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《手指》的教案設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《手指》的教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
1.能正確流利地朗讀課文。
2.找出重點語句，體會作者的寫作意圖。
3.品味作者的語言特點，體會表達效果。
4.學習作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應(yīng)用。
二、教學重點
1.學習作者的寫作特點和語言特點，并能在日后的寫作中熟練運用。
2.通過重點語句體會作者的寫作意圖。
三、教學難點
如何讓學生把文章的語言特點，寫作特點內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運用。
四、課前準備
1.收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。
2.手影戲片段
五、課時安排
一課時
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的閱讀興趣
1.同學們，認識手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學們再熟悉不過的了，但對相關(guān)知識的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）
2.同學們，你了解手指嗎？它們的作用，特點是什么呢？（這兩個問題并不是要考查學生倒底會不會，而是引起大家的思考和注意，引起對課文內(nèi)容的關(guān)注）
3.同學們，對于身邊熟悉的事物如果能認真地去觀察和思考，就會有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進課文去一探究竟吧。
�。ǘ┟鞔_自學目標，自讀報自悟
出示閱讀要求（因為是閱讀課文，所以以學生自學為主）
1.反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。
2.看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點評；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標記。
學生自學，老師要巡視，初步了解學生的自學情況。
交流自學收獲（假設(shè)學生可能的收獲，要善于引導學生抓重點，不可離題千里）
1.每根手指的特點和作用。（誰更重要呢？初步認識）
2.作者的語言特點（運用了擬人化的手法，指導學生認真體會這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想——讀著這些話你想到了什么？重點體會）
3.還運用了排比的修辭手法。
對學生的交流情況進行歸納整理，突出重點
1.作者對于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）
2.放手影戲片段談體會。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解。）
�。ㄈ┩卣惯\用
1.擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動，更耐人尋味，更能吸引讀者，請同學們再讀大拇指一段，認真體會。
2.你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請運用擬人的寫法。
[教學反思]
最近在網(wǎng)友的博客中�？吹竭@樣的感受和評價，“教的好不如學的好”。別看只有這么幾個字，卻包涵著對課堂教學的反思，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。仔細琢磨一下，味道還挺足。
一堂好課應(yīng)是學生學得主動，學得積極，學得有效果，而不是教師教的多么精彩，因為課堂不是演講會，教師不是演講家，學生不是聽眾。此一味。
學生是課堂學習的主體，教師的責任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動學生的學習熱情和興趣，自覺地學習。備課，情節(jié)的設(shè)計，問題的提出都要充分考慮學生的具體情況。此二味。
在課堂中教師要教會孩子學習的方法，而不僅是知識。學生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實踐來提高的，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，此三味。
知識的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責任就是教給學生方法，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習的愿望，最終實現(xiàn)自主學習。正所謂“教是為了不教�！贝怂奈�。
總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學生的實際情況，考慮到是不是有利于學生的學，只有這樣，我們的課堂教學才處處是春天。
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