《小牛的鈴聲》教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。練習(xí)用“熟悉”說(shuō)話。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　感受小牛成長(zhǎng)過(guò)程中的變化與喜悅。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　投影儀、課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.同學(xué)們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個(gè)題目時(shí)，你猜想這篇課文可能會(huì)講些什么？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.到底這篇課文會(huì)給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，掌握會(huì)認(rèn)字的字音和字形。

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字，自己認(rèn)讀。

　　2.用卡片檢查學(xué)生掌握6個(gè)會(huì)認(rèn)字的讀音情況。

　　分層檢查法：

　�。�1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。

　�。�2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況。

　　3.找出這6個(gè)字中你最難讀準(zhǔn)的，向小老師請(qǐng)教。

　　4.記住會(huì)認(rèn)字的字形。

　�。�1）找出形聲字，說(shuō)說(shuō)他們的形旁和聲旁。

　　（2）金字旁的字，你還記得哪些？

　　（3）學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方式記住它們。

　�。�4）交流識(shí)字方法。

　　悉：師用課件展示“悉”字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　　耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個(gè)可愛(ài)的女孩正拉著爺爺?shù)暮�須玩耍。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長(zhǎng)胡須，孫女摸弄笑嘻嘻�！�

　　（5）比較組詞，辨析形近字。

　　投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉（ ）耍（ ）

　　朋（ ）令（ ）秋（ ）要（ ）

　　（6）找一找，誰(shuí)的朋友多。

　　老師把課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字分別發(fā)到6個(gè)同學(xué)手中，并請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。臺(tái)下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺(tái)去拉著一個(gè)小朋友的手并用這個(gè)生字組一個(gè)詞，看誰(shuí)的朋友最多！

　　三、再讀課文，積累詞語(yǔ)，初步感悟課文內(nèi)容。

　　1.師范讀課文，學(xué)生標(biāo)畫(huà)出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。

　　2.投影出示新詞所在的句子，請(qǐng)學(xué)生讀句子。

　　投影出示內(nèi)容：

　　小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）

　　小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。（熟悉）

　　小牛又長(zhǎng)大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）

　　小牛跑出牛棚迎接?jì)寢�。（迎接�?/p>

　　3.說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)

　　或者聽(tīng)過(guò)這些詞，選擇自己喜歡的詞說(shuō)話。

　　4.“暢通鐵路”游戲：

　　請(qǐng)一組小朋友按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文，要求不能加字、丟字、讀錯(cuò)字。如果有一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)以上問(wèn)題，這一小組的同學(xué)就不能再往下讀了�？茨膫�(gè)小組被評(píng)為“暢通鐵路”。

　　5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

　　1.對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行歸類(lèi)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：鈴睡脖掛坡

　　上下結(jié)構(gòu)的字：些耍

　　獨(dú)體字：丁

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“睡”字的書(shū)寫(xiě)。

　　“睡”字右邊筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)，師生一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)寫(xiě)。

　　3.生自由練習(xí)

　　師強(qiáng)調(diào)要邊寫(xiě)邊觀察，將自己的字與書(shū)中字比較，想想怎樣把字寫(xiě)得更漂亮。

　　4.請(qǐng)學(xué)生到黑板前來(lái)寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　小朋友們觀察過(guò)剛剛出生的小動(dòng)物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的小動(dòng)物又有什么不同呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1.學(xué)生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？

　　老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)追問(wèn)：你怎么知道這條小牛很��？（或者你從哪兒看出小牛很小？）

　　2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲�！�

　　思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？

　　3.投影出示填空題，指名回答。

　　一聽(tīng)到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（ ）。

　　4.小牛很小很小的時(shí)候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時(shí)候最熟悉的是什么聲音？

　　5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲，而且他也最希望能快快聽(tīng)聽(tīng)媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個(gè)人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）

　　6.指名用“熟悉”來(lái)說(shuō)話。

　　7.聯(lián)系自己剛才說(shuō)的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽(tīng)去記，你才能熟悉一個(gè)人、一件事。）

　　8.指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段的最后一句。

　�。�1）媽媽的鈴聲對(duì)于剛剛出生幾天的小牛來(lái)說(shuō)便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見(jiàn)到媽媽后，他們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。

　�。�2）對(duì)小牛的心情有了自己的體會(huì)后你準(zhǔn)備怎樣讀最后一句呢？

　　指名讀，師點(diǎn)撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠(yuǎn)及近的感覺(jué)）。

　　三、學(xué)習(xí)第2到5自然段。

　　1.隨著時(shí)間一天天過(guò)去，小牛漸漸長(zhǎng)大了（板書(shū)“長(zhǎng)大”），大家認(rèn)真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？

　　2.完成表格。

　　小牛 漸漸長(zhǎng)大的變化

　　剛出生幾天 站起來(lái)迎接?jì)寢?/p>

　　長(zhǎng)大一些

　　又長(zhǎng)大一些

　　長(zhǎng)大了

　　長(zhǎng)高長(zhǎng)大了

　　3.比較句子。

　�。�1）投影出示句子：小牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到鈴聲，就跑到山路上迎接?jì)寢尅?/p>

　　（2）老師把這一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”

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