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小數的意義教案

時間:2022-10-29 06:00:26 教案 投訴 投稿

精選小數的意義教案4篇

  作為一名教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小數的意義教案4篇,希望對大家有所幫助。

精選小數的意義教案4篇

小數的意義教案 篇1

  【教學內容】

  【教學目標】

  【教學重點 】重點:理解小數的意義,掌握小數的性質和小數點位置移動引起小難點 、數大小變化的規(guī)律。

  難點:用“四舍五入”法按要求求出小數近似數。

  【教學過程】

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們來復習小數的意義和性質。通過復習進一步理解小數的意義,掌握小數的性質以及小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律,能把較大數改寫成“萬”或“億”作單位的數,并能按要求求出小數的近似數。

  二、復習小數的意義

  1、做期末復習第8題(1)、(2)、(3)。

  (1)學生在書上填寫,集體訂正。說一說0.5、0.023的意義。

  (2)說一說小數的意義是什么?

  問:一位小數、兩位小數、三位小數……各表示幾分之幾的數?

  2、(1)在小數里,小數部分最高位是哪一位?從小數點起,向右依次有哪些數位?每個數位上計數單位是什么?

  (2)填空。

  0.1里面有( )個0.01。 10個0.001是( )。

  10個0.1是( )。 0.1里有( )個0.01。

  三、復習小數的性質和小數的大小比較

  1、練習。

  (1)把下面小數化簡。

  4.700 16.0100 8.7100 14.00

  (2)不改變數的大小,把下面的數寫成兩位小數。

  4.2 13.121

 、賹W生做,指名板演,集體訂正。

  ②問:做題時是根據什么來做的?什么是小數的性質?

  2、做期末復習第9題,第1豎行兩題。

  (1)學生在書上做,指名板演,集體訂正。

  (2)讓學生說一說怎樣比較兩個小數的大小。

  3、做期末復習第10題。

  (1)先把這些數排列起來,找出最大、最小數,并和其他數一起,寫好序號。

  0.1 0.012 0.102 0.12 0.021

  (2)按要求從小到大排列。

  四、復習小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律

  1、做期末復習第8題(4)、(5)。

  (1)小數點向右移動,原來的數就擴大,向右移動一位、兩位、三位……,原數有什么變化?小數點向左移動,原來的數就縮小,向左移動一位、兩位、三位……原數有什么變化?

  問:要把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍……小數點應怎樣移動?

  (2)學生練習,指名回答。

  2、練習。

  (1)把1.8擴大100倍是( )。( )擴大1000倍是6.21。

  (2)把( )縮小100倍是0.021。( )縮小1000倍是6.21。

  五、復習求小數的近似數和整數的改寫

  1、把下面小數精確到百分位。

  0.834 2.786 3.895

  (1)學生做,指名板演。

  (2)讓學生說一說怎樣求一個小數的近似數。

  2、(1)把下面各數改寫成“萬”作單位的數。

  486700521000

  (2)把下面各數改寫成“億”作單位的數。

  460000000 7189600000

  學生在練習本上做,指名板演,說一說怎樣把一個較大數改寫

  成“萬”或“億”作單位的數。

  3、把下面各數改寫成“萬”作單位的數,并保留一位小數。

  67100209500

  (1)學生在練習本上做,指名板演。

  (2)比較改寫成“萬”或“億”作單位的數和求一個小數的近似數時要注意什么?

  4、做期末復習第9題剩下的`兩題。

  (1)比較25萬和0.25億大小,可以把25擴大10000倍,0.25擴大1億倍。得到兩個整數再比較大小。

  (2)學生練習,集體訂正。

  (3)小結:把一個數改寫成“萬”或“億”作單位的數,只要在“萬”位或“億”位后面點上小數點,去掉小數點后面的0,再在后面添上“萬”字或“億”字,反過來,一個以“萬”或“億”作單位的數,要改寫成原來的整數,只要把它擴大1萬倍或1億倍就可以

  了。

  5、做期末復習第11題。

  學生在書上做,并說明理由。

  六、全課總結

  這節(jié)課復習了什么內容?

  怎樣的數可以用小數表示?小數的性質是什么?小數點位置移動引起小數大小變化有什么規(guī)律?我們可以怎樣比較小數的大?

  【作業(yè)設計】

  1、0.45表示( )。

  2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按從小到大排列是( )。

  3、把6712098600改寫成“萬”作單位的數是( )萬,保留一位小數是( )萬;改寫成“億”作單位的數是( )億,保留一位小數是( )億。

  4、在○里填“”、“”或“=”。

  16.36○16.63 0.36萬○3600

  0.97○1.01 0.23億○2100萬

  5、100千克稻谷可出大米76千克,平均每千克稻谷出大米多少千克?

  10000千克稻谷可出大米多少千克?

小數的意義教案 篇2

  教學目標:

  1.結合具體情境,掌握用“四舍五入法”求小數的近似數,會把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

  2.在學習小數意義和性質的過程中,培養(yǎng)探求知識的興趣。

  3.提高合作探索知識的能力。

  重點難點:

  用“四舍五入法”求小數的近似數。

  教學方法:

  啟發(fā)引導、自主探究

  教學過程:

  一、復習導入新課

  教師出示復習題,讓學生板演。

  372800 19000 725000000 844000000

  師生共同訂正,點撥“四舍五入法”求近似數。

  教師引導學生觀察信息窗。

  二、講授新課

  1、教師提出問題:“測量同一個蛋的長度,為什么兩個人的讀數不一樣呢?”給學生二分鐘時間考慮。

  一些學生可能看不出來,教師引導

  教師引導學生按照整數求近似數的方法——四舍五入,解決求小數近似數的問題。

  2、 教師出示數值“3.9423”讓學生解決。

  學生有的可能寫出“3.94”。

  有的可能寫出“3.9”。

  有的可能寫出“4”。

  3、教師引導學生比較探究結果的不同,分組討論,然后讓學生回答。

  4、教師和學生共同歸納總結:用“四舍五入”法求小數的近似數

  保留一位小數時,只看它的百分位上的數是大于5,還是小于5。如果大于或等于5,就向前一位進一,同時將百分位及百分位后面的數舍去;如果是小于5,就直接將百分位及百分位后面的.數全部舍去。

  5、教師引導學生分析總結:用“四舍五入法”求小數近似數應注意什么?

  有的學生可能回答注意小數點;

  有的學生可能回答注意別忘進位;

  有的學生可能回答注意四舍五入……

  教師引導學生一起總結。

  三、鞏固運用

  教師讓學生做自主練習第1—3題,用多種形式鞏固求小數近似數的基本練習。(學生獨立完成)

  四、點撥歸納

  教師歸納本課的所學的數學知識,點撥疑難點。(學生小組中充分交流)

  五、布置作業(yè)

  自主練習題4、5、題。

  板書設計:

  蛋的世界——小數的意義和性質

  3.9423≈3.94

  ≈3.9 四舍五入≈4

  1754000=175.4萬 1754000≈175萬

小數的意義教案 篇3

  教學目標:

  1、將十進制低級單位的數改寫成高級單位的數,進一步體會小數的意義。

  2、會用小數表示一個物體的長度和質量等。

  教學重點:

  通過實際操作,體會小數與十進分數的關系,理解小數的意義,知道小數部分各數位名稱及意義。

  教學難點:

  會小數與十進分數的關系,理解小數的.意義,

  教法學法:

  主動探究法、實驗操作法,講練結合法。小組合作交流法

  教學準備:

  學生、老師準備尺子。小黑板

  教學過程:

  一、檢查預習

  1、你能說一說小數的讀法和寫法嗎?

  2、把下面的數改寫成對應的小數或分數。

  二、展示交流。

  1、提出自己的疑問供小組成員討論。

  2、每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內容,同學認真聽,認真評,并提出置疑。

  3、教師精講。

  三、探究新知

  1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么?

  2、小數點后面的每一位都表示什么?

  3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。

  4、精講例題。

  四、課堂總結

  今天你有什么收獲?

  五、當堂訓練。

  1、填空。

  4分米=( )米

  52厘米=( )米

  450克=( )千克

  69克=( )千克

  5元6角7分=( )元

  1米5分米 =( )米

  2、(1)0.4的計數單位是( ),它有( )個這樣的單位。

  (2)0.36的計數單位是( ),它有( )個這樣的單位。

 。3)0.1米表示把1米平均分成( )份,有這樣的( )份。0.4米里有( )個0.1米。

 。4)0.5元表示把1元平均分成( )份,有這樣的( )份。

  六、作業(yè)布置。

  板書設計:

  小數的意義(四)

小數的意義教案 篇4

  一、再現舊知,回顧整理

  課件出示:請把下列各數分類。相信你一定很棒。

  0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001

  教師根據學生口答板書:

  整數: 0 69 101 384

  小數:7.523 6.8 1.25 0.001

  教師談話:今天這節(jié)課我們重點復習小數的有關知識。

  二、小組交流,自我梳理。

  回想一下,你學過小數的哪些知識?與之相應的整數之間有什么聯系?并請舉例說明。

  學生分小組討論交流。

  教師在學生整理知識時要參與其中,給予必要的方法指導,引導學生相互學習。

  三、全班交流,構建成網。

  1、班內交流,根據學生交流教師相機整理板書:

  整數 小數

  意義

  (0和自然數的統(tǒng)稱…… )←----------→(表示一個數的…… )

  計數單位

 。āА、十、個)←------------→(十分之一、百分之一……)

  讀寫法

  (從高位…… )←------------→(整數部分……)

  比較大小

 。ㄏ缺容^最高位……)←------------→(先比較整數部分……)

  運算定律

  (a+b=b+a…… )←------------→(a+b=b+a…… )

  加減法

  (相同數位對齊……)←------------→ (小數點對齊……)

 。ê髞戆鍟┙處熜〗Y。

  2、教師談話:小數意義與整數有著這樣密切的`聯系,那么小數的加減法與整數有什么樣的聯系呢?

 、僬n件出示:用豎式計算

  2.85+1.08 2.7+1.85 21.09—4.89 13—8.87

  獨立計算,班內交流,交流時讓學生說一說計算小數加減法要注意什么?(完成上面的板書)

  ②課件出示:先認真分析每道題目的數據特征,然后獨立計算,交流時說一說為什么這樣算。

  12.25+36+7.75 13.05+12.38—4.05

  5.6—0.71—0.29 19.65—(3.98+6.65)

  四、練習應用,鞏固提高。

 。ㄒ唬 填空

  1、由7個0.1、3個0.001和5個1組成的數是( ),讀作( )。

  2、一個數縮小100倍是0.8,這個數是( )

  3、將下列各數按順序排列。

  ①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805

 。 )<( )<( ) <( )<( )<( )

 、0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米

 。 )>( )> ( ) >( )>( )>( )

  4、把一個4位小數保留三位小數后是5.690,這個小數最小是( ),最大是( )。

  5、96.4的小數點向左移動一位,再向右移動三位,結果是( )

 。ǘ┗鹧劢鹁Ρ鎸﹀e。

  1、4.60和4.6大小相等,精確度也相等。( )

  2、小數都比整數小。( )

  3、10個百分之一是一個千分之一。( )

  4、0.9595保留三位小數是0.960。( )

  5、把0.96的小數點去掉,原數就擴大了1000倍。( )

 。ㄈ┻x一選。

  1、把48.5 的小數點移到最高位數字的左邊,這個數縮小到它的( )

 、1/10②1/100③1/1000

  2、下列各數中去掉“0”而大小不變的是( )

 、 2430 ②2.043 ③2.430

  3、6.5時是6時( )分

 、 5 ②50 ③30

  4、大于0.2而小于0.3的小數有( )

 、僦挥0.29 ②沒有 ③無數個

  5、一個數十位、十分位和千分位上都是8, 其余各位上都是0,這個數寫作( )

 、 18.808 ②80.808 ③8.088

 。ㄋ模﹦幽X思考。

  □0.□9,在□里填數,使其符合下列要求。

 、偈惯@個數最大,這個數是( )

 、谑惯@個數最小,這個數是( )

 、凼惯@個數最接近31,這個數是( )

  板書設計 :

  小數的意義和性質

  整數: 0 69 101 384

  小數:7.523 6.8 1.25 0.001

  課后反思:

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