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小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽

時間:2022-07-17 07:52:51 教案 投訴 投稿
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小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽

  作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽1

  綜合課

  1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  學會生字、指導寫字

  觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  小組合作

  課件 生字卡片

  三課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Q料x是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的.呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

 。ò鍟n題)

  二、初識圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

  3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

  4、小結:

  請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

 。、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

 。场⒒卮鹚伎紗栴},師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

  四、學習第一自然段。

 。、學習第一自然段,看第一幅圖。

  提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,并用筆劃出來。

  提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導生給“群”組詞。

  指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指導學生看圖,師復述小蝌蚪外表。

 。场⒅笇Ю首x第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時

  一、圖文對照,學習第二段。

  1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

  5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

  6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

  二、看圖,學習第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學生回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

  5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:

  小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

 。ㄉ(lián)系圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、你從第四段中知道了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時

  一、復習:

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

 。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后

  腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導完成課后第二題。

  二、指導有感情地分組朗讀課文。

  三、識記生字,分析字形,指導書寫。

  1、觀看生字表教學錄像帶,激發(fā)學生興趣。

  2、指導學習生字。

  3、難寫、易錯字形分析:

  塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“ ”。

  迎:半包圍結構,里面的“ ”不要多寫一撇。書空。

  龜:共7筆,上邊是“ ”,下邊是“ ”不是“電”。書空。

  裳:共14畫,下邊是“衣”。

  鼓:右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”,本課是“凸起”的意思。

  4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

  四、總結課堂。

  板書設計:

  34、小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 問鯉魚阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽(青蛙)

  大大的腦袋

  黑灰色的身子 長出后腿 長出前腿 尾巴不見了(變成了青蛙)

  長長的尾巴

  教后記:[ 內(nèi) 容 結 束 ]

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽2

  學習目標:

  1.能借助拼音讀準生字字音,并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。

  2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。

  3.通過課文學習知道青蛙的生長過程,增長知識。

  重點和難點:

  1.能借助拼音讀準生字字音,并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。

  2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的.樣子說一句完整的話。

  教學過程:

  一、猜謎語,揭課題

  1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里!边@是什么?

  2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學生齊讀課題)

  3.質疑。說說讀了課題,你想知道什么?

  二、感知課文,學習生字

  1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著(),(),甩著()。

  2.自學生字。

  (1)師提學要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準宇音

  (2)再讀課文,標上小節(jié)號。

  (3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。

  3.游戲鞏固生字詞語。

  (1)開火車認讀生字。

  (2)叫號游戲認讀詞語。

  三、再讀課文,指句

  1.輕聲讀課文,讀準字音按標點停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)

  2.分節(jié)學習課文。

  (1)交流并出示第二小節(jié)。

  (2)交流并出示第三小節(jié)。

  (3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。

  3.再讀課文,指導根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。

  4.分角色朗讀全文。

  5.指導背誦最后兩節(jié)。

  四、復習生字,積累詞語

  1.猜字謎。

  2.給部首媽媽找孩子。

  3.認識部首目字旁和月字旁。

  學生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關:

  4.給詞語找朋友。

  5.指導書寫。眼、睛、肚、膽

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽3

  教學目標:

  1、認識“灰、迎、追”三個字,會寫“么、變”。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、樹立環(huán)保意識,教育學生要保護有益的動物。

  4、體驗語言文字的生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

  教學重點:

  1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點指導學生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的.生動形象和準確性,培養(yǎng)語感。

  教學過程:

  一:直接導入

  昨天,我們學習了《小蝌蚪找媽媽》,這節(jié)課我們接著學習,讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

  二:圖文結合,了解小蝌蚪的外形特點

  1、讀一讀,用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

  2、引讀。

  3、是啊,小蝌蚪游得多快活啊,你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。

  三、讀文感悟,了解小蝌蚪的生長變化過渡:小蝌蚪雖然生活得很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是,它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的?它遇到了誰?請小朋友快速地朗讀第二至六自然段,找一找。

  1、學生自讀、匯報。

  2、品讀第二段

  多媒體出示課文圖片,引導學生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

  教學“迎”字,看多媒體動畫,理解“迎上去”

  同桌兩人分角色朗讀課文;指名讀。

  表演課文。

  3、小組合作學習第三段。

  4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?小蝌蚪的媽媽長得什么樣子?

  5、出示青蛙的話,用“已經(jīng)”說話。

  四、總結全文

  1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

  2、分角色朗讀全文。

  五、指導寫字

  六、拓展

  續(xù)編課文:小青蛙捉害蟲

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽4

  一、教學目標

  1.認讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導學課文

  1.導讀第1自然段

  (1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

 。2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

 。3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

 。4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

 。5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽,誰來當小蝌蚪,向我打聽?(請學生當小蝌蚪來練習)

 。6)交換,學生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解“迎上去”在句子中的'作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

 。7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導讀第3自然段

 。1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導讀第4自然段。

  (1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)

  理解“游過去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實)表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

 。1)小蝌蚪象我們同學一樣聰明,認定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結:教育學生要保護青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護青蛙)

  三、課堂練習

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

小學一年級語文教案:小蝌蚪找媽媽5

  【學習要求】

  1、學會生字詞,會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

  2、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

  3、分角色有感情地朗讀課文。

  預習學案:了解蝌蚪長成青蛙 的基本過程

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時:激發(fā)學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

  第二課時:講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

  教導學案

  第一課時

  一、導語,激發(fā)學習情緒

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學課文

  揭示自學要點:

  1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學情況,教學生字詞

  結合學生回答上面的兩個問題,出示下列詞語。

  lǐ

  鯉魚 讓學生看插圖,認識鯉魚的模樣。

  guī

  烏龜  提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲  可指名一學生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強調(diào)韻母是un;教學字形時,提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披   讓學生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠  讓學生組詞造句。。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

  shāng

  衣裳  “裳”指導學生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文

  可采取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段

  根據(jù)本課教材的特點,先啟發(fā)學生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。

  (學生如有困難可先默讀)

  提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1、池塘里有一群小蝌蚪。

  2、小蝌蚪找媽媽。

  3、小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文

  請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關的地方。

  (老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)

  七、復習生字詞

  用小卡片全班輪讀。(一人識一個,聯(lián)一個詞)

  快讀。(要學生迅速讀出字音)

  寫字。

  第二課時

  一、復習生字詞

  二、講讀課文

  第一段:

  的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導觀察進行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的.媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?

  例句:誰是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  ……

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

  4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學生比較。)

  5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話,男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導學生做出判斷)。

  第三段:

  1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

  (貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?

  復習讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?

  例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!

  4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學生比較。

  課文上描寫的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個說法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

  這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?

  (課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

  (板書:蹲  披  露   鼓 )

  7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

  (板書:碧綠的 雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

  12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護青蛙。

  13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學生自學課文最后一節(jié))

  14、出示卡片:蹲  蹬

  讓學生認讀,并區(qū)別其含義。

  三、朗讀全文

  四、課堂檢測:

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

  學生默讀,準備復述。

  〔板書設計〕

  小蝌蚪找媽媽───青蛙長尾巴

  兩條后腿    披 碧綠的

  兩條前腿    露 雪白的

  尾巴變短    鼓

  尾巴不見了   蹲

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