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美的詮釋作文

時(shí)間:2024-01-22 12:49:49 專題作文 投訴 投稿
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美的詮釋作文

  在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編整理的美的詮釋作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

美的詮釋作文

美的詮釋作文1

  俗話說(shuō)“愛(ài)美之心無(wú)人不有”,所以有些人只在乎外表,可他們絕對(duì)不知道內(nèi)心美才是真正的美。我們身邊也有心靈非常美的人,比如我的同桌常寧軒、高遠(yuǎn)等,有了他們我們的社會(huì)才會(huì)美好,接下來(lái)我就和大家分享兩個(gè)小故事。

  三年級(jí)的時(shí)候,老師讓我們寫(xiě)一篇作文,我想了半天,只寫(xiě)了個(gè)題目,我望望常寧軒的,已經(jīng)寫(xiě)好一大半了,我有點(diǎn)不耐煩了,就拿著手中的筆瞎晃悠,誰(shuí)知手一滑,筆在他的書(shū)上劃了一道長(zhǎng)橫,本子也劃破了,當(dāng)時(shí)我的腦袋一片空白,竟沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他在叫我,喂喂:“你怎么啦?不舒服嗎?”我說(shuō):“對(duì)不起,我把你的本子弄破了!迸!“你是說(shuō)這個(gè),”常寧軒這才恍然大悟似的說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,還能看清,大不了我再抄寫(xiě)一遍,反正我還有很多地方要修改,正愁沒(méi)地方呢!”話音剛落,我沖他做了個(gè)鬼臉,便埋頭寫(xiě)了起來(lái)。

  我寫(xiě)呀寫(xiě)呀,只聽(tīng)“叮鈴鈴”上課鈴響了,我的“潛意識(shí)”已經(jīng)告訴我上體育課了。我趕緊放下手中的活兒,向操場(chǎng)跑去,老師讓我們繞操場(chǎng)跑了幾圈,便自由活動(dòng)了。我和李友豪舉行了一場(chǎng)60米短跑比賽,跑著跑著我用余光看見(jiàn)他的影子,就知道他離我很近了。我可不能坐以待斃,就拼命的擋他的`道,擋呀擋呀,就在我從二道越向三道的那一瞬間,他從三道越向二道,我們兩個(gè)的腿交錯(cuò)在一起都向前沖去,我因沖擊力趴在地上,可他卻翻了個(gè)跟頭,然后重重得摔在地上。我趕緊去把他扶起來(lái),并

  問(wèn)他有沒(méi)有事,他說(shuō):“沒(méi)事,只是擦破了一點(diǎn)皮!蔽艺f(shuō):“這都怪我!薄安,怪我,把這輸贏看得太重了。”“不,怪我?”最后我們還是達(dá)成了共識(shí),誰(shuí)都不怪。

  此時(shí)此刻,我覺(jué)得這三言兩語(yǔ)代表不了他對(duì)人的寬容,沒(méi)有更好的詞能詮釋他的心靈美。只有對(duì)別人寬容,別人才能用寬容回應(yīng),才會(huì)贏得別人尊重和信任。

美的詮釋作文2

  動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力,生存需要食物,于是它們捕食;生存需要空間,于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊,如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng),那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力,無(wú)法獨(dú)立,任何需要不靠自身的努力就可得來(lái),這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,當(dāng)它們?cè)俅问ミ@種依靠時(shí),那么面對(duì)喪失生存能力的動(dòng)物的,就是死亡和毀滅。

  曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)導(dǎo),人工飼養(yǎng)的老虎獅子,在放生前,必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練,重新培養(yǎng)它們的生存能力,因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō),沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死;這樣的事實(shí)是殘酷的?蛇@樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有,曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行的言論:對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物,”放生就等于放死”。道理是同樣的,在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí),也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性,是珍愛(ài)生命最好的方法。

  而這也不僅僅局限于自然界,對(duì)于我們?nèi)祟惿鐣?huì),生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。

  由于家里只有一個(gè)孩子,許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子,孩子想要什么,就給什么,百依百順,這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的依賴性,缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力,甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn),這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石,離開(kāi)父母后,也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō),舉步維艱。

  法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò):“你知道運(yùn)用什么方法,一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順!痹S多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職,但這其中并不包括我的父母,從小到現(xiàn)在,我的父母雖然解決我的.溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力,或是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事,我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉,失去依賴性,也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障,能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下,更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往,能夠獨(dú)自充實(shí)地生活,離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。

  對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋,在于能力的培養(yǎng),而溺愛(ài)和依賴則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。

美的詮釋作文3

  靜物是凝固的美,動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美,曲線是婉轉(zhuǎn)的美,喧鬧的城市是繁華的美,寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感悟美的心靈。

  美,有時(shí)很平凡

  誰(shuí)能想到,在深圳一個(gè)平凡的家庭中,袁德珍,一位平凡的母親,竟能做出如此不平凡的決定。她將自己腦死亡的11歲的`小兒子的所有器官全部捐出,拯救了五位急需救治的患者。俗話說(shuō):“死也要留個(gè)全尸。”但這位母親卻讓她那醫(yī)治無(wú)望的孩子不完整的死去。她并不是不愛(ài)她的孩子,也不是不痛心,她只是讓自己的兒子發(fā)揮出了生命中最后的作用,幫助患者解除了病痛的折磨,讓兒子的生命也在別人的身體中得到了延續(xù)?吹侥俏逦换颊咧饾u恢復(fù)了健康,相信她的心里也是很快樂(lè)的。美,有時(shí)真的很平凡。

  美,有時(shí)很無(wú)私

  誰(shuí)能料到,客車會(huì)在放學(xué)時(shí)間意外地沖向?qū)W生。當(dāng)客車急速逼近她的學(xué)生的時(shí)候,她,張麗莉,一位年輕美麗的女教師,毫不猶豫地沖了上去,推開(kāi)了學(xué)生,拯救了他們,可她自己卻被碾在了車下,倒在了血泊之中,最后雙腿高位截癱……她這樣做是為了什么?為了幫助她的學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻脫離危險(xiǎn)!她這一無(wú)私的舉動(dòng),讓學(xué)生獲得了安全,卻讓自己陷入了危險(xiǎn)之中。但她毫不顧及這些,此時(shí),她的心中只有學(xué)生!美,有時(shí)真的很無(wú)私。

  美,有時(shí)很偉大

  誰(shuí)能猜到,在平坦的高速公路上,會(huì)有一塊大大的鐵塊突飛而至,擊碎正在行駛的客車前部的擋風(fēng)玻璃,又飛速砸向司機(jī)吳斌的胸部和腹部。誰(shuí)能料到當(dāng)鐵塊飛過(guò)來(lái)時(shí),吳斌竟然為了全車24名旅客的安全,為了避免車禍的發(fā)生,他沒(méi)有急忙躲閃,他沒(méi)有急速轉(zhuǎn)彎,而是直挺挺地迎了上去。誰(shuí)又能料到,當(dāng)鐵塊直接插入?yún)潜蟮母共繒r(shí),他沒(méi)有踩急剎車,而是強(qiáng)忍劇痛將車靠邊緩緩?fù)O,并做好?yīng)急措施,打好雙向燈。最后,所有的旅客都安全了,他卻癱坐在座位上,血水染滿了整件襯衫……在危機(jī)關(guān)頭,他幫助所有旅客得到了生命安全,而他卻為此獻(xiàn)出了年僅48歲的生命!美,有時(shí)真的很偉大。

  花開(kāi)的剎那是美,天空的流云是美,林里的鳥(niǎo)鳴是美,絢爛的春光是美,你感受到美了嗎?讓我們與美同行!

美的詮釋作文4

  從字面上來(lái)看,愛(ài)與美似乎不太有多大的關(guān)聯(lián),一個(gè)是關(guān)于情感的意思,一個(gè)是形象上的意思,但是一經(jīng)細(xì)細(xì)品味,似乎又覺(jué)得兩者之間又有著某種關(guān)聯(lián)。

  不錯(cuò),愛(ài)與美確實(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)人的容顏美了,那么將會(huì)產(chǎn)生一段浪漫的愛(ài)情。人的心靈善良,樂(lè)于幫助他人,又會(huì)讓身心美得到發(fā)展。樂(lè)于助人,關(guān)愛(ài)他人,也會(huì)讓人的形象美更進(jìn)一步。不斤斤計(jì)較,善良對(duì)待他人,就會(huì)讓人格美更加完善。所以,愛(ài)和美之間也有諾大的關(guān)聯(lián)。

  著名作家沈從文在邊城一書(shū)里就深刻的寫(xiě)下了一段愛(ài)與美的愛(ài)情,主人公翠翠,心的善良,長(zhǎng)相漂亮,可謂貌德兼?zhèn),正是因(yàn)樗诵悦溃L(zhǎng)相美,才有了后面儺送,天保二人對(duì)他的追求。儺送二人也是品德兼優(yōu),不僅講禮貌,幽默,還對(duì)人和善。有一種與生俱來(lái)的風(fēng)格美,所以翠翠才將愛(ài)情的.小船駛向儺送。還有翠翠的爺爺,經(jīng)驗(yàn)豐富,為人老實(shí),善良,將錢(qián)財(cái)認(rèn)作身外之物,從不在乎一錢(qián)半兩,靠渡船為生,并且不收去一分錢(qián),全靠別人好意贈(zèng)送的糧食為食。要知道,天底下像這樣的好人屈指可數(shù),正所謂上梁不正下梁歪,而翠翠的爺爺為人處事做的一點(diǎn)也不歪,翠翠在爺爺?shù)挠绊懴伦匀火B(yǎng)成了人格美,在此看來(lái)沈從文作家應(yīng)該也贊同愛(ài)和美之間有諾大的關(guān)聯(lián)。

  反觀現(xiàn)實(shí),人們心中的美都還具備一些,愛(ài)也還有一些,不過(guò)確實(shí)向往美貌的美,和希望擁有甜蜜愛(ài)情的愛(ài),而人性,善良文明等美德,似乎快要被埋沒(méi)了。愛(ài)也一樣,關(guān)愛(ài),友愛(ài)一樣樣都被淡忘了,這還是中華人民所具有的品德嗎?還擔(dān)當(dāng)?shù)钠鹞拿鞴艊?guó)之一的稱號(hào)嗎?醒醒吧,同胞們,抬起頭來(lái),不要被容顏糊弄了一生,將自身培養(yǎng)到高的境界,才是最美的,最有愛(ài)的人。

  教育,發(fā)揚(yáng),就是讓我們新時(shí)代的年輕人掌握這一點(diǎn),去感化身邊人,多懷有愛(ài)之心,才能培養(yǎng)人性之美。

美的詮釋作文5

  動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力。生存需要食物,于是它們捕食;生存需要空間,于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊。如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng),那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力,無(wú)法獨(dú)立,任何需要不靠自身的努力就可得來(lái),這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,當(dāng)喪失生存能力的動(dòng)物失去這種依靠時(shí),那么它們面對(duì)的,就是死亡和毀滅。

  曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)道:人工飼養(yǎng)的老虎獅子,在放生前,必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練,重新培養(yǎng)它們的生存能力。因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō),沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死。這樣的事實(shí)是殘酷的,可這樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有,曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行過(guò)這樣的言論:對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物,“放生就等于放死”。道理是同樣的,在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí),也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性,是珍愛(ài)生命最好的方法。

  而這也不僅僅局限于自然界,對(duì)于我們?nèi)祟惿鐣?huì),生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。

  由于家里只有一個(gè)孩子,許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子,孩子想要什么,就給什么,百依百順,這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的`依賴性,缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力,甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn),這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石,離開(kāi)父母后,也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō),舉步維艱。

  法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò):“你知道運(yùn)用什么方法,一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順!痹S多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職,但這其中并不包括我的父母。從小到現(xiàn)在,我的父母雖然解決我的溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力,或者是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事,我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉,失去依賴性,也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障,能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下,更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往,能夠獨(dú)自充實(shí)地生活,離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。

  對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋,在于能力的培養(yǎng),而溺愛(ài)和依賴則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。

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