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《三峽》教案

時(shí)間:2023-04-08 14:09:28 教案 投訴 投稿
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關(guān)于《三峽》教案范文7篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《三峽》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《三峽》教案范文7篇

《三峽》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)和能力:

  1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

  2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  過(guò)程和方法:

  1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

  2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

  3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:.

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。

  2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3.背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

  2.把握作者的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  —、導(dǎo)入新課: 2分鐘

  我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘

  酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書(shū),撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋!端(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書(shū)達(dá)四百多種。

  三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),初步理解文句。①

  (2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  (1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

 。2)教師提示朗讀需要注意的地方:

  第1段,

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  第2段

  至于/夏水//襄陵

  沿//溯/阻絕

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也

  第3段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影

  絕/多生怪柏

  清/榮/峻/茂

  第4段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

 。4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。

  四、理清背誦思路

  根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。

  學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。

  1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)!爸貛r疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):

  山 兩岸連山 隱天蔽日

  學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。

  2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫(xiě)水,描繪不同季節(jié)的不同景象。

  第2段寫(xiě)夏季三峽情景!跋乃辶,沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲!盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):

  水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)

  學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。

  3.學(xué)生明確:第3段寫(xiě)三峽春冬之景!八赝木G潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,總結(jié)全段。

  教師根據(jù)學(xué)生講述,板書(shū):

  春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂

  學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。

  4.學(xué)生明確:第4段寫(xiě)三峽秋景。“每至清初霜旦,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異?諘绲纳焦葌鱽(lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

  教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):

  秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯

  學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、學(xué)生齊讀課文,根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱,嘗試背誦

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦

  1.個(gè)體抽查。

  2.集體齊背。

  二、根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照,把握作者的思想感情

  1.選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。

  2.提問(wèn):本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀,作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái),但從字里行間我們可以體會(huì)得到,請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。

  學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。

  明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫(xiě)群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的.奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難?傊饺脶B道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。

  三、揣摩語(yǔ)言,品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力

  1.兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  2.素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

  3.林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。

  明確:1.正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明。“隱天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

  2.既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼?zhèn)!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。

  3.以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴,手法多變,搖曳多姿。

  學(xué)生齊讀這三句話,感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。

  四、拓展閱讀

  閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī),請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。

  早發(fā)白帝城

  李 白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  學(xué)生讀詩(shī),思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

  五、課堂小結(jié)

  《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛(ài)的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽,將來(lái),我相信,三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的!

  六、布置作業(yè)

  A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)

  B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容

  C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

《三峽》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教材分析概述

  難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

  先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的'游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

  二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。

  三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

  同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

  五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。

  六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸(作業(yè))

  要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

  課題三峽課型新授

  授課時(shí)間總第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教材分析概述

  難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

《三峽》教案 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是第七冊(cè)第四單元的一篇古文,教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣,廢止“字字講解,句句對(duì)譯”的串講,代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句,了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法,使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,思考問(wèn)題,完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到:務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受;文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境,服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。

  【媒體運(yùn)用】多媒體

  【課時(shí)】一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  師:同學(xué)們,這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票(幻燈2),三峽風(fēng)光能上郵票,必然有其非同尋常的'地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題),領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(幻燈4)

  師:請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下:

  1、抓住景物特征,領(lǐng)略三峽的美。

  2、背誦課文。

  重點(diǎn):在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

  三、關(guān)于作者

  師:下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1,完成下列填空。

  生舉手回答

  本文選自《》,作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____(幻燈5)

  四、教學(xué)過(guò)程

  ㈠朗讀課文

  師:伴著音樂(lè),我們來(lái)朗讀課文,大家說(shuō)說(shuō)看,在我們班誰(shuí)朗讀得最好?

  生:推薦。

  師:好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委,等下請(qǐng)你發(fā)言。

  學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。

  師:剛才大家評(píng)價(jià)的很好,朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò),在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,示范朗讀。

  ㈡師:看著這圖畫(huà),老師要考大家一個(gè)字的解釋?zhuān)海ㄓ扇龒{的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

  師:峽是什么意思?看它的偏旁和字義

  生:兩山夾水的地方(幻燈6)

  師:那酈道元要寫(xiě)三峽,必然抓住什么景物來(lái)寫(xiě)呢?

  生:山、水

  師:對(duì),那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文,完成下列思考題(幻燈7)

  ㈢出示思考題,請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成,做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(幻燈7)

  1、快速閱讀課文,找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái),分別做好記號(hào)。

  2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中,找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

  3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“~~”表示。

  ㈣分析課文

  1、師:請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)山的語(yǔ)句朗讀一下。思考:從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。

  幻燈顯示一郵票作背景,請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合?

  投影打上關(guān)鍵字詞:連、高、陡、險(xiǎn)、窄,根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

  2、師:離開(kāi)了水,也無(wú)以為峽,且奇山之下,必有異水,那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢?

  請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫(xiě)三峽水的動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)那畫(huà)面中的水有什么特點(diǎn),然后根據(jù)內(nèi)容用書(shū)中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫(huà)面中的水。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章,指導(dǎo)學(xué)法。)(——齊背)

  3、如果說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話,那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼)。

  4、師:秋天水枯谷空,這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

  生:凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌

  ㈤在感受了三峽的美后,我們邊欣賞錄像,邊試背課文。

 、瓴贾米鳂I(yè):完成文后練習(xí)題。

《三峽》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。

  2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。

  4、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓归_(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:查找有關(guān)三峽資料,開(kāi)闊視野。 查找作者酈道元的有關(guān)資料。

  教師:查找與課文內(nèi)容相關(guān)的三峽風(fēng)景圖片制作多媒體課件。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  熟讀成誦,準(zhǔn)確理解,品味語(yǔ)言,感受三峽之美。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入語(yǔ)

  播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。這是一 首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌,今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。

  二、整體把握

  1、朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出難理解的字詞。

  2、學(xué)生默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫(xiě)了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  同學(xué)合作交流,說(shuō)說(shuō)理由。明確《三峽》中主要寫(xiě)了三峽的山、水兩個(gè)方面的自然景觀,抒發(fā)了作者對(duì)三峽之美無(wú)盡贊嘆。

  三、研讀理解

  1、自由朗讀課文,掌握以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音、含義。

 、怕詿o(wú)闕處 :quē ,通缺。

 、蒲厮葑杞^:sù 逆流而上

 、侵貛r疊嶂:zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。

 、入m乘奔御風(fēng):bèn,這里指飛奔的馬。

 、刹灰(jiàn)曦月:xī,日光,這里指太陽(yáng)。

  ⑹素湍綠潭:tuān,急流的水。

 、讼乃辶:xiāng,上。

 、探^讞多生怪柏:yǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰。

  ⑼飛漱其間shù,沖刷。

 、吻鍢s峻茂:jùn,高而陡峭。

  ⑾屬引凄異:zhǔ,連續(xù)。

 、醒厮葑杞^:yǎn ,sù順流而下;逆流而上。

  2、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言:

  齊讀課文,劃出描寫(xiě)山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子。

  四人小組合作交流有關(guān)句子,并在合作中翻譯這些句子。

  全班交流,在保持文章原貌的基礎(chǔ)上,用自己的話說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙,讓人產(chǎn)生豐富的想象。

  教師在同學(xué)的表述中,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),完成板書(shū)。(幻燈展示)

  山兩岸連山,略無(wú)闕處

  重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯

  水夏水襄陵,沿溯阻絕(夏)奔放

  清榮峻茂,良多趣味(春冬)清秀

  林寒澗肅,哀轉(zhuǎn)久絕(秋)凄婉

  小結(jié):作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的`漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美奔放美,清悠美和凄婉美。

  再讀課文,思考問(wèn)題,學(xué)生質(zhì)疑。

  可能涉及到的問(wèn)題有:

 、艦槭裁醋苑峭の缫狗郑灰(jiàn)曦月?

 、茷槭裁醋髡邔(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)?

  ⑶為什么夏水襄陵,沿溯阻絕,還會(huì)有朝發(fā)白帝,暮到江陵呢?

  明確:說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只能見(jiàn)到一線天。

  因?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏水為盛,所以先寫(xiě)夏水。

  雖然沿溯阻絕,但王命不可違,因此冒者生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。

  拓展延伸,比較閱讀:

  《早發(fā)白帝城》與《三峽》同:都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。

  文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的萬(wàn)重山相應(yīng)。

  指導(dǎo)誦讀:限時(shí)背誦比賽。小組推選一人為代表,背對(duì)大屏幕,大屏幕以滾動(dòng)條的形式展示文章內(nèi)容,可以反復(fù)幾次,

  四、體驗(yàn)與反思

  本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景,激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文,并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。

  明確:抓住景物特點(diǎn),從各種不同的角度寫(xiě)景;抓住不同的季節(jié),以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景;凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

  思考:三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  五、布置作業(yè)

  背誦課文,并將你的看法整理在作業(yè)本上。

《三峽》教案 篇5

  教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:

  1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

  2.學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

  教學(xué)方法

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?

  (二)播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

  師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

 。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。

  (四)學(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的`三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其他組幫助,也可以與老師交流。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

  2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。

  3.分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

  提問(wèn):大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的?能不能給大家分析一下?

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,如:按照景物先寫(xiě)山,后寫(xiě)水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn))

  (五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

  2.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。

《三峽》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.積累實(shí)詞和理解文意。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.品味語(yǔ)言。

  4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  積累實(shí)詞、品味語(yǔ)言、朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”“素湍綠潭,回清倒影”兩個(gè)句子。

  2.品味語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件

  教學(xué)安排:二課時(shí)

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  長(zhǎng)江,我國(guó)最長(zhǎng)的河流,全長(zhǎng)6300多公里,流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺,奇路奔流形成雄奇壯麗,舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。

  欣賞“三峽風(fēng)光”(多媒體展示),觀察山與水的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的感受。今天,我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

  二、酈道元和《水經(jīng)注》

  酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,被拒.途中,蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。

  酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種,輯錄了碑刻350種左右,采錄了不少民間歌謠,諺語(yǔ)方言,傳說(shuō)故事等,并分析研究,實(shí)地考察,尋訪古跡,追根溯源。

 。▽W(xué)生根據(jù)故事評(píng)價(jià)酈道元其人)

  《水經(jīng)注》:1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。

  2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情,深厚的文筆,形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。(以上內(nèi)容幻燈展示。)

  讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》。

  三、朗讀訓(xùn)練

  1.根據(jù)多媒體上的字音提示,學(xué)生自讀課文,正音。

  2.教師范讀,生聽(tīng)、注意哪些地方的斷句和你讀得不同?

  A.清/榮/峻/茂

  (單音詞,一個(gè)字等于一個(gè)詞,甚至等于一個(gè)句子的含義)

  B.沿/溯/阻絕

  由此,我們可以看出《三峽》語(yǔ)言的特點(diǎn),簡(jiǎn)潔.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,表意十分豐富,酈道元不愧為擅寫(xiě)山水的大家。

  3.學(xué)生練讀

  規(guī)則:不讀破詞義,不讀斷韻味。

  4.指名讀課文

  四、學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容(小組合作)

  1.不會(huì)譯的、拿不準(zhǔn)的、有疑問(wèn)的寫(xiě)在黑板上,或請(qǐng)老師幫寫(xiě)在黑板上。

  2.全班討論解疑。

  實(shí)詞積累:闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響

  難解詞義:峽:兩山這間從水 澗:夾在兩山之間的水溝

  懸泉:從山上流下的山泉,小的叫懸泉,大的叫瀑布。

 。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值洌(lián)系上下文理解詞意)

  重點(diǎn)句子:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”(即“自非亭午,不見(jiàn)曦”“自非夜分,不見(jiàn)月”兩句合為一句,既精簡(jiǎn)了字詞,又保持了愿意)

  素湍綠潭,回清倒影(素湍回清波,綠潭映倒影)

  師總結(jié):兩句均為合敘句。

  五、思考題

  “自三峽七百里中”,“其間千二百里”如何翻譯?這個(gè)問(wèn)題可由學(xué)生提出,注意注釋3的'提示。

  第二課時(shí)

  一、釋題導(dǎo)入

  指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。

  二、理清結(jié)構(gòu)

  1.指名讀課文,其它學(xué)生思考:本文寫(xiě)了三峽的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)

  2.默讀課文,找出文中寫(xiě)“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點(diǎn)的詞?

  山兩岸連山略無(wú)闕處

  重巖疊嶂隱天蔽日

  用簡(jiǎn)練的字概括:連、高、峻、奇。

  師:山高峽窄,這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段,讀出山的高峻與雄奇。

  水:急語(yǔ)速略快,讀出水的雄渾急速。

  春冬:趣音色富于變化,讀出山水之美,山水動(dòng)靜之趣。

  秋:凄語(yǔ)調(diào)哀婉低沉,突出其凄厲。

  情由境生,秋的清幽,猿鳴使人備感傷心。

  學(xué)生總結(jié)出一條,我就趁熱打鐵,讓他們把自己的理解變成聲音。

  讀出來(lái),邊思邊讀,加深體會(huì),升華主旨。當(dāng)然,學(xué)生讀不到位的,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生去休會(huì),尤其是春冬之趣一段,較難)

  三、品味語(yǔ)言

  多媒體提示:1.從描寫(xiě)角度:正面與側(cè)面動(dòng)態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫(xiě)山水的高明。

  例如寫(xiě)山的正面:兩岸連山、略無(wú)闕處。

  重巖疊障 隱天蔽日

  側(cè)面:自非亭午夜,分不見(jiàn)曦月。

  2.也可以說(shuō)從哪個(gè)詞或哪一處景能打動(dòng)你?例如“飛漱”飛流沖刷,具有動(dòng)態(tài)美。

  小結(jié):三峽四季之景,了解如此全面,描寫(xiě)卻又如此細(xì)膩,可見(jiàn)酈道元付出了艱辛的努力,才給我們留下一個(gè)1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛(ài)國(guó)之心,陶醉在祖國(guó)河山的美之中。

  四、拓展:多媒體:讓學(xué)生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容,把課堂的余趣延伸到課外。

  教學(xué)反思:

  一、朗讀

  朗讀是易于記住字形和字音,默讀易于理解,記住字的義,讀的多了,一些經(jīng)典的散文、詩(shī)歌、片斷也會(huì)背了。每拿到一篇課文,我總會(huì)先大聲朗讀幾遍,每次上語(yǔ)文課我都會(huì)或多或少讀上一段;我的學(xué)生都很喜歡朗讀,也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的,或充滿(mǎn)感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,讀得多了,即使最枯燥的議論文和說(shuō)明文,也能讓最調(diào)皮的學(xué)生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。

  我在語(yǔ)文課上讀的特別多,我特別講究讀出韻味,我常常設(shè)計(jì)出不同形式的讀、設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀不同風(fēng)格的作品,讀幫助我提高了文素養(yǎng),也使我在語(yǔ)文課上牢牢的抓住了學(xué)生的眼、口、心。

  二、研究作者和時(shí)代背景

  語(yǔ)文具有工具性和人文性,人文人文,文亦離不開(kāi)人,畢竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他們的故事和經(jīng)歷本身人格的感召,可獲得精神的升華。借助作者的資料和時(shí)代背景來(lái)解讀文本,我在《聽(tīng)潮》,《右溪記》,《小石潭記》,《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試,學(xué)生對(duì)主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中,“知世論人”,“知人論文”這種解讀文本的方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也使他們對(duì)文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),對(duì)文學(xué)作品的解讀,有了正確的方向。

  三、課上生成的一個(gè)問(wèn)題

  “自三峽七百里中”

  “其間千二百里”如何翻譯?

  課文注釋3告訴我們,古代“里”這個(gè)單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多!白匀龒{七百里”其實(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來(lái)翻譯,還是按古代的“里”的單位來(lái)翻譯呢?

  有的同學(xué)認(rèn)為要換算,也有的同學(xué)認(rèn)為不換算,在全文翻譯結(jié)尾做一個(gè)注釋就可以了。例注1:當(dāng)時(shí)的七百里,相當(dāng)于現(xiàn)在的兩百公里左右。

  本來(lái),我是贊同翻譯時(shí),換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽(tīng)學(xué)生做注釋一說(shuō),覺(jué)得妙極,真是“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”呀!

《三峽》教案 篇7

  一、文章內(nèi)容

  自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'

  二、文學(xué)常識(shí)

  1、本文作者是酈道元,他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗。

  2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

  三、語(yǔ)音

  略無(wú)闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見(jiàn)曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘多生怪柏(yǎn)飛漱其間(shù)屬引凄異(zhǔ)

  四、通假字

  1、略無(wú)闕處(闕通缺)

  五、古今異義詞

  1、或王命急宣(古義:有時(shí)

  今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

  2、至于夏水襄陵(古義:一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'

  今義:常連在一起,表示另提一事)

  六、詞類(lèi)活用

  1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也(動(dòng)詞用作名詞,奔馳的快馬)

  2、林寒澗肅(寒:形容詞用作動(dòng)詞,清涼)(肅:形容詞用作動(dòng)詞,寂靜)

  3、空谷傳響(名詞作狀語(yǔ),在空蕩的山谷里)

  七、一詞多義

  1絕

  沿溯阻絕(隔絕)

  哀轉(zhuǎn)久絕(消失)

  2、自

  自三峽七百里中(從、由)

  自非亭午夜分(如果)

  八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

  1、至于夏水襄陵(襄:漫上)

  2、或王命急宣(或:有時(shí))

  3、則素湍綠潭(素:白色)(湍:急流或急流的水)

  4、良多趣味(良:很)

  5、屬引凄異(屬:連接)

  6、不見(jiàn)曦月(曦:陽(yáng)光或日光)

  九、特殊句式

  十、朗讀節(jié)奏

  1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴/三聲/淚沾裳

  十一、理解性默寫(xiě)

  1、文中側(cè)面寫(xiě)山之高的句子是:自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  2、文中側(cè)面寫(xiě)出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  3、寫(xiě)三峽全景的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日

  4、寫(xiě)兩岸連山的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。

  5、寫(xiě)山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日

  6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是:《早發(fā)白帝城》

  7、作者寫(xiě)了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是:清榮峻茂,良多趣味。

  8、寫(xiě)三峽景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅

  9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是:夏水襄陵,沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng),不以疾也

  10、從視覺(jué)角度寫(xiě)兩岸連山的句子是:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  11、描寫(xiě)夏季三峽景色的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  12、描寫(xiě)三峽春冬之景的句子是:春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  13、描寫(xiě)三峽秋季景色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'

  14、文章寫(xiě)三峽春冬景色時(shí),既描寫(xiě)了'素湍綠潭,回清倒影'的靜景,也描寫(xiě)了'懸泉瀑布,飛漱其間'的動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。

  十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

  1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng),(仍然)不認(rèn)為快。

  2、回清倒影

  回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

  3、絕巘多生怪柏

  4、清榮峻茂,良多趣味

  水清樹(shù)榮,山高草盛,實(shí)在是有很多趣味。

  5、兩岸連山,略無(wú)闕處

  峽谷的兩岸都是相連的高山,沒(méi)有中斷的地方。

  6、重巖疊嶂,隱天蔽日

  重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

  7、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  如果不是正午和子夜時(shí)分,就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。

  十三、課文內(nèi)容理解

  1、本文寫(xiě)春冬之景,用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季景色,用寒、肅、凄、哀四字將景物的'神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點(diǎn):雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗。

  3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用?

  進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

  4、本文的中心是:描寫(xiě)三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。

  5、作者先寫(xiě)夏季景色的目的是:首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。

  6、為什么后寫(xiě)秋天?

  目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

  7、合寫(xiě)春冬的目的在于:展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。

  8、作者描寫(xiě)了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

  9、作者寫(xiě)三峽秋景什么最突出:猿嘯

  10、本文寫(xiě)凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是:使哀愁和悲秋融為一體。

  11、漁歌使用的修辭方法是引用,其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

  12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是(A)

  A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

  B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語(yǔ)言清新俊逸。

  C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫(xiě)與李白的'朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

  D、文章布局自然,先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  13、從全文看,第4段中引用漁者歌謠的作用是什么?

  進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

  14、本文寫(xiě)景的特點(diǎn)是:在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合。

  15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū),而是從夏、春冬?xiě)到秋?

  主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫(xiě)作順序的。

  16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

  表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài),寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

  十四、開(kāi)放性試題

  1、三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括,并寫(xiě)出文中印證理由的原句。

  理由1:水流急(或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可)

  原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵(或雖乘奔御風(fēng)不以疾也)

  理由2:落差大(意思相同即可)

  原句:懸泉瀑布,飛漱其間

  2、選出下面不是寫(xiě)'水清'的一項(xiàng)()

  A、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底,游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。

  B、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

  C、冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底。

  D、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。

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