精選環(huán)境描寫的作文四篇
無論在學習、工作或是生活中,大家都接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的環(huán)境描寫的作文4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
環(huán)境描寫的作文 篇1
尊敬的各位評委,老師們:
大家好!我是來自河北省保定市高陽縣龍化中學的吳永會老師。今天我說課的內(nèi)容九年級下學期人物描寫的作文復習。九年級學生對于寫人、記事的文章已有了一定的功底。但是,在批改作文的過程中,我發(fā)現(xiàn)不少學生人物描寫的能力并沒有提高,刻畫的人物形象干癟僵硬,文章主題空洞,缺乏生活氣息。
《基礎教育課程改革綱要》指出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學生的學習方式,教師的教學方式和師生互動方式的變革”,這預示著我國包括語文在內(nèi)的課程與教學將越來越多的滲透和發(fā)展信息技術。因此,我嘗試在網(wǎng)絡環(huán)境中進行一次人物描寫作文復習的教學,有效地整合網(wǎng)絡資源,利用主題網(wǎng)頁,讓學生在網(wǎng)頁上瀏覽、學習,在網(wǎng)絡中閱讀一些相關例文,嘗試寫作,提高寫作水平。
下面我從(出示幻燈片)教學目標、教學過程、教學反思三個方面進行說課。
一、教學目標:(出示幻燈片)
知識與技能:鞏固掌握人物描寫的方法。
過程與方法:通過群論壇交流、評改描寫片段。
情感、態(tài)度與價值觀:引導學生用心觀察生活、思考生活。
教學重點:通過作文評改,引導學生掌握人物描寫的方法。
教學難點:運用人物描寫方法,描寫生活中的人物。
二、教學過程
教學過程分為六個環(huán)節(jié),分別是:
(一) 單刀直入,引出描寫
(二) 鏈接百度,復習描寫
。ㄈ 進入論壇,點評描寫
(四) 網(wǎng)上交流,評改描寫
。ㄎ澹 大顯身手,刻畫人物
。 合作互動,評選佳作
這幾個環(huán)節(jié),依據(jù)學生對人物描寫知識的理解、鞏固、掌握、運用、提高的認知規(guī)律,逐層深入,高效達成教學目標。
。ㄒ唬﹩蔚吨比,引出描寫
導入:在日常生活中,我們隨時隨地都接觸著形形色色的人——無私奉獻,努力工作的老師,活潑開朗、天真純潔的鄰家小妹,任勞任怨、不求回報的父母,尖酸刻薄、得理不饒人的小商小販……人們在不同場景中的表現(xiàn)和舉動形成了不同的'性格,無論我們是主角還是旁觀者,只要用心觀察,細心體會,就能夠用文字描寫出這些生動的人物。今天,讓我們再一次走進人物描寫的學習中。
設計意圖:簡單明了的導入,吸引學生的注意力,使他們?nèi)褙炞ⅰ⒕裾駣^。明確學習任務后,學生有的放矢,積極主動地去完成任務。這樣,會取得更理想的學習效果。
。ǘ╂溄影俣龋瑥土暶鑼
鏈接百度,自主學習“百度”中有關人物描寫的相關知識,對“百度”中的描寫片段進行賞析。
設計意圖:學生通過自主學習,加深了對人物描寫的理解,獨立賞析,引導學生去探究新知,主動獲得方法,為下一環(huán)節(jié)點評作文打下基礎。
(三)進入論壇,點評描寫
打開qq群論壇,閱讀三篇同題同材料作文《開學第一天》,閱讀完畢,以回帖的方式自由點評。
設計意圖:這種自由回帖的學習方式,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使傳統(tǒng)的課堂教學結構發(fā)生根本性的改變。真正把作文點評的主動權還給學生,使每個學生都積極參與、相互評議、自主修改,提高了學生的語文素養(yǎng)和信息加工、處理能力,可以說新型的網(wǎng)絡教學環(huán)境,把學生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。(點擊回帖,學生的回帖印證了我的設計意圖。)這個環(huán)節(jié)讓學生進一步鞏固了人物描寫的方法,為評改描寫做好準備。
(四) 網(wǎng)上交流,評改描寫
閱讀作文《偷梁換叉》,通過小組合作學習,進行作文評改,并回復其他小組的評改意見和建議。
設計意圖:通過小組合作學習,師生互動交流,可以淡化教師“領導者”的“主導”地位,使學生的主體性和創(chuàng)造性在小組內(nèi)得以最大程度地發(fā)揮,為實現(xiàn)真正意義上的交流互動奠定基礎。學生提出問題的機會增加了,有利于全體學生問題意識的增強。網(wǎng)上交流合作,促進了“自主、合作、探究”學習方式的形成。根據(jù)同學們的評改,習作者對原文進行了修改,得到老師、同學的好評。此環(huán)節(jié)讓學生進一步掌握了人物描寫的方法;谝陨纤膫環(huán)節(jié)的鋪墊,學生寫作水到渠成。
(五)大顯身手,刻畫人物
教師布置任務:
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,寫一篇敘事作文,在敘述事件的過程中完成人物描寫,將習作上傳至群論壇。
設計意圖:在學生寫作之前,運用多媒體再現(xiàn)情境,播放精彩的生活瞬間,激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,讓學生多角度、多層次地體會和品味人物,拓寬思維的廣度、增強思維的深度,再引導學生由學校生活、家庭生活聯(lián)想到社會生活中的人物,通過細心觀察,用心體會,學生的寫作熱情隨之點燃。這些作文,為評選優(yōu)秀作品提供了素材。
(六)合作互動,評選佳作
小組合作選出優(yōu)秀作品。
三、設計意圖
師生對作文進行網(wǎng)上評選,通過交流、探討達成共識,創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氛圍,讓學生真正成為課堂的主人,積極參與到作文評選的過程中來。
通過討論,全班評選出了5篇優(yōu)秀作文,并把這5篇作文收錄到班級的《悅寫越快樂》作文小冊中。這是我班的作文小冊子,每次作文活動我們都把評選的優(yōu)秀作文收錄進來,有些文章發(fā)表到博客中。
通過學習,學生鞏固了人物描寫的方法,并且學會了描寫人物。上課時間有限,網(wǎng)上的交流是無限的,課后學生可以繼續(xù)到網(wǎng)上交流,把自己對人物描寫的收獲、困惑和感想發(fā)表在論壇上。老師也會在網(wǎng)上與大家進一步交流人物描寫的方法技巧。
四、教學反思
信息技術以其圖像清晰、動態(tài)感強、信息量大的優(yōu)勢,激發(fā)了學生寫作的積極性、主動性。運用信息技術突破時空的限制,把現(xiàn)實生活中的某些情、景、事、物搬進課堂,為學生提供了寬松、愉悅的無紙化作文環(huán)境,使學生自主修改作文,方便、快捷。群論壇擴展了學生作文交流的空間,教師既能與學生共同對習作進行評改,又能把作文評改的主動權還給學生,使每個學生都參與評議修改。學生在網(wǎng)絡交流中互相欣賞、互相批改,提高了評改水平,寫作水平也隨之提高。
由于網(wǎng)絡信息資源與生俱來的不規(guī)則性和復雜性,第二個自主學習的環(huán)節(jié)有個別學生被動地在泛濫無效的信息海洋中消磨時光,導致他們參與課堂不積極。今后,我會在激發(fā)學生的學習興趣,改變學生漫無目的的學習習慣。同時,網(wǎng)絡的負面影響,我們也不能忽視,教師要引導學生網(wǎng)絡文明上網(wǎng),組織好學生的網(wǎng)絡活動。
環(huán)境描寫的作文 篇2
當人們還在睡夢中的時候,她們已經(jīng)起床工作了;當人們因為酷熱而躲在辦公樓或家里不愿出門時,她們卻冒著烈日在工作。她們是誰呢?她們就是城市環(huán)境保衛(wèi)者——清潔工。
有一次,爺爺要來北京,爺爺?shù)幕疖囀橇璩克狞c到北京站的,由于好久沒有見親愛的爺爺了,我也非要一起去接爺爺。在寒冷的冬天凌晨,我和爸爸出發(fā)了。在路上,我透過車窗看到一個在寒風中緩緩移動的人,離近了看,原來是清潔工。我問爸爸:這么冷的天兒,她怎么起這么早?爸爸一邊開車一邊說:清潔工要在人們上班之前把這個城市的.打掃干凈啊!她們是很辛苦的。我聽了很吃驚,我們的城市這么大,清潔工得起多早?我在心里對她們油然起敬。
還有一次,那是一個炎熱的夏天,太陽像個大火爐似的炙烤著大地,路邊的小樹無精打采地耷拉著小腦袋。我在路邊等媽媽,不經(jīng)意間瞥見了不遠處那一抹身影,只見那個阿姨穿著一身橘紅色的工作服,帶著一個大口罩,手里拿著一把笤帚一下一下地掃著,這么熱的天氣,清潔工竟然還在工作。我更加敬佩她們了。
這就是城市環(huán)境保衛(wèi)者,她們不怕臟,不怕累,不怕臭,她們默默地打掃著我們這個城市,。
環(huán)境描寫的作文 篇3
世界上,有著許許多多的顏色:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫、黑、白……還有許許多多叫不出名字,沒看見過的顏色。還有許許多多的顏色在誕生著。
在這許許多多的顏色中,有一種代表著生命的顏色——綠色。綠色是由藍和黃兩種顏色配成的!八{”是天空的顏色,象征著博大的愛。“黃”就是土地的顏色,象征著母親。綠色就是偉大母親的愛。有了這種愛,才有了生命。
綠色給植物生命,讓每一片綠葉充滿樹干,引來了一只只活蹦亂跳的小鳥,讓它們在枝頭歡樂地歌唱。綠色給湖水生命,讓每一條溪流歡快流動,引來了一條條活蹦亂跳的小魚,讓它們在湖里自由自在地游動。
綠色,在公園里。春天,公園里高大的松樹、水杉,青青的綠草,給公園坡上的綠色的衣裳,公園充滿了生命。
綠色,在西湖里。西湖的水,碧綠碧綠的,湖里長滿了綠色的`植物,湖水“嘩嘩”地流著,西湖充滿了生機。
綠色,在我的家里。我家的窗臺上,擺滿了各種綠色的植物??有海棠花、蘭花、鳳仙花、各種小盆景,還種著蔬菜水果,是個小小“生物園”。每天望著這些綠色植物,我的心情就格外舒暢,格外開朗。
你聽說過“綠色食品”嗎?它們是環(huán)休的,是健康的,“綠色食品”是給生命更好的選擇。
你在公園的草坪上,你是否看見與:“小草青青,踏之何忍”相象的標牌?綠色就是生命,你不該破壞生命。綠色會使生命更加快樂,使生命更加旺盛。
我們應該保護綠色,珍惜綠色,讓這生命的顏色更加旺盛,更加鮮艷。讓綠色充滿世界,讓生命充滿世界!
環(huán)境描寫的作文 篇4
童年的憧憬中,星星神奇美妙,理想便是那信心;青春是追求,理想是綠葉,一片平凡的綠葉……朋友,別說我胸無大志,要知道綠葉有綠葉的追求棗
春寒料峭時,深處一片綠葉,可給人希望與歡欣;夏日驕陽下,綠葉伸出層層綠蔭,給人涼爽與舒心;凜冽寒風中,綠葉化作片片落黃,給大地溫暖與馨香……
一片綠葉更是渺小平凡的,但社會需要綠葉,需要更多更多的綠葉?茨鞘蔷G衣使者,這片綠葉傳遞的卻是生命的信息,是人類社會所不可缺少的。還有那清潔工人,美化環(huán)境的園丁……都是平凡的綠葉,平凡的.讓人忘記其存在,可生活中又怎能沒他們呢?
理想是綠葉,綠色無比親切。漫步山林中,迎著輕柔的春風,頓生愉悅之情。在這綠海中,有綠草、綠苔,更多的是綠樹,我只覺得心中一片綠……
綠樹以它的綠裝扮著大地,使大地充滿生機,棵棵綠樹,蒼翠欲滴,給人們創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境。
。∽咴诼飞,星星點點的陽光從樹隙中射下來,照在身上也星星點點的,一些鳥雀在枝頭上喧鬧不止,構成了一幅生動的立體畫面。
早晨,到戶外,吸口新鮮空氣。啊,多新鮮!忍不住還要吸幾口,此時多么快意呀。是綠樹,給了人以新的生活與新的感受。
然而綠樹為了這些,必須堅持不懈地從土壤中吸收水分和養(yǎng)料,他們這種勤奮精神,不禁讓人追問:它就只為了這些嗎?不,這是為了奉獻!
世界呼喚綠,綠葉,綠樹……
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