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話(huà)說(shuō)聰明作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的話(huà)說(shuō)聰明作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
話(huà)說(shuō)聰明作文1
聰明分很多種。有對(duì)事物的敏感性強(qiáng)的聰明；對(duì)事物有原則的聰明。……
以前老師囑咐我們每天都要背一點(diǎn)國(guó)學(xué)，可我就是聽(tīng)不進(jìn)去。每次都不背誦，別的同學(xué)會(huì)背的，我就不會(huì)。
自從我背了國(guó)學(xué)，背誦能力不但得到了提高，整個(gè)人的素質(zhì)也提高了很多，知識(shí)也變的豐富了。這就是所謂的聰明。該做的事情，就要做。該背誦的國(guó)學(xué)就要背誦。不背就是愚蠢。
老師每天都會(huì)布置讀后記的作業(yè)，并且還會(huì)在課堂上講讀后記怎么寫(xiě)？聽(tīng)是聽(tīng)了，可就是聽(tīng)了一半。每次都要重寫(xiě)，只要原因可能就是沒(méi)有聽(tīng)老師講讀后記怎么寫(xiě)？就不聽(tīng)老師講讀后記，所造成的后果。所以我決定要變聰明，陳老師每次在講讀后記怎么寫(xiě)時(shí)，都在全神貫注在聽(tīng)，而不是在想著怎樣玩。自從我每天都認(rèn)真聽(tīng)老師講讀后記，不但不用重寫(xiě)，反而得了很多個(gè)優(yōu)加很好，這就是聰明人的做法，愚蠢的人，才會(huì)每天每天不 聽(tīng)老師講讀后記。而聰明的人每天都認(rèn)真聽(tīng)老師講讀后記。
上課不發(fā)言，這也是屬于愚蠢。我就敗在發(fā)言上。自從我讀了國(guó)學(xué)，知道不發(fā)言，就是不聰明的習(xí)慣。我決定不做愚蠢的'事情，我聯(lián)想以后，不管上什么課，都積極舉手發(fā)言，不但思維得到了提高外，大腦也比以前轉(zhuǎn)的快的很多。
聰明的人懂的知識(shí)也很多，
以上的三個(gè)例子，這也算聰明，其實(shí)不僅是這樣的，只要多多的看書(shū)，思考，運(yùn)用，智慧可以豐富聰明。
話(huà)說(shuō)聰明作文2
話(huà)說(shuō)聰明，許多人都認(rèn)為聰明只在于智商，但我認(rèn)為聰明不止在于智商，它還在于情商。
以前，我認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是聰明，因此，我總在學(xué)習(xí)方面花上一大堆時(shí)間�，F(xiàn)在，我懂得了聰明并不止是在于學(xué)習(xí)方面，它還意味著好的行為做法。
回想從前，我覺(jué)得自己特別不聰明，雖然當(dāng)時(shí)我在學(xué)習(xí)方面有下功夫，但我的做法實(shí)在是不聰明，怎么說(shuō)呢？如：周六、周日的作業(yè)總是拖到到周日才開(kāi)始寫(xiě)；早讀時(shí)，竟藏是快遲到才到；老師布置背書(shū)的作業(yè)總不去背；并且寫(xiě)字寫(xiě) 得很潦草，總要把作業(yè)重抄多一遍，別人干一偏的事情，自己總要做兩遍。對(duì)此，這一切的總總表現(xiàn)都另我慚愧不已。
不過(guò)，自從上了六年級(jí)后，我因陳老師的教導(dǎo)關(guān)系，變得聰明了許多。在一些方面的行為與做法，不在2想9以前那樣的愚蠢。如：周六和周日時(shí)，我先寫(xiě)完作業(yè)，再去玩，讓我有種聰明的成就感。記得一次，周六上午同學(xué)約我去玩，當(dāng)時(shí)我有種沖動(dòng)說(shuō)好，可突然想象，不行，必須寫(xiě)完作業(yè)再去玩，要不然玩起來(lái)就不安心了。于是，我忍心的拒絕，去寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果，寫(xiě)完后，玩起來(lái)特別的開(kāi)心，不用擔(dān)心這，擔(dān)心那。
還有一個(gè)聰明的做法讓我很成就感，就是背誦了，現(xiàn)在每天我都回完成老師所布置的作業(yè)，而且，在背誦的.時(shí)候，我還回采用老師所提的意見(jiàn)與技巧，就是早晚背，容易記住，有時(shí)就分開(kāi)背，背完后，過(guò)就一 天再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一直重復(fù)背了三遍為止。就因?yàn)檫@些技巧，讓我現(xiàn)在不再怕背誦了，而且背誦的 時(shí)間也一天比一天快。
我因此得到啟示，會(huì)利用時(shí)間，做時(shí)間的主人，就是顯示聰明的一種。
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