- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)讀后感，希望能夠幫助到大家。
近一段時(shí)間，正努力地學(xué)習(xí)王榮生先生的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，該書(shū)開(kāi)篇就讓我感到深?yuàn)W博大。在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備條件下，讀起來(lái)真的很難。現(xiàn)將一點(diǎn)點(diǎn)小小的感悟分享如下：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教什么？教語(yǔ)文課程內(nèi)容。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，大家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。伴隨著課程理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研討重點(diǎn)也從“怎么教”轉(zhuǎn)向“教什么”，因?yàn)�，只有明晰小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是什么才能去研究這些內(nèi)容怎么教。
閱讀王榮生教授的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》之后，才知道這樣的問(wèn)題目前是不可能實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題重重的根源在于不知道教什么，也就是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不夠明確�！敖虒W(xué)內(nèi)容不明確”其根源在于語(yǔ)文課程內(nèi)容的缺失。語(yǔ)文課程內(nèi)容的匱乏帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的缺乏，到了小學(xué)語(yǔ)文教師的身上，反映到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，也就只能教授一些“我認(rèn)為”的五花八門的所謂的語(yǔ)文知識(shí)了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，用什么教？用教材教。
在《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》中，王榮生教授對(duì)語(yǔ)文教材的選文類型鑒別是對(duì)一線小學(xué)語(yǔ)文教師最有價(jià)值和最具實(shí)踐意義的內(nèi)容了。我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材都是選文型教材，王榮生教授把選文類型鑒別為定篇、例文、樣本和用件四類，有助于我們?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)課文的有效處理。
我們知道“用教材教”而不是“教教材”，卻不知道用什么樣的教材去教什么。通過(guò)王榮生教授的選文類型鑒別，我們知道“定篇”類選文教作品，“例文”類選文教知識(shí)，“樣本”類選文教方法，“用件”類選文教材料。明白了這樣的問(wèn)題，我們就不會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所有類型的選文都面面俱到。王榮生教授對(duì)選文類型的鑒別有助于我們減輕備課負(fù)擔(dān)，當(dāng)我們明白了一篇課文從屬于哪種選文類型的時(shí)候，也就明白了我們的備課與課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，怎么教？用理念教。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎么教的問(wèn)題，需要從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面考慮，這屬于教學(xué)論的范疇。
王榮生教授對(duì)選文類型的鑒別，促使我們重新認(rèn)識(shí)怎么教的問(wèn)題。依王榮生教授所言，“‘定篇’教學(xué)的成功取決于教師對(duì)作品的體悟和理解的深度”；“‘例文’成功與否，主要看教師的知識(shí)狀況，以及能否幫助學(xué)生去‘體驗(yàn)’知識(shí)的教學(xué)能力”；“‘樣本’的教學(xué)，很大程度上取決于教師的教學(xué)機(jī)智和診斷能力”；“‘用件’成功的要素，可能主要是教師的教學(xué)組織能力”。明白了這些，教師才能根據(jù)自身的條件，去規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路。教師，當(dāng)然需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，但是，任何人都有自己的短板，語(yǔ)文教師更不例外。此時(shí)，教師就需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，以使自己的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。在“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的過(guò)程中，要始終用語(yǔ)文課程理念來(lái)規(guī)范自己的課堂教學(xué)，才不至于在自己的“短處”誤人子弟。
“努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程”是語(yǔ)文教學(xué)的四大理念之一，針對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的缺失，加強(qiáng)語(yǔ)文課程的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，也是語(yǔ)文教師的工作職責(zé)所在。
初讀王榮生教授的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，加深了對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)，有茅塞頓開(kāi)之感。盡管依然有許多困惑，相信，在自己的再讀與思考之后，定會(huì)有認(rèn)識(shí)上的再次提升，這種提升必將影響到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，在語(yǔ)文課堂上綻放精彩。（栗淑君）
【語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)讀后感】相關(guān)文章：
信息論基礎(chǔ)試題及答案01-20
創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程心得體會(huì)01-13
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)總結(jié)03-11
基礎(chǔ)課程改革心得體會(huì)09-29
基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)習(xí)心得05-23