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中班主題大背心教案及反思

時(shí)間:2022-10-31 03:39:31 教案 投訴 投稿
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中班主題大背心教案及反思

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的中班主題大背心教案及反思,希望對大家有所幫助。

中班主題大背心教案及反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用各種顏色進(jìn)行印畫游戲。

  2、欣賞自己的印畫作品并能大膽的講述,享受創(chuàng)造的快樂。

  3、能理解底色,會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、白色大板紙、紅黃藍(lán)三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉簽

  2、背景音樂

  活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、嘗試拓印出“遮擋”和“出穴”的色塊。

  2、能大膽的想象,添畫動(dòng)物的眼睛。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引出課題

  ——我們輕輕的起立和客人老師打個(gè)招呼。

  ——請坐,徐老師問小朋友一個(gè)問題:誰來告訴我今年你幾歲了?(幼兒回答)

  ——小朋友長大了,本領(lǐng)變多了,個(gè)子也長高了。

  (出示小時(shí)候穿過小的背心)

  ——看,這是我們小時(shí)候穿過的背心,現(xiàn)在還能穿嗎?(不能)為什么呢?(小了,穿不進(jìn)去了)這么多小背心不能穿多可惜啊,我們用它們來印畫玩,好不好?

  二、幼兒自由拓印

  1、教師示范:教師邊說兒歌邊演示拓印。

  ——首先,戴上小手套

  (兒歌:小背心輕輕拿,染料盤里躺一躺。輕輕按,沾沾滿。輕輕拿起來,快快放到紙上去。擺個(gè)姿勢壓一壓,輕輕的拿起來)

  ——好了!發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)一個(gè)@顏色的色塊。

  ——我們換個(gè)顏色試試好不好!(說兒歌)出穴拓印。

  ——呀!這個(gè)小背心怎么了?(跑到紙的外邊去了)真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,它一半在紙上,一半跑到紙的外面去了?纯匆粫(huì)誰能印出這樣的色塊。

  ——我們再來換個(gè)顏色試試吧。(說兒歌)遮擋拓印。

  2、這兩個(gè)色塊怎么了?(跑到一起去了)他們在玩捉迷藏呢,一個(gè)色塊躲在了另一個(gè)色塊的后面,這樣的方法可以讓印出來的顏色更漂亮。

  ——一會(huì)兒在印畫的時(shí)候,看看那個(gè)小朋友也能印出捉迷藏的色塊。來帶上小手套,選一件背心試一試,印一印。

  三、想象添畫

  圖片欣賞,豐富經(jīng)驗(yàn)

  ——我們把小背心收起來,擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動(dòng)物園吧!(動(dòng)物圖片欣賞)。

  ——關(guān)掉視頻提問:咦!小動(dòng)物們到哪里去了?原來,他們都跑到小朋友剛才印的畫里了?我們找一找它們藏哪了?你們看這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)眼睛在哪里,指給大家看?身體在哪?

  ——還發(fā)現(xiàn)了什么小動(dòng)物?(幼兒回答)

  ——來!我們換個(gè)方向看看,說不定會(huì)有另外的發(fā)現(xiàn)。

  ——這個(gè)色塊的形狀像什么小動(dòng)物?(幼兒回答)

  ——咦!徐老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)小動(dòng)物,會(huì)是誰呢?(幼兒猜想)讓我把它的眼睛畫出來,圓圓的大大的。再把它身上的花紋畫出來,現(xiàn)在你知道是誰了吧?

  ——一會(huì)兒,你把你發(fā)現(xiàn)的小動(dòng)物也畫出來,記住!先畫小動(dòng)物的是什么?(眼睛)對!把眼睛畫的大大的,再用白色畫上眼白。最后給小動(dòng)物畫上漂亮的花紋,F(xiàn)在去把你們找到的小動(dòng)物畫出來吧!

  四、作品評價(jià)

  ——誰來說說你剛才找到了哪些小動(dòng)物?它們在干什么?

  ——小朋友都說出了自己的發(fā)現(xiàn),那這么多的小動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)什么什么有趣的故事呢?誰來講一講?

  活動(dòng)反思:

  孩子們在整個(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚,都專注于自己的工作,大部分孩子設(shè)計(jì)出來的背心非常漂亮,畫面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。但是,由于孩子的年齡及動(dòng)手能力的差異,在活動(dòng)過程中,有的孩子能又快又好地完成作業(yè),興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,而且需要老師的幫助才能完成,這里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差。

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