、再讀，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì)，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

　　5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)？而要先寫(xiě)“夏水”呢？

　　明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái)，這樣，文章更為流暢、自然。

　�。ㄓ纱丝梢�(jiàn)，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）

　�。ㄈ�）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

　　1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。

　　2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？

　　明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）

　　湍急（“湍”、“漱”）

　　山：高峻（“絕”、“峻”）

　　樹(shù)：奇（“怪柏”）

　　【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”？

　　（1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性，所以就長(zhǎng)得歪了，怪了。

　　（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。

　　（3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上，地勢(shì)險(xiǎn)要，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了。

　　師：原來(lái)，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。

　　像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么？再如靈璧石，不就是因?yàn)樗�“奇形怪狀”，才成為奇石�?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么？確切地說(shuō)，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】

　　茂（“榮”）

　　草：盛（“茂”）

　　3、再讀，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

　　明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜；

　　“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。

　　視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

　　仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草

　　虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

　　一字一景：“清榮峻茂”，簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。

　　4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎？

　　（提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）

　　明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。

　　懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。

　　5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——

　�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象

　　1、來(lái)看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)？

　　明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。

　　2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？

　　明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

　　猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

　　空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

　�。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。）

　　3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌

　　4、何意？

　　5、為什么會(huì)“淚沾裳”？

　�。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

　　明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

　　你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

　　那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。

　　現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。

　　6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

　　明：俗話說(shuō)“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情。

　　“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

　　7、齊讀這一層。

　　五、課堂小結(jié)

　　文章僅僅155個(gè)字，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。

　　語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。

　　論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。

　　字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。

　　再次齊讀，背誦！

　　《三峽》教案 6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．積累文言詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感、

　　2．理解文意、

　　3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　4、感知三峽之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．積累文言詞語(yǔ)，在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感、

　　2．理解文意、

　　3．把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法、

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，寫(xiě)了三峽的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦、

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還、

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山、

　　今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色、

　　二、介紹三峽：

　　長(zhǎng)江三峽，中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首、長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊，全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”、

　　瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長(zhǎng)8公里，以其雄偉壯觀而著稱、瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)、瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫(huà)卷和文化藝術(shù)走廊、

　　巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長(zhǎng)46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下、巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏、“秀峰豈止十二座，更有零星百萬(wàn)峰”、

　　西陵峽灘多流急，以“險(xiǎn)”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美、整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁、峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏、

　　三、走近作者

　　1．請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹、

　　酈道元：字善長(zhǎng)、范陽(yáng)涿鹿人，南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家，散文作家、他一生好學(xué)不倦，博覽群書(shū)，學(xué)識(shí)淵博，對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài)，對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研、他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》、

　　《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文、《水經(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著，書(shū)中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡(jiǎn)略、酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事、《水經(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值、

　　2．教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系、

　　四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音、

　　1、聽(tīng)范讀，標(biāo)注生字字音、

　　2、教師明確讀音、

　　3、自由朗讀、

　　4、分組齊讀、

　　五、再讀課文，理順文章大意、

　　（一）學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法、

　　（A）三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“信、達(dá)、雅”

　　“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯、

　　“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣，無(wú)語(yǔ)病、

　　“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美、

　　（B）兩個(gè)原則：直譯為主，意譯為輔

　　直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致、

　　意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)、

　　兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯、

　�。–）五個(gè)步驟：審、切、連、驗(yàn)、謄

　　1、審、分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思；看清譯句的長(zhǎng)短，停頓，標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣；審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象、可先抄出來(lái)，圈注、

　　2、切、將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái)，然后逐字翻譯、

　　3、連、按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴、

　　4、驗(yàn)、將譯好的句子代入語(yǔ)境，看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合、

　　5、謄、將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)在答卷上、做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰）、

　�。―）具體方法：

　　1、留

　　保留法、即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書(shū)名，等等，或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ)，不必翻譯、

　�、賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡、（《岳陽(yáng)樓記》）——這里除了“春、謫守”之外，都要保留、

　�、谇瓱o(wú)驢，有好事者船載以入、（《黔之驢》）——黔州那個(gè)地方，從未有過(guò)驢子，有個(gè)喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去、（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時(shí)不能改變它的原意、）

　　2、刪

　　就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的.發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去、

　　①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之、（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞，可不譯出來(lái)、

　　②“夫戰(zhàn)，勇氣也、”——“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”、——“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯、（《曹劌論戰(zhàn)》）

　�、邸翱鬃釉疲汉温�之有？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”——“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯、

　　3、補(bǔ)

　�。ㄑa(bǔ)充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái)，使句意完整，然后再翻譯、

　　（1）變單音詞為雙音詞；

　�。�2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；

　�。�3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句、

　�、倭�王畢，四海一、——（統(tǒng)一）

　�、诠沤褚灰玻�人與我同耳、——（相同、一樣）

　�、圩婺竸ⅲㄊ希�（憐）憫臣孤（獨(dú)）弱（小），躬親撫養(yǎng)、

　�、倏诩既俗�屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已、（《口技》）——那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了、（《口技》）

　�、谖宀揭粯牵�十步一閣——五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）

　　③“一鼓作氣，再而衰，三而竭、”——“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上、（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　4、換

　�。ㄌ鎿Q法）將單音詞換成雙音詞，詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字、換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在、）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)、最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書(shū)里常用，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用，或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣，這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法、）

　　1）璧有瑕，請(qǐng)指示王、（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看、

　　2）斷其喉，盡其肉，乃去、（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去、（“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字）

　　5、調(diào)

　�。ㄕ{(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等、在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順、這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序、

　　①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之、（韓愈《師說(shuō)》）、——生在我前面的人，他們懂得的道理本來(lái)比我早，我跟從他并且拜他為師、

　�、谇罂墒箞�(bào)秦之人——尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人

　�、圻�自揚(yáng)州、（《傷仲永》）（狀語(yǔ)后置）——從揚(yáng)州回家、

　　6、變

　　"變"，就是變通、遇到活用詞時(shí)，應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義、在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字、文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯、另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象——互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原，用簡(jiǎn)筆的形式翻譯、

　�、俨�瀾不驚——（湖面）風(fēng)平浪靜、

　�、诓灰晕锵�，不以己悲、——不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模�，自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷�?/p>

　　（二）按照這“六法”，學(xué)生細(xì)讀課文，借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立疏通文意、

　　六、作業(yè)

　　獨(dú)立思考，翻譯全文、

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入、

　　二、檢測(cè)作業(yè)完成情況

　　1、交流翻譯心得、

　　2、小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)，合作交流、

　　3、全班合作互助，翻譯全文、

　　參考：

　　在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙、層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光、假如不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮、到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了、有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá)，早晨從白帝城動(dòng)身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔，也沒(méi)有如此迅速、春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色、極為陡峭的山峰上，生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù)，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹(shù)木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實(shí)很有趣味、每逢雨后初晴或霜天清晨，樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲?shū)Q叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲、回響在空曠的山谷中，很長(zhǎng)時(shí)間才消失、所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳、”

　　三、整體感知，把握脈絡(luò)

　　1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個(gè)層次？每個(gè)層次主要寫(xiě)的是哪種景物？

　　明確：

　　三峽的山、水、

　　兩個(gè)、

　　一層：三峽的山、

　　二層：三峽的水、

　　2、第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次？

　　明確：

　　夏季的三峽、

　　春冬的三峽、

　　秋季的三峽、

　　四、研讀第一層次：三峽的山

　　1、作者集中寫(xiě)三峽的山的是哪一段？

　　明確：第一段

　　2、寫(xiě)出了山怎樣的特點(diǎn)？

　　明確：山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)

　　3、作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的？

　　明確：用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來(lái)寫(xiě)三峽山高嶺連的特點(diǎn)，再?gòu)摹白苑峭の缫狗郑�不�?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)、

　　4、本文是為《水經(jīng)》作注，應(yīng)該重點(diǎn)在寫(xiě)水，可是文章第一段寫(xiě)山，第二段才開(kāi)始寫(xiě)水，這樣安排的目的是什么？

　　明確：因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì)，寫(xiě)山的特點(diǎn)，為寫(xiě)水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速、）

　　五、研讀第二層次：三峽的水

　　研讀：夏季的三峽

　　1、夏季的水具有什么特點(diǎn)？

　　明確：水漲流急，交通阻斷、

　　2、在寫(xiě)夏季三峽水是，作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)？

　　明確：

　　（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

　�。�2）乘奔御風(fēng)，不以疾也——夸張，對(duì)比、

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫(xiě)課文第一段和第二段、

　　2、搜集關(guān)于三峽的神話傳說(shuō)、

　　《三峽》教案 7

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　2．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　4．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美，抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

　　●教學(xué)方法

　　1．誦讀法。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

　　二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.

　　1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）

　　哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？

　　(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

　�。�1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

　　（2）既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　　（3）的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？

　�。�4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。

　�。ㄟ^(guò)渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）

　　2、 品讀三峽

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

　�。�1）.課文從哪幾方面描寫(xiě)三峽?

　�。�2）.如何描寫(xiě)三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

　�。�3）.如何描寫(xiě)三峽的水的?

　�。�4）.概括三峽不同季節(jié)的美.

　　三峽的.水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

　　3、賞讀三峽：

　　三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

　�。�1）.寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

　�。�2）.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法.

　�。�3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫(xiě)作風(fēng)格

　�。�4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).

　　4、吟誦三峽：

　　同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

　　三、拓展練習(xí)：

　　水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫(xiě)景方法描寫(xiě)你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。（50字左右）

　　《三峽》教案 8

　　學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo),

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.

　　2.能力目標(biāo).

　　(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

　　3.情感目標(biāo).

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.

　　2、重視朗讀訓(xùn)練.

　　3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).

　　三、教學(xué)方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學(xué)媒體:投影儀

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(第一課時(shí))

　　(一)導(dǎo)入

　　(二).檢查預(yù)習(xí)

　　初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

　　(三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)

　　(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

　　(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)

　　(3)一詞多義：

　　自三峽七百里中(自：在)

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自：如果)

　　(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

　　沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)

　　乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)

　　素湍綠潭(素：白色;湍：急流)

　　清榮峻茂(清：指水;榮：指樹(shù);峻：指山;茂：指草)

　　哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)

　　3、相互質(zhì)疑

　　(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、 沿//溯/阻絕。

　　3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　4、 清/榮/峻/茂

　　5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　(五)布置作業(yè)

　　1、 熟讀課文，爭(zhēng)取背誦。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

　　3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

　　4、學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通文意。

　　5、 男女生競(jìng)賽，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。

　　6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。

　　7、 教師范讀

　　8、 學(xué)生齊讀。

　　9、 教師指示節(jié)奏。

　　10、學(xué)生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業(yè)。

　　六、教學(xué)反思：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

　　(第二課時(shí))

　　(一)、復(fù)習(xí)舊課

　　(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　(三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的.三峽美景(高峻美)

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　(四)揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)

　　1、 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、 林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　明確：

　　1、 正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

　　2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　(五)根據(jù)圖片，描繪美景

　　(六)提示性背誦

　　(七)布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。

　　(八)總結(jié)全文

　　1、 學(xué)生可讀可背課文。

　　2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)。

　　3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。

　　2段：語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。

　　4段：語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。

　　4、 師生共同品味寫(xiě)景的妙處。

　　5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))

　　教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。

　　6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

　　7、 教師布置作業(yè)

　　8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì)在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧!

　　教學(xué)反思：

　　課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對(duì)課文的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，我認(rèn)為這是本文的一處亮點(diǎn)。

　　當(dāng)然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議：“高猿長(zhǎng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。

　　《三峽》教案 9

　　教材分析

　　《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。

　　所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感。

　　北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

　　二、三峽簡(jiǎn)介

　　三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱。

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　酈道元（公元470——527年），南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

　　四、初讀課文

　　1、對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)? 素湍(tuān)? 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào)? 屬(zhǔ)引? 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　2、辨明詞義。

　�。�1）通假字。

　　略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　　（2）古今異義。

　　夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

　�。�3）一詞多義。

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）

　　（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

　�。�1）自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　（2）沿//溯/阻絕。

　�。�3）其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　�。�4）清/榮/峻/茂

　　（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　　4、 理清課文的層次及主要意思

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、譯一譯

　　組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書(shū)試譯課文，并在全班交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)回顧

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　請(qǐng)學(xué)生讀課文說(shuō)一說(shuō)：作者寫(xiě)了三峽的哪些景觀來(lái)表現(xiàn)三峽的美麗。并找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　第一層：寫(xiě)三峽兩岸的山（從開(kāi)始到“不見(jiàn)曦月”）。

　　第二層：寫(xiě)三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

　　第三層：寫(xiě)三峽的`春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。

　　第四層：寫(xiě)三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。

　　2、品一品

　　請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊透過(guò)文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的……美，美在……”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

　　如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。

　　學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

　　老師總結(jié)：

　　三峽的山：連綿，高峻 壯美

　　三峽的夏水：迅疾 壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂 秀美

　　三峽的秋：凄清凄美

　　二、具體研習(xí),合作探究。

　　1、 散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來(lái)欣賞美呢。

　　我們欣賞文章，可從描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面著手。

　　例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　2、在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序。

　　因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫(xiě)起。三峽的水最有特色，所以接著寫(xiě)水。

　　寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，因?yàn)橄乃�最盛，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最后描寫(xiě)三峽之秋的悲涼氣氛。

　　3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的。

　�。ㄐ〗M討論合作學(xué)習(xí)）

　　明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。

　　4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。

　　5、討論明確：

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　三、課后練習(xí)。

　　三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的�！吧�活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　相信你也會(huì)寫(xiě)出它的妙處。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《三峽》酈道元 山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美

　　夏季? 水勢(shì)浩大、流速迅猛? ——奔放美

　　水? 春冬? 水退潭清、風(fēng)景秀麗? ——清幽美

　　秋季? 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　這篇課文在注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)文章的深層意蘊(yùn)進(jìn)行深入探討，并且注重合作探討式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較好。活動(dòng)的設(shè)計(jì)把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，既能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，又能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，動(dòng)手去寫(xiě)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是兩節(jié)課交接處有一小部分內(nèi)容有些重復(fù)，本可以合成一個(gè)方面，可以減少時(shí)間。以后應(yīng)該注意提煉信息。

　　《三峽》教案 10

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理特征不太了解，或者沒(méi)有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對(duì)山脈、高原和海拔高差，沒(méi)有切實(shí)體驗(yàn)�？梢赃m當(dāng)使用多媒體。

　　2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢(shì)，他們可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn)，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美。

　　3、學(xué)生可能會(huì)缺乏上述理性分析的能力，對(duì)“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂(lè)朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。

　　4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語(yǔ)境意識(shí)，不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級(jí)共同的體驗(yàn)成果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文言實(shí)詞，熟讀成誦。

　　2、品味精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)酈道元筆下《三峽》的文筆美。

　　3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美。

　　教學(xué)方法

　　作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:

　　一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開(kāi)教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn)。二是品析精彩語(yǔ)句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。

　　教學(xué)流程

　　一、課前說(shuō)課

　　從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美。

　　從學(xué)習(xí)方法上來(lái)看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小音樂(lè)家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽(tīng)范讀、配樂(lè)讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀來(lái)讀去，就能體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美了。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、聽(tīng)老師范讀，注意朗讀的停頓。

　　3、自由讀，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子，師生共同解決。

　　4、語(yǔ)文常識(shí)填空

　　酈道元是 (時(shí)期) 家，他撰寫(xiě)了《 》，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。

　　三峽， 、 和 的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

　　三、整體把握

　　齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。

　　助讀問(wèn)題:

　　1、第一段以什么景物為主? --山。

　　2、第二段以什么景物為主? --水。

　　3、第三段是哪兩個(gè)季節(jié)的景色? --春冬之時(shí)。

　　4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。

　　四、局部品析

　　活動(dòng)情境設(shè)計(jì):

　　下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫(xiě)酈道元筆下的三峽美吧。

　　請(qǐng)大家注意:我們雖然不是畫(huà)家、詩(shī)人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》吧?一種平常的景物，通過(guò)聯(lián)想和想象，會(huì)變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫(xiě)三峽美。一定要結(jié)合課文的語(yǔ)句，用“心”感受哦。讓我們開(kāi)始吧!

　　首先，讓我們當(dāng)一回小畫(huà)家，描繪第一段的三峽美。

　　先來(lái)朗讀一遍課文第一段。

　　讓我們先來(lái)選擇一下畫(huà)布吧?國(guó)畫(huà)的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長(zhǎng)卷”有一種小的叫“小品”如果請(qǐng)你選擇一種畫(huà)布描繪第一段，你選哪一種?為什么?

　　(選擇“長(zhǎng)卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)

　　小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫(xiě)對(duì)象，又介紹了其總體長(zhǎng)度。接著，作者先寫(xiě)山，用“兩岸高山，略無(wú)闕處”寫(xiě)山之“連”�！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫(xiě)山之“高”。)

　　(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來(lái)選，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景�？梢蕴釂�(wèn):是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫(xiě)三峽的“山高峽窄”)

　　總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫(xiě)了磅礴的山勢(shì)，勾畫(huà)出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫(xiě)出了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(zhǎng)卷。

　　下面，讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人，吟誦第二段的三峽美。

　　詩(shī)人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長(zhǎng)江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩(shī)人--李白，就很符合第二段三峽的美。

　　先來(lái)朗讀一遍課文第二段。

　　李白的個(gè)性很像三峽的水，李白還寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)三峽的詩(shī)歌，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　提問(wèn): “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！庇∽C了第二段的哪些語(yǔ)句?

　　明確:“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！�

　　提問(wèn):這句話是不是說(shuō):要急速傳達(dá)皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?

　　明確:不是，是寫(xiě)江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫(xiě)的方法。

　　總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！币粯樱瑢�(xiě)出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人，你聽(tīng)他吟誦的三峽水，自由不羈，萬(wàn)古奔流，充滿了奔放美，也充分表達(dá)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?

　　齊讀第二段。

　　接下來(lái)，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。

　　先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。

　　大家讀鏡頭里看到的景色，老師來(lái)操作攝像機(jī)。

　　鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影�！� “素湍”“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明啊。

　　鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。

　　鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”。“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色。

　　鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味。”

　　總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫(xiě)三物:“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”“茂”寫(xiě)柏樹(shù)。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美�！傲级嗳の丁保�又摻入了作者的審美意趣。

　　齊讀第三段。

　　最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫(xiě)第四段的三峽美。

　　來(lái)聽(tīng)聽(tīng)晴初霜旦的秋季，三峽里傳來(lái)什么聲音吧!

　　齊讀第四段。

　　如果你為第四段配一段背景音樂(lè)，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè)?(ROP肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫(xiě)，談?wù)勀闩錁?lè)的理由。

　　(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句談理由。)

　　小結(jié):作者從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)秋季的'三峽，表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。那猿聲凄涼、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚(yú)人的同情嗎?

　　齊讀第四段。

　　五、整體歸納

　　學(xué)完本文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”，選文共描寫(xiě)四組景物群落，對(duì)應(yīng)編者分的四個(gè)自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫(xiě)春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫(xiě)三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。

　　酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯(cuò)覺(jué):“作者筆下的三峽，簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。

　　酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著中國(guó)山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動(dòng)的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂(lè)以忘憂。

　　美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。

　　《三峽》教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

　�。�、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　３、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。

　　４、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　對(duì)照注釋，疏通文意，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

　　二、整體感知，突出重點(diǎn)

　　利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫(xiě)作思路。

　　檢查預(yù)習(xí)

　�。ㄒ�求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）

　　1、給下列字注音

　　闕曦　溯　湍　漱

　　2、本文作者是，（朝代）人，著名的

　　三、研討課文，掌握重點(diǎn)。

　�。ㄖv練結(jié)合，展示風(fēng)采。）

　�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！

　　1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)

　　5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異

　�。ǘ�）區(qū)分詞義，我能行�。ㄒ辉~多義）

　　1、自：自三峽七百中

　　自非亭午夜分

　　2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

　　絕多生怪柏

　　3、素：素湍綠潭

　　可以調(diào)素琴

　　4、屬：屬引凄異

　　屬于作文以記之

　　有良田美池桑竹之屬

　　5、或：或王命急宣

　　或以錢(qián)幣乞之

　�。ㄈ�）辨析詞類(lèi)，看我的！（詞類(lèi)活用）

　　1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影

　　3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭

　�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ�假字）

　　１、略無(wú)闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕

　　（五）博古通今（古今異議）

　　三聲

　�。�六）學(xué)以致用（翻譯）

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

　　四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

　　１、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？

　　2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

　　五、延伸遷移

　　1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的'原句。

　　六、總結(jié)

　　本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　七檢測(cè)

　　比較閱讀：《三峽》　《與朱元思書(shū)》　《小石潭記》

　　1、下列句子有寫(xiě)水流湍急的，有寫(xiě)水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)不同的一句（）

　�。�、下見(jiàn)小潭，水尤清冽

　�。录蓖纳跫�猛浪若奔

　�。谩⑺�皆縹碧，千丈見(jiàn)底

　�。�、潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

　　2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

　�。痢⒆�潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃

　�。�、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　《三峽》教案 12

　　課文感知：

　　這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代的寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記與積累

　　酈、闕、溯、屬、略無(wú)、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕

　　2、知識(shí)簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》

　　3、應(yīng)用：

　�、僭诜磸�(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　②學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。

　　2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。

　　教學(xué)媒體：

　　錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

　　師：著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)�！�這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’。”三峽為何有這樣大的魅力呢？

　　生：（各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享。）

　　師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

　　二、整體感知：

　　1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。

　　如：酈巘闕溯屬

　　2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。

　　3、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）

　　5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

　　6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）

　　7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的`作用。

　　8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：

　　作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

　　9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

　　寫(xiě)作訓(xùn)練

　　把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。

　　課后小結(jié)

　　我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。《三峽》是一篇很好的古代的寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益匪淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。

　　課后練習(xí)

　�、儆谜�楷抄寫(xiě)課文，并背誦。

　�、诜e極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。

　　教后反思

　　課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。

　　《三峽》教案 13

　　一、教學(xué)設(shè)想:

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)還是比較困難的，可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的.情感。

　　2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

　　教學(xué)方法

　　設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)步驟:

　　1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時(shí)尚�？僧�(dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí)，他就一定需要一個(gè)人的幫助，那是誰(shuí)呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)，所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子�？删驮谧蛲恚�酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō)：因?yàn)橐�去參加一個(gè)宴會(huì)，不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я恕５�是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書(shū)：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個(gè)電話，老師已經(jīng)把它錄了下來(lái)，接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　要求：（1）讀得通—排除文字障礙。

　�。�2）看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè)，翻譯全文。

　　3、學(xué)生理解課文內(nèi)容

　�。�1）師：大家看了酈老夫子寫(xiě)的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，你怎么辦？接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　�。�2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

　�。�3）分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

　　師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，在學(xué)生分析詞句時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫(xiě)作特點(diǎn)。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。

　　5、布置作業(yè)

　　1、片斷作文：寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

　　2、背誦全文。

　　《三峽》教案 14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，借助注釋及工具書(shū)，準(zhǔn)確翻譯，積累文言字詞。

　　2、體會(huì)文章意境，感受三峽之美，體會(huì)作者寄寓其中的情感。

　　3、學(xué)會(huì)抓住特征、用多種手法、從不同角度描寫(xiě)景物的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、反復(fù)誦讀文章，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)和作者寄寓其中的情感。

　　2、感受三峽之美，學(xué)會(huì)抓住特征、用多種手法、從不同角度描寫(xiě)景物的方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、視頻欣賞（播放三峽風(fēng)光視頻）

　　2、導(dǎo)入新課

　　三峽風(fēng)光，美不勝收。

　　三峽，西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱。

　　今天，我們一起隨著著名地理學(xué)家酈道元進(jìn)行一次三峽之旅。

　　二、知識(shí)簡(jiǎn)介

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　酈道元（466年～527年），字善長(zhǎng)，南北朝時(shí)期北魏著名地理學(xué)家，范陽(yáng)涿州人。

　　酈道元訪求水道，四處游歷，考察河道溝渠，搜集風(fēng)土民情、歷史故事及神話傳說(shuō)，他用畢生心血寫(xiě)成 《水經(jīng)注》。當(dāng)時(shí)南北對(duì)峙，一些南方的地貌酈道元沒(méi)法實(shí)地考察，就通過(guò)廣泛查詢他人資料、經(jīng)過(guò)自己的加工來(lái)完成。

　　2、作品簡(jiǎn)介

　　《水經(jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》所作的注文，看似為《水經(jīng)》之注，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代地理名著。該書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。《水經(jīng)注》與裴松之的《三國(guó)志注》、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名，合稱“四大名注”。

　　三、活動(dòng)一：讀文章之韻

　　1、聽(tīng)讀課文（播放朗讀，注意字音、停頓）

　　2、朗讀指導(dǎo)

　�。�1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字注音

　　略無(wú)闕處(quē) 重巖疊嶂（zhàng） 不見(jiàn)曦月（xī）

　　沿溯阻絕(sù) 素湍綠潭（tuān） 絕巘多生怪柏(yǎn)

　　飛漱其間（shù） 林寒澗肅（jiàn） 屬引凄異(zhǔ)

　　猿鳴三聲淚沾裳（cháng）

　�。�2）用“/”標(biāo)注下面三組句子的停頓

　　一組：

　　自/三峽七百里中 自非/亭午夜分 至于/夏水襄陵

　　或/王命急宣 有時(shí)/朝發(fā)白帝 雖/乘奔御風(fēng)

　　則/素湍綠潭 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰

　　小結(jié)：讀好“領(lǐng)起詞”的短暫拖音（“領(lǐng)起詞”后要停頓）

　　二組：

　　兩岸/連山，略無(wú)/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月。

　　小結(jié)：讀好四字詞語(yǔ)的節(jié)拍（四字詞語(yǔ)的節(jié)拍主要是二二節(jié)拍）

　　三組：

　　沿/溯/阻絕 清/榮/峻/茂

　　小結(jié)：讀好特別之處的頓音

　　3、朗讀展示

　　自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無(wú)/闕(quē)處。重巖/疊嶂（zhàng），隱天/蔽日，自非/亭午夜分，不見(jiàn)/曦（xī）月。

　　至于/夏水襄（xiāng）陵，沿/溯(sù)/阻絕�；�/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則/素湍（tuān）綠潭，回清/倒影，絕巘(yǎn)/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱（shù）/其間，清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　每至/晴初霜旦，林寒/澗（jiàn）肅，常有/高猿長(zhǎng)嘯，屬(zhǔ)引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳（cháng）。”

　　四、活動(dòng)二：明文章之意

　　小組討論，疏通文意，翻譯詞句。

　�。�1）理解加點(diǎn)字詞

　　甲組：

　　略無(wú)闕處（完全沒(méi)有） 略無(wú)闕處（“闕”同“缺”，空隙、缺口）

　　不見(jiàn)曦月（日光，指太陽(yáng)） 夏水襄陵（漫上、沖上）

　　乘奔御風(fēng)（飛奔的馬） 素湍綠潭（白色）

　　良多趣味（甚，很） 晴初霜旦（下霜）

　　屬引凄異（延長(zhǎng)） 空谷傳響（回聲）

　　乙組：

　　自：自三峽七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）

　　絕：沿溯阻絕（斷） 絕巘多生怪柏（極） 哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失）

　　清：回清倒影（清波） 清榮峻茂（清澈）

　　三：巴東三峽巫峽長(zhǎng)（確數(shù)，三） 猿鳴三聲淚沾裳（概數(shù)，多次）

　　2、翻譯下列句子

　　（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　譯文：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。

　　（2）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　譯文：如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

　�。�3）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　譯文：即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。

　　（4）清榮峻茂，良多趣味。

　　譯文：水清，樹(shù)榮，山高，草盛，有很多趣味。

　�。�5）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

　　譯文：每到天剛放晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗之中一片清寒肅殺。

　　附全文譯文:

　　在七百里三峽當(dāng)中，兩岸都是連綿的高山，一點(diǎn)也沒(méi)有空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

　　到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和航行的航道都被阻斷，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速傳達(dá)，有時(shí)候清早（坐船）從白帝城出發(fā)，傍晚便可到達(dá)江陵。這中間相距1200里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒(méi)有這么快。

　　在春、冬兩個(gè)季節(jié)，白色的急流中有回旋的清波；碧綠的潭水有倒映著的各種景物的影子。極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，懸掛著的泉水瀑布在山峰之間飛速?zèng)_蕩。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，有很多趣味。

　�。ǖ搅饲锾欤┟康教靹偡徘绲臅r(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗之中一片清寒肅殺。常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼，空蕩的山谷里傳來(lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以漁民們唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　五、活動(dòng)三：識(shí)文字之趣

　　在文中圈一圈帶“山”旁、 “氵”旁的字，結(jié)合文章來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的意思。

　　1、帶“山”旁的字和它們的意思（出示投影）

　　巴東三峽 峽：兩山夾水的地方。

　　重巖疊嶂 嶂：zhàng，高聳如屏障的山峰。

　　巖：巨石凸起形成的山峰。

　　絕巘怪柏 巘：yǎn，極高的山峰。

　　清榮峻茂 峻：jùn，高而陡峭。

　　2、帶“氵”旁的字和它們的意思（出示投影）

　　沿溯阻絕 沿：順流而下；溯:sù逆流而上。

　　素湍綠潭 湍：tuān急流的水；潭：深水池。

　　懸泉瀑布 瀑：從河床陡坡或懸崖傾瀉而下的`水流。

　　飛漱其間 漱：shù沖蕩。

　　林寒澗肅 澗：此指峽谷。

　　猿鳴三聲淚沾裳 沾：浸濕。

　　六、朗讀總結(jié)

　　第一節(jié)稍慢，讀出雄偉氣勢(shì)。第二節(jié)略快，讀出奔放氣勢(shì)。

　　第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣。第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

　　七、布置作業(yè)

　　1、朗讀并背誦課文

　　2、識(shí)記重點(diǎn)詞句的意思。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、翻譯詞句

　　略無(wú)闕處（“闕”同“缺”，空隙、缺口） 自非亭午夜分（如果）

　　乘奔御風(fēng)（飛奔的馬） 良多趣味（甚，很）

　　飛漱其間（沖蕩） 空谷傳響（回聲）

　　自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

　　屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼�？帐幍纳焦壤飩鱽�(lái)猿啼的回聲，悲涼婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。

　　2、背誦課文

　　二、活動(dòng)一：賞三峽之美

　　1、推薦美景

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　朗讀《三峽》之后，同學(xué)們被三峽美景所吸引，班級(jí)準(zhǔn)備利用假期組織“大美三峽”研學(xué)活動(dòng)，班級(jí)同學(xué)推薦你做好旅游攻略，推薦三峽之美景。

　　具體任務(wù)：

　　請(qǐng)根據(jù)《三峽》內(nèi)容，為同學(xué)們推薦一處三峽美景，完成表格。

　　（要求：設(shè)計(jì)景點(diǎn)名稱，說(shuō)出景點(diǎn)特點(diǎn)、適合旅游的季節(jié)、游覽感受等。）

　　推薦景點(diǎn)（名稱）

　　一線天

　　文中相關(guān)句子

　　重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　景點(diǎn)特點(diǎn)

　　山峰高峻

　　適合游玩季節(jié)

　　一年四季

　　預(yù)期感受

　　感受到山峰高聳入云，直插云霄的高峻，體會(huì)自然的神奇。

　　預(yù)設(shè)1：

　　景點(diǎn)名稱：“山無(wú)闕”

　　相關(guān)語(yǔ)句：兩岸連山，略無(wú)闕處

　　景點(diǎn)特點(diǎn)：群山連綿

　　適合游玩季節(jié)：一年四季

　　預(yù)期感受：感受三峽群山的綿延

　　預(yù)設(shè)2：

　　景點(diǎn)名稱：“白帝漂流”

　　相關(guān)語(yǔ)句：有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　景點(diǎn)特點(diǎn)：水流的湍急、奔放。

　　適合游玩季節(jié)：夏季

　　預(yù)期感受：感受到乘奔御風(fēng)、一瀉千里、驚險(xiǎn)緊張的快感。

　　預(yù)設(shè)3：

　　景點(diǎn)名稱：“倒影潭” “怪柏瀑”

　　相關(guān)語(yǔ)句：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　景點(diǎn)特點(diǎn)：水清、樹(shù)茂、山高、草盛。

　　適合游玩季節(jié)：春季（或冬季）

　　預(yù)期感受：感受三峽的詩(shī)情畫(huà)意和大自然的鬼斧神工。

　　預(yù)設(shè)4：

　　景點(diǎn)名稱：“聽(tīng)猿亭”

　　相關(guān)語(yǔ)句：常高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　景點(diǎn)特點(diǎn)：凄婉、悲涼。

　　適合游玩季節(jié)：秋季

　　預(yù)期感受：感受三峽秋天的肅殺、凄涼的氛圍。

　　2、歸納特點(diǎn)

　　試著用一個(gè)字概括三峽景物的特點(diǎn)。（要求：不能重復(fù)）

　　三峽之景，山水各異，四季分明，各具情態(tài)：

　　“兩岸連山，略無(wú)闕處”可謂（廣），“重巖疊嶂，隱天蔽日”可謂（高）。三峽的山顯示的是一種雄壯之美。

　　夏季：“夏水襄陵，沿溯阻絕”可謂（猛），“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，可謂（急）。三峽夏季的江水顯示的是一種奔放之美。

　　春冬：“春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影”可謂（清），“清榮峻茂，良多趣味”可謂（幽）。三峽的春冬之季顯示的是一種清幽之美。

　　秋季：“晴初霜旦，林寒澗肅”可謂（凄），“高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕”可謂（哀）。“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”可謂（悲）。三峽的秋季顯示的則是一種凄婉之美。

　　三、活動(dòng)二：品寫(xiě)法之妙

　　1、品析句子寫(xiě)法

　　明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來(lái)記山水手，太上酈道元”，酈道元所寫(xiě)的山水文章到底妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們品析下面的句子。

　　（1）兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

　　明確：正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，側(cè)面烘托山高用“隱天蔽日”。

　�。�2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　明確：通過(guò)正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合、對(duì)比夸張手法：寫(xiě)出夏水的水勢(shì)浩大，迅猛湍急的特點(diǎn)。

　�。�3）則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　明確：視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”；動(dòng)靜結(jié)合：“素湍綠潭，回清倒影”是靜，“懸泉瀑布，飛漱其間”是動(dòng)。

　�。�4）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　明確：渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側(cè)面引用“漁者歌”以其凄涼寫(xiě)猿鳴。

　　（5）故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　明確：引用漁歌，進(jìn)一步突出了三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染了三峽秋天的蕭索凄涼的氣氛。

　　2、厘清寫(xiě)作思路

　　文章為什么先寫(xiě)山再寫(xiě)水？為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先�?xiě)夏景，并將春冬二季合為一體呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：

　　“峽”的意思就是面山夾水的地方，有山才有峽，開(kāi)筆寫(xiě)山，實(shí)則為寫(xiě)水設(shè)置條件。三峽的氣勢(shì)首先源自遮天蔽日的連綿群山。山高，則水落差大；山連，則水不得泄；峽窄，則水流湍急。故因山才有水。

　　作者為水作注，自然重點(diǎn)寫(xiě)水，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪，最后則寫(xiě)秋景的蕭瑟清冷。

　　這樣寫(xiě)使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

　　四、活動(dòng)三：悟作者之情

　　酈道元筆下的三峽之美，不僅美在流淌的文字和文章的結(jié)構(gòu)，而且美在作者流露的情感。這篇文章蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？

　　明確：表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)和贊美之情；對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　五、比較閱讀

　　閱讀下面兩首有關(guān)三峽的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)與酈道元《三峽》的異同點(diǎn)。

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　三峽歌

　　陸游

　　十二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛雨，一夜猿啼明月中。

　　相同點(diǎn)：3篇名文都寫(xiě)到了三峽兩岸山多、水流速度之快及連續(xù)不斷地猿啼。

　　不同點(diǎn)：體裁不同，《早發(fā)白帝城》《三峽歌》為詩(shī)，《三峽》為游記散文�！度龒{》則突出了一種悲傷的氣息。詩(shī)人借猿聲回響襯托輕舟的快捷�！冻�發(fā)白帝城》是以景物襯托自己的心情好，抒發(fā)了詩(shī)人“歸心似箭”的心情。陸游的《三峽歌》將三峽兩岸的幽深秀麗、千姿百態(tài)刻畫(huà)得生動(dòng)萬(wàn)分�？梢灶I(lǐng)略到峽中兩岸青山連綿，群峰如屏，江流曲折，幽深秀麗，宛如一條天然畫(huà)廊的惟美意境，令人浮想聯(lián)翩。

　　六、課堂總結(jié)

　　今天我們欣賞了酈道元的《三峽》，其景色之美，其語(yǔ)言之暢，其筆法之妙，實(shí)在令人稱奇。三峽高峻的山峰，湍急的江流，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，讓我們不禁心生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗；我們的祖國(guó)奇山異水，山河錦繡，我們?yōu)樯�長(zhǎng)在這樣的祖國(guó)之上而驕傲自豪！愿三峽的美麗風(fēng)光永遠(yuǎn)停留在你我心間，愿《三峽》的鏗鏘音樂(lè)永遠(yuǎn)縈繞在你我耳畔。（播放歌曲《三峽》）

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成《分層作業(yè)》

　　2、請(qǐng)根據(jù)酈道元的《三峽》，為三峽寫(xiě)1篇精彩四季山水導(dǎo)游詞。

　　《三峽》教案 15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰�(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣�、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美；其次在于對(duì)景象的意韻把握；第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

　　所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的'情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

　�。�2）感悟三峽獨(dú)特的美

　�。�3）情感目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。

　　教法：

　　品讀感悟法、 合作、探究法

　　課前準(zhǔn)備：

　　朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 激情引入：

　　1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂；長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

　　2、了解三峽的地理位置。

　　3、 作者介紹：

　　酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。

　　二、 自主合作、疏通文意：

　�。ㄒ唬┮�求：

　　1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

　　2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

　　3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

　　（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo)）

　　（二）檢查完成情況：

　�。�1） 解釋：

　　闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快

　�。�2） 詞語(yǔ)活用：

　　奔：這里指飛奔的馬 良：

　　（3） 一詞多意

　　自三峽七百里中 不以疾也

　　自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙

　�。�4） 翻譯：

　　自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。

　　清榮峻茂、良多趣味。

　　三、 研讀與賞析

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用：

　　“三峽的 真美： （用文中原文描述） 。”

　　2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用：

　　“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。

　　3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話嗎？

　　如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

　　2、 小結(jié)：

　　山：高峻、奇險(xiǎn) 高峻美

　　夏：洶涌、奔放 奔放美

　　水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美

　　秋：哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

　　四、 拓展延伸：

　　高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢？

　　三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？

　　五、 課外作業(yè)：

　　三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。

　　《三峽》教案 16

　　【課型】

　　新授課

　　【教材分析】

　　《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式；了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)；背誦并默寫(xiě)全文。

　　2．過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙；引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⑿蕾p三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　２、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

　�。�、拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

　�。场⒂懻摲ㄅc點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書(shū)識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

　　2．教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)：　出示《三峽》圖。

　　如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的`《三峽》。（板書(shū)文題）

　�。ǘ�）作者及作品簡(jiǎn)介

　　酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書(shū)，撰《水經(jīng)注》４０卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

　　課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　�。ㄈ�）出示教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習(xí)：

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，初步理解文句。

　�、拧〗處煼职l(fā)文字資料，指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　　資料內(nèi)容如下：

　�、佟∽x準(zhǔn)字音：

　�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。

　�。病⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：

　�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：

　　第１段，

　　自／三峽七百里中

　　自非／亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　第２段：

　　至于／夏水／／襄陵

　　沿／／溯／阻絕

　　或／王命急宣，有時(shí)／朝發(fā)白帝

　　其間／千二百里，雖／乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　第３段：

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影

　　絕巘／多生怪柏

　　清／榮／峻／茂

　　第４段：

　　每至／晴初霜旦

　　故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲／淚沾裳�！�

　�、恰〗處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�、取�學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。

　　學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。

　�。薄�學(xué)生明確：第１段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　學(xué)生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　�。病�學(xué)生明確：第２、３、４段寫(xiě)水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第２段寫(xiě)夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

　　學(xué)生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

　�。�、學(xué)生明確：第３段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。

　　教師根據(jù)學(xué)生講述，板書(shū)：

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　學(xué)生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　�。�、學(xué)生明確：第４段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

　　教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū)：

　　秋　林寒澗肅　高猿長(zhǎng)嘯

　　學(xué)生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情

　�。�、選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　２、提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

　　學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫(xiě)群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

　　五、拓展延伸

　　閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

　　早發(fā)白帝城

　　李　白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲

　　2、教師結(jié)束語(yǔ)：

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！

　　七、布置作業(yè)

　　課外閱讀《水經(jīng)注陽(yáng)城淀》，并想像文中的畫(huà)面。

　　陽(yáng)城淀

　　博水又東南經(jīng)谷梁亭南，又東經(jīng)陽(yáng)城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實(shí)亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長(zhǎng)歌陽(yáng)春，愛(ài)深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時(shí)行旅過(guò)矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽(yáng)城瀉也。

　　提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。

　　陽(yáng)城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復(fù)存在了。但通過(guò)本文的描述，我們還可以想見(jiàn)１５００年前這里的地貌和風(fēng)情。這原是博水（即今唐河）流經(jīng)此處時(shí)匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長(zhǎng)著豐茂的水草，也盛產(chǎn)鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動(dòng)是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動(dòng)，贊美寧?kù)o的幸福生活。于是構(gòu)成了一幅清新嫵媚的北國(guó)江南畫(huà)圖，令過(guò)往行人“有慰于羈望”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)詩(shī)的意境。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三峽酈道元

　　山　兩岸連山　隱天蔽日

　　水　夏水襄陵　乘奔御風(fēng)

　　春冬　素湍綠潭　懸泉瀑布　清榮峻茂

　　秋　林寒澗肅　高猿長(zhǎng)嘯

　　《三峽》教案 17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　課時(shí)按排：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。

　　2、同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。

　　3、是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

　　2、讀準(zhǔn)字音

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

　　襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

　　三、整體感知課文

　　1、讀一讀：

　　①聽(tīng)錄音

　�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、自讀課文，互說(shuō)譯文

　　3、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

　　四、合作探究，品析美景。

　　1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色

　　明確：

　�、�、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

　　⑵、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。

　�、�、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。

　�、取�寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。

　　2、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的'美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

　　水：夏——急猛水漲兇險(xiǎn)夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

　　春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

　　秋——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美

　　3、文中寫(xiě)山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法？并找出相應(yīng)的句子。

　　明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂�(xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。寫(xiě)冬春季節(jié)時(shí)，應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合．

　　4、歸納本文的主旨

　　明確：作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪，顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情．

　　5、小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　①背誦翻譯課文。

　　②做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。

　　《三峽》教案 18

　　教材分析：

　　《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫(xiě)，寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫(xiě)景，采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥150來(lái)字，就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的.目的。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，品析語(yǔ)言的精妙。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文中的優(yōu)美意境。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣住“峽”字，導(dǎo)入新課

　　課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的圖片，讓學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教師配樂(lè)朗讀

　　要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)，注意生字讀音和句子的停頓。

　　三、走進(jìn)文本，誦讀賞析

　　1、一讀課文，正字音

　　略無(wú)闕處

　　重巖疊嶂

　　曦月

　　飛漱乘奔御風(fēng)

　　高猿長(zhǎng)嘯

　　沿溯

　　絕巘素湍綠潭

　　屬引凄異

　　襄陵

　　沾裳

　　2、二讀課文，斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦

　　3、三讀課文，譯《三峽》

　　①重巖疊嶂，隱天蔽日

　�、谧苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月

　　③沿溯阻絕

　�、芩赝木G潭，回清倒影

　　4、四讀課文，知三峽山——怎樣的山

　　夏水——有什么特征

　　春冬——景色如何

　　秋景——給你什么感覺(jué)

　　5、五讀課文，品語(yǔ)言

　　賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式：我最喜歡的句子是（美讀原句），它好在（說(shuō)出句子的妙處）

　　6、六讀課文，記三峽

　　背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示：學(xué)好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫(xiě)才行！

　　五、布置作業(yè)

　　1、文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫(xiě)一篇精彩導(dǎo)游詞

　　2、課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三峽

　　酈道元

　　山：綿延峭拔

　　夏水：洶涌湍急

　　春冬：清靜幽美

　　秋季：凄涼肅殺

　　《三峽》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。

　　重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。

　　難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)用具

　　多媒體

　　教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明

　　復(fù)習(xí)

　　新課導(dǎo)入

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過(guò)古樸的趙州橋，參觀過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的.魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！

　　課程講授

　　二、整體感知：

　　1、觀看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。

　　2、談?wù)撚^感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。

　　3、了解作者及《水經(jīng)注》

　　三、朗讀

　　提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì)，把停頓讀對(duì)。

　　1、讀出下列字的正確讀音

　　闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

　　曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

　　襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

　　沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間

　　2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓

　　A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝

　　E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)

　　G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏

　　3、自讀課文，在書(shū)上劃出標(biāo)記。

　　4、齊讀課文，教師指導(dǎo)。

　　四、解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

　　要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。

　　1、釋新詞。

　　2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記。

　　3、合作交流，教師點(diǎn)撥。

　　五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　把握作者寫(xiě)作手法，感受三峽四季之美

　　1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

　　第一自然段：寫(xiě)三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫(xiě)出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。

　　第二自然段：寫(xiě)三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢(shì)。

　　第三自然段：寫(xiě)三峽的春冬之景，寫(xiě)出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫(huà)。

　　第四自然段：寫(xiě)三峽的秋景，寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。

　　2、作者在寫(xiě)夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？

　　明確：首先，作者突出水勢(shì)之大，只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。接下來(lái)作者描述水勢(shì)之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢(shì)作比，突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。

　　3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫(xiě)？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

　　明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句，四字寫(xiě)四物：“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”字寫(xiě)樹(shù)，“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫(huà)意融為一體。

　　4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的？

　　明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫(xiě)三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。

　　總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水，8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。

　　六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

　　“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！

　　用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到的三峽美景。

　　明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。

　　小結(jié)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！

　　作業(yè)布置

　　1、背誦并翻譯原文。

　　2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三峽

　　酈道元

　　山：連綿高聳（靜）

　　水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

　　冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　《三峽》教案 20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

　　2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的.熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

　　【教時(shí)安排】

　　兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置預(yù)習(xí)：

　�、欧磸�(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

　�、怯眯锌�抄寫(xiě)課文。

　　2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過(guò)程略。

　　第二課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：你知道長(zhǎng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車(chē)的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。

　　2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》，播放投影。

　　3、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。

　　4、配樂(lè)讀《三峽》(老師可范讀)。

　　二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì)，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)

　　這是一篇古文。對(duì)于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對(duì)于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問(wèn)：對(duì)于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說(shuō)你想達(dá)到什么目標(biāo)?

　　討論，抽生回答。(目標(biāo)見(jiàn)前)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、正音、釋詞：

　　⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。

　�、仆队白衷~，找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。

　�、切〗Y(jié)：古漢語(yǔ)在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫(xiě)“三峽”，它主要寫(xiě)了三峽的什么?

　　2、讀后討論：文章主要寫(xiě)了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。

　　3、板書(shū)，投影。

　　4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺(jué)到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)

　　5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫(xiě)文章時(shí)，他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)

　　五、練習(xí)誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。(注意評(píng)價(jià))

　　六、課堂總結(jié)

　　作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業(yè)

　　結(jié)合課文，請(qǐng)你以《我心目中的三峽》為題，寫(xiě)一篇文章。

　　《三峽》教案 21

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　4、背誦并默寫(xiě)全文。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

　　2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2、把握作者的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫(huà)面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說(shuō)明，同時(shí)在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂(lè)烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　江映襯了橋美，橋點(diǎn)綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長(zhǎng)江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

　　二、走進(jìn)作家，了解出處

　　首先，讓我們結(jié)合書(shū)下注釋，共同走進(jìn)文章的.作者，對(duì)他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫(huà)出要點(diǎn)。（學(xué)生朗讀）

　　老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書(shū)”，著有《水經(jīng)注》。

　�、凇端�經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

　　三、讀通課文，正音清句 好，接下來(lái)，讓我們通過(guò)自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)交流。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，小組交流）

　　優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀，同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀，并加以圈點(diǎn)勾畫(huà)。（播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并圈點(diǎn)勾畫(huà)）

　　如此美文，我想大家更愿意自己讀來(lái)試試，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后我們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評(píng)點(diǎn)交流）

　　四、讀懂課文，感受美景

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

　　老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語(yǔ)和句子。（出示畫(huà)面，學(xué)生回答）

　　相信大家對(duì)文章的大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題）

　　五、讀精課文，賞析美景

　　不錯(cuò)，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山和水來(lái)為我們描繪三峽的。

　　讓我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句與欣賞到哪些美景對(duì)應(yīng)起來(lái)。（學(xué)生賞景，找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句）

　　現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得三峽確實(shí)很美，就讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說(shuō)說(shuō)喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流）

　　是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個(gè)字，寫(xiě)景真稱得上凝練生動(dòng)。這既與作者寫(xiě)景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢?xiě)景順序有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們探究作者是如何安排寫(xiě)景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

　　好，讓我們?cè)俅斡懈星榈恼b讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

　　六、比較閱讀，拓展延伸

　　同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客吟誦的對(duì)象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

　　老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)作，朗讀后請(qǐng)大家完成兩個(gè)問(wèn)題：（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）

　�。�1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

　�。�2）讀材料，了解李白寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山” 與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

　　七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

　　課后老師要求大家完成兩個(gè)作業(yè)：（出示畫(huà)面）（1）、用散文化的筆調(diào)改寫(xiě)《三峽》，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，不少于500字。（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三

　　峽 酈道元

　　山

　　——

　　兩岸連山

　　隱天蔽日

　　高峻美

　　夏 ——夏水襄陵

　　乘奔御風(fēng)

　　奔放美 水

　　春冬——素湍綠譚

　　懸泉瀑布

　　清幽美

　　秋 ——林寒澗肅

　　高猿長(zhǎng)嘯

　　凄婉美

　　《三峽》教案 22

　　《三峽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能積累文言詞匯，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處，了解文章所描寫(xiě)的三峽的特點(diǎn)。

　　★教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累文言詞匯。

　　2、正確流暢地朗讀、背誦課文。

　　3、發(fā)揮想象，體會(huì)文章寫(xiě)景的妙處。

　　★教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、把握作者的思想感情。

　　2、抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　★教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　★教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？

　　（多媒體展示三峽圖片）

　�。ǖ谝环�）

　　生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。

　　生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。

　�。ǖ诙�幅）

　　生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。

　�。ǖ谌�幅）

　　生：這是一幅遠(yuǎn)景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。

　　師：你怎么知道是游覽的船？

　　生：因?yàn)榇�的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。

　　師：恩，觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。

　�。ǖ谒姆�）

　　生：這幅圖像一幅中國(guó)山水畫(huà)，近處色彩鮮艷濃郁，遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡，畫(huà)的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠(yuǎn)。

　　師：很不錯(cuò)，的確可以說(shuō)是一幅山水畫(huà)。

　�。ǖ谖宸�）

　　生：這是一個(gè)很大的水庫(kù)，從規(guī)模上來(lái)看，應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。

　　師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導(dǎo)游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？

　　生：三峽位于長(zhǎng)江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門(mén)天下雄”。

　　巫峽谷深峽長(zhǎng)，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據(jù)我所知，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。

　　西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書(shū)寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。

　　師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì)，真是一名出色的導(dǎo)游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到194頁(yè)。

　　二、作家作品：

　　師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。

　　生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》，其書(shū)詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

　　師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書(shū)大家作個(gè)了解即可。

　　三、自瀆課文，疏通文義：

　　師：請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì)讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。

　�。�3分鐘后）

　　師：請(qǐng)看幻燈片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：

　　生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）

　　襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）

　　飛漱（shù）長(zhǎng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）

　　師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì)一下作者的思想感情。

　　師：下面請(qǐng)大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。

　　（小組活動(dòng)，疏通字詞）

　　師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？

　　生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？

　　生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖�！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱�。

　　師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？

　　生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書(shū)上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？

　　生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了。

　　師：翻譯的非常準(zhǔn)確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？

　　生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。

　　生：“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。

　　師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。

　　四、討論體會(huì)：

　　師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。

　�。�2分鐘后）

　　生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。

　　師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。

　　生：嘆為觀止。

　　師：很好。你為什么這樣認(rèn)為呢？

　　生：他寫(xiě)連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫(xiě)的.那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。

　　師：理由還比較充分，還有嗎？

　　生：我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。

　　師：注意，是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。

　　生：是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。

　　師：那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài)，理由是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>

　　生：理由是第一，作者對(duì)三峽描寫(xiě)比較細(xì)致，尤其是對(duì)水的描寫(xiě)，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫(xiě)水。第二，寫(xiě)景都是極力寫(xiě)它的奇險(xiǎn)壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。

　　師：“奇險(xiǎn)壯美”，這個(gè)詞用得很不錯(cuò)，能不能在文中找出具體的詞句？

　　生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。

　　師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。

　　好，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。

　�。ㄈ�班齊讀課文）

　　五、研讀賞析：

　　師：假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍，要求整齊、有感情。

　　我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。

　�。�3分鐘后）

　　師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？

　�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導(dǎo)游介紹”）

　　師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。

　　生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中，兩岸山連著山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。

　　師：很好，有想象力，介紹比較準(zhǔn)確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容？

　�。�另一小組齊背第二段，“導(dǎo)游”介紹）

　　生：游客朋友們，請(qǐng)看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì)漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。

　　師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類(lèi)比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)，next。

　�。ǖ谌�小組齊背第三段，“導(dǎo)游”介紹）

　　生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上，長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹(shù)，注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹(shù)榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹？

　　生：我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面，就是有些不流利。

　�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導(dǎo)游”介紹）

　　師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。

　　生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財(cái)還想賺大家的錢(qián)，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì)感到這里的樹(shù)木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!”

　　師：很不錯(cuò)�？磥�(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣，課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)�班一起再讀一遍課文，讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)作者的思想感情。

　�。▽W(xué)生朗讀課文）

　　師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。

　　六、總結(jié)歸納：

　　師：根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹，結(jié)合原文，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。

　�。ㄒ环昼姾�，請(qǐng)小組代表發(fā)言）

　　生：文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。

　　師：概括得很好，很準(zhǔn)確。

　　七、課后拓展延伸：

　　師：課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情�？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　登 高

　　杜甫

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，

　　渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，

　　不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，

　　百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，

　　潦倒新停濁酒杯。

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