《匆匆》教案模板

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《匆匆》教案模板，希望對大家有所幫助。

　　《匆匆》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課六個生字，能正確讀寫四個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過品讀來賞析語言文字的美，體會作者的思想感情。

　　教學流程：

　　一、通讀全文，整體感知。

　　1、談話激情，導入 課文。

　　2、通讀課文，整體感知。

　　首先讓學生自己讀，讀單元提示，明確本文在單元中的位置，再通讀課文，了解課文中的“匆匆”指的是什么，“這篇文章作者要告訴我們什么”，要求學生認真、全面地讀課文，讓學生先進行充分的讀書活動，讀后開始發(fā)言。

　�。ā巴ㄗx全文，整體感知”，引導學生進行初讀感悟，并進行教學信息的反饋，以便教師及時掌握學生的讀書情況，既達到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學生深層次賞讀課文的興趣。）

　　二、品讀、賞析、讀中悟情。

　　1、教師：《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見，摸不著的時間形象生動地描述下來，表達了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。

　　2、請同學們認真研讀課文，找出含義深刻的或自己喜歡的句子，向同學說說你的理解和感受。

　　3、學生讀課文，進行圈、點、勾、畫并準備發(fā)言。

　�。ㄟ@是一個開放性的話題，話題輻射全文，通過以說代講、以讀促講來學習課文，既突破重點和難點，又進行語言文字的訓練。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導點撥。）

　　教師從以下幾方面引導：

　　（1）品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細致入微地刻畫時間的蹤跡，表達作者的無奈之情�！叭サ谋M管去了，來著盡管來著；去來的時間又是怎樣的匆匆呢？”，“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽”，這些句子都是短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。

　　（2）品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；”，寫出了時間的流逝；擬人：“時間能‘跨’能‘飛’”，讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆，表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。

　�。�3）品讀文中精彩句段�！坝谑恰�洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去�！边@個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。教師可以引導學生模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進行聽、讀、說、寫的訓練�！澳懵斆鞯母嬖V我，我們的日子為什么一去不復返呢？”引導學生注意這個前后照應(yīng)的設(shè)問句，體會它的好處，引導學生去思考：作者回答這個問題了嗎？從哪里看出來的？

　�。�4）引導學生重視文章的表達方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。理解時僅僅讓學生知道運用對比手法是不夠的，更重要的是讓學生體會到對比手法的運用恰當?shù)乇磉_了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，喚起了讀者的共鳴，深化了文章的主題。

　　（5）注重引導學生在品析過程中誦讀文章，力求達到“讀讀品品，品品讀讀”的教學氛圍。

　�。ā耙宰x促講，以說代講”，促進了學生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的`效果。較好地達成了教學目標 2、3）

　　三、誦讀、積累優(yōu)美句子。

　　1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是，值得我們學習。

　　2、請同學們根據(jù)剛才的品析以及自己的認識，找出文中你認為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。

　　3、交流。

　�。�1）、指名有感情地朗讀。

　�。�2）、背一背你喜歡的句子。

　　4、配樂輕聲齊讀。

　　教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。

　�。ㄟ@一板塊的設(shè)計，目的在于幫助學生積累語句，通過“找出文章中你認為寫得好的語句”的學習活動，提供學生選擇的機會，以發(fā)揮個性，較好地達成教學目的1、3。）

　　四、延讀，從課文內(nèi)容想開去。

　　這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。

　　課內(nèi)：學生學完課文后，可引導學生結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺�，可以從一首詩談起，或從名人名言談起，或從一件事談起，各抒己見�?/p>

　　課外：

　�。�1）引導學生走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學生感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。

　　（2）閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。

　�。�3）召開讀書報告會。

　�。ń滩氖菍W生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導學生從課文內(nèi)容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閱讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。）

　　《匆匆》教案2

　　教學目標：

　　1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

　　2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

　　3、引導學生從課題想開去，整體把握課文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　1、重點：正確理解含義深刻的句子。

　　2、難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學過程

　　一、從課題入手，引導學生統(tǒng)覽全文。

　　首先，讓學生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導學生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內(nèi)容的理解。

　　二、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

　　在學生朗讀的`基礎(chǔ)上，引導學生背誦感受深的.段落。

　　三、激發(fā)興趣，為文配畫。

　　1、激發(fā)興趣，提出要求。

　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。

　　2、再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。

　　3、小組合作，構(gòu)思畫面，畫外配音。

　　這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下（第一自然段）。

　　生（甲）：（描述場面）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

　　生（乙）：（朗讀）燕子去了，有再來的時候。

　　生（丙）：（描述場面）燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……

　　生（乙）：（朗讀）楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……

　　4、交流展示。

　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。

　　四、動手實踐，擴展學習。

　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經(jīng)驗，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。

　　《匆匆》教案3

　　教學目標：

　　1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

　　2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。

　　3、引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

　　4、落實學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　初步理解含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　學生能夠借助資料，豐富自己的理解。

　　教學準備：

　　《冬去春來》的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。

　　教學過程：

　　一、整體感知，自主讀書。

　　1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學習朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

　　2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題）請看文題，由此你想到了什么？（學生自主發(fā)言）

　　3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）

　　從這個表中不難看出作者學業(yè)有成，事業(yè)有進，24 歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）

　　二、整體感受，自主積累。

　　1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么？找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導學生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）

　　2、小組內(nèi)輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。

　�。�落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）

　　3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。

　　三、整體感悟，自主交流：

　　1、請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。

　　自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導學生借助經(jīng)過整理的資料了解當時的背景，1919年2月《睡罷，小小的'人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學道路。

　　同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然的詩人。

　　一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有�！鄙�讀“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將的回去罷？”師讀“不行��！”生讀“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”師讀“絕對不能！”等。教師引導學生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。

　　四、課堂反饋。（附讀寫練習）

　　五、作業(yè)：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。

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