關(guān)于秋天美麗作文4篇

　　在平時的學(xué)習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的秋天美麗作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天美麗作文 篇1

　　“呼呼呼……”秋風吹打著窗戶，帶來了一絲絲的寒冷。這就是平淡的秋天嗎？

　　不，并不是這樣的，美麗的秋天應(yīng)該是這樣：“沙啦啦，沙啦啦”秋姑娘唱著美妙的歌聲，那甜美而又溫柔的聲音，呼喊著人們豐收沉甸甸的果實和麥子。也許秋天不像春天那樣嬌艷，不像夏天那樣涼爽，不像冬天那樣浪漫，但是秋天更像是一只蝴蝶，飛舞在空中，舞姿優(yōu)美。

　　與其說是像一只蝴蝶，還不如說是一位大畫家，揮舞著它那金色的大畫筆，讓紅紅的紅葉點綴著清澈的河水，感到無比浪漫。隨后它將黃色的銀杏葉裝飾天空，讓藍色和黃色交錯，使人感到眼花繚亂。站在楓樹下，仿佛一陣陣花雨落下，猶如夢幻般一樣。

　　這才是真正的秋天，它是美麗的`，是浪漫的，是嬌艷的，是涼爽的。

秋天美麗作文 篇2

　　秋天是個涼爽的季節(jié)，又是個豐收的季節(jié)。

　　公園里，各種風都在展示自己的風采。風一吹來就有許多樹葉掉了下來，小月?lián)炱鹆艘黄�金錢樹的'葉子，高興地說：“我要拿回去做標本�！毙∥膿斓搅艘黄�銀杏樹的葉子，他興奮地說：“你們快來看我見到一片銀杏樹的葉子，我要拿回家做書簽。”很多人都很羨慕小文。

　　果園里，很豐盛。大大的蘋果笑紅了臉，小龍踮著腳、伸長手去摘蘋果。小龍心理想：“我要把這么大的蘋果帶回家和家人分享，大家都會很開心的�！�

　　菜園里，蘿卜從地下鉆出來、茄子披上了紫色的上衣……這一切都讓人覺得滿足、驚喜。

　　我覺得秋真美麗，秋天真是個美好的季節(jié)！

秋天美麗作文 篇3

　　設(shè)計意圖

　　在第一組教材的學(xué)習中，學(xué)生在識字1積累了有關(guān)秋的詞語，課文《秋天的圖畫》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫面。這時的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲也走進了學(xué)生的生活，學(xué)生對秋也有了親身體驗和切身體會。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力�！苯處熞赃@節(jié)寫話課在語文與生活之間架起一道彩橋，通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高說話寫話興趣。

　　設(shè)計理念

　　以學(xué)生周圍生活為支點，教會學(xué)生學(xué)會觀察生活，讓他們走進金秋、感受金秋。通過收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹林、秋天的田野）、實物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對秋的零碎感受變?yōu)檎�體體驗。通過交流收集到的圖片、實物、詞句這一實踐活動來激發(fā)學(xué)生說話寫話興趣，讓他們想說、愿說，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運用積累的詞句，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”（《語文課程標準》）。

　　課前準備

　　1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫面、音樂

　　2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨�、詞句

　　教學(xué)流程

　　一、師生互動，認識老師。

　　過渡:聽說二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那我們先來認識一下好嗎？

　　1、你們看看老師，你對老師有什么認識？

　　2、請小朋友認真聽聽老師的自我介紹，說說你對老師又有什么新的認識。

　　我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽第二實驗小學(xué)的老師，今年教二年級語文，我平時最愛聽音樂、看書，還非常喜歡和小朋友交朋友。

　　3、總結(jié)：你們通過看、聽、想認識了老師這位朋友，老師感到非常高興。看來，我們只要多看、多聽、多想，就能幫組我們很好地認識新事物

　　二、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、老師給你們這些剛認識的新朋友帶來了一份見面禮，高興嗎？請看大屏幕，有興趣的`可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）

　　2、問：看了大屏幕上的畫面，聽了這首兒歌，你知道了什么？

　　3、小結(jié)：金秋時節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書）

　　三、說話練習。

　　過渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰能把你感受到的秋天說給大家聽聽？

　　1、學(xué)生交流圖片

　　你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過的詞句說說圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽到什么？想到什么？）

　�。�1）自己試著說說

　�。�2）指名說，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂于運用學(xué)到的詞句

　　2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周圍有什么變化？

　　3、展示收集到的實物

　�。�1）小組內(nèi)說說它是什么顏色、什么樣子的？像什么？

　�。�2）指名說

　　4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？

　　5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫面，小朋友們請看圖畫。誰能告訴大家，圖上畫了秋天里的哪些景物？

　　誰能按一定順序說說圖畫上的景物？我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察，在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察

　　板書： 遠 ———— 近

　�。ㄉ稀�—下） （左——右）

　　小組內(nèi)互相說

　　指名說

　　四、寫話。

　　1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來，我們拿起筆，把剛才說到的寫下來，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？

　　2、學(xué)生寫話。

　　3、學(xué)生讀寫話，大家評議。

　　4、小組內(nèi)讀寫話，互相評議。

　　總結(jié)：家后把你寫的讀給爸爸媽媽聽好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫幾句話。

　　教學(xué)反思

　　杜威曾說:”教肓原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。語文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時時處處都蘊含語文資源，語文學(xué)習也應(yīng)植根于現(xiàn)實，向著生活世界回歸。在這次寫話中，我在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達的欲望。水，滿則自溢，人，情動而辭發(fā)。為了降低寫話難度，我營造多種說話情景，讓孩子進行語言訓(xùn)練。首先，讓孩子通過看、聽、想認識老師，教給他們認識事物的方法，再用兒歌創(chuàng)設(shè)情景，讓他們說說看到的，聽到的，對秋天有一個總的認識，然后交流學(xué)生收集到的圖片、實物進行說話訓(xùn)練，最后觀察圖畫，按順序說說圖上秋天的景物，把他寫下來。在說話的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，樂于運用學(xué)到的詞語。孩子們輕松表達，在愉快的狀態(tài)下想說、愿說、會寫。

秋天美麗作文 篇4

　　夏天過去了，秋天來到了。秋姑娘邁著輕輕的腳步，來到了。

　　天空碧藍碧藍的，像一塊巨大的藍寶石。一朵朵白云像雪白的棉花飄在天空中。一群大雁匆忙的向南飛去。他們一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字，好像是故意提醒大家：秋姑娘來了，秋姑娘來了……

　　瞧！秋姑娘來到山坡，山坡立即穿上了金色的秋裝。秋姑娘來到果園，紅通通的蘋果露出了燦爛的笑容；黃燦燦的梨在枝頭跳起開心的舞蹈；就連害羞的菠蘿也發(fā)出甜滋滋的味道，讓人垂涎欲滴；秋姑娘來到花園，姿態(tài)萬千的菊花競相開放，有淡紫的、粉紅的、桃紅的、大紅的、金黃的、鵝黃的、雪白的……五顏六色，美麗極了！秋姑娘來到樹林，樹林馬上換上五彩的盛裝，有紅色、綠色、黃色……秋姑娘又來到了田野，看！綿綿的`麥田像金色的海洋；婀娜的高粱個個笑彎了腰；秀氣的棉花又大又白，像一個個帥氣的軍人向秋姑娘敬禮……最好看的還是那些忙著收獲的農(nóng)民伯伯，每一滴汗水都裝滿了豐收的喜悅！

　　秋天真美呀！秋天是五彩繽紛的季節(jié)，秋天更是收獲的季節(jié)。我最喜歡秋天！

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