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變得簡單作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的變得簡單作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
變得簡單作文1
春晚里的一首歌唱道：“愛我你就親親我，愛我你就抱抱我……”雖然這只是小孩的心理，但愛就是這樣簡單。
不需要舍己為人的愛，不需要要全心全意的愛，只需要一種溫暖。
我記得在那個炎熱的中午，我騎著隨我我年的自行車回家，喜悅的.心情讓我加快踏速，迎面的風(fēng)兒吹在臉上，真是舒服。沒等我享受多久，一陣我認(rèn)為的劇響——車子鏈條掉了，自認(rèn)為修車技術(shù)一流，可是那鏈條卡在車縫里，我使勁全身的力氣拉啊拉，一點(diǎn)動靜都沒有。烈日在我頭上照著，使我更為焦躁。我并沒有放棄，我知道天降大任可人，必行拂亂其所為，我用石頭撬，用手瓣，可是還是沒用。我無法忍受炙熱的陽光。
一位騎著自行車的老人，看到我好像有困難，主動上前問：“你車怎么了�！蔽腋嬖V他，他幫我拉鏈條，可是我看到他青筋暴起，都沒有一點(diǎn)反應(yīng)，他大約七十幾歲的樣子，臉上有許多老年斑。雖然這樣，我看得出他很有精神。我本想說：“拉不出來了就算了�！笨墒撬豢戏艞�，拉拉撤撤，功夫不負(fù)有心人，他幫我拉出來了，我按好鏈條，看到我倆的手掌都黑乎乎的，洗了手，我看到他手背流了血，鮮紅的血在陽光下顯得格外耀眼，我一陣心疼，這是為了幫我流的血��！我說：“您流血了�！彼麉s笑著說：“沒事，這點(diǎn)小口算什么，只要幫你拉出來就行�！�
我和他一路騎著自行車，并排而行，當(dāng)我和他談到家人時，我說：“我家原來很窮很窮，現(xiàn)在也不怎么樣�！彼麑ξ艺f：“孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，從你開始就會富起來，加油！”
他的行為讓我感到人與人之間的愛，就是一種溫暖，他的話讓我覺得這個世界充滿了愛，充滿了家，讓這個火熱的天氣降了溫。
一個微笑，就是一種愛，你做得到。
一句溫暖，鼓舞的話語也是一種愛，你做得到。
一起共用雨傘，也是一種愛，你也做得到。
幫助他人，伸手援助之手，不要認(rèn)為自己力量微薄，一份小小的力，就是一份大大的愛。
只要你認(rèn)為可以溫暖別人的，你是能做到的。
其實(shí)，愛就這么簡單，無需多想。
變得簡單作文2
愛，是雨露滋潤小草；愛，是天空包容小鳥；愛，是海洋孕育游魚。
愛是如此簡單，讓愛脫去復(fù)雜的外衣，讓愛洗去繁雜的面容，讓愛變得簡單。
愛也許只是父母一件溫暖的衣裳�！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”。父母對我們的愛，如同詩中的母親對遠(yuǎn)行的游子一般，深厚，關(guān)切。詩中的母親把濃濃的愛意都編織在這一件衣服上。不必用多少冗長的語言，不必用多少貴重的玉器，只需用這一件凝聚著無限愛意的衣裳。母親的愛是如此深厚，道不完，說不盡，一件衣裳如此簡單，卻溫暖著我們的心房。
讓愛變得簡單，愛不必用貴重的金石玉器來表達(dá)，只需一件父母溫暖的衣裳便可溫暖的心房，濃濃的愛意便溢滿心中。
愛也許只是友人一句告別的話語�！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君”，朋友間的告別不必?fù)?dān)憂前方，不必?fù)?dān)憂你會孤單。天下的人都會與你為友，勉勵友人勇敢前行，把深沉的朋友之情寄托給了友人�！昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰”，四海都是你的你的兄弟，即使是在天涯之遠(yuǎn)也像在身旁一樣，我們的心永遠(yuǎn)連在一起。讓愛變得簡單，愛不必用冗長的.話語來表達(dá)，只需友人遠(yuǎn)行時告別的一句話便可振作所有的信心，深厚的友誼便藏在那話語中，在心海里縈繞不去。
愛也許只是陌生人一個友善的眼神。“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”在琵琶女的演奏下，它哭得“江州司馬青山濕”在琵琶女的琴聲中，他聽到了她的遭遇，產(chǎn)生了共鳴。他為她的經(jīng)歷哭泣，也為自己的經(jīng)歷哭泣，我們都是遭遇如此相似的人，我們彼此都能理解對方的感受，我們彼此在無言中體會了對方的感情，我們都能體會對方的悲傷。我們能相遇于此，實(shí)屬一種緣分，我知曉你的前生。我對你的憐愛與關(guān)切也由此而生。
讓愛變得簡單，愛不必用談天說地高談闊論來表達(dá)，只需陌生人一個友善的眼神陌生的的情誼也由此產(chǎn)生。這個與我有著共鳴的眼神清楚地印在腦海里，不消退，不褪色。
讓愛變得簡單。拋去繁瑣的禮節(jié)，拋去厚重的外衣，拋去世俗的眼光，用簡單的行動、言語或眼神表達(dá)內(nèi)心深藏的愛，讓愛變得簡單。
變得簡單作文3
有那樣一個難題：如果你在下雨天駕車歷經(jīng)一個公交車站牌時，發(fā)覺有三位等待進(jìn)入車內(nèi)的人，一位是醫(yī)師，等候他的是一個關(guān)鍵的手術(shù)治療；一位是垂危的患者；最終一位是等待工作的中年男性。但你的車只有坐著一個人，這時候你能挑選讓誰進(jìn)入車內(nèi)？
絕大多數(shù)人要選哪個垂危的患者，由于救人一命勝造七級浮屠，你不太可能見死不救，出自于善意，你應(yīng)該協(xié)助他。也有人會選醫(yī)生，因?yàn)檫@畢竟是個重要的手術(shù)。自然也是有少數(shù)人會選小伙，由于留有醫(yī)師給患者醫(yī)治。
但是，正確答案卻不是這樣。你將汽車鑰匙給醫(yī)師，讓醫(yī)師載患者到醫(yī)院，但你陪小伙一起等公交車。那樣三全其美的方法你要過沒有？大家通常只限于單方偏激的觀念，不明白隨機(jī)應(yīng)變。
提升傳統(tǒng)式的.思維方式，通常會出現(xiàn)出乎意料的獲得，而拘束大家邏輯思維，通常是實(shí)際中的具體難題。你不太可能將汽車鑰匙交到一個你沒了解的人，你不想離開你所有著的，你從來沒有想過自身的放開手會考慮別人的必須，這就是反具體的自主創(chuàng)新難題。
例如此類，例如一個邏輯推理難題，峰頂上面有一戶別人，深夜聽見有些人叩門，開關(guān)門時卻沒人，過了一會兒，又有些人叩門，又開關(guān)門卻沒人，這般不斷N次以后，再沒有聽見叩門，第二天早晨，警員發(fā)覺山腳下有一個死尸，進(jìn)山就馬上將那個人捉了，為何？按常情，大家想破頭發(fā)將會也搞不懂峰頂?shù)娜嗽趺纯赡馨讶藲⒌粼谏侥_下呢？敲門的人又為何死在山下？答案無從得知，但這是創(chuàng)新問題。大家不必可用凡俗的邏輯思維來考慮到這道題，務(wù)必提升基本�；卮鹗牵洪T是向外的，他一開關(guān)門就將人推來到山腳下，這般不斷，那人不墜亡才怪咧。
聽完，大家感覺搞笑，大家思索的難點(diǎn)居然是那么的荒誕。荒謬嗎？不是，只能說我們的思想太局限了，第一個答出這個問題的還是個孩子。
為何小孩能夠回應(yīng)對的難題大家卻無計(jì)可施，是大家的智力不比兒童嗎？并不是，是大家的智力太高了，通常把難題想得復(fù)雜。我記得我中學(xué)的情況下侄子問了我一個三年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，我覺得也沒想就列方程求解，侄子不明白，第二天他去問了教師，結(jié)果就僅有二步，并且是算式，這就是專業(yè)知識的負(fù)面效應(yīng)。
從中小學(xué)到中學(xué)再到普通高中，伴隨著專業(yè)知識的級別提升，大家剛開始找尋高級數(shù)學(xué)課的全球，因?yàn)閴毫Φ募觿�，大家便失去本來的這份單純性和簡易，而客觀事實(shí)確是大家最非常容易忽視的那一部分。
學(xué)好用最開始的這份簡易，用最單純性的方法去獨(dú)立思考。
變得簡單作文4
有這樣一個問題：“當(dāng)你在雨天開車經(jīng)過一個站牌時，發(fā)現(xiàn)有三位等著上車的人，一位是醫(yī)生，等待他的是一個重要的手術(shù)；一位是生命垂危的病人；最后一位是等著上班的中年男子。而你的車只能坐下一個人，這時你會選擇讓誰上車？”
大部分人會選那個生命垂危的病人，因?yàn)榫热艘幻鼊僭炱呒壐⊥�，你不可能見死不救，出于善心，你�?yīng)該幫助他。也有人會選醫(yī)生，因?yàn)檫@畢竟是個重要的手術(shù)。當(dāng)然也有少數(shù)人會選男子，因?yàn)榱粝箩t(yī)生給病人治療。
但是，正確答案卻不是這樣。你把車鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載病人去醫(yī)院，而你陪男子一起等公車。這樣三全其美的辦法你想過沒有？我們往往只局限于單方面狹隘的思想，不懂得變通。
突破傳統(tǒng)的思維模式，往往會有意想不到的收獲，而束縛我們思維，往往是現(xiàn)實(shí)中的.實(shí)際問題。你不可能將車鑰匙交給一個你不認(rèn)識的人，你不想放棄你所擁有的，你從來沒有想過自己的放手會滿足他人的需要，這就是反實(shí)際的創(chuàng)新問題。
諸如此類，比如一個推理問題，“山頂上有一戶人家，半夜聽到有人敲門，開門時卻沒有人，過了一會兒，又有人敲門，又開門卻沒有人，如此反復(fù)n次之后，再沒有聽到敲門，第二天早上，警察發(fā)現(xiàn)山下有個死人，上山就立即將那人捉了，為什么？”按常理，我們想破頭皮可能也想不出山頂?shù)娜嗽趺纯赡馨讶藲⑺涝谏较履�？敲門的人又為何死在山下？答案無從得知，但這是創(chuàng)新問題。我們不要能用世俗的思維來考慮這道題，必須突破常規(guī)。答案是：門是向外的，他一開門就將人推到了山下，如此反復(fù)，那人不摔死才怪咧。
聽完，我們覺得好笑，我們思考的難題竟然是這么的“荒謬”�；闹噯�？不是，只能說我們的思想太局限了，第一個答出這個問題的還是個孩子。
為什么孩子可以回答對的問題我們卻束手無策，是我們的智商不比孩童嗎？不是，是我們的智商太高了，往往把問題想得復(fù)雜化。我記得我初中的時候弟弟問了我一個三年級的應(yīng)用題，我想也沒想就列方程求解，弟弟不懂，第二天他去問了老師，結(jié)果就只有兩步，而且是算式，這就是知識的負(fù)效應(yīng)。
從小學(xué)到初中再到高中，隨著知識的等級增加，我們開始尋找高級數(shù)學(xué)的世界，由于負(fù)擔(dān)的加重，我們便失去了原本的那份單純和簡單，而事實(shí)卻是我們最容易忽略的那一部分。
學(xué)會用最初的那份簡單，用最單純的方式去思考問題。
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