【精品】教師作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的教師作文4篇,希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
教師,多么神圣的職業(yè),是我常常在夢中追求的職業(yè)!每當(dāng)我看見老師在為我們講課時,不禁遐想起來……
假如我是一名教師,我不會把同學(xué)們當(dāng)作學(xué)生,我會把他們當(dāng)作我的.朋友:下課時,我和他們一起玩游戲;上課時,我會以玩耍的形式,跟他們上課,使他們從快快樂樂中學(xué)到知識。
假如我是一名教師,我不會包庇犯了錯誤的同學(xué),也不會過分地批評和懲罰他們。我一定會言傳身教:以故事來教育他們,使他們認(rèn)識到自己的錯誤和事情的嚴(yán)重性,然后,再設(shè)法讓他們改正。
假如我是一名教師,我不會壓迫同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí),而是讓他們自己尋找學(xué)習(xí)的樂趣,使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;我還會經(jīng)常帶他們?nèi)ヒ巴饨加危屗麄冮_拓視野,健康成長。
假如我是一名教師,我一定要培養(yǎng)同學(xué)們的良好品德。從小鼓勵他們懂得講文明、懂禮貌;還要給同學(xué)們多講我國民族英雄的故事,在他們幼小的心靈里牢固地樹立起愛集體、愛祖國的好思想、好品德。
雖然,這是一個遙遠(yuǎn)的夢,但我相信:長大以后,我一定會成為一名出色的教師!
教師作文 篇2
“我的媽呀!快點走,班主任在后面!”我手上拿著零食,催促昱蓉走快點。
“哎呀,不曉得你怕哪樣?xùn)|西,現(xiàn)在都放學(xué)了,”昱蓉一臉不耐煩“慢慢走哈!”
就是現(xiàn)在,班主任已經(jīng)趕上我們倆了:“你們在聊啥。俊
“老師,我們,那,那個……”我一邊說著,一邊用胳膊頂了一下昱蓉。
“老師好,我們來買零食的'!蹦岈,昱蓉還真誠實,她竟然一點都不怕。
“好了,我要回去開會,先走了。”老師拍拍教材,向?qū)W校飛奔而去。
媽呀,太感謝老師的這場會議了,只要是“偶然”碰到老師,我都恨不得快點離開。因為我那一次考試沒考好,生怕老師會“逮”著我不放,講那個錯題都有十天半個月。
我患得了教師“恐懼”癥,只要是看到老師,不管在哪里,我都會先來個甜蜜的微笑,再說老師好,然后找個借口趕快離開。
這個星期的又一天……“藝楠,”不好,我在廁所遇見老師了!“老師發(fā)現(xiàn)你成績最近有點太穩(wěn)定……”
教師作文 篇3
在寫作文的時候,有一半的考生選擇了寫議論文,在寫議論文怎樣才能得高分,首先必須保證有三點:
第一部分:點【引論】,開門見山,直入正題,點明中心論點
第二部分:正、反、深、聯(lián)【本論】,正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實
第三部分:總【結(jié)論】,收束全文,呼應(yīng)開頭
【范文】
樹立正確人才觀,因材施教促發(fā)展
教師是學(xué)生成長過程中重要的引導(dǎo)者,他們的行為對于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家,但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹立正確的人才觀,在教學(xué)過程中因材施教,促進學(xué)生發(fā)展。【點】
教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學(xué)過程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才,關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材,原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦,才讓他有機會進入皇家學(xué)院實驗室;是戴維引導(dǎo)他進入歐洲的科學(xué)界,才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng),成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。【正】
但在實際教學(xué)過程中,有些教師恨鐵不成鋼,試圖通過諷刺、挖苦甚至體罰的方式,讓學(xué)生立刻就改掉缺點,頑石馬上變美玉。對于成年人來說,諷刺和處罰有時候的確會起到令人覺醒、催人上進的'作用。但這種方法,不能用來督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”,在孩子心里留下陰影,讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過早地判定部分學(xué)生不能成才,放棄了對他們的耐心培養(yǎng),任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。【反】
教育的意義,在于促進學(xué)生健康發(fā)展,而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說:“駿馬能歷險,犁田不如牛;堅車能載重,渡河不如舟;舍長以就短,智者難為謀;生材貴適用,慎無多苛求!币粋班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個學(xué)生的長處,那他就可能揚長避短、成為有用的人;如果我們過分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處,那他就可能自暴自棄、成為一無是處的人!旧睢
我們要樹立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念,化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹木成棟梁,皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育,使學(xué)生保持進步的動力。教師可采用新奇引趣法、活動啟示法、動手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣,學(xué)生才會學(xué)有所成、學(xué)有所得!韭(lián)】
只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生,就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進的動力。不管是什么樣的學(xué)生,都能培養(yǎng)成對社會有用的建設(shè)者!究偂
以上是給大家提供的一篇范文,大家也可以按照這個思路來寫作文,根據(jù)考試時的題目進行填寫,最后,再教大家一個小招數(shù):清晰的書寫------你的作文比別人多5分的秘訣:
1、規(guī)范、正確,不寫錯別字,不寫不規(guī)范的簡化字,不寫繁體字;
2、美觀端正,清晰易辨;字體在方格內(nèi),占用空間約三分之二;
3、筆畫到位,不能因為書寫速度快而使字體變形;
4、書寫格式正確,卷面整潔,不隨意涂抹。
對于議論文的寫作,首先論點、論據(jù)和論證是必須有的,這是寫議論文的三要素。
教師作文 篇4
“天天,天天,不好啦,你快來看哪!”門外傳來了丫頭十萬火急的聲音。
我不禁納悶:“丫頭,怎么啦?”丫頭的臉上充滿了憤怒,她大叫道:“唉呀,我的天哪!你快去看看吧!”
不等我說話,丫頭就拽著我來到了教室門外的護欄。
蒙蒙的小雨飄飄揚揚地從天空灑落,沾衣欲濕。一瞬間,心中忽然升起了一種模糊的惆悵。我四處看了看,護欄邊上竟然站滿了人,大家都在不約而同地看向同一個地方。
循著大家的目光,我看到了一個令我吃驚的畫面:一只小小的黑狗倒在水泥路面上,四條腿伸得筆直,它的頭無力地歪在一旁,嘴巴在艱難地一張一合,它早已奄奄一息,一動不動,只是偶爾像抽搐似的渾身瑟瑟發(fā)抖。有幾個學(xué)生站在它的身旁,面露憐憫之情。霎時,我的心被觸動了,怎么會,怎么會這樣?
這只小黑狗是前幾天剛被主人家丟棄的,從此,它就成了一只流浪狗。它聰明伶俐,十分的惹人憐愛,同學(xué)們都喜歡逗它玩兒?墒菫槭裁,為什么會出現(xiàn)這種情況?是誰那么無情地傷害了它?
我不忍心再看小黑狗了,轉(zhuǎn)過身來問丫頭這到底是怎么回事。
丫頭皺著眉頭,一臉同情和憤怒地嚷道:“都是那個B班的語文老師!小狗只是跟在他后面走嘛,他就將小狗從三樓直接砸下去了!他怎么可以這樣?他真是太殘忍了!怎么辦,小狗看起來快死了……”
我的心猛地一震,小狗竟然被從三樓給砸下去了!那么高的距離,一個人摔下去都可能變殘廢,對于一只剛剛離開母親懷抱的小狗來說,怎么承受得了呢?
看著小狗在地面上艱難地忍受著疼痛的樣子,我仿佛聽見了它痛苦的呻吟:“好痛,好痛……”
一時間,眾說紛紜。
丫頭在一旁義憤填膺地譴責(zé)那個語文老師真是討厭得很,我聽見大家也都在議論紛紛,說這個老師的.行為不道德,沒有同情心和愛心。大家都說,小狗快活不成了……
雨點漸漸地變大了,像一顆顆碩大的豆子似的,打在水泥路面上,打在小狗身上。不一會兒,它渾身就變得濕漉漉的。在雨點的重?fù)粝,它停止了痙攣,身體慢慢地僵硬了……
大家邊走邊罵進了各自的教室,我站在欄桿邊還是不愿離開。這時,我看見一個小女孩從雨中向小狗跑了過去,抱起了它跑開了。
看著小狗躺過的那一寸地方,漸漸地被無情的雨給侵占了,我轉(zhuǎn)身走回了教室。
坐在椅子上,我思緒起伏,心潮澎湃,一陣陣地洶涌而來。
我想,首先身為一名教師,做事情怎么可以那樣的欠缺思考?他也許并不明白他的這個舉動會在學(xué)生們之間產(chǎn)生什么影響,他不知道他這樣做會讓自己受到的所有的尊重,在彈指一揮間全都被瓦解。
其次,我實在想象不到作為一名語文教師的他,在課堂上捧著書本教育學(xué)生要與動物友好相處,卻在課堂之外校園之內(nèi)做出如此讓人匪夷所思的事!
這樣的做法,真的讓我們難以相信他是一個滿腹經(jīng)綸、滿口仁義道德的老師。既然為人師表,為什么不能給學(xué)生們樹立一個好的榜樣呢?
腦海中又浮現(xiàn)出了小狗在痛苦中死去的樣子,我不禁深思:讓這樣一個無辜的小生靈葬送了生命的人,到底是位教師,還是個“兇手”呢?
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