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分數(shù)乘法教案

時間:2022-03-05 12:54:20 教案 投訴 投稿

分數(shù)乘法教案集錦6篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的分數(shù)乘法教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

分數(shù)乘法教案集錦6篇

分數(shù)乘法教案 篇1

  教學內容:

  教材第8頁例6、例7,做一做1~2,練習一5~11。

  教學目標:

  1、懂得分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同,能熟練進行有關分數(shù)混合運算的計算。

  2、知道整數(shù)乘法的運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能夠運用所學運算定律進行一些簡便運算。

  3、在觀察、遷移、嘗試學習、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。

  教學重點:

  會計算分數(shù)混合運算,能利用乘法的運算定律進行簡便運算。

  教學難點:

  根據題目特點,靈活地運用定律進行簡便計算。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、提問:整數(shù)混全運算順序是怎么樣的?

  預設:先算乘、除法,再算加、減法。

  2、追問:遇到有括號的題該怎么來計算?

  預設:有括號的'要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

  3、計算題并提出要求:觀察下面各題,先說說運算順序,再進行計算。

  1/23+2/5

  68-54

  1/2(3/6-1/4)

  二、探索新知

  1、向學生說明:分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)混合運算的運算順序相同。按照此規(guī)則,學生仔細確定運算順序后計算下面各題。

  1/33/5+1 1-5/721/25學生獨立完成,小組內訂正。

  2、分數(shù)混合運算

  出示例題6:一個畫框,長 米,寬 米,做這個畫框要多長的木條?

  3、學生讀題,理解題意。已知長方形畫框的長是45m,寬是12m,求做這個畫框所需要的木條的長度,就是求這個長方形畫框的周長。

  4、學生獨立列式或啟發(fā)自學,交流收獲。

  教師啟發(fā):兩個算式都是分數(shù)混合運算,那分數(shù)混合運算的運算順序是怎樣的呢?

  (1)請學生自學教材第9頁的內容。

 。2)指名交流匯報。引導學生發(fā)現(xiàn):分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。

  5、學生獨立完成計算過程,交流匯報。交流時,指名說說整數(shù)混合運算的順序是什么?

分數(shù)乘法教案 篇2

  設計說明

  1.重視學生的實踐操作。

  動手實踐是學生學習數(shù)學的主要方式之一,它能加深學生對抽象的數(shù)學知識的理解。在本設計中,教師為學生提供充分的動手操作的機會,學生通過分一分、算一算等活動,進一步體會分數(shù)乘整數(shù)的意義,同時還可以進一步體會“分數(shù)乘整數(shù)時,分子和整數(shù)相乘,分母不變”的.道理。

  2.實現(xiàn)數(shù)學學習的個性化。

  本設計充分挖掘學生潛力,留給學生充足的時間和空間,放手讓學生聯(lián)系已有知識經驗,自主探究計算方法,極大程度地發(fā)揮了學生學習的主體性和主動性。學生在自主探究中產生了多種算法,讓學生通過嘗試、感悟、體驗、探索,總結出“能約分的先約分,再計算比較簡便”這一最優(yōu)的計算方法。學生自主構建知識,充分體現(xiàn)了“不同的人學習不同的數(shù)學”的理念。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 彩色紙 剪貼畫 長方形紙條

  教學過程

  第1課時 分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法

  ⊙復習引入,提出問題

  1.把8+8+8+8+8改成乘法算式。(8×5)

  2.把0.5+0.5+0.5改成乘法算式。(0.5×3)

  3.列式計算。

  (1)5個12是多少?(12×5)

  (2)12個1.5是多少?(1.5×12)

  4.提出問題。

  師:3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學習分數(shù)乘法。

  (板書課題:分數(shù)乘整數(shù)的意義及其計算方法)

  設計意圖:通過復習整數(shù)乘法和小數(shù)乘法,引出分數(shù)乘法問題,不僅自然地過渡到下一個環(huán)節(jié),而且激發(fā)了學生探究新知的欲望。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.探究分數(shù)乘整數(shù)的意義,初步感知分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

  課件出示問題:1個

  占整張紙條的,3個

  占整張紙條的幾分之幾?

  (1)引導學生分析問題。

  你們打算用什么方法來解決這個問題?怎樣獲得最后的計算結果?

  (2)小組內討論、交流。

  (3)全班匯報。

  預設

  ①圖示法計算。

  把一個長方形紙條看作單位“1”,把它平均分成5份,其中的一份就是一個

  ,是,3份就是3個,如下圖:

  3個是。

 、诩臃ㄓ嬎。

  求3個

  占整張紙條的幾分之幾,就是求3個相加的和是多少。

  列式:++==。

 、鄢朔ㄓ嬎。

  通過嘗試計算,發(fā)現(xiàn)結果和其他算法的結果相同,說明幾個相同分數(shù)相加也可以用乘法計算。

  ×3=++===

  (教師在學生匯報的過程中,適時提問,引導學生完整表述計算過程)

  師:同學們真厲害!這就是我們今天要學習的新知識——分數(shù)乘整數(shù)。

分數(shù)乘法教案 篇3

  分數(shù)乘法

  1、分數(shù)乘法的意義和計算法則:

  課時:1課時。 總課時:1課時。執(zhí)行時間:

  課題:分數(shù)乘整數(shù)。

  教學目的:

  1、 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義;

  2、 握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,并能夠正確地進行計算。

  3、 培養(yǎng)學生的學習興趣。教具:多媒體教學課件。

  教學過程():

  一、 復習引入

  1、 5個12是多少?怎么樣列式?

  算式:12+12+12+12+12=60或12×5=60

  小結:求幾個相同加數(shù)的和,可以用加法算,也可以用乘法算。

  2、 計算:

  2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

  (1) 說一說算法,(2)說一說表示的意義,(3)這道題是否可以用乘法計算?能寫出乘法算式嗎?

  二、 嘗試、探究

  1、 分數(shù)乘整數(shù)的`意義,

 。1)學生說,教師板書:2/7×3 3/10×3

 。2)學生交流。(3)教師強調意義。

  2、 探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,

 。1) 學生試計算3/10×3,匯報交流,

  方法一:因為3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有(3×3)個1/10也就是9/10.

 。3)肯定學生想法,

  課件演示【例1】看教本:

  小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃2/9塊,3人一共多少塊?

 。1)學生審題, (2)引導學生看思考,

 。2) 學生交流板書:

  用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)

  用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)

  答:3個人一共吃2/3塊。

 。4)小結計算法則:

  三、 鞏固練習

  1、 做練習一的第1題。

  2、 做一做,

  四、 作業(yè):第3、4題。

  五、 后記:

分數(shù)乘法教案 篇4

  教學目標

  1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

  2、培養(yǎng)學生大膽猜測,勇于實踐的思維品質。

  教學重點:

  會進行分數(shù)的混合運算,運用運算定律進行簡便計算。

  教學難點:

  靈活運用運算定律進行簡便計算。

  教具準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、導入新課(激發(fā)興趣,明確目標)

  1、運算定律。

  我們在四年級時學習過乘法的運算定律,同學們還記得嗎?

 。▽W生回答,教師板書運算定律)

  乘法交換律:ab=ba

  乘法結合律:(ab)c=a(bc)

  乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  2、這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

  2574 0.36101

 。▽W生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。)

  二、自主探究(自主學習,探討問題)

  1、引入

  同學們應用乘法的運算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便,這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

 。ò鍟n題:整數(shù)乘法的`運算定律能否推廣到分數(shù)乘法)

  2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

  (1)學生發(fā)表對課題的見解。

 。2)驗證

  有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,而有些同學認為不能,你們能找到證據證明自己的觀點嗎?(學生小組合作學習)

  3、教學例5.

  (1)出示: ,學生小組合作獨立解答。

  4、教學例6.

  (1)出示: ,學生小組合作獨立計算。

 。2)小組匯報學習成果,說一說你們組應用了什么運算定律。

  5、小結

  應用乘法交換律、結合律和分配律,可以使一些計算簡便,在計算時,要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。

  三、拓展總結(應用拓展,盤點收獲)

  1、完成練習三的第6題。

  學生說一說應用了什么運算定律。

  2、完成課本第10頁的做一做題目。

  其中第2題引導學生討論解題思路,把87改成86+1應用乘法分配律計算比較簡便。

  3、總結

  這節(jié)課你有什么收獲?

分數(shù)乘法教案 篇5

  教學內容:

  分數(shù)乘法

  教學目標:

  1、能力目標:能根據解決問題的需要,探究有關的數(shù)學信息,發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

  2、知識目標:學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法,學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。

  3、情感目標:使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

  重點難點:

  學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。

  教學方法:

  師生共同歸納和推理

  教學準備:

  教學參考書、教科書

  教學過程:

  一、復習導入

  教師出示教學板書,請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

  教師:來回巡視學生的做題情況,并提問學生說說自己如何計算的?

  學生尋找完畢,紛紛舉手準備回答問題。

  教師提問學生回答問題。(分數(shù)乘以分數(shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。)

  二、課堂練習

  學生做第一題折一折,涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則,注意讓學生體會分數(shù)的幾分之幾是多少?

  學生做第2題,注意讓學生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關系。

  學生做第3題,讓學生理解分數(shù)的`幾分之幾與占整體1之間的關系。

  學生做第4題,讓學生能夠學會比較 的 和 占整體1的大小。

  學生做第5題,教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少?

  學生做第6題,讓學生注意區(qū)分不同標準的幾分之幾是多少;占整體的幾分之幾。

  學生做第7題,教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

  第8題,學生根據學過的分數(shù)乘法知識,分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

  三、課堂小結

  同學們,這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

  板書設計:

  分數(shù)乘法

  是整個操場 1的 , 是整個操場1的 。

  分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

分數(shù)乘法教案 篇6

  一、教學目標。

  1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。

  2、使學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能正確進行計算,明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

  二、教學重點。

  使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法。

  三、教學難點。

  總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,理解分數(shù)乘整數(shù)算式的意義。

  四、教學過程。

 。ㄒ唬┰O疑激趣,提出問題

  1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

  2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

  3、(1)口答整數(shù)乘法的意義。

 。2)求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

  4、列式計算。

 。1)5個12是多少?

  12×5=

  (2)12個1.5是多少?

  1.5×12=

  (3)3個是多少?

  5、提出問題。

  教師:求3個是多少,能不能用算式×3來表示呢?今天,我們就一起來學習分數(shù)乘法。

  板書課題:分數(shù)乘法(一)。

 。ǘ┮龑剿鳎鉀Q問題。

  1、分數(shù)與整數(shù)相乘的意義。

 。1)出示題目。

  1個占1張彩紙的,3個占這張彩紙的幾分之幾?

 。2)探索交流。

 、儆脠D示表示。

  1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

 、谟眉臃ㄓ嬎。

 、塾贸朔ㄓ嬎。

 。3)引導發(fā)現(xiàn)。

  教師:求幾個相同的分數(shù)和,可以用乘法計算。分數(shù)與整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同。

  2、分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

 。1)涂一涂,算一算。呈現(xiàn)題目。

 。2)引導觀察算式和結果。教師:在中,你是怎么算出得數(shù)的?算式中的數(shù)字與得數(shù)的數(shù)字有什么關聯(lián)?讓學生認真觀察算式數(shù)字,思考其中的.關聯(lián),并和同學交流,說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在這一基礎上,師生共同探索其中的聯(lián)系。

 。3)總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。

 。4)試一試。

  3、約分。

  教師:再計算時你有什么體會?讓學生回答問題,同學之間進行交流,通過算式比較。最后,使全班學生明白:

 。1)在計算過程中,能約分的要先約分。

  (2)最后結果應該是最簡分數(shù)。

 。ㄈ╈柟叹毩曂瓿烧n文第3頁“練一練”。

  1、第1題。

  完成后要將算式得數(shù)和涂的結果進行比較,并說明計算中的要點。

  2、第2題。利用教材提供的素材,教育學生節(jié)約用水。

  3、第3題。

 。1)讓學生獨立完成。

 。2)同學之間互相交流、校對,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋。

 。3)說一說計算的步驟、方法:

 、俜肿优c整數(shù)相乘作分子,分母不變。

 、谀芗s分的要先約分,再計算。

  4、第4題。

 。1)學生獨立完成。

 。2)說一說,你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

  5、第5題。讓學生都算出結果,再觀察各組題目的算式及結果,然后說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)選用課時作業(yè)。

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