關于秋天美麗作文4篇
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的秋天美麗作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
秋天美麗作文 篇1
“呼呼呼……”秋風吹打著窗戶，帶來了一絲絲的寒冷。這就是平淡的秋天嗎？
不，并不是這樣的，美麗的秋天應該是這樣：“沙啦啦，沙啦啦”秋姑娘唱著美妙的歌聲，那甜美而又溫柔的聲音，呼喊著人們豐收沉甸甸的果實和麥子。也許秋天不像春天那樣嬌艷，不像夏天那樣涼爽，不像冬天那樣浪漫，但是秋天更像是一只蝴蝶，飛舞在空中，舞姿優(yōu)美。
與其說是像一只蝴蝶，還不如說是一位大畫家，揮舞著它那金色的大畫筆，讓紅紅的紅葉點綴著清澈的河水，感到無比浪漫。隨后它將黃色的銀杏葉裝飾天空，讓藍色和黃色交錯，使人感到眼花繚亂。站在楓樹下，仿佛一陣陣花雨落下，猶如夢幻般一樣。
這才是真正的秋天，它是美麗的`，是浪漫的，是嬌艷的，是涼爽的。
秋天美麗作文 篇2
秋天是個涼爽的季節(jié)，又是個豐收的季節(jié)。
公園里，各種風都在展示自己的風采。風一吹來就有許多樹葉掉了下來，小月?lián)炱鹆艘黄疱X樹的'葉子，高興地說：“我要拿回去做標本�！毙∥膿斓搅艘黄y杏樹的葉子，他興奮地說：“你們快來看我見到一片銀杏樹的葉子，我要拿回家做書簽�！焙芏嗳硕己芰w慕小文。
果園里，很豐盛。大大的蘋果笑紅了臉，小龍踮著腳、伸長手去摘蘋果。小龍心理想：“我要把這么大的蘋果帶回家和家人分享，大家都會很開心的�！�
菜園里，蘿卜從地下鉆出來、茄子披上了紫色的上衣……這一切都讓人覺得滿足、驚喜。
我覺得秋真美麗，秋天真是個美好的季節(jié)！
秋天美麗作文 篇3
設計意圖
在第一組教材的學習中，學生在識字1積累了有關秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向學生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學生的生活，學生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力�！苯處熞赃@節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯(lián)系起來，讓學生學以致用，提高說話寫話興趣。
設計理念
以學生周圍生活為支點，教會學生學會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學生對秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發(fā)學生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導學生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”（《語文課程標準》）。
課前準備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂
2、學生收集有關秋天的圖片或實物、詞句
教學流程
一、師生互動，認識老師。
過渡:聽說二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那我們先來認識一下好嗎？
1、你們看看老師，你對老師有什么認識？
2、請小朋友認真聽聽老師的自我介紹，說說你對老師又有什么新的認識。
我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽第二實驗小學的老師，今年教二年級語文，我平時最愛聽音樂、看書，還非常喜歡和小朋友交朋友。
3、總結：你們通過看、聽、想認識了老師這位朋友，老師感到非常高興�？磥恚覀冎灰嗫�、多聽、多想，就能幫組我們很好地認識新事物
二、激趣導入新課。
1、老師給你們這些剛認識的新朋友帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的`可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結：金秋時節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）
三、說話練習。
過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？
1、學生交流圖片
你收集了哪些有關秋天的圖片？能結合課外收集到的詞句或用上已經學過的詞句說說圖片上的內容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）
�。�1）自己試著說說
（2）指名說，教師引導學生有順序的觀察并樂于運用學到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？
3、展示收集到的實物
�。�1）小組內說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
�。�2）指名說
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？
誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察
板書： 遠 ———— 近
（上——下） （左——右）
小組內互相說
指名說
四、寫話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學生寫話。
3、學生讀寫話，大家評議。
4、小組內讀寫話，互相評議。
總結：家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。
教學反思
杜威曾說:”教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學習也應植根于現(xiàn)實，向著生活世界回歸。在這次寫話中，我在課內課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發(fā)。為了降低寫話難度，我營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓練。首先，讓孩子通過看、聽、想認識老師，教給他們認識事物的方法，再用兒歌創(chuàng)設情景，讓他們說說看到的，聽到的，對秋天有一個總的認識，然后交流學生收集到的圖片、實物進行說話訓練，最后觀察圖畫，按順序說說圖上秋天的景物，把他寫下來。在說話的同時，引導學生展開想象力，樂于運用學到的詞語。孩子們輕松表達，在愉快的狀態(tài)下想說、愿說、會寫。
秋天美麗作文 篇4
夏天過去了，秋天來到了。秋姑娘邁著輕輕的腳步，來到了。
天空碧藍碧藍的，像一塊巨大的藍寶石。一朵朵白云像雪白的棉花飄在天空中。一群大雁匆忙的向南飛去。他們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像是故意提醒大家：秋姑娘來了，秋姑娘來了……
瞧！秋姑娘來到山坡，山坡立即穿上了金色的秋裝。秋姑娘來到果園，紅通通的蘋果露出了燦爛的笑容；黃燦燦的梨在枝頭跳起開心的舞蹈；就連害羞的菠蘿也發(fā)出甜滋滋的味道，讓人垂涎欲滴；秋姑娘來到花園，姿態(tài)萬千的菊花競相開放，有淡紫的、粉紅的、桃紅的、大紅的、金黃的、鵝黃的、雪白的……五顏六色，美麗極了！秋姑娘來到樹林，樹林馬上換上五彩的盛裝，有紅色、綠色、黃色……秋姑娘又來到了田野，看！綿綿的`麥田像金色的海洋；婀娜的高粱個個笑彎了腰；秀氣的棉花又大又白，像一個個帥氣的軍人向秋姑娘敬禮……最好看的還是那些忙著收獲的農民伯伯，每一滴汗水都裝滿了豐收的喜悅！
秋天真美呀！秋天是五彩繽紛的季節(jié)，秋天更是收獲的季節(jié)。我最喜歡秋天！
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