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《讓我們蕩起雙槳》教案(精選5篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《讓我們蕩起雙槳》教案(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《讓我們蕩起雙槳》教案1
教學(xué)目的:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩(shī)歌內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二、讀課文
1、播放課文錄音。
2、借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩(shī)句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開(kāi)頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開(kāi)是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻!边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2、 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽(yáng)光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到溫暖)
詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽(tīng)他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚兒不會(huì)真的`望著他們。聽(tīng)他們唱歌,而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè),無(wú)比幸福,就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎 灑 望 聽(tīng) (唱歌)
3、 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩(shī)句意思。
“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興地玩耍觀賞,或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè))
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢)
“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指社會(huì)主義國(guó)家)
詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問(wèn)“伙伴”呢?
(這樣明知故問(wèn),更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意!罢l(shuí)”要重讀,“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)枴 ≌l(shuí)安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫課文
3、組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
《讓我們蕩起雙槳》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好,懂得珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
感受課外生活的豐富多彩和美好,要珍惜幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕,屏幕里的景色美嗎?看著美麗的景色,老師還想防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色,一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌。好嗎?
師:這首歌美嗎?這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué),讓我們蕩起雙槳,這課文,這首歌。(板書:讓我們蕩起雙槳)
師:看到這個(gè)題目,我們可以盡情想象:迷人的環(huán)境,美麗的季節(jié),放松的身心,歡樂(lè)的時(shí)光,歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì)想到什么?
生:海面、劃船、雙槳、藍(lán)天
師:同學(xué)們,剛才的歌曲好聽(tīng)嗎?
生:好聽(tīng)。
師:你想學(xué)嗎?
生:想。
師:誰(shuí)知道,要想學(xué)會(huì)一首歌,你得先學(xué)什么?誰(shuí)知道?
生:調(diào)、曲子、歌詞
師:對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們,這首歌這么好聽(tīng),我們又想把它學(xué)會(huì)。走,我們現(xiàn)在就去快樂(lè)讀書屋。(板書:快樂(lè)讀書屋)請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書打開(kāi)到19頁(yè)。
二、指導(dǎo)閱讀
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀,盡量看漢字讀,多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。
生:初讀課文。
師:同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中,一定有不認(rèn)識(shí)的字吧?
生:沒(méi)有、有。
師:老師想問(wèn)問(wèn),當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的.時(shí)候,你是怎么做的?
生:我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫出來(lái)。在看拼音。
師:大家說(shuō)的辦法都不錯(cuò),現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文,圈畫出來(lái)我們認(rèn)識(shí)的字。開(kāi)始吧!
生:讀課文,圈畫生字。
師:同學(xué)們?nèi)Ξ嫷淖,你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)啦)好,現(xiàn)在老師就考考你。(出示小黑板)
師:快看老師手里拿的是什么?(出示生字卡片)
生:生字卡片。
師:同學(xué)們猜猜,老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么?
生:開(kāi)火車。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該,更流利、更有感情對(duì)嗎?請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。
生:有感情的朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們到課文中,找一找你們不懂的地方,在小組里交流一下,聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。
生:小組合作交流。全班匯報(bào)。
師:接下來(lái)。我們要舉行個(gè)小競(jìng)賽,過(guò)的優(yōu)勝的小組,每人得到一朵掉紅花。要求:同學(xué)們?cè)谛〗M里選一名同學(xué)參加比賽。
生:輪流到黑板前表演。
師:請(qǐng)大家一起課文。
師:下組合作試背歌詞。
三、學(xué)唱歌曲。(課件演示)
四、教師。
快樂(lè)的生活用云伴隨著同學(xué)們,也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏肋h(yuǎn)蕩起快樂(lè)的雙槳,就讓我們?cè)谥烂畹囊魳?lè)中走出快樂(lè)讀書屋,結(jié)束這課。好,下課。(播放歌曲)
《讓我們蕩起雙槳》教案3
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容,懂得生活在社會(huì)主義祖國(guó)的幸福,加深對(duì)黨的熱愛(ài)之情。
2、能讀準(zhǔn)生字的字音,理解生詞意思,初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的作用。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文,學(xué)唱這首歌,加深對(duì)歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)歌詞表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解,體會(huì)歌詞有一定難度。
課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、了解背景,減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影,因?yàn)閷W(xué)生和大多數(shù)青年教師對(duì)這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的,所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況,向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景,以及在黨的關(guān)懷下,少年兒童過(guò)著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義熱愛(ài)的純真感情,恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。
二、加強(qiáng)自學(xué),培養(yǎng)能力
本課是閱讀課,要以自學(xué)為主,要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子,提高學(xué)生分析、理解能力,掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如:預(yù)習(xí)本課時(shí),可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ),如:蕩——搖動(dòng);盡情——盡:在詞典中有五種解釋,可讓學(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思,是講盡量滿足自己情感,無(wú)拘無(wú)束,聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè),無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如:在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子理解進(jìn)而達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解,既學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)又進(jìn)行思想教育的`目的。
課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”,表達(dá)了“我們”什么樣的心情?
這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文,而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的,那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會(huì),可提出輔助思考題:
。ㄒ唬┑谝淮芜@句話是在什么情況下出現(xiàn)的?它表達(dá)了“我們”什么感情?
第一次是在寫他們?cè)诒焙9珗@劃船時(shí),看到公園周圍美麗景色迷人,此時(shí)他們心情很愉快,因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的,還不深入,老師可根據(jù)學(xué)生回答再引申深入學(xué)習(xí)。
剛才你們說(shuō)了,是在“我們”劃船時(shí)很高興,可詩(shī)中沒(méi)用“劃”,用的是哪個(gè)詞?“蕩”是什么意思?這里為什么作者不用“劃”而用蕩?表達(dá)了少年兒童什么心情?
“蕩”是搖動(dòng),擺槳,在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì)出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快,投入的感情,與一般的劃不一樣。
接著可以再問(wèn):剛才同學(xué)們講了“我們”看到周圍景色很美,找出這樣的句子讀讀。體會(huì):作者是直接寫白塔的嗎?從這你還感到了什么美?(這里水清,能照出白塔倒影,很美。)作者在這里是只寫景色美嗎?想想“我們”為什么會(huì)如此高興,只因景色美嗎?(是因?yàn)槲覀兡苌L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中,心情舒暢,所以就會(huì)感到周圍一切更加美好,因此這里寫景是襯托出兒童生長(zhǎng)在幸福美好的樂(lè)園中的愉快心情。)接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),還可以運(yùn)用剛才提的問(wèn)題,讀書思考。
。ǘ┑诙芜@句話又是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了“我們”什么感情?
。ㄟ@次是當(dāng)“我們”看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí),水中魚兒也好像望著我們,偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現(xiàn)的這句話,表達(dá)了“我們”那種幸福自豪感。)
“太陽(yáng)”一詞只是寫天上的太陽(yáng)嗎?這里指誰(shuí)?“陽(yáng)光”是指天上的太陽(yáng)灑下的光芒嗎?這問(wèn)題很可能答不出來(lái),因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代,老師可以告訴他們,60年代,我們把黨比作“太陽(yáng)”,因?yàn)辄h是中國(guó)人民的引路人,人民都跟著黨走,特別是少先隊(duì)員是黨的接班人,因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷,另一層意思是說(shuō)少先隊(duì)員在黨的指引下聽(tīng)黨的話,跟黨走!坝痹谶@里是“向著”的意思,也就是“跟著”的意思!瓣(yáng)光”指黨的溫暖,灑在海面上,使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。
這段中哪句最能表達(dá)出“我們”那種自豪感?找出讀讀,說(shuō)說(shuō)為什么?
(“水中魚兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句最能表達(dá)“我們”的自豪感。為什么呢?因?yàn)轸~兒是不會(huì)聽(tīng),也不會(huì)看“我們”如何如何,在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情,它們?cè)谒锸亲钭杂傻,可連它們都羨慕起“我們”來(lái)了,向往我們的美好生活,那么,我們能不自豪嗎?)
因此這時(shí)再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中”,不僅寫出我們心情愉快,還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(zhǎng)的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生回答出:這次是在“我們”學(xué)習(xí)之余,盡情享受快樂(lè)時(shí),并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情,恐怕學(xué)生一下子不會(huì)體會(huì)很深,老師可提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論,找到答案。思考題如下:①“盡情”是什么意思?我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè)?②“安排”是什么意思,聯(lián)系上文想想,是誰(shuí)給我們“安排”下幸福生活呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解到:“盡情”就是無(wú)拘無(wú)束,盡量抒發(fā),滿足自己感情。課文中是說(shuō)“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫的地方充分享受美好生活,聯(lián)系上文不難理解,是黨給我們帶來(lái)了幸福,創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì)油然而升,產(chǎn)生一種對(duì)黨的熱愛(ài)之情,因此最后一次出現(xiàn)這句話,當(dāng)小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩,涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì)對(duì)黨對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀第3自然段。最后,以不同語(yǔ)氣讀出每次出現(xiàn)這句時(shí)所表達(dá)的不同的思想感情。)
《讓我們蕩起雙槳》教案4
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲,能夠用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱。
2、培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的情感,使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無(wú)比幸福。
3、指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部歌曲,在均衡、和諧的基礎(chǔ)上有感情地演唱、培養(yǎng)集體觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 弱起節(jié)奏OX XX。
2、 二聲部的合唱部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們?cè)谟茡P(yáng)的《生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中》的樂(lè)曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè),師生問(wèn)好。(略)
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷,老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
二、節(jié)奏訓(xùn)練
板書:①4/4 O X X X ②2/4 O X X X
腳手腳手 腳手 腳手
教師示范,學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節(jié)奏區(qū)別與聯(lián)系。(讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在比較中領(lǐng)會(huì))
三、導(dǎo)入新課
1、師放錄相,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》,至歌聲消失、關(guān)閉。
師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的`歌曲好聽(tīng)嗎?(生答略)。既然好聽(tīng),那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介:歌曲創(chuàng)作于50年代中期。詞作者喬羽是中國(guó)音樂(lè)文協(xié)主席,著名詞作家。曲作者劉熾是我國(guó)著名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿深情的范唱第一段詞。
4、請(qǐng)三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法:教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎(chǔ)上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。
方法:
①一聲部唱,二聲部默唱。( 相互交換 )
、诙暡亢铣(教師伴奏可跟隨二聲部)
四、鞏固練習(xí):
1、競(jìng)賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對(duì)唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮,要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿熱情和自豪的感覺(jué),啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音,手握筆或尺作槳,啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景,創(chuàng)造性的表演,活躍氣氛,使音樂(lè)課堂進(jìn)入高潮。
五、課后小結(jié):
1、今天我們唱演的真高興,但高興的同時(shí)要思考“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”?我們?cè)鯓尤プ霾拍軋?bào)答黨的恩情?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)自己填唱最后兩段歌詞。
《讓我們蕩起雙槳》教案5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一欣賞歌曲,導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲,教師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學(xué)的這篇課文,就是它的歌詞。
2、板書課題
二初讀指導(dǎo)
1、觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、播放錄音
3、自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,想想課文有幾節(jié)?
4、出示生字詞。
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
A各自拼讀,指名讀,在去掉拼音讀。
B相互交流各自讀懂得詞。
5、小組內(nèi)交流記生字的方法
三指導(dǎo)寫字
1、環(huán)上窄下寬
塔墻左窄右寬。
槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫的扁寫。木成方勢(shì),以托住上面。
2、學(xué)生習(xí)字描紅。
四、學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。
五、作業(yè):有感情地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字卡片
雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)反復(fù)讀第一小節(jié),想一想這節(jié)主要講了什么?
。2)讀了這節(jié),你懂得了什么?
。3)圖上同學(xué)們蕩起雙槳,海面和四周有什么(結(jié)合圖理解環(huán)繞)你劃過(guò)船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受?
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)讀了小魚聽(tīng)我們愉快歌唱后,你有什么疑問(wèn)嗎?(指導(dǎo)擬人句的了解)
。2)邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳,你會(huì)有什么感受?體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。
。3)齊讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)指名讀第一句。這句是什么意思?
(2)誰(shuí)該我們安排幸福的生活?
。3)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的,是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的,但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié),當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。
。4)感情齊讀第三小節(jié)。
4、欣賞讀課文,配樂(lè)激情。
5、看板書,指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、學(xué)寫生字
小組討論用什么好方法記住生字
集體學(xué)習(xí):灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁
2、正確流利感情的朗讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
1讓我們蕩起雙槳
看海面倒映白塔
四周綠樹(shù)紅墻
感我們愉快歌唱
問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排
課后反思:
在上第一課時(shí)時(shí),學(xué)生比較積極,搶著讀,搶著舉手,我想那是因?yàn)樽x字詞句,比較容易,有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí),學(xué)生明顯的積極性降低了許多?偟膩(lái)說(shuō),學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的'重視!罢Z(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”(教研員話),于是,今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式--擬人句,很想讓他們拓展一下,但是考慮到學(xué)生剛接觸,還沒(méi)有消化,就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”時(shí),學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答,我了解學(xué)生的差異使答案有著差異,但“課文的主題思想不能更改”(教研員話)于是,我說(shuō):“幸福不是靠誰(shuí)安排的,是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的,是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的!
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