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翠鳥教案集合六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的翠鳥教案6篇,希望能夠幫助到大家。
翠鳥教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學(xué)生體會文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用3、培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識,進行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點:
1、認(rèn)識翠鳥外形的特點。
2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準(zhǔn)備:《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)言師問:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈……(老師適時板書:美麗機靈)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問:哦,原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!師問:請同學(xué)來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長的嘴(老師適時板書:小爪子羽毛眼睛嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿!睅焼枺核x得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。師問:你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進行評讀)師問:還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴!睅焼枺
哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里師問:那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時指導(dǎo))師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的.這一句,有沒有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來)誰給大家讀一讀?(師適時指導(dǎo):在讀的時候要突出顏色的詞語)師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。
師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛!备脦煟耗苷f說原因嗎?
生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)師順勢引導(dǎo):你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。(給時間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說說的?生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻生3:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象!同學(xué)們再讀幾遍,再感受一下。
(三)延伸教育師:同學(xué)們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見)生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸福……師總結(jié):同學(xué)們說得真好,不錯,小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏希灿兴约荷畹臋?quán)利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……
翠鳥教案 篇2
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇精讀課文,作者對的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。
作者的觀察和描述的順序:關(guān)于羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。
教法建議
(1)課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。
。2)借助投影,直觀地了解記憶的外形特點,并領(lǐng)悟作者的寫作方法。
。3)借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí),體會作者用詞的準(zhǔn)確。
。4)設(shè)計“因為……所以”的句式練習(xí),理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。
。5)在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時,鍛煉學(xué)生的概括能力。
。6)通過設(shè)計“課外延伸,自找答案”這一步驟,激發(fā)孩子的求知欲望,從而達到豐富知識、積累知識的目的。
詞語解釋
葦稈:本課指蘆葦?shù)那o。
鮮艷:鮮明美麗。[例句]王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。
小巧玲瓏:形容器物形體小而精巧細(xì)致。
靈活:敏捷,不呆板。
銳利:尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。
蕩漾:水波起伏微動的樣子。[例句]湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。
陡峭:(山勢等)坡度很大,直上直下的。
清脆:清楚悅耳。
近義詞與反義詞:
近義詞: 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏
愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮
反義詞: 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦
背景知識
普通全長15厘米左右,體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動,長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察,發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面,俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲,飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴,在其中產(chǎn)卵,喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式,俗稱“打魚郎”。
句段賞析
1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
析 “一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚。
2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚迅速、敏捷的特點。
課后題解
2. (1)第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞,就把飛得低,飛得快的特點寫出來了,也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點。
。2)第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速,動作干脆,而“離開”就沒有這個意思!跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。
難句解析
1.它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。
“一動不動”點出了的特點!白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機警地等待著小魚的情景。
2.蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了捉魚的'迅速、敏捷的特點。
3.頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗,并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,流露出作者對的喜愛之情。
4.叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆(lián)系中,“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快,二是講它停得急而輕。
課文結(jié)構(gòu)
本文按由“外形”到“活動”,再到“住處”這樣的順序分為三段。
第一段(第1自然段):介紹了的外形特點。
第二段(第2、3自然段):概括介紹了的活動特點。
第三段(第4自然段):介紹了的住處和作者對的喜愛。
寫作特點
1.運用了大量的比喻句,使描寫更加傳神。
2.在敘述中處處流露出對的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)步驟
第一課時
。、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?
今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫。
二、學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
。1)投影出示閱讀提示:
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
、诋嫵鑫闹猩中略~,運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
、蹣(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容。
、苷页霾欢膯栴}。
(2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。
。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)
。3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。
、俜止(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)
②學(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。
、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。╨)指讀并思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?
。2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
、倮斫獾1句。
指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么?(板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。
、诶斫2-5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?
C投影出示文字及外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字。
D教師提示:作者在寫羽毛時,運用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。
、劾斫獾6句。
A指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么?(板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書:小巧玲瓏)
C齊讀第6句。
。3)小結(jié)。
、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書:外形)
、趩l(fā)學(xué)生說出對外形的看法。(板書:美)
、蹎l(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進行觀察的。(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的。)
。4)指導(dǎo)背誦。
3.布置作業(yè) :熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
1.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示,學(xué)生按要求自學(xué)。)
2.小組交流。
3.師生議答。
(1)投影出示:作者是怎樣描寫活動的?
、賹W(xué)生讀出描寫活動的語句。(即第二自然段的兩句話,并找出相關(guān)的動詞。)
、谝龑(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動作,理解“貼”的意思,進而體會飛行的低,動作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思,通過“疾飛”“輕輕地!边@組動作的對比,讓學(xué)生體會到飛行得很快,動作輕盈。
(板書:疾飛)
、鄯庞薪新暸c輕音樂的錄音,投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。
。2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫捕魚的?
、僦缸x第三自然段,先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。
、诶斫1、2句(捕魚前)。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語,讓學(xué)生體會到小魚的機靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語,讓學(xué)生體會到文中寫小魚機靈,意在突出更機靈,目光特別稅利。
、劾斫獾3句(捕魚時)。
A投影出示句子:
B找出捕魚時的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)
C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解,體會捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。
D出示捕魚的彩圖,讓學(xué)生描述捕魚時的情景。
E齊讀這句話。
、芾斫獾4句話(捕魚后)。
A指讀第4句,通過看圖,讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里,早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)
。3)投影出示:捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。)
4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1.自由讀第四、五自然段,思考:
我們的臉為什么有些發(fā)紅?
。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)
2.教師小結(jié)
是!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài),為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護鳥才對。
3.我們?yōu)槭裁聪M谌敹捝隙嗤R粫䞍海?/p>
4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、質(zhì)疑問難
五、識記字形 指導(dǎo)書寫
1.自學(xué)生字,交流識記方法。
2.抄寫生字并進行擴詞練習(xí)。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、布置作業(yè)
。ㄒ唬┚毩(xí)有感情地朗讀課文。
。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課,熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
探究活動
1.大自然中除了文中所描繪的外,還有許許多多種鳥,請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等。可以“我喜歡的鳥“為題在課上交流,下面資料供參考。
青海湖有一座鳥島,它位于湖的西北部。長近500米,寬約150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥,成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng),數(shù)量達10萬只。它們銜草運枝,搬土叼泥,搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌。一登上鳥島,各式各樣的鳥巢密密麻麻,五光十色的鳥蛋滿地皆是,令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔,遮天蔽日,甚為壯觀,可謂天下一奇,F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護區(qū)。
2.如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué),請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性,以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》
3.在充分讀書,理解課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自己想象,給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。
自制動畫片:
4.創(chuàng)辦一期墻報:可以有有關(guān)鳥類的知識,圖片,保護鳥的倡議,自作畫等。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察、描寫方法。
2.翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⒛x課文,思考:
讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報。
☆1、如果回答“我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛。”,就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報,教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
c.細(xì)讀描寫外形的各個部分,弄清各個部分的特點,通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示
、偎伾浅ur艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
、谒伾浅ur艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句“……像……”的好處。
e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報,教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來,加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程,同時隨之口述翠鳥的外形特點,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
d.你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!
f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來。
☆2
、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領(lǐng)強,所以我喜歡它!,就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會用詞的準(zhǔn)確。
a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什么特點。(迅速,靈敏)
b讓學(xué)生默讀這兩個自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。
、僖粫䞍,翠鳥又站在葦稈上了。
、谝徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外,讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!边@句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議,指導(dǎo)后再讀。
。ǘ┠x第四自然段,思考:
△翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
△我們來看看作者是怎么想的.,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的問題。
2.學(xué)生可能提出下列問題:
(Ⅰ)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥?
。á颍├蠞O翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個念頭?
3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
4.指名讀最后兩個自然段。思考:你能從中讀懂什么?
教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會產(chǎn)生這種新的希望?
小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護鳥,因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴展運用:
對比讀課后“思考練習(xí)”第2題,體會“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如:
①一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
、谝粫䞍海澍B又站在葦稈上了。
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣飛過去。
①它一動不動,看著泛著微波的水面。
、谒粍硬粍,注視著泛著微波的水面。
。ㄖ赴鍟
正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細(xì)致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動作敏捷這一特點,寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法,仿說一種小動物。
(生練說、指說、評價,最后,寫在讀寫本中的小練筆里)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化,課后實踐。
課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報。
翠鳥教案 篇4
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點:
分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:
理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的.?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么?
(2)“盡管……可還是”說明什么?
(3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1 )這一段講了幾層意思?
。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空:
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
翠鳥教案 篇5
教學(xué)要求
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時安排:3 課時
流程展示:
展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文,找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文,找出寫翠鳥活動特點的段落
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的`語句
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文,勾句子,理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
結(jié)束
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介
《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為:
開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標(biāo),總結(jié)課文時查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時又利用文字投影出示重點句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。
翠鳥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
教學(xué)難點
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友――翠鳥。(師生共同板題,借機提示“翠”的寫法。)
2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?
三、全班匯報交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
。1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會,并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對翠鳥的`描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動物或植物,并做記錄。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點?
。2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機靈?讀出小魚的機靈,突出翠鳥的機靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點;
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
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