基礎教育課程改革的實踐與反思

　　新一輪課改實驗按國家教育部總體規(guī)劃正穩(wěn)步推進。一年來我們在區(qū)教育局下，在各校領導和實驗教師的辛勤努力下，進行了艱苦的教學實踐，領導老師們忘我地投入，克服了種種困難，放棄了許多長假休息，參與培訓，鉆研教材，并且邊實踐邊總結反思，做了大量的工作。我區(qū)新課程實驗工作的進展是順利的，效果是明顯的。下面我從"課改帶來的變化、困惑以和我們的考慮"三方面與大家做簡要交流。

　　變化：

　　1、教育觀念不時更新 參與課改的一個最大收獲就是教育觀念的更新。新的課程、課程規(guī)范所提出的課改新理念逐漸被教師們所接受，并正在融入教師的教學實踐。

　　2、改革熱情不時提高 第八次課改是教育的一次質(zhì)變，面對新課程，大家普遍感到提高自身素質(zhì)的重要。教師們積極參與學習，參與研究，進行了許多發(fā)明性工作。

　　3、教學氛圍不時融洽 課堂上較多地出現(xiàn)師生互動、平等交流的生動場景。教師鼓勵性的評價語言多了、引導點撥的次數(shù)多了，學習的內(nèi)容與生活更更貼近了。營造了民主、輕松、愉快的教學氛圍。

　　4、課改的力量不時增強 教育局領導、學校領導高度重視課改工作。對課改的工作做了周密布置。各校精心挑選實驗教師。他們大多年輕且有活力，整體素質(zhì)好，實驗中勤于考慮勇于創(chuàng)新。教育局分管的領導帶領教研員專家到各校調(diào)研，深入課堂聽課、輔導，進行新課程的教學研究，使我們學校實驗教師感受到一種堅實的支撐力量。學校中的非實驗教師也非常關注、支持課改工作，有活動必參與，有課必聽，并積極地獻計獻策，使實驗氣氛濃厚，力量不時增強。

　　困惑：

　　1、語文學科中識字量增大，如識寫分流，寫字推遲給教學帶來了困難。

　　2、班額過大，制約了老師在課堂上關心每位同學。

　　3、教師的行為與新課程要求不適應。新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、：對待師生關系上應尊重與贊賞，教學關系上應引導和協(xié)助，對待自我應善于反思，對待與他人的關系應溝通、互動。而能完全做到這些的教師確實不多。

　　4、學校管理制度與新課程實施不適應。教學管理、教學常規(guī)的檢查方法和形式等，與新課程的實施顯露出越來越多的矛盾。

　　考慮：

　　1、積極的心態(tài)對待課改中的困難 要使改革順利推進，僅有認識是不夠的，必需要去實踐。只要思想不滑坡，方法總比困難多。當教師們在實驗過程中遇到困難時，要和時鼓勵，積極為他們排憂解難。

　　2、在更新觀念的同時一定要"多加考慮"做到 "繼承中發(fā)展" 我們既要不時學習、內(nèi)化課改新理念，同時又要認真識別、分辨、反思。既要繼承古老的教育智慧，又要不時創(chuàng)新。切實處置好繼承與發(fā)展的關系。學習理念的過程是一種感悟感悟的過程。在轉(zhuǎn)變教育觀念過程中，我們要做到不時學習、善于反思、勇于實踐、敢于創(chuàng)新，讓反思和實踐相輔相成。

　　3、建設與新課程相適應的教研 首先要提高教研活動的實效，學校內(nèi)部的教研活動應從新課程開放性的特點動身。從教師的教學實踐中出現(xiàn)的問題入手，通過全體老師的一起學習、討論、上課、評課，研究解決問題，達到提高教學質(zhì)量的目的。

　　4、開發(fā)與建設校本課程 課改給學校留出了一塊較大的開發(fā)校本課程的空間，學校開發(fā)和建設校本課程， 要因地制宜，實事求是，從有利于同學發(fā)展動身，做到校本課程實際、實用，切忌偏難繁。

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