蝶的蛻變作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的蝶的蛻變作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

蝶的蛻變作文1

　　《男生日記》中頗受歡迎的吳緬，也就是《男生日記》的主人公。他并不是一個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，我想他讓所有女生心動(dòng)的原因，就是他身上具有作為一個(gè)男子漢的品質(zhì)：有見(jiàn)解、有個(gè)性、有責(zé)任心，還有他的敢作敢為。許多人認(rèn)為吳緬在《女生日記》中是最出彩的一個(gè)人物角色，也順理成章的會(huì)作為這本書(shū)的主人公。且這本書(shū)采用了日記形式，以輕松幽默的筆調(diào)，真實(shí)地記述了六年級(jí)男生吳緬小學(xué)畢業(yè)后的暑假。這本書(shū)開(kāi)頭寫(xiě)吳緬的老爸從西藏回來(lái)，為了帶吳緬去西藏。他讓吳緬在他所提的兩個(gè)方案中選一個(gè)方案，一是坐飛機(jī)，二是跟部隊(duì)走，路途中要經(jīng)歷許多驚險(xiǎn)故事，吳緬毫不猶豫就選了方案二。說(shuō)明了吳緬的個(gè)性豪爽，不憂愁寡斷。這本書(shū)的前10個(gè)故事。主要記述了吳緬的西藏之旅。第37個(gè)故事寫(xiě)出了魯肥肥，莫欣兒，沙麗，“小魔女”劉楊惠子，冉冬陽(yáng)與吳緬為了共同一個(gè)目標(biāo)而群情激奮，經(jīng)過(guò)一番策劃，貼出海報(bào)，多造聲勢(shì)，加緊排練。陽(yáng)光那么燦爛，他們忘乎其形，男生女生拉手。這時(shí)候他們?yōu)楣餐�一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗的戰(zhàn)友。有愛(ài)的畫(huà)面吶！最后一個(gè)故事，曲終人散，各奔前程，那時(shí)候，他們兄弟想到同學(xué)六年，明天就要各奔東西，心里隱隱作痛，有點(diǎn)難受。大家都盡力過(guò)，有所感觸。與當(dāng)攝影師的爸爸隨軍車走藏區(qū)采風(fēng)，領(lǐng)略藏區(qū)的風(fēng)土人情；去中學(xué)實(shí)地考察，參加入中學(xué)的面試，為自己擇校；與媽媽參加晚會(huì)，為來(lái)賓展示自己的薩克斯表演；幫爸爸拉木材、做畫(huà)框，準(zhǔn)備他的作品展；還幫舅舅開(kāi)的`”道歉公司”完成業(yè)務(wù)，組織同學(xué)進(jìn)行慈善演出，把掙的錢(qián)和受捐的錢(qián)拿來(lái)幫助貧困的同學(xué)……充分展現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)和煩惱，成功地塑造了有個(gè)性、有責(zé)任心，有冒險(xiǎn)精神的少年形象，特別突出了吳緬身上作為當(dāng)代少年人最可貴的創(chuàng)造力和幽默感的特質(zhì)。讀《男生日記》，既可以了解不一樣的生活，更能感受主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，那都讓我受益無(wú)窮。閱讀，打開(kāi)了我們既有的生活世界。

蝶的蛻變作文2

　　人生就是在不停的成長(zhǎng)，從懵懂到成熟，從年少無(wú)知到知識(shí)淵博，這就是成長(zhǎng)。其實(shí)成長(zhǎng)就是在走一條布滿荊棘的路，要忍著痛走下去，才能采擷到碩果。

　　己亥年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主——英國(guó)醫(yī)學(xué)教授約翰·格登，15歲時(shí)，生物學(xué)成績(jī)是班里最后一名，老師的不信任，同學(xué)的譏笑，甚至被戴上“科學(xué)蠢材”的帽子，也沒(méi)能讓他減少對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。1962年，格登發(fā)表論文，論述一個(gè)突破性理論：細(xì)胞的特化機(jī)能可以逆轉(zhuǎn)。這個(gè)理論震驚生物界，并逐漸被生物界接受。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)，只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的.磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。格登的成功從來(lái)不是一蹴而就的，他化繭成蝶的美麗蛻變，充滿了磨煉。

　　是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，何來(lái)彩虹呢？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，只有正視路邊的荊棘，才能讓它們畏懼；只有讓你翅膀被風(fēng)雨打濕，才有勇氣繼續(xù)往前飛。希望大海風(fēng)平浪靜，卻時(shí)常有狂風(fēng)和惡浪；希望江河一瀉千里，卻常常有急流和漩渦。何來(lái)簡(jiǎn)易之事、

　　太多寶貴的，都需要跋涉才可以獲得；太多璀璨的，越隔著月色越光芒四射。只要有信心，化繭成蝶的美麗蛻變，誰(shuí)都可以！

　　李涂在《文章精義》中寫(xiě)道：“文章不難于巧而難于拙，不難于曲而難于直，不難于細(xì)而難于粗，不難于華而難于質(zhì)。”是的，拙，即不用過(guò)于絢爛的語(yǔ)句，筆調(diào)樸實(shí)。直，即自然直率，不做作。粗，即言簡(jiǎn)意賅。細(xì)節(jié)描寫(xiě)最容易做到卻也最容易被忽略，現(xiàn)在的文章中充斥著太多的泛泛之談，失去了文章最基本的意義。

　　一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“歲月伴隨著落葉漸漸枯黃，生命能不能再伴枝條發(fā)綠？你等待著吧！你要等待，總有一天還會(huì)開(kāi)花�！倍�我，將跟隨著文字的腳步，為下一次的化繭成蝶積蓄力量！

蝶的蛻變作文3

　　一天又是一天，一年又是一年，看著自己的伙伴漸漸長(zhǎng)大，卻天真地以為自己不曾長(zhǎng)大。13歲，一個(gè)充滿歡笑的年齡，揚(yáng)揚(yáng)散散的雨中，驀然回首，遙望那已經(jīng)遠(yuǎn)去的足跡。

　　堆滿玩具的幼兒園里，坐著一個(gè)“無(wú)所不知、眾人仰慕”的我。老師問(wèn)：“太陽(yáng)在哪兒？”我舉起稚嫩的小手。搶著回答道：“我知道。我知道！”“那么在哪兒呢？”“在這兒！”我指著識(shí)字課本上的月亮，回答道。老師讓我坐下，我正納悶，她為什么不表?yè)P(yáng)我呢？平時(shí)只要是我回答問(wèn)題，老師們都會(huì)表?yè)P(yáng)我呢，而今—那年我五歲，第一次知道自己不是主角，世界不是唯我獨(dú)尊。

　　熱鬧繁華的街道旁，站著一個(gè)凡事都無(wú)能為力的我。一輛不明的黑色車子突然飛快地從拐彎處沖出，毫無(wú)征兆地撞向路邊的大媽。“快躲開(kāi)！”然而這句話相比血淋淋的事實(shí)卻無(wú)能為力，大媽躲閃不及，被硬生生地撞到了幾米開(kāi)外，——那年我10歲是一個(gè)面對(duì)事實(shí)卻無(wú)能為力的女孩。

　　寧?kù)o的'湖泊邊坐著一個(gè)無(wú)能為力但努力去嘗試的我。左手托腮的我，正癡癡地望著對(duì)面的山。“撲通！”一陣水花打斷山中的寧?kù)o也打斷了我對(duì)山的冥想。還為來(lái)得及看清是誰(shuí)在此處玩水，耳邊卻傳來(lái)“救命啊，這附近有人嗎，有個(gè)小孩落水了！快來(lái)救人��！”的喊聲。眼睛追隨著聲音望去，只見(jiàn)一個(gè)男孩不停地在水中撲騰，兩手與兩腿不配合的在水中亂擺亂動(dòng)，看樣子是溺水了；另一個(gè)男孩著急的在旁邊大聲呼叫著，喊大人過(guò)來(lái)幫忙。我本能地想跑過(guò)去幫助他們，但又一想我的游泳技術(shù)，算了，還是找大人幫忙了。我用最快的速度跑到附近的商店請(qǐng)老板幫忙，他一聽(tīng)有人落水，；立馬抓起衣服就往外跑。我緊跟著他，風(fēng)簌簌地在耳邊吹過(guò)，顯得涼颼颼的，但仍組織不了我們救人的心。最后，我們還是把那個(gè)溺水的男孩救了上來(lái)。——那年我12歲，是一個(gè)對(duì)事實(shí)無(wú)能為力卻努力去做嘗試的女孩。

　　從唯我獨(dú)尊到無(wú)能為力，從無(wú)能為力到努力去嘗試，正是這一步步的腳印，促使著我成長(zhǎng)！這，是成長(zhǎng)的“蛻變”！

蝶的蛻變作文4

　　有這么一顆不起眼的沙粒，它夢(mèng)想著有一天也能夠變成一顆光彩奪目的珍珠。于是，它每天在沙灘上享受著來(lái)自太陽(yáng)的恩賜，卻一次次地在同伴的嘲笑聲中逐漸自卑起來(lái)。

　　有這么一個(gè)不起眼的小女孩，她夢(mèng)想著有一天也能像公主一樣被人愛(ài)慕。但，她只是一個(gè)平凡得不能再平凡的女孩子，又有誰(shuí)會(huì)注意到她呢？她開(kāi)始沮喪了。

　　一天，一個(gè)漁人來(lái)到沙灘前要找一粒沙粒磨礪成珍珠，所有的沙粒都爭(zhēng)先恐后地要成為珍珠，只有這顆小沙粒在一旁觀看。漁人說(shuō)要想成為珍珠，必須要在蚌殼里忍受住孤獨(dú)，寂寞。這些小沙粒們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地離開(kāi)了，只有這顆不起眼的沙粒同意了。

　　也是一天，老師要找一位同學(xué)為大家上一堂課，平日里一個(gè)個(gè)愛(ài)嶄露頭角的同學(xué)都垂下了頭。這個(gè)平凡的女孩子能有機(jī)會(huì)嗎？她不受關(guān)注，不被重視，甚至有人還不知道她的名字。她喜歡朗讀，喜歡唱歌，但卻只能自己獨(dú)自享受。她百般糾結(jié)，如果舉手，老師會(huì)選中她嗎？或許只會(huì)換來(lái)同學(xué)們的嘲笑吧！猶豫再三，她勇敢地舉起了手。老師選擇了她。

　　小沙粒被放進(jìn)了一只蚌殼的內(nèi)部。里面真的`好冷，好黑，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。但它并不后悔，它的內(nèi)心充滿了希望，它為自己加油，為自己歌唱……它一點(diǎn)點(diǎn)地被蚌殼所吞噬。幾年后，這只蚌被打開(kāi)時(shí)，里面并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那顆小小的沙粒，只有一顆閃亮的珍珠發(fā)出耀眼的光芒，真的好美，好美。

　　女孩在講臺(tái)上講得非常順暢。面對(duì)講臺(tái)下驚詫的同學(xué)，她神態(tài)自若，全然不顧其他，她將自己的心聲表達(dá)了出來(lái)，心里非常舒服。隨后一陣熱烈的掌聲向她涌來(lái)，她笑得好燦爛，好燦爛。

　　慢慢的，這個(gè)女孩像變了一個(gè)人似的，她的臉上充滿了自信，課堂成了她自由的天堂。她用心感受著這個(gè)世界，感受一個(gè)新的自己。

　　每一顆珍珠都要經(jīng)過(guò)磨礪，每個(gè)人的一生也需要磨礪。我愿做那顆磨礪的珍珠。

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