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捅了馬蜂窩教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。
A、談話導(dǎo)入，揭示課題
B、教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？
C、教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？
D、教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？
E、教師完成板書“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
F、讀了課文，你有些什么想法？
G、下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。
2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。
A、自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
B、教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。
C、讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫出來的？
D、分自然段讀課文。
E、研究談?wù)摚哼@么長的一篇課文，我們分幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)比較好理解呢？
F、教師小結(jié)。
3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。
�。�1）研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語比較重要？為什么？
�。�2）研究第二部分
A“我”在打獵途中遇到了什么事情？
B“我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）
C馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？
�。�3）研究第三部分
A“我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話？
B這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從那里看出來的？
C“我”又是什么態(tài)度？
“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？
D讀出對(duì)話中不同的語氣。
E我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關(guān)的動(dòng)作的詞語。
F“我”的
舉動(dòng)引來了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說一說當(dāng)時(shí)的情景。
G在面對(duì)著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？
H分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。
�。�4）研究第四部分。
A“我”被蟄得怎么樣？
B此時(shí)我又是怎么想的？
C你想對(duì)主人公說些什么？
�。�5）教師總結(jié)全文
A通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？
B如果是你，你會(huì)怎么做？
C讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學(xué)們聽一聽嗎？
D分角色表演“我”、斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子的對(duì)話。
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