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美的詮釋作文
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的美的詮釋作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美的詮釋作文1
俗話說(shuō)“愛(ài)美之心無(wú)人不有”，所以有些人只在乎外表，可他們絕對(duì)不知道內(nèi)心美才是真正的美。我們身邊也有心靈非常美的人，比如我的同桌常寧軒、高遠(yuǎn)等，有了他們我們的社會(huì)才會(huì)美好，接下來(lái)我就和大家分享兩個(gè)小故事。
三年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們寫(xiě)一篇作文，我想了半天，只寫(xiě)了個(gè)題目，我望望常寧軒的，已經(jīng)寫(xiě)好一大半了，我有點(diǎn)不耐煩了，就拿著手中的筆瞎晃悠，誰(shuí)知手一滑，筆在他的書(shū)上劃了一道長(zhǎng)橫，本子也劃破了，當(dāng)時(shí)我的腦袋一片空白，竟沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他在叫我，喂喂：“你怎么啦？不舒服嗎？”我說(shuō)：“對(duì)不起，我把你的本子弄破了�！迸�！“你是說(shuō)這個(gè)，”常寧軒這才恍然大悟似的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，還能看清，大不了我再抄寫(xiě)一遍，反正我還有很多地方要修改，正愁沒(méi)地方呢！”話音剛落，我沖他做了個(gè)鬼臉，便埋頭寫(xiě)了起來(lái)。
我寫(xiě)呀寫(xiě)呀，只聽(tīng)“叮鈴鈴”上課鈴響了，我的“潛意識(shí)”已經(jīng)告訴我上體育課了。我趕緊放下手中的活兒，向操場(chǎng)跑去，老師讓我們繞操場(chǎng)跑了幾圈，便自由活動(dòng)了。我和李友豪舉行了一場(chǎng)60米短跑比賽，跑著跑著我用余光看見(jiàn)他的影子，就知道他離我很近了。我可不能坐以待斃，就拼命的擋他的`道，擋呀擋呀，就在我從二道越向三道的那一瞬間，他從三道越向二道，我們兩個(gè)的腿交錯(cuò)在一起都向前沖去，我因沖擊力趴在地上，可他卻翻了個(gè)跟頭，然后重重得摔在地上。我趕緊去把他扶起來(lái)，并
問(wèn)他有沒(méi)有事，他說(shuō)：“沒(méi)事，只是擦破了一點(diǎn)皮�！蔽艺f(shuō)：“這都怪我�！薄安�，怪我，把這輸贏看得太重了。”“不，怪我？”最后我們還是達(dá)成了共識(shí)，誰(shuí)都不怪。
此時(shí)此刻，我覺(jué)得這三言兩語(yǔ)代表不了他對(duì)人的寬容，沒(méi)有更好的詞能詮釋他的心靈美。只有對(duì)別人寬容，別人才能用寬容回應(yīng)，才會(huì)贏得別人尊重和信任。
美的詮釋作文2
動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力，生存需要食物，于是它們捕食;生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊，如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無(wú)法獨(dú)立，任何需要不靠自身的努力就可得來(lái)，這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，當(dāng)它們?cè)俅问ミ@種依靠時(shí)，那么面對(duì)喪失生存能力的動(dòng)物的，就是死亡和毀滅。
曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)導(dǎo)，人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力，因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死;這樣的事實(shí)是殘酷的�？蛇@樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行的言論：對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，”放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí)，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛(ài)生命最好的方法。
而這也不僅僅局限于自然界，對(duì)于我們?nèi)祟惿鐣?huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。
由于家里只有一個(gè)孩子，許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的依賴性，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。所以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石，離開(kāi)父母后，也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，舉步維艱。
法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎?這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順�！痹S多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職，但這其中并不包括我的父母，從小到現(xiàn)在，我的父母雖然解決我的.溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力，或是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事，我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉，失去依賴性，也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障，能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下，更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往，能夠獨(dú)自充實(shí)地生活，離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。
對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋，在于能力的培養(yǎng)，而溺愛(ài)和依賴則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。
美的詮釋作文3
靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美，喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。
美，有時(shí)很平凡
誰(shuí)能想到，在深圳一個(gè)平凡的家庭中，袁德珍，一位平凡的母親，竟能做出如此不平凡的決定。她將自己腦死亡的11歲的`小兒子的所有器官全部捐出，拯救了五位急需救治的患者。俗話說(shuō)：“死也要留個(gè)全尸。”但這位母親卻讓她那醫(yī)治無(wú)望的孩子不完整的死去。她并不是不愛(ài)她的孩子，也不是不痛心，她只是讓自己的兒子發(fā)揮出了生命中最后的作用，幫助患者解除了病痛的折磨，讓兒子的生命也在別人的身體中得到了延續(xù)�？吹侥俏逦换颊咧饾u恢復(fù)了健康，相信她的心里也是很快樂(lè)的。美，有時(shí)真的很平凡。
美，有時(shí)很無(wú)私
誰(shuí)能料到，客車會(huì)在放學(xué)時(shí)間意外地沖向?qū)W生。當(dāng)客車急速逼近她的學(xué)生的時(shí)候，她，張麗莉，一位年輕美麗的女教師，毫不猶豫地沖了上去，推開(kāi)了學(xué)生，拯救了他們，可她自己卻被碾在了車下，倒在了血泊之中，最后雙腿高位截癱……她這樣做是為了什么？為了幫助她的學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻脫離危險(xiǎn)！她這一無(wú)私的舉動(dòng)，讓學(xué)生獲得了安全，卻讓自己陷入了危險(xiǎn)之中。但她毫不顧及這些，此時(shí)，她的心中只有學(xué)生！美，有時(shí)真的很無(wú)私。
美，有時(shí)很偉大
誰(shuí)能猜到，在平坦的高速公路上，會(huì)有一塊大大的鐵塊突飛而至，擊碎正在行駛的客車前部的擋風(fēng)玻璃，又飛速砸向司機(jī)吳斌的胸部和腹部。誰(shuí)能料到當(dāng)鐵塊飛過(guò)來(lái)時(shí)，吳斌竟然為了全車24名旅客的安全，為了避免車禍的發(fā)生，他沒(méi)有急忙躲閃，他沒(méi)有急速轉(zhuǎn)彎，而是直挺挺地迎了上去。誰(shuí)又能料到，當(dāng)鐵塊直接插入?yún)潜蟮母共繒r(shí)，他沒(méi)有踩急剎車，而是強(qiáng)忍劇痛將車靠邊緩緩?fù)Ｏ�，并做好�?yīng)急措施，打好雙向燈。最后，所有的旅客都安全了，他卻癱坐在座位上，血水染滿了整件襯衫……在危機(jī)關(guān)頭，他幫助所有旅客得到了生命安全，而他卻為此獻(xiàn)出了年僅48歲的生命！美，有時(shí)真的很偉大。
花開(kāi)的剎那是美，天空的流云是美，林里的鳥(niǎo)鳴是美，絢爛的春光是美，你感受到美了嗎？讓我們與美同行！
美的詮釋作文4
從字面上來(lái)看，愛(ài)與美似乎不太有多大的關(guān)聯(lián)，一個(gè)是關(guān)于情感的意思，一個(gè)是形象上的意思，但是一經(jīng)細(xì)細(xì)品味，似乎又覺(jué)得兩者之間又有著某種關(guān)聯(lián)。
不錯(cuò)，愛(ài)與美確實(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。比如說(shuō)人的容顏美了，那么將會(huì)產(chǎn)生一段浪漫的愛(ài)情。人的心靈善良，樂(lè)于幫助他人，又會(huì)讓身心美得到發(fā)展。樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人，也會(huì)讓人的形象美更進(jìn)一步。不斤斤計(jì)較，善良對(duì)待他人，就會(huì)讓人格美更加完善。所以，愛(ài)和美之間也有諾大的關(guān)聯(lián)。
著名作家沈從文在邊城一書(shū)里就深刻的寫(xiě)下了一段愛(ài)與美的愛(ài)情，主人公翠翠，心的善良，長(zhǎng)相漂亮，可謂貌德兼?zhèn)�，正是因�(yàn)樗诵悦溃L(zhǎng)相美，才有了后面儺送，天保二人對(duì)他的追求。儺送二人也是品德兼優(yōu)，不僅講禮貌，幽默，還對(duì)人和善。有一種與生俱來(lái)的風(fēng)格美，所以翠翠才將愛(ài)情的.小船駛向儺送。還有翠翠的爺爺，經(jīng)驗(yàn)豐富，為人老實(shí)，善良，將錢(qián)財(cái)認(rèn)作身外之物，從不在乎一錢(qián)半兩，靠渡船為生，并且不收去一分錢(qián)，全靠別人好意贈(zèng)送的糧食為食。要知道，天底下像這樣的好人屈指可數(shù)，正所謂上梁不正下梁歪，而翠翠的爺爺為人處事做的一點(diǎn)也不歪，翠翠在爺爺?shù)挠绊懴伦匀火B(yǎng)成了人格美，在此看來(lái)沈從文作家應(yīng)該也贊同愛(ài)和美之間有諾大的關(guān)聯(lián)。
反觀現(xiàn)實(shí)，人們心中的美都還具備一些，愛(ài)也還有一些，不過(guò)確實(shí)向往美貌的美，和希望擁有甜蜜愛(ài)情的愛(ài)，而人性，善良文明等美德，似乎快要被埋沒(méi)了。愛(ài)也一樣，關(guān)愛(ài)，友愛(ài)一樣樣都被淡忘了，這還是中華人民所具有的品德嗎？還擔(dān)當(dāng)?shù)钠鹞拿鞴艊?guó)之一的稱號(hào)嗎？醒醒吧，同胞們，抬起頭來(lái)，不要被容顏糊弄了一生，將自身培養(yǎng)到高的境界，才是最美的，最有愛(ài)的人。
教育，發(fā)揚(yáng)，就是讓我們新時(shí)代的年輕人掌握這一點(diǎn)，去感化身邊人，多懷有愛(ài)之心，才能培養(yǎng)人性之美。
美的詮釋作文5
動(dòng)物與生俱來(lái)具有生存能力。生存需要食物，于是它們捕食；生存需要空間，于是它們競(jìng)爭(zhēng)和攻擊。如果不再讓動(dòng)物去捕食去競(jìng)爭(zhēng)，那么它們會(huì)逐漸地喪失生存的能力，無(wú)法獨(dú)立，任何需要不靠自身的努力就可得來(lái)，這樣的不勞而獲久而久之會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性，當(dāng)喪失生存能力的動(dòng)物失去這種依靠時(shí)，那么它們面對(duì)的，就是死亡和毀滅。
曾在假期看電視時(shí)看過(guò)這樣的一篇報(bào)道：人工飼養(yǎng)的老虎獅子，在放生前，必須經(jīng)受殘酷的訓(xùn)練，重新培養(yǎng)它們的生存能力。因?yàn)閷?duì)于這樣的肉食動(dòng)物來(lái)說(shuō)，沒(méi)有捕食能力它們就會(huì)餓死。這樣的事實(shí)是殘酷的，可這樣的實(shí)例在大千社會(huì)中應(yīng)有盡有，曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上流行過(guò)這樣的言論：對(duì)于長(zhǎng)期人工養(yǎng)殖的動(dòng)物，“放生就等于放死”。道理是同樣的，在對(duì)待如此寶貴的生命時(shí)，也許培養(yǎng)它們的生存能力和獨(dú)立性，是珍愛(ài)生命最好的方法。
而這也不僅僅局限于自然界，對(duì)于我們?nèi)祟惿鐣?huì)，生存能力和獨(dú)立性更為關(guān)鍵。
由于家里只有一個(gè)孩子，許多的父母就有意無(wú)意地嬌慣、遷就、溺愛(ài)自己的孩子，孩子想要什么，就給什么，百依百順，這使孩子產(chǎn)生了過(guò)分的`依賴性，缺乏獨(dú)立思考和獨(dú)立行動(dòng)的能力，甚至到了小升初時(shí)還不懂得自理生活。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有吸取任何的生活經(jīng)驗(yàn)，這就為長(zhǎng)大成人后的他布下了絆腳石，離開(kāi)父母后，也許生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)，舉步維艱。
法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順�！痹S多的父母就是在對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)中失了職，但這其中并不包括我的父母。從小到現(xiàn)在，我的父母雖然解決我的溫飽但同時(shí)也在培養(yǎng)我的生活能力，或者是說(shuō)讓我嘗試著去一個(gè)人獨(dú)立完成所有的事，我知道這對(duì)我來(lái)說(shuō)是種鍛煉，失去依賴性，也就是對(duì)我的未來(lái)有個(gè)保障，能讓我在沒(méi)有任何人幫助的情況下，更好地立足于社會(huì)。如今我能夠在學(xué)校里和諧融洽地與同學(xué)交往，能夠獨(dú)自充實(shí)地生活，離不開(kāi)生活環(huán)境對(duì)我的影響。
對(duì)生命對(duì)教育更完美的詮釋，在于能力的培養(yǎng)，而溺愛(ài)和依賴則是對(duì)未來(lái)最大的阻撓。
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