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《詠鵝》優(yōu)秀教案

時間:2022-05-24 16:54:40 教案 投訴 投稿
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《詠鵝》優(yōu)秀教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的《詠鵝》優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

《詠鵝》優(yōu)秀教案

  《詠鵝》優(yōu)秀教案1

  教學目標:

  1、識字與拼音結合,利用自己喜歡的方法識記6個生字。

  2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。

  3、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,親近自然,熱愛生活的情感。

  教學準備:

  1、準備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。

  2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

  教學流程:

  一、引入

  1、猜謎語,激趣導入。

  2、創(chuàng)設情景,圖畫展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩,你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、讀一讀。注意讀準字音。

  2、圈一圈。圈出不認識的字,想辦法學會。

  3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

  三、識字

  1、同桌互查字音。

  2、“找朋友”游戲。問:誰是我的好朋友?學生用生字回答。

  3、請一名學生當老師領大家讀。

  4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

  四、熟讀課文

  1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽,并請小伙伴們評一評。

  2、師范讀。借助圖畫,引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動作和顏色的`詞,體會用詞的準確性。

  3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

  4、讀全詩,配上優(yōu)美的音樂,學生有感情朗讀全詩。

  五、表演

  分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

  六、練習

  1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

  2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

  《詠鵝》優(yōu)秀教案2

  一、背一背

  創(chuàng)設情境的方法很多,在這一課里,我選擇了讓學生背古詩導入新課,教學開始,教師便問:“同學們,你們會背古詩嗎?(這時學生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學過的古詩,背書中教材中學過的古詩等。)這節(jié)課,老師和同學們一起學習一首非常有趣的古詩,詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎?”

  這一環(huán)節(jié)的教學,為學生創(chuàng)設了一個學習古詩的氛圍,也使他們所學的古詩得到展示,從而激發(fā)了他們的學習興趣。

  二、讀一讀

  古詩語言凝煉,意境幽遠,剛?cè)雽W的小學生難以領會詩人遺詞造句,布局謀的獨到之處,但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻,則會使孩子們都喜歡讀,如果老師再輔以相機的指導,孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興,讀著讀著自然也就能背了,意思也慢慢明白了。

  在揭示課題后,緊接著出示“白鵝戲水圖”,瞧,它長的漂亮嗎?哪兒漂亮?你想對它說點什么呢?這么漂亮的白鵝,可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了,你們能不能把它讀好呢?這樣,自然而然引出了古詩,怎樣才能讀好這首古詩呢?在讀這一環(huán)節(jié)中,分了五步。

  第一步:借助拼音自由讀古詩。

  學生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀、無拘無束地讀,既可以活躍課堂氛圍,又可使教師發(fā)現(xiàn)學生在自讀中出現(xiàn)的問題,為下一步“正音”探清虛實。

  第二步:圈出生字,把生字多讀幾遍,直到讀準字音。

  可以采取由易到難的步驟,如自讀、互讀、指名讀、領讀、開火車讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。

  第三步:在生字讀準的基礎上,反復練讀古詩,要求把詩句讀通順(點名讀)

  第四步:范讀。

  在學生讀順的基礎上,教師這時就要指導有節(jié)奏的朗讀,教師:剛才同學們讀的挺不錯,連大白鵝也想說,你們想聽聽大白鵝說些什么嗎?(放錄音)同學們,你們剛才讀的非常好,可是你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?教師范讀,后自由讀、分男女讀。

  第五步:誦讀。

  1、讓同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀,想象大白鵝唱歌的場面,腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

  2、播放課件,展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象成果。

  3、讀著這首詩,看看這幅圖,你認為最美的是什么?

  4、感情朗讀。

  這五步的讀,按照由易到難的順序,強調(diào)在積累語言的同時,讓學生在學習的過程中感悟怎樣閱讀,從而掌握自行閱讀的真本領,充分體現(xiàn)了學生的主體性,尊重學生的.獨立性和創(chuàng)造性。

  三、畫一畫。

  這么美的大白鵝,你能用簡筆畫畫下來嗎?學生在充分誦讀感悟后,分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來。

  這一環(huán)節(jié)的教學,讓學生在閱讀中把話變畫,通過自己的再造想象力加深對古詩的理解,而且,小組合作,人人動手,畫好后全班展示,使誦讀、繪畫融為一體,這樣,愉悅之情支配著學習的全過程,培養(yǎng)了學生的想象,審美能力。

  四、寫一寫。

  識字教學是低年級教學的重點,在教學中,放手讓學生自主學習漢字。如:你會認哪個字?不會認的同桌合作學習仔細觀察漢字,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法,教師適當指導,在課堂上留足時間,讓學生當堂練習。

  《語文課程標準》指出:“要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”、“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此,教師必須具有嶄新的學生觀,相信學生是具有巨大潛能的生命體,讓學生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。

  設計說明:我在設計《詠鵝》時,注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念,將學生的“自主學習”貫穿于教學全程之中,教師的引導在于激發(fā)興趣,矯正方向,創(chuàng)設情境,使學生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學中一以貫之,從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀,使學生逐步加深對詩歌的理解,并在不知不覺中熟讀成誦,積累語言。

  《詠鵝》優(yōu)秀教案3

  活動目標:

  1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。

  2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境,感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。

  3、激發(fā)熱愛大自然的情感,體會創(chuàng)作的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  活動準備:

  1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎。

  2、表演道具,配樂古詩課件,背景音樂。

  3、國畫工具材料。

  活動過程:

  1、欣賞詩歌,珥解古詩內(nèi)容,體會鵝戲春水的美景,感受古詩意境。

  (l)幼兒完整欣賞古詩,理解古詩含義。

  (2)教師播放課件,幼兒聽配樂朗誦的古詩,進一步感受古詩的優(yōu)美意境。

  教師:說一說,你有什么感覺?

  (3)教師播放音樂,引導幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境,鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。

  2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。

  (1)鵝的基本畫法:用中鋒畫鵝的頭和頸,用按的方法畫鵝身和鵝尾。

  (2)根據(jù)古詩內(nèi)容,大膽想象、添畫。

  3、幼兒作面,教師指導,再現(xiàn)古詩情境。

  引導幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作,表達自己對古詩的理解。

  4、作品展示,集體朗誦,感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。

  評析:

  “詩畫一律”是中國畫的重要特點之一。中國的古詩詞中不乏一些生動淺顯的經(jīng)典古詩,畫面感強,易于幼兒理解。

  在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動,能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點,深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展,通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動,深化幼兒的體驗和感受,最后引導幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。教師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容,讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點。

  教學材料:

  教學反思:

  1、創(chuàng)設情境。讓學生配樂進行詩朗誦,以激發(fā)學生學習熱情,提高學生學習興趣,導入新課。促使學生動腦動口,主動參與,有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。

  2、學唱歌曲并進行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的'意境。

  3、讓學生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎上,根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學生發(fā)揮想象,感受畫中有詩,詩中有畫,為學生的學習領域提供更為廣闊的想象空間。

  通過這些活動,學生較好的掌握了教學內(nèi)容,課堂氣氛良好

  新課程標準強調(diào)以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,使他們學會探究解決問題的策略。本節(jié)課設計了豐富多彩的活動,把科學素養(yǎng)的各個方面有機地融合在了一起,既有知識教育的要求,又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學探究的實踐。