《金黃的大斗笠》教案初中語文教案-六年級(jí)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《金黃的大斗笠》教案初中語文教案-六年級(jí)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀

　　2、通過關(guān)鍵語句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛的形象

　　3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法

　　〖重點(diǎn)〗目標(biāo)3

　　〖難點(diǎn)〗目標(biāo)2

　　〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

　　一、導(dǎo)入

　　大家喜歡圖畫嗎？你曾經(jīng)覺得一幅圖畫很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X得美呢？其實(shí)，不僅用色彩和線條可以畫畫，用文字也可以，今天，我們就來學(xué)習(xí)用文字畫的畫，看看它美在哪里，又為什么美？

　　二、檢查預(yù)習(xí)“預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音

　　三、朗讀課文

　　四、訓(xùn)練語感

　　用課后練習(xí)一，先讓學(xué)生自由畫，然后校正

　　總結(jié)：多讀、多練

　　五、理解課文

　　提問：

　　1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫，在腦海中能浮現(xiàn)出來嗎？

　　2、這幅畫美嗎？美在哪里？

　　3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)？兩人關(guān)系怎樣？從哪些句子可以看出來？

　　4、這幅畫實(shí)際上有三個(gè)片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？

　　六、理解關(guān)鍵語句

　　討論：

　　1、你覺得課文中有哪些句子寫得好，好在哪里？

　　點(diǎn)拔

　　a 、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來”的？

　　b 、“可惜······”可惜什么？

　　c 、“一只手打在另一只手上”，誰打誰，為什么打，從打這個(gè)動(dòng)作中看出了什么？ d “金黃的大斗笠下還遮著笑”，笑怎么能遮住呢？這句話有毛病嗎？

　　像這樣句子文中還有很多，大家找一找，看看好在哪里？

　　七、課堂練習(xí)

　　1、查詞典，理解下列詞語在句中的含義。

　　a 、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。

　　b 、那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

　　c 、雨水潤著它，它是那么有生氣。

　　2、仿寫句子（根據(jù)所給的例句造句）

　　a 、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

　　夜晚大街上的路燈像。

　　b 、斗笠像個(gè)大蘑茹，是那么美。

　　他（她）的眼睛像，是那么。

　　八、總結(jié)

　　1、文章主要內(nèi)容與特色

　　2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀，生字，詞語積累

　　九、作業(yè)布置

　　摘錄文中寫風(fēng)寫雨的詞句。（在練筆本上）

　　〖教學(xué)后記〗：

　　三、我兒子一家

　　教學(xué)目的

　　1．理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

　　2．理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語言。

　　2．難點(diǎn)：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。

　　2．掌握下列詞語，并注意加點(diǎn)字的音、形。

　　窺見（kui1）：暗中看出來或覺察到。

　　諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

　　鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。

　　唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。

　　干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

　　揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎。

　　喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。

　　面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。 磨磨贈(zèng)蹲（ceng4ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。

　　守株待兔：傳說戰(zhàn)國時(shí)宋國有一個(gè)農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　俄國作家托爾斯泰說：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸，你覺得自己的家庭幸福嗎？請二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況。（自由舉手，教師選擇）今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐，

　　她的詩有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。

　　三、理解課文：

　　1．朗讀：

　　讀：全文共有18個(gè)自然段，我們請9位同學(xué)，每人各朗讀兩段，注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容，同時(shí)請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　評(píng)及正音：先請幾位評(píng)價(jià)，再抽查幾個(gè)注音。

　　2．思考：請簡要概括文章的主要內(nèi)容：

　　思考后提問，（對能說出一二的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）

　　歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事，而是隨著“我”的思緒，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。

　　第二部分（5－10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景。

　　第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

　　第四部分（14－18）：媽媽愛“我”；“我”也愛媽媽。

　　3．思考：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請寫出中心思想。

　　思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。

　　學(xué)生思考后討論，教師給予點(diǎn)撥和提示：

　　參考：起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來描述生活，使作品的語言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。

　　由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫自己認(rèn)識(shí)的生活，說自己想說的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來的。

　　5．提問：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語

　　學(xué)生先找，并說明理由，教師適時(shí)給予肯定：

　　參考：語文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語言。本文的語言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句。

　�。�1）“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來，你都該叫好極了！" —句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來？”實(shí)屬有趣而可愛的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。

　�。�2）“？奶奶認(rèn)不得，以一票否決�！�

　　——句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

　�。�3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞？”

　　——明明只說一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫

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