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《地球信箱》教案

時間:2022-07-17 21:44:44 教案 投訴 投稿
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《地球信箱》教案

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《地球信箱》教案,希望對大家有所幫助。

《地球信箱》教案

《地球信箱》教案1

  教學目的:

  1.理解課文內容,感受語言的優(yōu)美,體會作者的感情,了解寫作方法。

  2.流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:

  感悟作者的`情感,了解寫作方法

  教學過程:

  一、復習導入。

  1.檢查聽寫詞語

  2.說說課文的主要內容

  3.這節(jié)課,我們就去感悟作者的感情,了解寫作方法。

  二、感悟理解,指導朗讀。

  1.巧設問題,品讀理解。

  1)地球這個大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的?

  交流:落葉寫給大地母親,太陽寫給大地,冬天寫給春天,遙遠的過去寫給今天。

  2)你最喜歡那一封信?為什么?

  出示問題后,學生朗讀課文,思考問題。交流匯報,教師點撥:“那里有它剛一泛綠,就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋風郵發(fā)。“這兩句,采用擬人得手法,把葉片生長凋落的過程,當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當?shù)谋葦M啊!讀起來十分形象生動,令人感覺含英爵華。

  3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?學生自讀最后一個自然段,邊讀邊感悟。交流匯報:課文的中心:呼吁人們保護大自然,改造大自然。

  2.情理交融,誦讀吟詠。

  1)指導朗讀:課文2~5自然段,要讀的輕柔舒緩,讀出對大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂,語速稍快一點。

  2)學生朗讀,讀中感悟,升華情感。

  3)指明朗讀

  4)全班齊讀

  5)自由朗讀

  3.體會寫法

  1).讀2~5自然段開頭,體會好處及寫法,他們都是個段總起句,全段都圍繞這句來寫,這樣寫是重點突出。

  三、拓展延伸。

  學生寫一封愛的信箋,寫給沙漠、荒山。

  板書設計:

  12地球信箱,落葉,地球信箱,愛的信件,煤雪。

《地球信箱》教案2

  教學目的:

  1認識會寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學習4個新詞:圣潔脊梁迸發(fā)只熱

  2初步感知課文內容

  3有感情的朗讀課文

  重點難點:

  學習生字新詞有感情的朗讀課文

  教具:

  字卡

  教學過程

  一.揭題質疑,導入新課。

  地球與我們人類關系密切,是我們的家園。我們對地球了解多少?要對地球說些什么心里話?讓我們一起學習《地球家園》。

  1.教師板書課題。

  2.學生讀題。

  3.啟發(fā)質疑:讀了課題,你有什么疑問?

  4.教師梳理學生疑問:

  1)什么是“地球信箱“?

  2)地球信箱里會有什么信件?

  3)地球信箱是怎樣的'信箱?

  5.導入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.學生讀通全文,讀準字音,讀懂詞語,讀通句子。

  2.交流自讀情況。

  1)注意讀音:

  都是后鼻韻母:箱圣梁

  “脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

  2)注意自形,比較認讀。

  箱()梁()復()煤()

  相()粱()腹()媒()

  佛()進()

  拂()迸()

  3)讀懂詞語

  圣潔:神圣而純潔

  脊梁:脊背

  迸發(fā):有內而外的突然發(fā)生。

  炙熱:極熱。

  3.讀課文,整體感知課文內容。

  1)學生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的是什么?

  2)交流匯報:說一說課文的主要內容。

  三.再讀課文,質疑問難。

  1.學生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標出來。

  2.交流

  四.課堂。

  略

《地球信箱》教案3

  教學目的:

  1.理解課文內容,感受語言的優(yōu)美,體會作者的感情,了解方法。

  2.流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  重點難點:感悟作者的情感,了解方法

  教具

  教學過程

  一.復習導入

  1.檢查聽寫詞語

  2.說說課文的主要內容

  3.這節(jié)課,我們就去感悟作者的感情,了解方法。

  二.感悟理解,指導朗讀。

  1.巧設問題,品讀理解。

  1)地球這個大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的'?

  交流:

  落葉寫給大地母親

  太陽寫給大地

  冬天寫給春天

  遙遠的過去寫給今天

  2)你最喜歡那一封信?為什么?

  出示問題后,學生朗讀課文,思考問題。

  交流匯報,教師點撥:

  “那里有它剛一泛綠,就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋風郵發(fā)。“

  這兩句,采用擬人得手法,把葉片生長凋落的過程,當成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風”。多么精巧恰當?shù)谋葦M啊!讀起來十分形象生動,令人感覺含英爵華。

  3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?

  學生自讀最后一個自然段,邊讀邊感悟。

  交流匯報:

  課文的中心:呼吁人們保護大自然,改造大自然。

  2情理交融,誦讀吟詠。

  1)指導朗讀:

  課文2~5自然段,要讀的輕柔舒緩,讀出對大自然的無比熱愛。

  第6自然段要讀得稍微激昂,語速稍快一點。

  2)學生朗讀,讀中感悟,升華情感。

  3)指明朗讀

  4)全班齊讀

  5)自由朗讀

  3體會寫法

  1)。讀2~5自然段開頭,體會好處及寫法

  他們都是個段總起句,全段都圍繞這句來寫,這樣寫是重點突出。

  三.拓展延伸

  學生寫一封愛的信箋,寫給沙漠、荒山。

  板書設計:

  12地球信箱

  落葉

  地球信箱{云}愛的信件

  煤

  雪

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