巧設(shè)懸念的作文開頭摘抄

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的巧設(shè)懸念的作文開頭摘抄，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　“唉！都4點半了，還不回來！”我斜倚在沙發(fā)上，翻著哥哥讓爸爸借來的什么《自然辯證法》《心理學(xué)通讀》……可一個字也沒看進去，心里煩得要命：說好了5點看電影，寫過信，打過電話，真是，還是哥哥呢！念了一年高中，住到學(xué)校里，了不起了……（《“討厭”的哥哥》）

　　設(shè)置懸念的文章開頭怎么寫

　　1、倒敘法。采取倒敘技巧，把全文中的結(jié)果放到開始說，讓閱讀者一開始就陷進疑惑當(dāng)中，有了疑惑，就會有急切讀下去解開謎團的欲望。

　　2、比較法。這類方式通常先寫大家已評定定勢的東西，隨后提出與之反過來的觀點。因為每件事都是有正和反、肯定和否認2個方面。大家在平常生活上通常只認可1個方面而忽略另一方面，假如我們把握住“這另一方面”大做文章便會讓人覺得高聳的同一時間感受到主旨的新奇新穎。以前有位學(xué)生于一篇作文的開始這樣寫到：“愚公，已經(jīng)被稱作艱苦創(chuàng)業(yè)、鍥而不舍的榜樣，但是我卻覺得愚公實在是笨�！弊x過這樣的開始，閱讀者會形成疑惑，所以就必需讀下去。

　　3、行為變態(tài)法。文章剛開始以人物角色的變態(tài)行為開始，引人發(fā)思，形成疑惑。初中語文科《小小說兩篇》便是1例。這類開始好就幸虧它能激發(fā)閱讀者的思維：這個小鞋匠每日在路口觀望的這個偉岸的背影是誰？為什么觀望他？其妙處便是運用小鞋匠的變態(tài)行為。

　　巧設(shè)懸念的作文開頭

　　課文：小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

　　保羅當(dāng)然知道他希望什么，他希望他也有一個這樣的哥哥。但是，那小男孩接下去說的話卻讓保羅十分驚訝：

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣�！北Ａ_吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”

　　“當(dāng)然，我非常愿意。”車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”

　　保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。

　　小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階跟前嗎？”

　　車停后，小男孩順著臺階跑進了屋。不一會兒，他背著個腳有殘疾的小弟弟返回來了。……

　　讀了這段話有一種出乎意料的感覺。小男孩的言行不僅保羅沒有想到，連讀者也沒有想到。這種出乎意料的感覺正是懸念在文章中起的作用。像這種在應(yīng)該表明的地方故意省略不說，而在后文交代的方法，我們把它稱為設(shè)置懸念。

　　文章設(shè)置懸念能使讀者產(chǎn)生猜想、期待的心理，還能為情節(jié)發(fā)展提供幫助，收到一波三折的效果。同學(xué)們在寫作之前也可以認真構(gòu)思，哪些地方可以暫時給讀者留下懸念，要設(shè)計好，想好了再動筆。

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