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學(xué)習(xí)，讓生命豐盈作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)，讓生命豐盈作文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)，讓生命豐盈作文1
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接�！睂W(xué)習(xí)不僅能增長(zhǎng)我們的才干，更能豐盈我們的生命。
“吾輩讀書(shū)只有兩事，一者進(jìn)德之事，以圖無(wú)忝所生；一者修業(yè)之事，以圖自衛(wèi)其身�！边@是晚清四大名臣之首曾國(guó)藩對(duì)學(xué)習(xí)最直接的見(jiàn)解。
“進(jìn)德之事”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)可以立志，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，從而與自己的人生相結(jié)合，養(yǎng)成支撐自己人生的信念與勇氣。
“自衛(wèi)其身”，則是從內(nèi)到外改變一個(gè)人的氣質(zhì)，胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
學(xué)習(xí)，真的可以讓一個(gè)人的生命沁發(fā)出芳香。曾國(guó)藩從一個(gè)人皆啼笑的笨小孩，蛻變?yōu)槊麧M天下的文正公，依靠的不僅是三更午夜的寒窗苦讀，更是堅(jiān)持學(xué)習(xí)所鍛煉出的堅(jiān)毅品格，使他的生命得以在屈辱的歷史長(zhǎng)河中放射出令人震撼的光芒。
“我有了受到良好教育的機(jī)會(huì)，對(duì)我所學(xué)的某些課程的喜愛(ài)，一心想在各方面都表現(xiàn)的出色的愿望……這一切都在催我?jiàn)^進(jìn)�！�
這是《簡(jiǎn)·愛(ài)》中主人公簡(jiǎn)·愛(ài)在洛伍德學(xué)校中生活的最后幾年的自白。
很多人認(rèn)為她之所以偉大是因?yàn)樗鷣?lái)便具有堅(jiān)強(qiáng)自主獨(dú)立勇敢的性格。但我認(rèn)為是在洛伍德學(xué)校幾年的學(xué)習(xí)，真正扭轉(zhuǎn)了她的人生，野蠻的勇敢只有在經(jīng)歷過(guò)文明的沉淀后才能顯現(xiàn)出它最大的魅力與價(jià)值。
簡(jiǎn)·愛(ài)在這里學(xué)到了知識(shí)和優(yōu)雅，她的奇思妙想與蓬勃生命正是在正確的`學(xué)習(xí)引導(dǎo)下，任她揮灑，譜寫(xiě)了她堅(jiān)韌而傳奇的一生。
學(xué)習(xí)，能讓我們知道什么是一個(gè)真正的人，以及怎樣去成為我們向往的人。
“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛�！敝袊�(guó)現(xiàn)代文學(xué)奠基人魯迅先生從小受到父親的影響博覽群書(shū)，他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷同樣代表了一個(gè)時(shí)代下中國(guó)社會(huì)的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變。
他的學(xué)習(xí)方向從國(guó)門(mén)走到國(guó)外，從醫(yī)學(xué)走向文學(xué)，一路上盡管艱難曲折，他仍懷著一腔熱血堅(jiān)持走了下去。“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”，毛澤東主席評(píng)價(jià)道。
學(xué)習(xí)的意義到底是什么？魯迅的一生給了我們一個(gè)很好的答案。
年少時(shí)，以為那便是遂了他人的愿，使一個(gè)家族的生命光門(mén)耀祖；
長(zhǎng)大后，海外求學(xué)醫(yī)理，胸懷鴻鵠之志，期望著使一代中國(guó)人的生命健康無(wú)虞；
人到中年，化筆為鋒，在煙斗的迷霧中幡然醒悟，為使一個(gè)國(guó)家的生命豐盈昌盛而不懈奮斗，也在不知不覺(jué)中成就了自己的一生。
人生就是這樣，當(dāng)我們用生命成就個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)，殊不知學(xué)習(xí)真正成就了我們的生命。
學(xué)習(xí)，真的能讓生命春暖花開(kāi)，羽翼豐盈。
學(xué)習(xí)，讓生命豐盈作文2
培根說(shuō)：“凡有所學(xué)，皆成性格�！闭嬲x予生命意義的事物很多，但歸根到底，我想，還是學(xué)習(xí)，讓生命豐盈。
很多人知道學(xué)習(xí)的重要，但提起“學(xué)習(xí)”，內(nèi)心或多或少有些反感。自然是他們曲解了學(xué)習(xí)的意思，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是坐在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，再者就是備戰(zhàn)考試。但細(xì)想一想，學(xué)習(xí)不可能只是這些。你學(xué)會(huì)了做一種新菜，你知道了某一種植物的習(xí)性，你學(xué)會(huì)了玩一樣新的游戲，以至回溯到你剛出生的那幾天，你學(xué)會(huì)了哭與笑……這些都可稱作學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)，蟲(chóng)豸尚可以勉強(qiáng)靠本能生存，而人類連生命都難以維持，又何談豐盈的生命呢？
學(xué)習(xí)是人的基礎(chǔ)，也是將生物區(qū)別于機(jī)器的重要特征，類似于生命的“靈性”。有人也許要反駁，現(xiàn)在的機(jī)器人也可以學(xué)習(xí)。的確，機(jī)器可以擁有學(xué)習(xí)能力，但機(jī)器必然有學(xué)不會(huì)的東西，它們感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的意義，所以它們還只是“人工智能”。因?yàn)椋鼈兊膶W(xué)習(xí)能力是人賦予的'，但每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，卻都是自發(fā)的。
學(xué)習(xí)更是生命的內(nèi)涵，若僅為了“生存”，那么只要會(huì)吃、睡和說(shuō)話，頂多加上一些基本的運(yùn)算能力就可以活下去了。但人們真正需要的，更多是“生活”——獲得一個(gè)真正豐盈的生命。也許在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)感到枯燥，但當(dāng)你拿起一本書(shū)翻看，就會(huì)忽然感到自己產(chǎn)生了與作者共鳴的喜悅；遇到生活中某個(gè)難題，一下想到了解決的辦法，雖然這和老師講的沒(méi)有什么直接關(guān)系，但實(shí)際上，你在課堂上學(xué)到的東西，在你頭腦中并沒(méi)有消失，它們?cè)诓恢挥X(jué)間啟發(fā)了你的思想，讓你有快樂(lè)感、成就感，讓你有更深邃的精神世界。
學(xué)習(xí)還是享樂(lè)的前提，生活中人們最想擁有的就是快樂(lè)。最基本的快樂(lè)是吃喝，但精神的快樂(lè)是超越其上的。有學(xué)習(xí)，才有精神之趣。想起我的小表弟，第一次吃松鼠鱖魚(yú)十分害怕，怎么勸都不敢吃，最后他被我們強(qiáng)迫著吃了一口，發(fā)現(xiàn)這東西這么好吃，直豎大拇指。
學(xué)習(xí)大概也如此，也許，你一開(kāi)始感覺(jué)難以接受，但當(dāng)學(xué)習(xí)給了你接觸新事物的機(jī)會(huì)，就能讓你真正知道自己的興趣所在，從而更好地發(fā)展它。傅聰不被逼著練琴，就不會(huì)愛(ài)上藝術(shù)；法布爾不在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)學(xué)的謬誤，就不會(huì)迷上泥蜂和螳螂；魯迅沒(méi)有留學(xué)經(jīng)歷，也許就不會(huì)棄醫(yī)從文。凡此種種，皆由學(xué)而始，若不學(xué)習(xí)，生活便沒(méi)有趣味，生而為人，除了精神趣味，又能追求什么呢？
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