窗邊的小豆豆讀后感1000字（精選25篇）
讀完一本書(shū)以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感1000字（精選25篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗邊的小豆豆讀后感1
在這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假里，我看了很多有趣的書(shū)籍，在這些書(shū)籍中，令我感受最深的就是《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使——黑柳徹子的著作。
《窗邊的小豆豆》是作者——日本女作家黑柳徹子關(guān)于自己童年校園生活的一段紀(jì)實(shí)，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。小豆豆是她兒時(shí)的昵稱，而之所以用“窗邊的”作為定語(yǔ)，黑柳徹子在書(shū)的后記中這樣解釋道：“窗邊”這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體地位的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等待著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總是有一種被排斥感。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書(shū)使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對(duì)作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，無(wú)論作者做任何事，都會(huì)被說(shuō)成壞孩子，自己覺(jué)得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺(jué)得小林老師非常了解、明白一個(gè)小孩的心理，他會(huì)幫孩子改掉自卑心，例如：游泳的'時(shí)候，小林老師讓孩子們光著身子一起在游泳池里游。在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)小林老師為了高橋君精心設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)……
讀了這本書(shū)后我想，要是現(xiàn)在也有像巴學(xué)園那樣的學(xué)校該多好呀！一到學(xué)校，就能和自己想要的同學(xué)坐，上課的課程也能隨著我們的意愿，更重要的是學(xué)校里有一個(gè)像小林宗師那樣的一位校長(zhǎng)。
看完了這本書(shū)感慨挺多，正如書(shū)中小林老師常說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)受到很多影響，自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)處成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彪m然我們不可能使小林老師那樣如些徹底地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的天性，但是我們可以在力所能及地范圍內(nèi)去呵護(hù)學(xué)生的天性，盡可能讓他們的童年變得多姿多彩一點(diǎn)。
窗邊的小豆豆讀后感2
我一向喜歡讀書(shū)，喜歡的書(shū)也有很多。近期我又看了一本好書(shū)——《窗邊的小豆豆》�！洞斑叺男《苟埂纷髡呤侨毡局骷液诹鴱刈樱v述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的童年故事。
《窗邊的小豆豆》有好多篇文章，我最喜歡的一篇文章是《洛基不見(jiàn)了》。文中講了小豆豆從鐮倉(cāng)的伯父家回到了東京自己家里，回到家以后小豆豆總是先找自己的寵物——洛基。
可到處卻不見(jiàn)洛基的身影，小豆豆很傷心，就問(wèn)媽媽洛基去哪了？媽媽不想讓小豆豆傷心，可媽媽最終還是對(duì)小豆豆說(shuō)出了實(shí)情——洛基不見(jiàn)了。小豆豆無(wú)法相信，可這是事實(shí)，她再也抑制不住自己了，放聲大哭起來(lái)。小豆豆釋放著自己真實(shí)的情感。
讀到這兒，我也哭了，因?yàn)槲乙灿型瑯拥慕?jīng)歷。一次，我和媽媽去了外婆家，回到家后我就去找小狗胖胖玩，可過(guò)了一會(huì)，小狗突然跑走了，我以為它去找好伙伴玩，就沒(méi)在意，可大約過(guò)了一兩小時(shí)，小狗仍然不見(jiàn)蹤影。有人說(shuō)當(dāng)時(shí)看見(jiàn)有人在追趕一只小狗，后來(lái)被別人撿走了。
我知道，我的小狗從此離開(kāi)了我，我可能再也見(jiàn)不到它了。我的眼眶里閃動(dòng)著淚花，漸漸地眼前一片模糊，最后我再也忍不住了，放聲大哭，任憑淚水從臉頰上垂落。想著我們歡樂(lè)的回憶，我傻傻地笑了，晚上做的夢(mèng)都是我家小狗。第二天早上一起床，發(fā)現(xiàn)小狗不見(jiàn)了，我又抱著媽媽痛哭。我只能希望我家小狗只是被另外一個(gè)我撿走了，還和以前一樣快樂(lè)地生活著。所以我真切地同情著小豆豆，為小豆豆之憂而憂。
但這樣一個(gè)具有真性情的小豆豆在一年級(jí)時(shí)因淘氣被學(xué)校退學(xué)，后來(lái)才到巴學(xué)園。原來(lái)的班主任明確地對(duì)她媽媽說(shuō)：有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。
隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動(dòng)，并以此來(lái)宣泄對(duì)于小豆豆的不滿。
我真慶幸她來(lái)對(duì)了地方，因?yàn)榘蛯W(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。校長(zhǎng)在第一次見(jiàn)小豆豆時(shí)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，而沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。更令人叫絕的是巴學(xué)園的教育方法是自己從喜歡的'課程開(kāi)始學(xué)起。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠讓學(xué)生自己選定的。
如果上午把課程都學(xué)完了，下午還能出去散步；夜晚還在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事。當(dāng)我看到這些時(shí)，我不禁感慨起來(lái)：原來(lái)巴學(xué)園可以讓學(xué)習(xí)生活這么有趣！在這樣的環(huán)境中，在小林校長(zhǎng)的教導(dǎo)下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。
是巴學(xué)園讓新鮮的事物培養(yǎng)了小豆豆熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的熱情和動(dòng)力，是巴學(xué)園讓小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更懂得了怎樣做一個(gè)懂事的孩子，怎么樣去對(duì)待身邊的人。我喜歡這樣的巴學(xué)園，能在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事兒�。“蛯W(xué)園，一座神奇的學(xué)園！我也想去！
窗邊的小豆豆讀后感3
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。
讀后體會(huì)：
1、自信心是孩子成功的首先條件。高橋君這樣一位同學(xué)竟然獲得運(yùn)動(dòng)會(huì)每一項(xiàng)的第一名感到意外，這是校長(zhǎng)用心良苦，為高橋君創(chuàng)造了一個(gè)充滿希望和歡樂(lè)的環(huán)境。雖然他身體上有障礙，但他認(rèn)識(shí)到自己有很多優(yōu)點(diǎn)，甚至還能做別人做不到的事情，因而他從不自卑，也不覺(jué)得自己和別人有什么不同。自信是克服萬(wàn)難的良藥，它是一種積極的心態(tài)，是一種精神的力量，這種力量能使許多不可能的事變得可能。
反思我們的教學(xué)，我們應(yīng)該多向這位小林宗作校長(zhǎng)學(xué)習(xí)終身教育理念，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不要為眼前的一時(shí)表現(xiàn)長(zhǎng)嘆“恨鐵不成鋼”，多從孩子身心健康的角度考慮，有意為班級(jí)中的“高橋君”創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們也有在其孩子的面前展示自己的機(jī)會(huì)，塑造自信的人格。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體。我們不得不佩服校長(zhǎng)高明的手段和洞察兒童心理的能力。只說(shuō)了一句“弄完以后，要把這些全都放回去”。
其間包含了校長(zhǎng)對(duì)孩子多少的愛(ài)和理解啊，分明就像和一個(gè)親切的朋友交談。小豆豆即使累了一天，甚至沒(méi)有找著錢(qián)包，但心里還是挺滿足的.，因?yàn)樗惺艿叫ｉL(zhǎng)對(duì)她的信任，對(duì)她的尊重。
孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己的想法，只是大人體會(huì)不到孩子的心里世界，我們往往以成人的想法及經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量孩子的行為，用自己的主觀臆測(cè)孩子的做法。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要多加呵護(hù)那份天真的，無(wú)論發(fā)生怎樣的事情，都先要了解事情的起因，想想孩子當(dāng)時(shí)的心里，給予孩子充分的理解和提供必要的幫助。
了解孩子才能走進(jìn)孩子的心里，只有了解孩子心里的需要，才能讓孩子非常安心，非常溫暖，才能成為孩子真正喜歡的人，孩子喜歡了，教育的影響力就能發(fā)揮最大化的作用。
窗邊的小豆豆讀后感4
啪！我又一次合上了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，腦海里浮現(xiàn)出小林校長(zhǎng)和藹的面孔，親切的笑容。小林校長(zhǎng)很尊重孩子，他用行動(dòng)和語(yǔ)言呵護(hù)著孩子的成長(zhǎng)，讓怪豆豆變成了大家可以接受的好豆豆，他的教育方式令我感動(dòng)。
畫(huà)面一：耐心的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：校長(zhǎng)辦公室
小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園，小林校長(zhǎng)找她談話。小豆豆一打開(kāi)話匣子就關(guān)不上，滔滔不絕地講了四個(gè)多小時(shí)，小林校長(zhǎng)沒(méi)有插話，臉上帶著淡淡的笑容，認(rèn)真地傾聽(tīng)，沒(méi)有一絲不耐煩，也沒(méi)有一絲厭倦。
畫(huà)面二：有愛(ài)的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：廁所掏口邊
小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所，她在掏口把廁所里的東西都掏出來(lái)，每掏出一點(diǎn)，就翻開(kāi)看看錢(qián)包在不在里面。小林校長(zhǎng)見(jiàn)了，沒(méi)有呵斥也沒(méi)有嫌棄，只是微笑著說(shuō)：弄完以后，要把這些都放回去啊。
畫(huà)面三：細(xì)心的校長(zhǎng)先生
地點(diǎn)：學(xué)校食堂里
小林校長(zhǎng)在食堂里走著，檢查孩子們是否帶齊山的味道，海的味道，如果有孩子只帶了海味或者山味，校長(zhǎng)就會(huì)微笑著從自己帶的鍋?zhàn)永锶∫环萁o孩子，以保證每個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)均衡。
靜靜地坐在書(shū)桌前想著，小林校長(zhǎng)的笑容是那么的親切，那么的和藹，面對(duì)調(diào)皮的孩子，沒(méi)有呵斥責(zé)備，只有愛(ài)與關(guān)懷，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲想著想著，腦海中不禁閃現(xiàn)出另一組畫(huà)面：
畫(huà)面一：耐心的媽媽
地點(diǎn)：商場(chǎng)
玩性大的妹妹一看到玩具就挪不開(kāi)腳步了，而媽媽覺(jué)得家里類似玩具太多了，不要重復(fù)買(mǎi)，年幼的妹妹哪能理解大人的想法，又哭又鬧，場(chǎng)面簡(jiǎn)直不可收拾。媽媽臉上始終洋溢著慈祥的笑，蹲下來(lái)，擁抱妹妹，低聲安撫她：我理解你現(xiàn)在的心情或許是妹妹感受到了媽媽的關(guān)愛(ài)，慢慢安靜了下來(lái)。
畫(huà)面二：有愛(ài)的媽媽
地點(diǎn)：家里
哎呀砰！我看著地上被打翻的牛奶心情一下子就緊張起來(lái)，怎么這么不小心，這下該如何收拾？媽媽聽(tīng)到聲音，走過(guò)來(lái)，沒(méi)有埋怨責(zé)備，先是檢查我的手有沒(méi)有受傷，然后柔聲安慰我：沒(méi)關(guān)系，媽媽小時(shí)候也經(jīng)常打翻東西，清理一下就好了�？吹綃寢屇樕系男θ�，我緊張的`心放松了下來(lái)。
畫(huà)面三：細(xì)心的媽媽
地點(diǎn)：廚房
妹妹挑食，這個(gè)不愛(ài)吃，那個(gè)不愛(ài)吃。媽媽為了保證營(yíng)養(yǎng)均衡，總是變著花樣做菜，把胡蘿卜做成甜甜的小花，把黃瓜做成爽口的小船，把番茄做成酸甜可口的番茄醬這下子妹妹吃得可開(kāi)心了，根本停不下來(lái)。看著妹妹大快朵頤的樣子，媽媽總是坐在一邊微微地笑。
小林校長(zhǎng)的笑，媽媽的笑，這同樣微妙的神情，在我的腦海中飄飄漾漾地重疊在一起，那一刻，我的心暖暖的，嘴角微微上揚(yáng)。
窗邊的小豆豆讀后感5
《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)是由日本作家黑柳徹子寫(xiě)的小時(shí)候的真實(shí)的事情，這便是它吸引我的原因�，F(xiàn)在回想起來(lái)，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，就象校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”
書(shū)中所描繪的巴學(xué)園是每個(gè)孩子的精神家園，快樂(lè)天堂，是一個(gè)教育的理想園。作者在后記中寫(xiě)到“我常想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？因?yàn)�，在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點(diǎn)兒到學(xué)校去。
巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校�！币粋�(gè)叫做小豆豆的女孩子，一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的認(rèn)為是無(wú)可救藥的女孩子，在這個(gè)樂(lè)園里，每天盼著且學(xué)校與老師同學(xué)們一起，并在老師同學(xué)們的影響下順利地和大家一起學(xué)習(xí)、交往，并度過(guò)了一個(gè)自信而快樂(lè)的童年�？梢�(jiàn)，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
小林先生，巴學(xué)園的校長(zhǎng)，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。
他的教育觀念，我知道是很多家長(zhǎng)和學(xué)生們渴望的，大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是�？赐陼�(shū)后，我極其羨慕小豆斗，一生中可以遇見(jiàn)這樣的一個(gè)人，真是一大幸。記得印象最深的是，當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候，先生一個(gè)人聽(tīng)著小豆豆講了幾個(gè)小時(shí)的話，小豆豆第一次在別人面前講這么多這么久的話，去學(xué)校的第一天，先生就成了小豆豆喜歡的人，包括在巴學(xué)園舉行的露營(yíng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、茶話會(huì)等等活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)著小林先生科學(xué)的育人理念和教學(xué)方法。
在讀這本書(shū)的過(guò)程中，我也不斷地在反思著自己的教學(xué)行為，尤其對(duì)于班級(jí)的一些后進(jìn)生或者是問(wèn)題學(xué)生。其實(shí)，他們就像是退學(xué)前的`小豆豆一樣，老師們對(duì)于他們總是搖頭多于點(diǎn)頭。
這一次次的搖頭對(duì)孩子們傷害是很大的。越是被框上“問(wèn)題”二字的學(xué)生，越是期待著周邊人的關(guān)注和認(rèn)可，可是這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)時(shí)間的挑戰(zhàn)賽，他們不可能是一夜之間改掉所有不好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教師的引領(lǐng)，領(lǐng)得好，我們就是可愛(ài)的“小林先生”，領(lǐng)得不好，那就成為扼殺孩子們發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)琢恕Ｐ×窒壬逃⒆拥姆绞绞侵档梦覀兠恳粋�(gè)教育工作者深思的。
窗邊的小豆豆讀后感6
你見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)校嗎？學(xué)校的大門(mén)是一株矮矮的大樹(shù)，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子。校園里停著真正的電車(chē)，一共有六輛，那是用來(lái)做教室的。電車(chē)的玻璃窗反射著早晨的陽(yáng)光，閃閃發(fā)光。
這神奇的地方就是小豆豆的新學(xué)�！蛯W(xué)園。我想這樣的學(xué)校一定會(huì)有許多小朋友喜歡，可卻是可望而不可及的。我很幸運(yùn)，我也有一個(gè)和小豆豆差不多的學(xué)校，在某些地方非常非常地像，我非常喜歡它。
我的“巴學(xué)園”叫杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一走進(jìn)校園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校的顏色非常艷麗，是由藍(lán)、黃、白組成的。我們的學(xué)校很大，一共有四幢教學(xué)樓，它們分別是童真樓、崇文樓、尚德樓和觀摩教室。另外還有兩幢樓：一幢是音樂(lè)廳，一幢是餐廳。聽(tīng)聽(tīng)名字你就會(huì)發(fā)現(xiàn)真得挺有意思。我們學(xué)校有三個(gè)操場(chǎng)，一個(gè)是籃球場(chǎng)，一個(gè)是風(fēng)雨操場(chǎng)，最大的要數(shù)教學(xué)樓中央的大操場(chǎng)了。在操場(chǎng)的左前方有三個(gè)滑梯，像個(gè)公園，低年級(jí)的同學(xué)們常常在那里快樂(lè)地竄上竄下�？�，連座凳也新奇，造了“長(zhǎng)笛”樣，就那樣搭在草坪上……
我們學(xué)校的老師也和巴學(xué)園的老師一樣，非常地和藹可親，特有愛(ài)心。他們喜歡學(xué)校里所有的同學(xué)，而且很關(guān)心同學(xué)：有同學(xué)生病了，老師會(huì)細(xì)心照顧他們；有同學(xué)摔傷了，老師會(huì)帶他們?nèi)メt(yī)務(wù)室……記得一次，作業(yè)很多，我們班有一個(gè)同學(xué)覺(jué)得很煩，愁眉苦臉的，老師從他的神色中知道了他的心思，那天下午就帶著我們到操場(chǎng)上做了一些有趣的游戲，大家都把自己的煩惱拋到了九霄云外。看，我們學(xué)校的老師和小豆豆學(xué)校的老師一樣吧？
在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都按自己的'喜好來(lái)決定上什么課，下午還可以散步；可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以裸著身子去游泳池游泳，可以爬上自己的樹(shù)……
我們的“巴學(xué)園”活動(dòng)也非常的多，除了春游、夏令營(yíng)、秋游，還有許多大型活動(dòng)，比如：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、跳蚤市場(chǎng)……這些活動(dòng)中有一些你們一定不知道吧！還有一些活動(dòng)連我也叫不出名兒來(lái)。還有一件事，你們一定也很羨慕。我們的“巴學(xué)園”里，只要你平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，期末考試就可以免考。每一門(mén)主課可以有5名同學(xué)免考。其他同學(xué)考試時(shí)，那些免考的同學(xué)還可以看電影，拿獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)狀呢！
這就是我們的“巴學(xué)園”，每每想起校園里的一草一木，每每想起和藹可親的老師，每每想起那有趣的活動(dòng)，我的心好像被幸福充斥著。真的，我感謝我的爸爸媽媽，是他們把我送進(jìn)了“巴學(xué)園”。要知道，我家在蕭山，每天去“巴學(xué)園”讀書(shū)，路上要花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)呢！只為我能在好的環(huán)境里成長(zhǎng)。
我愛(ài)我的“巴學(xué)園”！
窗邊的小豆豆讀后感7
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的童年故事。她在一年級(jí)時(shí)因淘氣被學(xué)校退學(xué)，后來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的教導(dǎo)下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受好孩子。
我也希望有那么好的一位校長(zhǎng)，所以我非常的羨慕小豆豆。
我覺(jué)得校長(zhǎng)小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他連續(xù)聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠；想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。
這些事情在那些只懂得教書(shū)的老師眼里，似乎是那么不可思議，但小林校長(zhǎng)就是這樣，他每次讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，同學(xué)們總是高興快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，不好像有些學(xué)生總是愁眉苦臉的去學(xué)習(xí)，其實(shí)，小豆豆也有好的一面，大家不妨想想小豆豆的優(yōu)點(diǎn)：活波好動(dòng)、天真爛漫、十分懂禮貌等等，我認(rèn)為每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只要仔細(xì)觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)知道他是一個(gè)很好的人，比如說(shuō)小豆豆有時(shí)犯錯(cuò)，校長(zhǎng)并沒(méi)有嚴(yán)厲的`批評(píng)她，只是善意的告誡他這樣做是不對(duì)的，小豆豆也決心改正錯(cuò)誤，這樣不是很好嗎？
從讀完校長(zhǎng)與小豆豆的故事后，我覺(jué)得任何人都不想犯錯(cuò)誤，如果別人再嚴(yán)厲的指責(zé)他，他以后就會(huì)沒(méi)有信心，不知道這樣做是對(duì)還是不對(duì)，但如果人人都好像小林校長(zhǎng)一樣教導(dǎo)孩子，我相信人人都會(huì)好像小豆豆長(zhǎng)大以后的樣子，有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心。可是小林校長(zhǎng)的壽命不長(zhǎng)，要不然他還會(huì)教出好多好像小豆豆一樣的學(xué)生。
記得極為清晰的是有一次，日本有一個(gè)小學(xué)生去慰問(wèn)在戰(zhàn)場(chǎng)上受了傷的戰(zhàn)士的活動(dòng)，因?yàn)槊~有限，所以巴學(xué)園派小豆豆去慰問(wèn)。為什么要派小豆豆去呢？我想因?yàn)樾《苟沟脑捥貏e動(dòng)聽(tīng)，時(shí)不時(shí)會(huì)鬧出幾個(gè)笑話來(lái)，更容易使那些戰(zhàn)士變得開(kāi)朗高興的緣故吧！
那天，其它學(xué)校的主持老師有計(jì)劃的讓同學(xué)們先詩(shī)歌朗誦，小豆豆不會(huì)；然后，又讓同學(xué)們唱歌，小豆豆不會(huì)。一位戰(zhàn)士注意到小豆豆，問(wèn)小豆豆會(huì)不會(huì)，小豆豆如實(shí)的回答‘不會(huì)’。但她并沒(méi)有沮喪，而是一下子開(kāi)朗起來(lái)：“我會(huì)唱我們學(xué)校的歌！”接著，又大聲唱出來(lái)，把整個(gè)病房里的傷員逗得一個(gè)個(gè)笑呵呵的。
我真為小豆豆高興，在詩(shī)歌朗誦和唱歌都不會(huì)的情況下，不但沒(méi)有沮喪，并且還把自己會(huì)的、能干的一面展示出來(lái)。我打心眼里佩服小豆豆，假如我是小豆豆，一定不會(huì)那么勇敢展示出來(lái)的。這個(gè)小豆豆，讓主持老師哭笑不得，把好端端的計(jì)劃全都打亂了。我想，這個(gè)小豆豆一定讓那些傷員們留下了深深的印象；小林校長(zhǎng)一定會(huì)為小豆豆而驕傲的；同時(shí)，我也為小豆豆而高興。
我還了解了小豆豆的工作，小豆豆很有成就，我想，這和巴學(xué)園、小林校長(zhǎng)、包括爸爸媽媽都有很大的聯(lián)系的。不知不覺(jué)，又翻到了第一章，又重新看了起來(lái)。
窗邊的小豆豆讀后感8
在我閱讀的“旅途”中，有很多“風(fēng)景”，但我最喜歡的一個(gè)“景點(diǎn)”是由日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學(xué)校所接受的一群特殊的孩子，在巴學(xué)園幸福、快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。這段童年的學(xué)習(xí)時(shí)光雖然非常短暫，卻對(duì)這群孩子的一生產(chǎn)生了重要影響。
在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，最讓我印象深刻的是校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)方式和與眾不同的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子找到屬于他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領(lǐng)孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光著身子一起玩耍，像泰明那樣曾經(jīng)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，對(duì)自己身體的羞恥感也不知不覺(jué)地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長(zhǎng)先生“無(wú)論怎么樣的身體，都是美麗的”的引導(dǎo)下，每個(gè)孩子都無(wú)拘無(wú)束地玩耍，快樂(lè)占了上風(fēng)。他們對(duì)自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰(shuí)都不會(huì)懷有自己比不上別人的“劣等意識(shí)”。
自信讓這些孩子健康地成長(zhǎng)，雖然他們當(dāng)中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，并且在長(zhǎng)大以后都很有成就，包括小豆豆。如果沒(méi)有這樣的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們可能不那么自信，更不用說(shuō)以后的成就。在這本書(shū)中，看到了自信的力量是多么的強(qiáng)大，我不由自主地想起發(fā)生在自己身上的一件事。
記得我以前一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織合唱比賽。我擔(dān)任班級(jí)合唱團(tuán)的指揮。我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小指揮，心里一點(diǎn)兒底都沒(méi)有。雖然外婆給我緊急培訓(xùn)了一下，但畢竟是業(yè)余的，我對(duì)自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開(kāi)始了，高年級(jí)的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔(dān)心起來(lái)。
終于輪到我們班上臺(tái)了，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，我機(jī)械地?fù)]動(dòng)我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會(huì)受到影響。這時(shí)，我的.腦海中突然出現(xiàn)了《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的畫(huà)面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對(duì)待自己的身體，我為什么不能克服這樣一點(diǎn)點(diǎn)的緊張呢？
于是，我將頭略微向上抬高，努力保持微笑，隨著音樂(lè)的節(jié)拍，自如地?fù)]舞手臂，手臂漸漸地感覺(jué)輕松了，自己感覺(jué)動(dòng)作也漸漸優(yōu)雅起來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己走進(jìn)了音樂(lè)的情境之中。當(dāng)我們班表演結(jié)束時(shí)，教師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。我們獲得了年級(jí)段第一名的好成績(jī)，我也獲得了“最佳小指揮”的稱號(hào)。這些榮耀都?xì)w功于自信的力量。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生了，在我一次次的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，是那樣一群小豆豆們的自信一直激勵(lì)著我，并一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時(shí)時(shí)為我身上所散發(fā)著自信的氣息而贊賞，它將伴著我走向成功！
窗邊的小豆豆讀后感9
很久之前讀過(guò)一首詩(shī)，看完這本書(shū)后，這首詩(shī)一下子就跳到我的腦海里了。它很短，加起來(lái)只有一句話“我想遨游在快樂(lè)的海洋，飛翔在自由的藍(lán)天�！�
這本書(shū)主要寫(xiě)了一個(gè)淘氣調(diào)皮的孩子——小豆豆，因?yàn)楣殴值谋憩F(xiàn)被學(xué)校開(kāi)除，然后來(lái)到了巴學(xué)園——一個(gè)由許多巴士組成的學(xué)校。在這里的學(xué)生都與小豆豆一樣淘氣，但是校長(zhǎng)先生對(duì)待他們友好，教育他們?cè)S多道理，像他們的大朋友一樣。巴學(xué)園的教育非常獨(dú)特，善于因材施教，有許多能培養(yǎng)人好的品行和品性的游戲。小豆豆在這里茁壯成長(zhǎng)著，后來(lái)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)等其他原因，巴學(xué)園關(guān)閉了。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書(shū)中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛(ài)、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
我認(rèn)為文中的小林校長(zhǎng)是一位明智又關(guān)心孩子們的校長(zhǎng)，他懂得從孩子們的角度教育他們。而當(dāng)今社會(huì)，為什么那么多學(xué)習(xí)成績(jī)好，但又喜歡打架，逃學(xué)的學(xué)生呢？現(xiàn)在的老師很死板，只會(huì)把所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生在過(guò)程中完全不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自由。和小林校長(zhǎng)相比，實(shí)在不一樣。
小林校長(zhǎng)教孩子們韻律操，不是死板地要求動(dòng)作一致，而是讓他們自由地跳。這樣一來(lái)，孩子們不僅可以培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣，還能在其中感受到快樂(lè)，陶醉其中。
再說(shuō)吧，小林先生因?yàn)橄霂椭邩蚓謴?fù)自信，于是乎設(shè)計(jì)了一個(gè)專門(mén)為他準(zhǔn)備的'運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓他堂堂正正的贏得比賽。當(dāng)一位女老師無(wú)意問(wèn)了高橋君有沒(méi)有尾巴時(shí)，他竟然把女老師罵了一頓，并讓她給高橋君道歉。看到這一幕，我深深地震撼了。
而文中的小豆豆，我十分喜歡她。她因?yàn)殛P(guān)心周?chē)娜�，特意買(mǎi)了健康樹(shù)皮，讓大家嘗嘗。而她因?yàn)樾×窒壬膽┣螅矠榱怂呐畠悍艞壌髯约合矚g的蝴蝶結(jié)。
她是一個(gè)善良，一個(gè)為他人著想的的小女孩，也是一個(gè)純潔的人。
她不疏遠(yuǎn)一個(gè)殘疾矮小的同學(xué)泰明，反而幫助他完成心愿，成為他的好朋友。
小豆豆是純真的，她就像一朵櫻花一樣，把自己沒(méi)的一面展現(xiàn)在大家面前。不得不說(shuō)，在這本書(shū)，不，這個(gè)故事里，我真真正正得體會(huì)到了愛(ài)和快樂(lè)，自由。
讀完后，我記住的是閱讀的溫馨和感動(dòng)。更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。
窗邊的小豆豆讀后感10
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢(qián)包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……
小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)。
他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”。
以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的`品質(zhì)可能會(huì)受到損害。
所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
窗邊的小豆豆讀后感11
在暑假里我看了一本好書(shū)，它讓我明白了學(xué)校不再只是學(xué)知識(shí)的地方，校長(zhǎng)不都是有著嚴(yán)肅面孔，讓人害怕和敬而遠(yuǎn)之的人，上學(xué)不再是忙著上課，做作業(yè)的場(chǎng)所！它就是《窗邊的小豆豆》。這是一本讓我覺(jué)得整個(gè)暑假已不再寂寞的書(shū)。
這里面寫(xiě)了主人公小豆豆一些喜怒哀樂(lè)、悲歡離合的故事。7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，她剛上小學(xué)一年級(jí)便被學(xué)校強(qiáng)制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個(gè)在外人看來(lái)非常“怪”的學(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng)，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。
于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這是多么難得�。∥沂窒矚g小林校長(zhǎng)的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著想。讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而不呆板。
在巴學(xué)園，吃飯時(shí)也跟別的學(xué)校不一樣，你瞧，校長(zhǎng)說(shuō)：“把海里的東西和山里的東西拿過(guò)來(lái)”這讓我產(chǎn)生了無(wú)限的'想象。原來(lái)山里的東西是指蔬菜呀，肉呀什么的�！昂！蹦�？就是指魚(yú)啦，以及用魚(yú)、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說(shuō)，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類食品。那種形象的叫法更能讓孩子感到吃飯的快樂(lè)，讓孩子更加積極的響應(yīng)校長(zhǎng)的說(shuō)法。
還有一次小豆豆把自己最珍貴的錢(qián)包掉到學(xué)校的廁所里了。
小豆豆不顧上課，不顧危險(xiǎn)在廁所里把糞池子幾乎掏見(jiàn)底了，“校長(zhǎng)看到豆豆的行為不但沒(méi)生氣，反而對(duì)豆豆充滿了信任，完全是把豆豆當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對(duì)待的。”平時(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì)說(shuō)：“你在干什么呀？”
“太危險(xiǎn)了，快住手吧！”或者反過(guò)來(lái)也有人會(huì)說(shuō)：“給你幫幫忙吧？”然而，校長(zhǎng)卻只說(shuō)了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲！”小豆豆認(rèn)為這是校長(zhǎng)對(duì)她的信任，于是小豆豆遵照校長(zhǎng)的要求，把小山鏟平，把糞便全部送回了原處。往外掏的時(shí)候那么費(fèi)勁，而往下送的時(shí)候卻快多了。
接下來(lái)又把滲進(jìn)水的地面用勺子刮了刮，把那點(diǎn)土也倒進(jìn)糞坑里去了。把地面弄平，把水泥蓋照原樣蓋好，勺子也送回了原來(lái)的庫(kù)房。自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)也改掉了往下看的壞習(xí)慣”。而且從內(nèi)心里深處認(rèn)為校長(zhǎng)是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長(zhǎng)”了。
看來(lái)鼓勵(lì)能給人力量，它使得再反叛的孩子也能找到自己不再叛逆的理由，能把再“另類”的孩子逐漸引導(dǎo)到我們平常所說(shuō)的正常軌道上來(lái)，正因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)豆豆的信任，才有了豆豆對(duì)別人的信任，才使得豆豆顯現(xiàn)出更多地優(yōu)點(diǎn)：心地善良、勇敢、樂(lè)于助人……
這個(gè)暑假有了《窗邊的小豆豆》的陪伴，我不在感到孤單寂寞啦！
窗邊的小豆豆讀后感12
幾聲秋蟲(chóng)的低唱讓夜更加安靜，空氣里彌漫著秋的味道，在涼風(fēng)漸涼的晚上，我讀完了《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，如童話樂(lè)園般的巴學(xué)園，活潑天真的小豆豆，浮現(xiàn)在我的眼前。孩子快樂(lè)的童年時(shí)光，七彩陽(yáng)光般呈現(xiàn)。是啊，誰(shuí)沒(méi)曾有過(guò)美好的童年，如這般爛漫天真�？涩F(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙龠@些。
還記得我小時(shí)候，秋天收獲的時(shí)節(jié)，定是到田里捉螞蚱，用狗尾巴草穿成長(zhǎng)長(zhǎng)的一大串；還能找到秋天的酸葡萄，小燈籠……現(xiàn)在幾個(gè)孩子愿意到田里去，有時(shí)間待在家里看電視，玩電腦都不想出門(mén)。有幾個(gè)孩子能如小豆豆般天真爛漫？有的話，我還能如看小說(shuō)般這么客觀的喜歡她么，或許我有的，只是頭疼吧，不禁讓我再一次深深陷入思考……
看看現(xiàn)在的孩子，離著大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，離著自己體會(huì)、自己實(shí)踐越來(lái)越陌生，什么都是等著現(xiàn)成的，答案老師會(huì)告訴我，飯菜媽媽會(huì)做給我。對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)，對(duì)別人缺乏關(guān)愛(ài)，好事兒首先想到的是自己，錯(cuò)誤首先想到的是別人。仔細(xì)想想良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
在巴學(xué)園考試不是唯一的指揮棒。在這里，注重是孩子的終身發(fā)展，性格的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)。在這里，一個(gè)對(duì)任何事情充滿了新奇的天真小豆豆，被和藹而無(wú)所不能的校長(zhǎng)愉快的接納，并對(duì)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響。在快樂(lè)的巴學(xué)園，可愛(ài)的孩子們?nèi)缫恢晟嬖谧匀唤缋锏幕ǘ湟粯幼杂傻暮粑L(zhǎng)，除了享受自然界的陽(yáng)光雨露之外，他們還有最最可愛(ài)的園丁呵護(hù)——巴學(xué)園的校長(zhǎng)和老師們。
作為一名教師，比起巴學(xué)園的老師，我趕到無(wú)比的慚愧。
教育，首先在尊重人本身的前提下，育人。有時(shí)候，我在許多方面還做得不足，沒(méi)有真正走到學(xué)生的內(nèi)心，真正了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和發(fā)展規(guī)律來(lái)引導(dǎo)，有時(shí)候真的應(yīng)該想想什么樣的環(huán)境才是孩子理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，什么樣的方法才是更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。去尋找更容易接受和愿意接受的.方式去引導(dǎo)他們。巴學(xué)園的教育觀念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。
作為教師，面對(duì)巴學(xué)園的校長(zhǎng)和老師，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗持林貒谕腥プx書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì)慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：怎樣的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境才是孩子們更理想的，什么樣的教育方法才是最適合的。
在我有限的能力范圍內(nèi)，愿我的孩子們?nèi)缁ǖ耐昶卟拾憬k爛——而我，若是什么都做不好的話，只愿陪伴他們綻放
窗邊的小豆豆讀后感13
最近看完了一本書(shū)，窗邊的小豆豆，很久之前聽(tīng)過(guò)，今天看了之后才真正有了自己的感觸。每個(gè)孩子都有屬于自己的奇思妙想，小豆豆也一樣。
只不過(guò)她的想法會(huì)說(shuō)出來(lái)，會(huì)自己實(shí)現(xiàn)，而不像我們一樣，只會(huì)藏在心里，長(zhǎng)大時(shí)忘記。這種人很難被社會(huì)接受，那些特立獨(dú)行的人，那些似乎與別人不一樣的人。
還在有一個(gè)地方容納他們，巴學(xué)園。校長(zhǎng)會(huì)聽(tīng)孩子們的漫無(wú)目的的講話，會(huì)與他們聊天，會(huì)把他們看成一個(gè)獨(dú)立的人，而不是一個(gè)小孩。認(rèn)為他們會(huì)有自己天性中最淳樸的判斷，我們所需要的不過(guò)是指引罷了。
他用自己的教學(xué)理念構(gòu)建了這樣一所校園，這樣的一個(gè)孩子們的樂(lè)園。身體有缺陷的孩子也可以次次拿到第一名，天生殘疾的孩子會(huì)有別人的喜歡，思維活躍的孩子，能夠動(dòng)靜結(jié)合，喜歡去探索一切的孩子，會(huì)有這樣一個(gè)地方給他們內(nèi)心的世界。
每個(gè)人可以按照自己的想法成長(zhǎng)，而不是拘泥于刻板的教學(xué)，他們可以有自己的喜好，有自己的擅長(zhǎng)，而不是生活在被人們嘲笑的世界。盡管戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨，盡管世界不再寧?kù)o，有這樣一個(gè)地方，能夠真正做到平等，能夠真正重視孩子的成長(zhǎng)，是世俗中的樂(lè)園。
只是最終的毀于一旦。燃燒，一切荒蕪。就好像這一切不曾存在過(guò)。只是，一切都真實(shí)的發(fā)生過(guò)。那樣一個(gè)特殊的電車(chē)教室，枯葉型的游泳池，每頓飯中間山里的東西與海里的東西，每天自己安排的時(shí)間。男孩子對(duì)女孩子要溫柔，穿盡可能破的衣服，不去搞那種特殊，有的只是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在一個(gè)樂(lè)園中的成長(zhǎng)。
沒(méi)有那么多的古板，沒(méi)有那么多的道理，只是一種身體力行，只是一種實(shí)踐后的收獲。只是一個(gè)好孩子的夸獎(jiǎng)，只是一個(gè)孩子最真實(shí)的愿望。只是那樣的教育即便在今天好像更是一種幻想，沒(méi)有人會(huì)在意兒童心里真正的模樣，有的只是不斷向前的攀比，有的只是努力發(fā)揚(yáng)的光大。
被教育要立宏偉的'志向，要成為一個(gè)很偉大的人。從來(lái)不被允許，只是默默地坐在路邊鼓掌。要有參與，要有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)上的一切被過(guò)早帶入了學(xué)生的生活，留下來(lái)的只是一個(gè)功利化的人生和一個(gè)麻木的靈魂。
就像是工業(yè)流水化出來(lái)的產(chǎn)品，最終不過(guò)都長(zhǎng)成了一個(gè)模樣。一起接受人生的平凡，淹沒(méi)在茫茫的人海中。
這樣的今天，是我們小時(shí)候期望的嗎？過(guò)多的玩耍被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的欲望被認(rèn)為是一種懶散，隨波逐流的態(tài)度反而成為了最受歡迎的事務(wù)。
只是這樣的人生，不應(yīng)該是我們的企盼，也不應(yīng)該，是我們的追求。如果可以，巴學(xué)園本來(lái)應(yīng)該存在于世上的每一個(gè)角落，如果不行，那就從我做起。那就創(chuàng)造出我們今后自己的巴學(xué)園，過(guò)屬于自己的人生。
窗邊的小豆豆讀后感14
讀完《窗邊的小豆豆》，感觸頗深。它令人激動(dòng)，讓人神思遐想，仿佛走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童話世界，可謂是一個(gè)教育的神話。它又使人陷入了沉思中，復(fù)雜的心又摻著些許的感悟，有了努力的方向。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本作家黑柳徹子的一本自傳體小說(shuō)。書(shū)中講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的經(jīng)歷。作者因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。
在巴學(xué)園小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了大家都能接受的孩子，并奠定了她一生輝煌的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為全球最有影響的作品之一。黑柳徹子本人因?yàn)檫@部作品被認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”，被任命為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。
童年意味著快樂(lè)，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂(lè)還給孩子，把孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的'成長(zhǎng)與發(fā)展。
這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對(duì)個(gè)性極強(qiáng)的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。
對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。
這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。
在被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物所感動(dòng)之后，我不禁和自己對(duì)照起來(lái)：其中的一些做法和理念卻是對(duì)我大有啟發(fā)。
一、給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從給學(xué)生一些耐心，讓他們?cè)谡n堂上時(shí)時(shí)都有會(huì)心的微笑；精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，讓他們從內(nèi)心真正地接受我的學(xué)科。
二、走近學(xué)生的心里，做一個(gè)有心的教師，去洞察孩子的心理，擁有一顆童心，去和孩子們交朋友，像小林校長(zhǎng)那樣，成為一個(gè)孩子中間的大人，成人中間的孩子。
三、因材施教，教育無(wú)痕。
真正成功的教育是不需太多的說(shuō)服和道理的，是不留痕跡。在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子，老師都會(huì)說(shuō)出不同的語(yǔ)言：對(duì)于淘氣的小豆豆，老師們沒(méi)有告訴她你不應(yīng)該如何如何……而是說(shuō)：“你是個(gè)好孩子！”
我想，小林先生帶給我們的啟示又何止是這些呢？決定再仔細(xì)研讀一遍《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，站在小林先生的肩上去理解我們的教育，將會(huì)給我們帶來(lái)更多教育的啟示的
窗邊的小豆豆讀后感15
你是否還記起自己的童年？是否記得因偷穿媽媽的高跟鞋而被責(zé)罵？是否還記得用媽媽的化妝品把自己涂成小丑樣，被媽媽狠K一頓？讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，勾起了我對(duì)童年的回憶，跟隨著書(shū)，和小豆豆一起喜怒哀樂(lè)，也為小豆豆有小林宗作先生這樣的老師、校長(zhǎng)而感到高興，為小豆豆能來(lái)到巴學(xué)園而感到快樂(lè)，為泰明的死而感到傷心……
《窗邊的小豆豆》的作者是日本的黑柳徹子，這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因非常淘氣，影響大家上課而被原學(xué)校退學(xué)，一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。巴學(xué)園非常特別，它的教室是用舊電車(chē)做的，而且每個(gè)人的座位是可以換的，根本沒(méi)人管你。
巴學(xué)園的上課方式也很特別，老師會(huì)把一天要教的課程都寫(xiě)在黑板上，你喜歡先上哪節(jié)課就先上哪節(jié)課，因此在電車(chē)教室里喜歡作文的同學(xué)在寫(xiě)作文，喜歡物理的同學(xué)點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。巴學(xué)園的校長(zhǎng)要求學(xué)生穿最差的衣服，還為殘疾兒童泰明開(kāi)過(guò)適合他參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)；讓同學(xué)們帶來(lái)有“山的味道、海的`味道”的盒飯……全體同學(xué)在這個(gè)學(xué)校里度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的童年。
在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用。隨著學(xué)生年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。
因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
我們學(xué)校和小豆豆的學(xué)校有著天壤之別，我們的學(xué)校不能奔跑，不能大聲喧嘩，不能這個(gè)，不能那個(gè)……而小豆豆的學(xué)校呢，恰好和我們相反，按語(yǔ)文課本中的話來(lái)說(shuō)就是：小豆豆的學(xué)�！敖o人自由，任其選擇”。如果讓我生活在那個(gè)學(xué)校的話，那簡(jiǎn)直就是天堂啊！
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。讀著這本書(shū)，重新體驗(yàn)著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，在書(shū)的催化下，會(huì)不自覺(jué)地回憶自己的童年�？赡芪覀兌紩�(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)中，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆一樣長(zhǎng)大，“小豆豆”在成長(zhǎng)上更顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個(gè)原因，這本書(shū)才會(huì)讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
當(dāng)捧著這本書(shū)閱讀時(shí)，心自然而然地會(huì)安靜下來(lái)，這一刻，仿佛時(shí)光能夠倒流，回到最美的童年！
窗邊的小豆豆讀后感16
本來(lái)接到讀書(shū)的任務(wù)并不是很情愿，可當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》第一段，就不由自主往下看了。這個(gè)充滿童稚可愛(ài)而又不懂規(guī)矩的孩子吸引了我，很想看看這樣一個(gè)孩子，今后會(huì)有怎樣的際遇呢？
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林做校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。
如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的'這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)——小林宗。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意，會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去哦”！他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。”
同樣是基于愛(ài)，我們身邊的很多父母并未如小豆豆的父母那樣，或許在他們認(rèn)為，愛(ài)的方式只能是教育與管理，而不是寬容與順從，或許在他們眼里，對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然，不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受，我也并無(wú)意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上，我們每個(gè)人都曾有過(guò)童年，也都曾從教育的歷程中一路走來(lái)。很多時(shí)候，愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書(shū)只是引子，我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。
中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子們誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎？
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧！
窗邊的小豆豆讀后感17
書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯，這句話大家都知道吧！它能讓我們識(shí)天地之廣，曉人生之道。讀書(shū)其樂(lè)無(wú)窮。
我在這個(gè)寒假里就讀了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)的作者是日本的黑柳徹子，它講述的是關(guān)于作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但她的思維方式比較亂，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，一般人無(wú)法理解，成了大家眼里的“怪人”。淘氣的小豆豆一年級(jí)就被原學(xué)校退學(xué)了，后來(lái)來(lái)到了巴學(xué)園，巴學(xué)園和舊學(xué)校不一樣，這里的教學(xué)方式方式先進(jìn)，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度，沒(méi)有沉重的學(xué)習(xí)壓力。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，后來(lái)小豆豆成了著名的作家和電視節(jié)目主持人，被贊譽(yù)為日本最偉大的女性。
這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的歡笑和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。還被廣大媒體和讀者評(píng)為“世紀(jì)最有價(jià)值圖書(shū)�！�
這本書(shū)讓我影響深刻的故事很多。小林校長(zhǎng)是個(gè)思想開(kāi)明、與眾不同的老師，他覺(jué)得玩是小孩的天性，給小孩一定的自由時(shí)間，在自由時(shí)間里，巴學(xué)園孩子們可以盡情的做著自己喜歡做的事情。
小林先生他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步、露營(yíng)、溫泉旅行等。在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，因此，我認(rèn)為，如果要評(píng)選全世界最好的校長(zhǎng)，那肯定小林先生是第一名。
小豆豆她們學(xué)習(xí)的地方非常特別，她們是從電車(chē)?yán)飳W(xué)習(xí)的。電車(chē)?yán)锩娴拈L(zhǎng)椅子全被換成了小學(xué)生用的桌子和椅子。我真想知道坐在電車(chē)?yán)飳W(xué)習(xí)是什么樣的感覺(jué)，我想一定很棒吧！
讀了這本書(shū)之后，書(shū)中小林先生的一句話讓我記憶深刻。這句話是這樣寫(xiě)的：“你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么，大家都是一樣的�！边@句話真是讓我感觸太深了。
我以為結(jié)局是很美好的，可是，結(jié)局不是我想的那樣完美。
結(jié)局是這樣的：那天夜里，從B—29飛機(jī)上，數(shù)枚燃燒彈投降巴學(xué)園，落在了電車(chē)教室上。凝結(jié)著校長(zhǎng)先生夢(mèng)想的巴學(xué)園，被熊熊的`火焰包圍著。先生無(wú)比熱愛(ài)著的孩子們的笑聲、歌聲消失了，代之以催人心肺的恐怖聲，整個(gè)學(xué)校毀于一旦。一切的一切，都結(jié)束了。我想校長(zhǎng)一定很痛苦，因?yàn)槟鞘且粋�(gè)美好的校園！
雖然美好的校園沒(méi)了，但是這個(gè)故事，卻永遠(yuǎn)的記在我的心里！我還要向小豆豆學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她有禮貌、勇敢、善于表達(dá)自己的想法。小豆豆你真棒！我真希望我們中國(guó)也有一所這樣的學(xué)校，如果現(xiàn)在小林先生還在世的話，我一定邀請(qǐng)來(lái)當(dāng)這所學(xué)校的校長(zhǎng)，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)理解孩子，他還有一顆博愛(ài)，寬容，仁慈的心！
窗邊的小豆豆讀后感18
最近在看一本《窗邊的小豆豆》，它講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，主人公小豆豆就是作者自己。小豆豆曾經(jīng)由于過(guò)分淘氣而被退學(xué)，后來(lái)就來(lái)到了小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園里就讀，也正是這段際遇，奠定了她一生的基礎(chǔ)。小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教學(xué)方式，親切與充滿關(guān)愛(ài)的為人，給巴學(xué)園的每個(gè)孩子留下了深刻的印象，也包括我這個(gè)讀者。我很欣賞小林先生的教育理念。他把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子人去觀察與探索。
而且還欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重，他用愛(ài)心與信任給小豆豆貼上了永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽，使得她有了今天的成就！小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園是豐富多彩的，他與我國(guó)偉大的教育家陶行知先生的某些教育思想不謀而合，他的學(xué)校也充分體現(xiàn)了“生活教育”的思想。每天，孩子們?nèi)绻险n效率高，一上午就把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開(kāi)心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識(shí)。
在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在學(xué)校里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。
最有心的是，有一次校長(zhǎng)還請(qǐng)了一個(gè)農(nóng)民給孩子們上課，地點(diǎn)設(shè)在了校外九品佛的池子旁邊，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范，從除草到翻地，從培壟到播蘿卜的種子，施肥等等，一項(xiàng)一項(xiàng)地做給大家看，還給大家講了別的.有關(guān)蟲(chóng)子，鳥(niǎo)兒，蝴蝶，天氣等方面的知識(shí)。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，一個(gè)個(gè)儼然成了播種的高手了。
在以后的日子里，孩子們最關(guān)心的就是自己種的莊稼了，他們總會(huì)湊到一起談?wù)撟约旱那f稼的事。那是多么精彩的一課��！相信孩子們定會(huì)終身難忘。讀了這本書(shū)后，給我印象最深的就是：一顆聰明、活潑的小豆豆，有幸落在了一片自由、開(kāi)放的土地——巴學(xué)園；一位睿智的校長(zhǎng)，用他的愛(ài)心、耐心和童心，把巴學(xué)園變成了孩子們的樂(lè)園；作為教師，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。
最后又讓我想起了小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。教育博大精深，而我們只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。讓我們每位教師都來(lái)做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感19
第一次讀《窗邊的小豆豆》是上小學(xué)，和小豆豆差不多的年紀(jì)，也算是大人眼中的乖孩子。那時(shí)候就很喜歡這個(gè)淘氣可愛(ài)、善良勇敢的小女孩，對(duì)那個(gè)大門(mén)由兩棵大樹(shù)組成，在電車(chē)教室里上課，沒(méi)有固定的課表，中午可以吃到“山的味道”和“海的味道”的“巴學(xué)園”更是充滿了神往。
今天，當(dāng)我再次翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，一下子喚起了從前的溫暖和感動(dòng)，似乎找到了自己童年的影子。
也許現(xiàn)在許多人看來(lái)，小豆豆并不是個(gè)好學(xué)生，她上課時(shí)將課桌的蓋子反反復(fù)復(fù)開(kāi)了又關(guān)，和過(guò)路的藝人們大聲打招呼，爬鐵絲網(wǎng)將衣服刮得破破爛爛，還經(jīng)常做出一些讓人哭笑不得的事情來(lái)……，我常常想，假如我們班有這樣一個(gè)孩子，我可能也會(huì)受不了吧�？尚×窒壬鷧s不這樣，他和小豆豆初次見(jiàn)面，就微笑著耐心聽(tīng)她亂七八糟、沒(méi)完沒(méi)了說(shuō)了四個(gè)小時(shí)；在小豆豆為了找一個(gè)錢(qián)包而將糞坑里的東西全部撈出來(lái)堆成一座小山的時(shí)候，他只是輕輕說(shuō)了一聲“弄完之后要放回去喔�！彼偸菍�(duì)小豆豆說(shuō)的那句話：“你真是個(gè)好孩子呀！”正是因?yàn)檫@句話給了小豆豆信心，讓她感覺(jué)到了自己被尊重、被重視。
小豆豆是幸運(yùn)的，在小林先生這樣細(xì)心的關(guān)心呵護(hù)下，她沒(méi)有被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，而是健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。而事實(shí)證明，小林先生的巴學(xué)園中，許多孩子后來(lái)都走上了成功的道路。
我想，小林先生和他的'巴學(xué)園最大的魅力就在于，這是一種美好而自然的教育，在這里重要的不僅是知識(shí)，更是心靈、健康、人格、情感和友愛(ài)，在這里，孩子得到的是寬容和鼓勵(lì)，感受到的是自由和快樂(lè)。每個(gè)孩子的天性都得到了最大的發(fā)展，使巴學(xué)園真正成為了孩子們的樂(lè)園。
反思我們現(xiàn)在的教育，大人們往往喜歡用自己的方式塑造孩子，希望孩子按照自己設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，卻不去了解孩子內(nèi)心的想法。我們不停地在“糾正”孩子的頑皮和淘氣，卻忘記了“頑皮和淘氣”才是孩子的天性。我們會(huì)因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤而責(zé)怪、懲罰孩子，其實(shí)有時(shí)孩子這樣做只是因?yàn)樾⌒〉暮闷�。在這樣的教育之下，孩子也許聽(tīng)話了，守規(guī)矩了，可往往也就失去了兒童最美好的純真和質(zhì)樸。
正如小林先生所說(shuō)的那樣：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彪m然巴學(xué)園的一切，在今天看來(lái)，可能只是理想中的烏托邦，但巴學(xué)園至少給了我們這樣的啟示，那就是了解孩子的內(nèi)心，尊重孩子的意愿、多一些理解和鼓勵(lì)，少一些責(zé)怪和約束，把童年的快樂(lè)還給孩子！
窗邊的小豆豆讀后感20
其實(shí)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，但是久久沒(méi)有去看，這次參加了骨干教師培訓(xùn)班，幸而有機(jī)會(huì)能讀一讀這本書(shū)。
《窗邊的小豆豆》講述的小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林先生的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“乖乖”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。書(shū)中的小豆豆比我的寶寶大一歲，在每晚的親子閱讀時(shí)，我把書(shū)中的小豆豆介紹給我的寶寶，當(dāng)我輕輕打開(kāi)書(shū)籍與寶寶一起親子閱讀時(shí)，書(shū)中的小豆豆走進(jìn)了我們的心里，成為了我和孩子的好朋友。而“巴學(xué)園”成為了我們夢(mèng)想中的快樂(lè)園地。在每晚的閱讀中總會(huì)有許多我們意象不到的創(chuàng)意：用電車(chē)做的活動(dòng)室，海的味道、山的味道的食物，巴學(xué)園的園中每位孩子都擁有的一棵樹(shù)，具有巴學(xué)園特色的`運(yùn)動(dòng)會(huì)…
作為一位準(zhǔn)媽媽，我覺(jué)得小豆豆非常幸運(yùn)，她有一個(gè)寬容疼愛(ài)自己的媽媽，當(dāng)她焦急的為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽覺(jué)得即使和小豆豆說(shuō)了，她恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)，那就不好了。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。書(shū)中小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損。當(dāng)書(shū)中的小豆豆努力把患有小兒麻痹癥的泰明爬到自己的樹(shù)上時(shí)實(shí)現(xiàn)了泰明的愿望，當(dāng)小豆豆把健康樹(shù)皮邀請(qǐng)身邊的每一位親人、老師和伙伴嘗一嘗時(shí)，小豆豆發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)：“我們都很健康。我們體驗(yàn)到了一份溫柔和一份善良。
作為一名幼兒教師，通過(guò)閱讀使自己在教育生活中多了一些對(duì)理解和寬容，增加了自身的一些教育機(jī)制。書(shū)中小林先生看到小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”這句話激勵(lì)著小豆豆，給予小豆豆的鼓舞無(wú)法估量。同時(shí)激勵(lì)著我在教育工作中要多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，多賞識(shí)幼兒，讓每個(gè)幼兒都能朝著最適合自己的方向發(fā)展�！鞍蛯W(xué)園”在教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們走進(jìn)大自然，接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼＿@些都是我們目前的幼育中倡導(dǎo)的教育理念
讓我們懂得尊重和理解孩子，多靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)幼兒的心聲，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。正如小林先生的教育方針說(shuō)的那樣：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！弊屛覀兒图议L(zhǎng)攜起手來(lái)讓孩子們的心靈自由飛翔，無(wú)所畏懼。
窗邊的小豆豆讀后感21
一年級(jí)的小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)，而“巴學(xué)園”卻接納了她，這是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，廢棄的電車(chē)教室，耐心、和藹的校長(zhǎng)，別具一格的教學(xué)方式……這一切，都讓小豆豆和巴學(xué)園里的所有同學(xué)難以忘懷。
和上書(shū)頁(yè)，回味著書(shū)的墨香，回味著書(shū)中的故事，我的童年仿佛也涌上心頭。書(shū)中的一切，是那么快樂(lè)而溫馨，似童話一般，是那么令人向往。作者黑柳徹子回想自己的童年，用筆墨抒發(fā)自己對(duì)童年的懷念，她的童年在書(shū)本中回放，而我們的童年，為什么，是模糊不清的呢？世上最珍貴，最明亮，最快樂(lè)的東西，莫過(guò)于童心，而越小的孩子，就越是擁有這些，我們應(yīng)該學(xué)學(xué)小林先生，讓他們，將自己心底最美好的東西，展現(xiàn)出來(lái)，讓他們的笑聲，他們的快樂(lè)，感染整個(gè)世界！
在書(shū)中，小豆豆因?yàn)橛字�、可�?ài)，做事不顧后果的'性格，經(jīng)常惹是生非，但盡管如此，母親照樣體諒她，沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是告誡她，她的父母，是尊重她的，她的父母對(duì)她的愛(ài)，是淡淡的，卻有帶有點(diǎn)點(diǎn)溫馨。
在學(xué)校里，老師是理解他們的，為了讓高橋君除去自卑感，小林先生特地為高橋君設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，使他獲得了第一名，讓他明白了，就算他有殘疾，但是，他依然不必常人遜色。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，處處可見(jiàn)。這本書(shū)中的每一個(gè)人物，都彼此將心比心……在這本書(shū)中，小林校長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！笨扇缃�，又會(huì)有多少人能像小林先生一樣呢？如果沒(méi)有人能像小林先生一樣，那就讓我們回頭想想，父母、老師的感受吧。真的，我們回頭想想，事實(shí)上，我們的老師、父母，和書(shū)中的老師、父母又能差多少呢？他們不都是為了我們好嗎？只是，我們的父母擔(dān)憂太多，如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，害怕孩子因?yàn)樨澩�，將�?lái)一事無(wú)成，因此，讓他遠(yuǎn)離那些在大人看來(lái)，很無(wú)聊的事，犧牲孩子們嬉戲娛樂(lè)的時(shí)間，讓孩子們回家讀書(shū)，吸取更多的知識(shí)。但是，他們卻疏忽了那顆童心，那顆本可以明亮而溫暖的童心。
讀了《窗邊的小豆豆》之后，我相信，作者并不是單單告訴我們，要以正確的方式對(duì)待孩子，她還讓我懂得了，對(duì)于父母，也要將心比心。世上的父母，不管怎樣，我相信，都是為了那顆愛(ài)子之心。
讀了，《窗邊的小豆豆》，我們將心比心的想一想，父母對(duì)我們的嚴(yán)格，也許，是他們太擔(dān)憂了，他們并不能想小豆豆的父母一樣豁達(dá)，如果他們真的不能，就讓我們?nèi)ダ斫馑麄儼桑≌娴�，將心比心的想一想…�?/p>
窗邊的小豆豆讀后感22
最近，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，這本書(shū)給我的印象很深，下面，就讓我們走進(jìn)這本書(shū)去看看吧。
故事的情節(jié)大概是這樣的：小豆豆在第一個(gè)學(xué)校時(shí)，才上一年級(jí)就被退學(xué)了，這是為什么呢？原來(lái)，這和我們的書(shū)名有關(guān)。小豆豆在第一個(gè)學(xué)校時(shí)，坐位是靠窗邊的，于是，小豆豆上課的時(shí)候，總喜歡和窗邊的藝人大聲打招呼，還喜歡把書(shū)桌的蓋子開(kāi)來(lái)關(guān)去的，發(fā)出很大的響聲，所以，老師給小豆豆被退學(xué)的理由是“嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。”
小豆豆被退學(xué)以后，她的媽媽又給它找了一個(gè)新學(xué)校，名字叫“巴學(xué)園”。小豆豆很喜歡這所學(xué)校，因?yàn)檫@所學(xué)校有著許許多多的'和其他學(xué)校不一樣的地方，比如：學(xué)校的教室很特別，是用電車(chē)做的“電車(chē)教室”；還有校長(zhǎng)先生讓同學(xué)們帶的“山的味道，海的味道”的午飯。這所學(xué)校最特別之處在于上課的方法很特別，早晨，老師會(huì)把當(dāng)天要學(xué)習(xí)的所有知識(shí)和重點(diǎn)全部密密麻麻地寫(xiě)在一塊黑板上，然后同學(xué)們可以“從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)”，自己不喜歡的課也只要在放學(xué)之前完成就行了。
讀完這本書(shū)以后，我有很多感想。先說(shuō)這“山的味道，海的味道”吧，這是校長(zhǎng)先生要求學(xué)生帶到學(xué)校的飯菜，要有“山的味道”和“海的味道”，校長(zhǎng)先生用這樣形象生動(dòng)又簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，讓同學(xué)們對(duì)不同的食物產(chǎn)生興趣。我讀到這里時(shí)也在想，什么食物是“山的味道”，什么食物是“海的味道”呢？好神奇��！
我最感興趣的是這個(gè)學(xué)校特殊的上課方法，每個(gè)同學(xué)都可以從自己喜歡的那門(mén)課程開(kāi)始學(xué)習(xí)，這多好啊！這樣每個(gè)同學(xué)都可以在自己喜歡的課程上多花些時(shí)間，自己不喜歡的課程，只要在放學(xué)之前完成就行了。還有，如果同學(xué)們上午就把一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的話，下午還能出去散步或者自由活動(dòng)呢！我想：要是我也能上這樣的學(xué)校該多好呀，我會(huì)更加喜歡上學(xué)和學(xué)習(xí)，那樣我會(huì)高興壞的。只可惜找不到這樣的學(xué)校。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目都是校長(zhǎng)特別設(shè)計(jì)的，比如“鉆鯉魚(yú)”，“找媽媽”等，最特別的是，每年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有項(xiàng)目的冠軍都是同一個(gè)孩子——高橋君，一個(gè)身體永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)高的同學(xué)。原來(lái)，這些項(xiàng)目都是校長(zhǎng)特意為高橋君設(shè)計(jì)的，這使得身體有殘疾的高橋君消除了自卑心理，后來(lái)像正常同學(xué)一樣上了大學(xué)，還找到了一份很好的工作。
總之，這所學(xué)校的一切都和一般的學(xué)校不一樣。我夢(mèng)想著有一天在我的身邊也會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)校，我也能每天從自己喜歡的課開(kāi)始學(xué)習(xí)，每天有自己自由玩耍的時(shí)間，每天快快樂(lè)樂(lè)地在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。
窗邊的小豆豆讀后感23
寧?kù)o的夜晚，月亮偷偷爬上樹(shù)梢，明亮的燈光下，伴著媽媽的柔聲細(xì)語(yǔ)，我們一起讀窗邊的小豆豆，一個(gè)個(gè)精彩的故事悄悄地綻放在我們的耳邊。
窗邊的小豆豆講述了一個(gè)年齡跟我差不多的日本小女孩上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。她有一個(gè)可愛(ài)的名字叫：小豆豆。她愛(ài)說(shuō)話，好動(dòng)，上一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯险n總是反反復(fù)復(fù)的掀開(kāi)桌蓋，總是站在窗邊等待著路過(guò)的宣傳藝人，還有自言自語(yǔ)的跟屋檐下的小燕子說(shuō)話，影響了課堂秩序，最后被學(xué)校退學(xué)了。媽媽為她找了另一所學(xué)�！蛯W(xué)園。在那里，小豆豆認(rèn)識(shí)了小林校長(zhǎng)，還有許多新同學(xué)，發(fā)生了許許多多有趣的事情。在巴學(xué)園里，很多的事情與原來(lái)的學(xué)校都不一樣，上課很自由，座位可以隨便坐，吃飯前要唱歌，還有豐富多彩的課外活動(dòng)：同學(xué)們?cè)谝黄鹩斡�，集體站隊(duì)到校外散步，還請(qǐng)了農(nóng)民旱田老伯伯當(dāng)老師教同學(xué)們?cè)趺捶N田，在禮堂里露營(yíng)，到野外野炊。
讀著這些有趣的故事，我多么希望自己也能體驗(yàn)一下這些有趣的活動(dòng)。最讓我感動(dòng)的是小豆豆讓同學(xué)泰明參觀自己的樹(shù)，雖然她們費(fèi)了九牛二虎之力才爬上樹(shù)頂完成了這次“大冒險(xiǎn)”，但小豆豆在遇到困難時(shí)卻不放棄，總會(huì)努力的想辦法去解決，讓身體殘疾的泰明終于能夠爬到樹(shù)上欣賞遠(yuǎn)處的風(fēng)景，這對(duì)泰明來(lái)說(shuō)是多么難忘的一次經(jīng)歷��！
微笑和傷心兩種復(fù)雜的心情陪伴著我和媽媽讀完小豆豆的故事，有趣的故事讓我們開(kāi)懷大笑。然而泰明死了，小豆豆的'牧羊犬落基不見(jiàn)了，巴學(xué)園最后在大火中消失了。讀到這些時(shí)，我想當(dāng)時(shí)的小豆豆一定傷心極了！想到這里，我也情不自禁地流下了難過(guò)的眼淚……
我要向小豆豆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勇敢善良、團(tuán)結(jié)同學(xué)的好孩子。生活中多觀察身邊的事物，遇到問(wèn)題善于思考，不慌張，冷靜的想辦法，要對(duì)自己有信心，對(duì)身邊的人有愛(ài)心，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，主動(dòng)的去幫助別人，只有樂(lè)于幫助別人，自己才能得到快樂(lè)。我的童年也很快樂(lè)，在風(fēng)景如畫(huà)的校園里讀書(shū)學(xué)習(xí)，有像園丁一樣辛勤培育我們的老師，有一群活潑可愛(ài)的同學(xué)，有像小林校長(zhǎng)一樣和藹可親的爺爺，陪伴我度過(guò)了有趣的學(xué)校生活7a3a，有像小豆豆的媽媽一樣細(xì)心的媽媽，陪在我身邊聽(tīng)我講故事，陪我做游戲，我感到無(wú)比的快樂(lè)，每天與媽媽一起讀書(shū)是我最幸福的時(shí)刻。
時(shí)間過(guò)的真快啊，時(shí)光老人邁著“滴答滴答”的腳步，不知不覺(jué)地來(lái)到了涼爽的秋天，這個(gè)暑假即將結(jié)束了。我也將迎來(lái)新的學(xué)期，成為一名三年級(jí)的小學(xué)生，在以后的學(xué)習(xí)中，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，多讀書(shū)，讀好書(shū)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀小學(xué)生。
窗邊的小豆豆讀后感24
在書(shū)中無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規(guī)培養(yǎng)都是有技巧的，不一定非得用專業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè)意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規(guī)的培養(yǎng)就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？
有創(chuàng)意的活動(dòng)還很多，比如冒險(xiǎn)呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)置呀等等。教學(xué)安排也體現(xiàn)出了自主性。無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權(quán)，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和別人合作學(xué)習(xí)。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習(xí)的進(jìn)度則是由孩子自身的.能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀察者、引導(dǎo)者。
在管理上體現(xiàn)了人性化和創(chuàng)意。如小林校長(zhǎng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當(dāng)豐富的，在班里難免會(huì)做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權(quán)威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細(xì)觀察，細(xì)心判斷后，像小林校長(zhǎng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話的舉動(dòng)了？
在《韻律操》一篇中，小林校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì)的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節(jié)拍進(jìn)行了創(chuàng)編，讓孩子們聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當(dāng)孩子們都學(xué)會(huì)后小林校長(zhǎng)還讓孩子們學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)難度，聽(tīng)快節(jié)拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中被孩子們學(xué)會(huì)了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃去生搬硬套都像小林校長(zhǎng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(zhǎng)總對(duì)幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計(jì)劃，更要大的多。”我覺(jué)得這句話直到現(xiàn)在都很適用于每位幼兒教師。
窗邊的小豆豆讀后感25
第一次閱讀日本大作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》。在她真實(shí)的記憶中，在她幸福的成長(zhǎng)里，讓我們銘記了一段別具一格的，具有童話式的學(xué)�！蛯W(xué)園和一段童話般美好，陽(yáng)光般燦爛的快樂(lè)時(shí)光。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的回憶。她是一年級(jí)就因淘氣而被退學(xué)的孩子，她叫小豆豆。后來(lái)，她來(lái)到巴學(xué)園上學(xué)，遇到了一位真正的教育家小林宗作先生。在他的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆開(kāi)啟了童話式的成長(zhǎng)，度過(guò)了一段菲比尋常的童年時(shí)光。小豆豆從被排擠到接受，這些生活考驗(yàn)奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。
《窗邊的小豆豆》不僅是在講述小豆豆她自己，還講述了熱愛(ài)物理的阿泰，患小兒麻痹癥的泰明，校長(zhǎng)的三女兒美代，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的`高橋君等在巴學(xué)園度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。在巴學(xué)園，每一個(gè)孩子每一天都在新奇的朝露中開(kāi)始，在快樂(lè)的余暉中結(jié)束。他們從來(lái)不厭倦做任何一件事，也從來(lái)不荒廢任何一節(jié)課。他們不束縛在教室里，也不用背誦煩躁的課文。他們?cè)谡嬲碾娷?chē)教堂里上課，在大自然中尋找知識(shí)的真諦。這樣的地方，就好似在旅行，天真的孩子們正持著快樂(lè)的寶藏坐落在神奇的電車(chē)上，慢慢地駛向知識(shí)的道路，開(kāi)啟夢(mèng)幻般的童年。
而電車(chē)的司機(jī)，主宰旅行的向?qū)�，萌發(fā)孩子快樂(lè)心靈的不是別人，而是巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。他是孩子心中的上帝，快樂(lè)的領(lǐng)導(dǎo)之神，拯救自卑孩子的愛(ài)心大使。小林先生總是可以如此輕而易舉地主宰全校50多孩子的心情。用他明智的雙眼洞察每個(gè)孩子需要的一切……
而我認(rèn)為，巴學(xué)園則是每一個(gè)新聞?dòng)浾哌@本書(shū)正在成長(zhǎng)著的孩子心目中的夢(mèng)幻島。而小林先生則是牽引這群孩子的領(lǐng)導(dǎo)都。他將教會(huì)我們什么才是真正的成長(zhǎng)……
或許這一切你認(rèn)為只能在夢(mèng)里才能實(shí)現(xiàn)，但是這卻是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京一個(gè)女孩子真正經(jīng)歷過(guò)的故事，她便是小豆豆，這本書(shū)的作者——黑柳徹子。因?yàn)樗恼鎸?shí)才使眾多讀者感動(dòng)和喜歡，讓讀者時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而落下眼淚。也因?yàn)樗恼鎸?shí)，她的代表作《窗邊的小豆豆》才能在全球如此暢銷(xiāo)，引起極大的反響，成為20世紀(jì)全球最具有影響的作品這一，讓小豆豆的故事遍及地球的各個(gè)角落。
成長(zhǎng)是每一個(gè)人心底最深刻的記憶，就像小豆豆一樣，她的成長(zhǎng)里著重記憶著開(kāi)啟她童年之夢(mèng)的巴學(xué)園和改變她一生的教師小林宗作。而我們，在如花的歲月里，也在逐漸地成長(zhǎng)，想信也有一件那么深刻的事值得我們記憶。
“成長(zhǎng)是每一個(gè)人都會(huì)觸及到的，但是無(wú)論你遇到過(guò)什么，這些生活經(jīng)驗(yàn)都將成為你最忠誠(chéng)的參謀，都會(huì)是你這一生當(dāng)中最珍貴的寶藏�！边@就是我讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后的最大感想。
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