翠鳥教案范文集錦六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的翠鳥教案6篇，歡迎大家分享。

翠鳥教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第25課《翠鳥》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。

　　2、能力目標(biāo)：提高對課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力。

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖或翠鳥圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說）

　　師：是呀！鳥是人類的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥（板書并出示“翠鳥”圖）大家一起來叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話說說你看到的翠鳥？（生交流自己看到的'翠鳥）能用一個(gè)詞來形容翠鳥嗎？（漂亮）

　　師：剛才大家對翠鳥進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，看看課本上是怎樣描寫的？請打開課本P98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　文章通過哪幾方面描寫了翠鳥的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥的美讀出來呢？（指名讀、評讀、范讀）

　　過渡語：翠鳥可不只是外表美，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名回答。

　�。�2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥的什么特點(diǎn)？并用筆畫出表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。

　�。�1）指名回答。要求：先讀后畫，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）同學(xué)們，看來大家也同文章的小作者想法一致，你們覺得能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)）

　　教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育。

　　師：看來想捉一只翠鳥的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

　　三、抄寫生字

　　1、主記憶字形，提出難寫的字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、抄寫生字。

　　四、板書設(shè)計(jì)；

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥動(dòng)作：迅速、敏捷

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥》一課，知道了翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷，小巧玲瓏；動(dòng)作特點(diǎn)是（指名回答）動(dòng)作敏捷。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的外形特點(diǎn)及動(dòng)作特點(diǎn)，把它描寫那么美，那么可愛的？

　　二、學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形特點(diǎn)的段落：

　　1、先看第一段

　　A、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并說出理由。

　　B、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。

　　C、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　D、試背誦這一段。

　　2、學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。

　　A找出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。

　　B練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速敏捷。

　　C從哪兒看出翠鳥機(jī)靈？通過小魚的機(jī)靈，突出翠鳥機(jī)靈。

　　D試著背一背。 《翠鳥》最新教案設(shè)計(jì)

　　三、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美，那么可愛？

　　師生共同總結(jié)：

　　1、抓住事物特點(diǎn)。

　　2、細(xì)觀察，按一定順序?qū)憽?/p>

　　3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　四、讀寫結(jié)合：

　　仿《翠鳥》寫自己喜歡的小動(dòng)物。

　　五、作業(yè)：

　　收集有關(guān)翠鳥的圖片及資料。

翠鳥教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)“稈、繡”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等１３個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

　�。�、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件“小小解說員”牌若干。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�、今天，老師給大家?guī)�來了一些新朋友，想認(rèn)識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）

　　誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。

　　你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。

　　２、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）

　�。�、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）

　�。�、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　　５、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

　　二、再設(shè)情境，解說課文

　�。薄ⅲúシ耪n件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。）

　�。�、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？

　　別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的.序號標(biāo)好。

　�。�、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）

　　４、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？

　　出示填空：

　　翠鳥喜歡停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動(dòng)作________，住在________。）

　　誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）

　�。�、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹：

　　放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　�。�、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作

　　７、那老師提議，俺們小朋友自身來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。

　　８、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　▲ 如生介紹“樣子”：

　�、� 指名一生介紹。

　�、� 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評議）

　�、� （將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？

　�、� 還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）

　�、� 能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說。

　�、� 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。

　　▲ 如生介紹“動(dòng)作”：

　�、� 指名一生介紹。

　�、� 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：

　�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�。ǔ鍪菊n件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？

　　好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。

　　９、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧�。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。）

　　【作業(yè)】

　　制作一張翠鳥的知識卡片。

翠鳥教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字，積累16個(gè)詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。

　　3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的含義。

　　4、簡要概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。

　　6、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、初讀課文

　　1、情境激趣。

　　出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。

　　2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識字。

　　3、展示識字成果，出示詞語，找同學(xué)讀，糾正讀音。

　　4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。

　　5、請同學(xué)分段讀課文。

　　二、賞讀課文

　　1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學(xué)生認(rèn)識，體會(huì)鮮艷。）接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點(diǎn)。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會(huì)翠鳥小巧玲瓏的特點(diǎn)。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　填空練習(xí)：

　　翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。

　　2、繼續(xù)讀課文第二自然段。

　　A、查字典理解“疾飛”，結(jié)合“一眨眼”體會(huì)疾飛的含義�！耙粍�(dòng)不動(dòng)地注視”說明翠鳥的專注。

　　B、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們認(rèn)識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)述翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時(shí)眼光銳利，聯(lián)系上文“一動(dòng)不動(dòng)地注視”體會(huì)銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會(huì)翠鳥行動(dòng)敏捷，小魚非常機(jī)靈，只悄悄地吹了個(gè)泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。

　　設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？

　　A、找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……

　　B、朗讀比較下列兩組句子，體會(huì)用詞的傳神與描寫的生動(dòng):

　　翠鳥離開葦稈，非�？斓仫w過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。

　　蹬一下葦稈不會(huì)引起多大的搖晃。

　　2、翠鳥的身體非常輕。

　　叼起小魚不會(huì)引起水面非常大的水波。

　　3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了，只有水波還在蕩漾。

　　翠鳥從叼起小魚到飛走用的時(shí)間非常短，連水波紋都沒有消失。

　�。ò鍟�：行動(dòng)敏捷）朗讀課文二、三自然段體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷并嘗試總結(jié)段意。（翠鳥捕魚時(shí)非常機(jī)警，敏捷。）

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，激發(fā)情感

　�、俅澍B不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。

　　②師生交流對翠鳥的.深厚感情“愛”。（板書：愛）

　　4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。

　　三、重點(diǎn)生字書寫指導(dǎo)：

　　“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分。“襯衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，部首是“衤”�！按洹⑽獭倍加小坝稹�，但書寫時(shí)要注意區(qū)別�！岸挕⑼浮倍加小昂獭�，但所在位置不同，書寫時(shí)也要注意區(qū)別。

　　四、小練筆

　　1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”�！案共康挠鹈�像赤褐色的襯衫”。在這么多的顏色中，還點(diǎn)綴著一點(diǎn)“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。

　　2、描寫翠鳥動(dòng)作敏捷段：在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動(dòng)作敏捷的基礎(chǔ)上，抓動(dòng)詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術(shù)之高。“疾”，有快、迅速之意，強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動(dòng)作一氣而成，在寫出動(dòng)作敏捷之時(shí)，更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點(diǎn)。

翠鳥教案 篇4

　　《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　　小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

　　1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識點(diǎn)。

　　課目內(nèi)容分解表 表1

　　課目

　　名稱知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√

　　√

　　2

　　學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√

　　√

　　3

　　翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√

　　定下各個(gè)知識的學(xué)習(xí)水平等級，如表1所示。

　　學(xué)習(xí)水平描述表 表2

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出

　　2、具體描寫各個(gè)知識的.學(xué)習(xí)水平等級，如表2所示。

　　選用媒體情況表 表3

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃

　　議、說電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣

　　加深印象

　　幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形

　　突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)

　　在情境中

　　理解特點(diǎn)看、想

　　說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象

　　幫助理解讀、劃

　　議

　　3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。

　　4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問題：

　　(1)課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。

　　(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。

　　5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對知識點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。

　　形成性練習(xí)題 表5

　　知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：

　　課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。

　　翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　表4 開始

　　展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

　　投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

　　學(xué)生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　投影文字 描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞 VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

　　動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

　　對比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習(xí)題2

　　完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

翠鳥教案 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言師問：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段師問：

　　哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長的嘴

　�。ɡ蠋熯m時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

　　（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？

　�。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴�！�

　　師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里

　　師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）

　　師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？

　�。ň渥釉谄聊恢酗@示出來）

　　誰給大家讀一讀？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈

　　生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。

　　生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

　　師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好

　　師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的.手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　　（師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。

　�。ńo時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙�句感覺更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快

　　師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象�。⊥瑢W(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ�）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸�！�…

　　師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由�活在地球上，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤�害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……

翠鳥教案 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言師問：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機(jī)靈（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問：請同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？

　　生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長的嘴（老師適時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。

　　師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。

　　師問：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導(dǎo)）

　　師問：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時(shí)指導(dǎo)：在讀的`時(shí)候要突出顏色的詞語）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。

　　生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？

　　生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）

　　師順勢引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？

　　生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙�句感覺更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們在讀著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ�）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）

　　生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福

　　師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由�活在地球上，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤�害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗。

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