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《荷花淀》教案

時(shí)間:2022-09-28 14:39:40 教案 投訴 投稿

關(guān)于《荷花淀》教案(精選9篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《荷花淀》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《荷花淀》教案(精選9篇)

  《荷花淀》教案 篇1

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語(yǔ)和情語(yǔ)。

  2.人物對(duì)話和景物描寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過程

  一、品味語(yǔ)言

  小說語(yǔ)言質(zhì)樸、明麗、流暢、耐人尋味。要著重品味人物的對(duì)話描寫?梢浴霸拕e”一席話為例。這段對(duì)話,妻子察言觀色,緊問不放,丈夫支支吾吾,閃爍其詞;一個(gè)機(jī)敏多情,一個(gè)憨厚純樸,而他們的共同之處,又是愛家愛國(guó),深明大義。另外還有五個(gè)青年婦女商量探親的對(duì)話,尋夫時(shí)的說笑,脫險(xiǎn)后的一番議論,都各具特色,寫出了白洋淀兒女特有的風(fēng)貌,將人物個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致,值得玩味。

  二、討論文章中的幾個(gè)問題

  ①在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下,有許多英雄題材可以寫,為什么偏偏要寫一組普通的農(nóng)村婦女?

  提示:中國(guó)婦女起來之日,就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之時(shí);婦女的情感更加細(xì)膩、更加豐富;婦女尚且如此,何況武裝起來的男人?……

  ②為什么這組婦女連姓名都沒有?

  提示:中國(guó)長(zhǎng)期處于封建社會(huì),婦女的地位低下,甚至連自己的姓名都沒有,出嫁的女子就歸屬于丈夫家,以丈夫的名字稱呼她,如“水生嫂”。他們只管家務(wù),侍候老人孩子,織布、紡紗,還要參加一定的勞動(dòng),她們辛勤地建設(shè)著自己美好的家園。比較起來,她們的生活閉塞、觀念陳舊、眼界短淺、相對(duì)比較自私……可是就連社會(huì)地位極低、觀念陳舊的婦女們都勇敢地組織起來、武裝起來,保衛(wèi)自己的家園,中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)怎么能不勝利呢?

  ③塑造這組群像主要運(yùn)用了哪些手法?

  荷花淀(.)..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  提示:主要是通過動(dòng)作性很強(qiáng)、抒情性很強(qiáng)的對(duì)話來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明的個(gè)性。

 、芙Y(jié)尾寫婦女們的哪些變化?有什么典型意義?

  提示:婦女們從思念親人,探望親人,到遭遇敵人,親眼看到子弟兵們與敵人的斗爭(zhēng),她們深受教育和鼓舞,進(jìn)而組織起來、武裝起來,保衛(wèi)自己的.家園。這正是中國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)寫照。

  三、把握小說中的環(huán)境描寫特色。

  孫犁小說被稱為“詩(shī)體小說”,他是用散文詩(shī)的語(yǔ)言在寫小說,他善于營(yíng)造詩(shī)一般的意境。如開頭描寫水生嫂編席子的場(chǎng)面,那語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、動(dòng)聽、優(yōu)美。學(xué)習(xí)時(shí)要注意思考,這一段描寫有哪些作用。

  四、作業(yè):生活中有很多美,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去描述。選擇大家熟悉的一個(gè)或幾個(gè)景點(diǎn),嘗試著做詩(shī)意化的描寫。

  《荷花淀》教案 篇2

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

  2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義和崐樂觀主義的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過景物描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):

  課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入語(yǔ):

  今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》,這是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)。它與以往的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些不同?大家知道,以往的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫、血肉橫飛的殘酷場(chǎng)面,而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻充滿了歡聲笑語(yǔ)和濃郁的生活氣息,讓我們一起走進(jìn)被稱為“詩(shī)體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

  四.作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家,主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

  五、題目解說:荷花淀,在這里不僅是一個(gè)地理概念,更主要是一個(gè)文化概念-————

  六、 情節(jié)梳理:

  1、水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  2、標(biāo)題:①夫妻話別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節(jié):

  3、夫妻話別(開端) 探夫遇敵(發(fā)展) 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  課文賞析

 。ㄒ唬┤宋锝巧治觯

  1. 分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問:“今天回來得這么晚”,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:“大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來!薄昂芡碚煞虿呕貋怼。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。

  問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個(gè)呢”?

  明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語(yǔ)岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的`對(duì)話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。

  2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

 。ǘ、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  第二課時(shí)

  總結(jié)寫作特點(diǎn):

  一、充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

  通過寫景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩(shī)情畫意。

  第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

  夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香

  生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn) 情景相生

  人情美: 熱愛勞動(dòng),熱愛親人

  特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她崐像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。“),景物崐牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒回家。

  這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)崐美好河山的熱愛,對(duì)幸福生活的熱愛,才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比崐仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。

  第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

  幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,崐使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──崐以景寫人,情景相生。

  婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫(第二部分第三層):

  作者馳騁想象,幾筆勾畫,把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們崐丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

  二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

  把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來,充滿濃郁的生活崐氣息和詩(shī)情畫意。

  如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫意。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊,沒看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)崐節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥的作用,重寫崐奇襲、巧遇,是故事的高潮。

  打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫。

  如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里,把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如,水生說她們是一群落后崐分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們。這一丟過去,又丟過來,渲染了勝利后的歡樂氣崐氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛,相互戲謔的情感。

  三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

  很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。

  水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)崐 “今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽

  “他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮,表崐明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

  當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說: 崐“你總是很積極的。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊,寫出了她對(duì)丈崐夫的依依不舍,也寫出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

  從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,崐是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

  幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:

  巧: 來得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無巧不成書。

  “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”崐 “我有句要緊的話,得和他說說!

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

  “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊! ”

  這段對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。崐“哪里就碰得那么巧,”反映出僥幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)崐荷花淀,無意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話崐對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。

  中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

  作業(yè):

  [思考和練習(xí)]第三題

  五個(gè)女人的對(duì)話表現(xiàn)了什么樣的心理?

  “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  《荷花淀》教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是,作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,品味人物語(yǔ)言?最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2.通過賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

  3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入與定向

  昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說《荷花淀》,大家都讀過了嗎?給你留下什么深刻的印象呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談,如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的,就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物,有多把鑰匙,如,外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們就鎖住語(yǔ)言描寫。

  言為心聲,語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話。那么,把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么?結(jié)合語(yǔ)境,誦讀品味,比較揣摩。

  二、學(xué)生自由誦讀,選取對(duì)話語(yǔ)段,分組揣摩。

  三、交流鑒賞,教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

  請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語(yǔ)段,找一句自己認(rèn)為最傳神,最動(dòng)人的話,何大家交流自己的賞析和感受。

  教師在組織過程中注意以下幾點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

  2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

  3、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

  4、組織學(xué)生演讀

 。ㄒ唬┓蚱拊拕e

  具體語(yǔ)言鑒賞點(diǎn):

  1、怎么了,你?(你怎么了?) 倒裝句式 急切,關(guān)心

  2、你總是很積極的。(低著頭說 / 斜著眼說 ; 就你積極) 心態(tài)真誠(chéng),羞澀、無奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度,體會(huì)他想說又怕說不知道怎樣說的矛盾心理,水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài),都體現(xiàn)在人物語(yǔ)言中。

  3、你走,我不攔你。家里怎么辦?(你走吧,走了就別回來。/ 你走?我不攔你,家里怎么辦? / 你走,我不攔你,家里怎么辦?)水生嫂說此話時(shí),既沒有憤怒的表情,跟沒有偏激的行為,只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見,她提出家里困難,是希望丈夫理解而已,絕非設(shè)障礙拖后腿,雖無豪言壯語(yǔ),但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情,使人物更貼近生活,與普通人距離更近,越發(fā)真實(shí)可愛。

  4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。(好。行。)嗯,發(fā)音沉重厚實(shí),嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操:因?yàn)閾磹壅煞,她心情極其沉重,說不出輕快的字眼;為了丈夫的安心抗日,在艱難的任務(wù),他都會(huì)堅(jiān)決完成,無需夸口,也不會(huì)信誓旦旦。

  5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候,似乎看到在有些地方,有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟暎荒苁盏轿耆,寧為玉碎不為瓦全,寧可站著死不能跪著生?/p>

  小結(jié):從這段夫妻話別中,我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐勞,淳樸善良,舍小家為大家,深明大義,任勞任怨。還可以看出夫妻情深,生離死別的凄美。

 。ǘ┥塘刻椒

  學(xué)生誦讀后,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

  1、揣摩說話的意圖,補(bǔ)充水生嫂的后半句話。(我們要去得小心啊。)實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,比別人想得遠(yuǎn),顯得沉穩(wěn)。

  2、為每句話的'人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然,精明乖巧;第2、4快人快語(yǔ);第5句忸忸怩怩;水生女人沉穩(wěn)。

  如:一個(gè)新媳婦低著頭,紅著臉,兩手不停地搓著衣角,忸怩地說:“……”

  這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

 。ㄈ┩局辛R夫

  學(xué)生誦讀,女人們忘記不痛快,說笑起來后,為什么罵丈夫?罵了什么?

  反觀幾個(gè)女人罵夫,全是夸夫,罵在嘴上,夸在心里,這種俏罵幫襯的高明夸法,體現(xiàn)了白洋淀婦女的幽默風(fēng)趣。

  (四)感受打算

  學(xué)生誦讀,討論:

  這些話中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎?咱們來讀一讀,品一品,辨一辨。同桌間討論一下。

  小結(jié):

  第六句首先可以排除;第一句是撅著嘴說的,有點(diǎn)撒嬌的味道,氣質(zhì)不像;第四、五、七句充滿了不服氣,與水生嫂深明大義的特征不符合;第二、三句有可能,但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實(shí),這時(shí)候,究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

  由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來,顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒有名字,也淡化了肖像,卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的:“我以為女人比男人更樂觀,而人生的悲歡離合,總是與她們有關(guān),所以常常以崇拜的心情寫到她們!边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們品嘗了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  齊讀最后一段,下課。

  《荷花淀》教案 篇4

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  ( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

  ( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:

  首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問題:作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來。

  接著,提問檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問題:為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

  接著,簡(jiǎn)介孫犁小說散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題:課文哪些地方寫得最精彩 ? 這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

  ( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對(duì)話描寫,靠以練代講,“舉一反三”。

  【指點(diǎn)迷津】

  本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:

  《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過描寫、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國(guó),英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說的主要材料。所以在小說中,我們看不到斷壁殘?jiān),看不到硝煙烈火,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。

  從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩(shī)歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。

  二、學(xué)海導(dǎo)航

  【學(xué)法指要】

  ( 一 ) 對(duì)話描寫:

  1 . 說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

  思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境

  答案要點(diǎn):

  A . “今天怎么回來得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  B . “你總是很積極的。” —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。

  C . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

  D . “你明白家里的難處就好! —— 深明大義,她愛自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫,細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。

  E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開話題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。

  小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí)“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

  2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

  A . “聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”

  B . “我有句要緊的話,得和他說說。”

  C . “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

  D . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  E . “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

  思維提示:結(jié)合語(yǔ)境,揣測(cè)弦外之音。

  答案分析:第一個(gè)婦女說:“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律选!闭f得委婉含蓄!奥犝f”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口?梢娺@個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向,說起話來不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話,得和他說說!焙翢o掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說句“要緊的”話。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒想到的問題,提醒大家去的路上不安全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒講出來,感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我們快去快回來。”從語(yǔ)氣上就可以看出來,這話自然是第二個(gè)婦女說的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話:“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說本來不想去,而是婆婆叫她去的:

  “有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭,可她無意中說出來一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過丈夫了,F(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的.話,完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手,短短一席對(duì)話,就寫出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見其人。

  ( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫:

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

  答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。

  ( 三 ) 景物描寫:

  文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見解。

  思維提示:

  ( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘,求得較深刻、較新穎的見解。

  思維參考資料:

  輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫,畫面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的境界!皾嵃住钡难┑,“潔白”的云彩,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠(chéng)的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫成了飄然欲飛的仙子,給寧?kù)o的畫面添上了神奇的一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫霧“籠起”,風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫到了動(dòng)態(tài),由色寫到了香,進(jìn)而由物象美寫到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

  【妙文賞析】

  平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過,但不夠熟練,更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽(yáng)光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

  第一排槍聲過后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說:“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書記說:“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說:“你們哪一個(gè)來把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書記又來考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了?墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說:“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒臉回家了!

  我想的卻是另外的問題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧]有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢,讓他們逃走?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

  不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書記忽然說:

  “海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”

  民兵們都替我著急,可是我并沒有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過練習(xí),主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來,竟然一槍就打中了。

  民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來。

  【思維體操】

  郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

  集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶,他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫字臺(tái)上,寫字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開,把一張郵票吹到窗戶外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來訪,羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。

  霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒有抹掉這些足跡,說明海鷗飛走的時(shí)間不超過半小時(shí)。

  霍爾問:“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說:“不,是侍生告訴我的,他說幸好他及時(shí)按住了另一張!被魻栒f:“那張郵票還在!

  霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

  答案:

  海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥,海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

  三、智能顯示

  【心中有數(shù)】

  1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

  2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

  3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言

  4 . 借鑒文章出色的景物描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)以致用

  5 . 詞語(yǔ)積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

  《荷花淀》教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神。

  2.理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、布置課前預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。

  二、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

  2.掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

  3.理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

  4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊栂,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

  “你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

  4.小說的情感:

  夫妻之情、家國(guó)之愛。

  小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴,保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊(duì)伍(尾聲)

  四、重點(diǎn)探討

  1.鑒賞景物描寫的作用:

  提示:景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

  (1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香!

  (2)問:這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  問:這段景物描寫有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  2.鑒賞人物對(duì)話的作用:

  提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

  (1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

  (2)鑒賞討論:

  問:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  5.概括“荷花淀派”的.創(chuàng)作特色。

  (l)介紹作者:孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說散文集。

  (2)學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國(guó)主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛,對(duì)生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

  (3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:

  散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè)

  1.課后完成“思考與練習(xí)”四。

  2.情景作文,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話。

  板書:

  課文檢測(cè)題

  一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:

  1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀!

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫:

  A.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  B.“我有句要緊的話,得和他說說!

  C.“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

  D.“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  E.“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  1.這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說明各自個(gè)性特點(diǎn):

  A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄

  2.這五個(gè)人的對(duì)話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)

  A.起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

  B.交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  C.這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

  D.突出人物性格,深化主題。

  三、指出以下各句畫線詞的表達(dá)作用:

  1.女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

  2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)

  3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

  說完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)

  4小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)

  注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

  教案點(diǎn)評(píng):

  1.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

  2.本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

  3.本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

  4.因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫,只能靠以練代講,“舉一反三”。

  《荷花淀》教案 篇6

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬⒅R(shí)教育點(diǎn)

  1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

  2、欣賞孫犁小說中的語(yǔ)言藝術(shù)。

 。ǘ、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

  2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

 。ㄈ⒌掠凉B透點(diǎn)

  整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。

  二、重、難點(diǎn)

  體味孫犁小說詩(shī)化的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,聽課文錄音,精選文段,認(rèn)真表演,通過自己的參與,深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

  五、教學(xué)內(nèi)容和過程

  一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、導(dǎo)入新課

 。1)、播放(簡(jiǎn)介)兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

  (2)、簡(jiǎn)介荷花淀派

  2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),注意文章的特點(diǎn):不以情節(jié)取勝,而以抒情見長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

  夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

  3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫,分析其特色,揣摩其深刻含義。

  “她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了!

  質(zhì)樸、自然

  “她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。”

  動(dòng)靜結(jié)合的描寫

  4、分角色研讀以下兩段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的.典型意義。

 。1)、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他!

  干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話,要求學(xué)生表演、體會(huì)

  (2)、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了!

  解放區(qū)婦女的新形象

  二、與引申

  體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

  三、作業(yè)布置

  課外閱讀《囑咐》,更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

  《荷花淀》教案 篇7

  教學(xué)目的:

 。保私鈱O犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

 。玻w會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

  3.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。”

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫特色:

  1.提問:這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的.美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

 。玻釂枺鹤髡邽楣适虑楣(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫段落:

  明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯郏匀嗣駸釔鬯,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

  《荷花淀》教案 篇8

  【目的要求】

  1.通過學(xué)習(xí)《荷花淀》,學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情,語(yǔ)文教案-《荷花淀》。

  2.體會(huì)景物描寫烘托氛圍,使情與景自然融在一起。

  【課文解析】

  1.注音釋義

  席篾(miè) 奔(bēn)

  2.內(nèi)容主旨

  課文分成三個(gè)部分。

  第一部分(“月亮升起來”到“上船走了”),夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次(“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”),寫水生嫂在月夜編席,等丈夫歸來;第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”),寫水生夫妻話別;第③層(“第二天”到“上船走了”),寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

  第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”),寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來了”),寫她們探夫未遇,回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫她們遇敵后,巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

  第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮@铩保,助夫殺敵。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”),寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”),寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾),概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

  這篇文章以清新的格調(diào),詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理,社會(huì)風(fēng)貌,作為小說,可稱為別具一格,高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《荷花淀》》。尤其值得稱贊的是,小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物,而采用類似中國(guó)寫意畫的技法,只求神似,通過平凡的日常生活描寫,展現(xiàn)人物的情操。

  3.寫作手法

 、儆煤(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。

  本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,作者沒有介紹她們的相貌、姓名,但是她們勤勞、純樸的本質(zhì),她們愛國(guó)、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的,作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂,這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后,婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了,水生沒有對(duì)婦女們說一句話,而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧,你!”“好像帶著很大的氣!碑(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問他,這些婦女是不是他們村的時(shí),水生仍沒好氣地說“不是她們是誰(shuí),一群落后分子!”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多,但不滿與批評(píng)的情緒溢于言表,但就在這一句好似輕視的話語(yǔ)后,水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫,將他積極上進(jìn),以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來,但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作,又真實(shí)地勾畫出一個(gè)細(xì)膩,深沉,熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗,這形象讓人感到可愛可敬,又真實(shí)動(dòng)人。

 、诰拔镆r托了全文的氣氛,也烘托了人物性格。

  文中多處景物刻畫,將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫,如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了!边@一處寫得嫩小,又充滿生機(jī)的菱角,給人一種平靜又安祥的生存的.快感,與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起,營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍,但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳,很吸引人。

  【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

  課文開篇,夫妻話別一場(chǎng)。

  文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,在銀白的月光下,一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上,手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,這幅圖畫是如此靜謐、安祥,讓人無法忘懷,生活的美好,家鄉(xiāng)的美好,親人的美好,這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜,水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫,水生沒話找話地搭訕了半天后,終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”,“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!边@一串動(dòng)作描寫,非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫,尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,但是他關(guān)心國(guó)家的危難,水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,她雖未說一句話,但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。

  【解題指導(dǎo)】

  參見【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

  《荷花淀》教案 篇9

  教學(xué)理念:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩(shī)體小說”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語(yǔ)言,來把握人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  2000年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩(shī)體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬(wàn)萬(wàn)千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩(shī)如畫的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

  二、目標(biāo)定向:

  同學(xué)們一定讀過不少小說,能列舉幾部印象深刻的,并能說出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過了,你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)?分析和理解小說的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?——語(yǔ)言。

  三、朗讀品味夫妻話別的.對(duì)話,探究把握水生嫂形象

  四、讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

  五、結(jié)束語(yǔ):

  這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  六、課外作業(yè):(個(gè)性化研讀題)

  1、《荷花淀》除了語(yǔ)言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫一篇讀寫筆記:評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

  2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

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