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《小牛的鈴聲》教案

時(shí)間:2022-10-07 03:43:05 教案 投訴 投稿
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《小牛的鈴聲》教案

  [教學(xué)目標(biāo)]

《小牛的鈴聲》教案

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說(shuō)話。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  投影儀、課件。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí),你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。

  3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文,掌握會(huì)認(rèn)字的字音和字形。

  1.學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字,自己認(rèn)讀。

  2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。

  分層檢查法:

 。1)出示帶拼音的生字卡片,進(jìn)行集體認(rèn)讀。

 。2)按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀,檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。

  3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的,向小老師請(qǐng)教。

  4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。

 。1)找出形聲字,說(shuō)說(shuō)他們的形旁和聲旁。

  (2)金字旁的字,你還記得哪些?

  (3)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),選擇自己喜歡的方式記住它們。

 。4)交流識(shí)字方法。

  悉:師用課件展示“悉”字的演變過(guò)程,幫助學(xué)生識(shí)記字形。

  耍:上面的“而”像老人的胡須,下面的“女”表示一個(gè)可愛(ài)的女孩正拉著爺爺?shù)暮毻嫠!_可用字謎幫助記憶:“而像爺爺長(zhǎng)胡須,孫女摸弄笑嘻嘻!

  (5)比較組詞,辨析形近字。

  投影出示:棚( )鈴( )悉( )耍( )

  朋( )令( )秋( )要( )

  (6)找一找,誰(shuí)的朋友多。

  老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中,并請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友,就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞,看誰(shuí)的朋友最多!

  三、再讀課文,積累詞語(yǔ),初步感悟課文內(nèi)容。

  1.師范讀課文,學(xué)生標(biāo)畫(huà)出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。

  2.投影出示新詞所在的句子,請(qǐng)學(xué)生讀句子。

  投影出示內(nèi)容:

  小牛剛剛出生幾天,整天在牛棚里睡著。(出生)

  小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。(熟悉)

  小牛又長(zhǎng)大一些了,就自己跑到村口的小路上玩耍。(玩耍)

  小牛跑出牛棚迎接?jì)寢。(迎接?/p>

  3.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)

  或者聽(tīng)過(guò)這些詞,選擇自己喜歡的詞說(shuō)話。

  4.“暢通鐵路”游戲:

  請(qǐng)一組小朋友按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文,要求不能加字、丟字、讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問(wèn)題,這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了?茨膫(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。

  5.讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

  1.對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)。

  左右結(jié)構(gòu)的字:鈴睡脖掛坡

  上下結(jié)構(gòu)的字:些耍

  獨(dú)體字:丁

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書(shū)寫(xiě)。

  “睡”字右邊筆畫(huà)較多,要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn),師生一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)寫(xiě)。

  3.生自由練習(xí)

  師強(qiáng)調(diào)要邊寫(xiě)邊觀察,將自己的字與書(shū)中字比較,想想怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。

  4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來(lái)寫(xiě),集體點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  小朋友們觀察過(guò)剛剛出生的小動(dòng)物嗎?你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)?剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.學(xué)生自由讀第一段,邊讀邊思考:你看到了一條什么樣的小牛?

  老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn):你怎么知道這條小牛很?(或者你從哪兒看出小牛很小?)

  2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲!

  思考:為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲?

  3.投影出示填空題,指名回答。

  一聽(tīng)到叮咚叮咚的聲音,小牛心里就想( )。

  4.小牛很小很小的時(shí)候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲,那么在你們的記憶中你小時(shí)候最熟悉的是什么聲音?

  5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲,而且他也最希望能快快聽(tīng)聽(tīng)媽媽的鈴聲,你們知道為什么嗎?(小牛剛剛出生,一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞,他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。)

  6.指名用“熟悉”來(lái)說(shuō)話。

  7.聯(lián)系自己剛才說(shuō)的話,想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底?(只有用心去觀察,去聽(tīng)去記,你才能熟悉一個(gè)人、一件事。)

  8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。

 。1)媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來(lái)說(shuō)便是世界上最美妙的聲音了,想象小牛見(jiàn)到媽媽后,他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么。

 。2)對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢?

  指名讀,師點(diǎn)撥(讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺(jué))。

  三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。

  1.隨著時(shí)間一天天過(guò)去,小牛漸漸長(zhǎng)大了(板書(shū)“長(zhǎng)大”),大家認(rèn)真讀讀2—5段,你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化?

  2.完成表格。

  小牛 漸漸長(zhǎng)大的變化

  剛出生幾天 站起來(lái)迎接?jì)寢?/p>

  長(zhǎng)大一些

  又長(zhǎng)大一些

  長(zhǎng)大了

  長(zhǎng)高長(zhǎng)大了

  3.比較句子。

 。1)投影出示句子:小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲,就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>

  (2)老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”

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