【精選】小學(xué)作文錦集5篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小學(xué)作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文 篇1

　　記憶是心中的薔薇，永遠(yuǎn)不會敗落——題記

　　坐在座位上，雙眼略帶呆滯地望向那滿面紅釵的試卷，一種朦朧的水光逐漸漫上了視野。咬了咬嘴唇。止住快奪眶而出的淚水，低下頭開始改試卷。嘿!一個聲音傳入耳際，數(shù)秒后，一只手搭在了我的肩上，開始不停地和我說話，以往我總喜歡與她抬杠，今天卻沒有心情，也許她察覺我的悶悶不樂了。低頭看向試卷，俯下身子從我鉛筆盒里拿出一枝筆，又抽出壓在我手下的草稿紙，我抬頭，略帶驚訝的望向她。她好氣沒氣地送了我兩投衛(wèi)生球問我，哪題不會嘛?干凈的聲音卻因上揚的聲音硬生生地多了幾分俏皮。我有些意外，但手中的筆一指。喏，這題。我拿筆指了指一道應(yīng)用題。她直起身子，拿起試卷，沉默地看著，我的視線隨著她的動作上升，偶然發(fā)現(xiàn)——

　　她的個子越來越高，頭發(fā)快及腰，眉角似乎微微上揚，一張白凈的臉，加上一副紫色的眼鏡，似乎只有眼中的干凈從來沒變，一直是那末涉世俗的純凈。像極了云開雪霽后的天空。

　　她彎下腰，拿著筆在草稿紙上計算。陽光透過樹影，印在她的臉上，印在一行行清秀地字跡上，緊抿的雙唇似一把利 劍，將一切斬斷!忽然，她放松下來。嘴角蕩起一抹自信的微笑，聲音傳入耳際，你看隨著她的聲音，狹窄的'思路逐漸開拓，忽然，她撇過頭來看我，一次的失敗不算什么。只要你努力過，就不要失望。她的聲音像盤踞在被夕陽染紅的蘆葦叢里一直靜候天黑的螢火蟲一樣，終于在最后一道暮色徹底墮入地平線的瞬間，孤獨卻義無反顧地照亮了沒有月亮和星星的永夜，如此堅定。

　　加油!雙手握拳，為對方鼓勁。

　　誰又可以說笑忘過后不是晴空呢!

小學(xué)作文 篇2

　　席慕蓉在詩中提到：“其實我們一直都在錯過，錯過了昨天，又錯過了今朝”。是的，時光總是太過匆忙，在不經(jīng)意間就錯過了很多東西。

　　一個下午，我都沉迷于繪畫無法自拔。不經(jīng)意間，整個下午的美好時光就在我的畫筆下悄悄溜走了。抬頭看，表針已指向17點，我不禁感嘆時光匆匆，一去不復(fù)返，這一個下午過去了，但是我的作業(yè)卻一筆沒動。

　　多希望時光可以倒流到我拿起畫筆的前一刻，我一定會要求自己先去完成作業(yè)，再在畫紙上任意馳騁�？墒乾F(xiàn)在，作業(yè)都還沒來得及寫呢。

　　生活中，有太多的“來不及”會在猶豫、等待、后悔中成為遺憾。有些機會，還來不及伸手就已經(jīng)錯過了。就如那次比賽，前一天我還在家里反復(fù)練習(xí)，但當(dāng)老師進到班里選人參加的那一刻，我卻猶豫了：我能行嗎？舉不舉手呢？猶豫之間，老師已經(jīng)選好了同學(xué)，離開了教室。當(dāng)時我心里滿滿的'懊悔，為什么不舉手呢？經(jīng)過大腦判斷了，經(jīng)過心靈選擇了，也為之付出過努力了，為什么手卻如此沉重，不能同步跟上，而任其變成了“來不及”？

　　懊悔，在此時也顯得蒼白無力，一文不值！

　　人就是這樣，總是因為錯過或者失去了什么東西而不開心，但卻不知道珍惜當(dāng)下。難道又要等到再次錯過，然后貼上一個“來不及”的標(biāo)簽，放到青春的儲物架上嗎？不不不，泰戈爾說過：“當(dāng)你為錯過太陽而懊悔，你也將錯過群星�！卞e過太陽，還有星辰，錯過星辰，還有云朵。從這一次次的錯過中你會知道：別為錯過嘆息，當(dāng)我們錯過了，就是錯過了，無法挽回。珍惜當(dāng)下，把握手里所擁有的，才能不留遺憾。

　　已然錯過了秋天的果實累累，那就讓我們用全新的期待，迎接冬天的銀裝素裹吧！

小學(xué)作文 篇3

　　每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發(fā)光，散發(fā)著五顏六色的光彩，數(shù)都數(shù)不完。而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼，那也正是我最難忘的'一件童年趣事。

　　誰都知道尿素不能吃，10歲時我就把他當(dāng)糖來吃了。那天，奶奶去街上買尿素，準(zhǔn)備下午去田里撒，剛搬回家，我就想“：這是什么東東�！钡搅讼挛�，我就隨奶奶到田里，剛一打開，我就以為是白糖，就問奶奶要一點，奶奶不給我。我就以為是白糖，就問奶奶要一點，奶奶不給我。我心里就想：就要一點點嘛，有什么的，不給我自己拿，哼……說著便拿了一把，一溜煙就跑了。

　　跑回家后，我把奶奶買回來的尿素當(dāng)白糖準(zhǔn)備泡水喝，便順手拿了一個杯子，倒上“白糖”，倒上開水。便有滋有味的喝起來了，饞的旁邊的妹妹直流口水。我仰起脖子，一咕嚕把“糖水”喝進肚子里，一抹嘴巴：“糖水為什么是咸的？完了，一定是弄錯了！我覺得肚子像翻山倒海似的難受，便嘔吐起來。吐是吐出了一點點，可是淚水、鼻涕也跑出來湊熱鬧了……哥哥看見了，不由分說的往我嘴里灌水，肚子脹的像個大皮球，爸爸知道了這件事，忙把我送進醫(yī)院。

　　還好，沒事。然我就倒大霉了！

　　這件事已經(jīng)過去了好幾年了，可一想它，我就要哈哈大笑。

小學(xué)作文 篇4

　　要想做好一個小雷鋒，得從身邊的小事做起哦。

　　一次，我和媽媽去坐公交車，車上很多人，終于被我拿到了二個座位，我和媽媽一人坐一個，這時，一位老爺爺剛上了車，我馬上下了座位，把位置讓給了老爺爺有，老爺爺滿臉笑容地對著我。原來做好事真快樂呀!

小學(xué)作文 篇5

　　摘要：在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)改革，已經(jīng)不能再回避。針對作文教學(xué)低效這一教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)找出高效的解決策略，努力提高作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)作文教學(xué)低效的原因著手分析，重點研究了小學(xué)作文教學(xué)低效的解決措施，希望能借此提升學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，促進小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);低效原因;解決措施

　　無論是在學(xué)習(xí)、工作，還是在日常生活中，寫作都是一項極其重要的能力。而從小學(xué)這一最佳且最重要的時期開始，就啟蒙、引導(dǎo)學(xué)生進行正確的寫作，不僅是提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點，也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀寫作能力人才的關(guān)鍵。然而，我國的小學(xué)作文教學(xué)十分低效，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，增強學(xué)生的寫作興趣，必須加大對小學(xué)作文教學(xué)低效的原因及其解決措施的研究力度。

　　1小學(xué)作文教學(xué)低效的原因分析

　　目前，我國的小學(xué)作文教學(xué)十分低效，一方面是因為小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)時，依舊秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念。具體而言就是，教師不僅會應(yīng)用最普通的事例，教導(dǎo)學(xué)生如何寫作，還會要求學(xué)生按照教師的思路進行寫作。這部分教師普遍以為這樣能更快速地幫助學(xué)生學(xué)會寫作，可是長此以往，不但會增強學(xué)生對教師的依賴心理，限制學(xué)生的寫作思維，致使學(xué)生的作文流入俗套，還會禁錮學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)低效；另一方面是因為，教師的教學(xué)水平低，不懂得如何開展高效教學(xué)，或者是教師采用的教學(xué)方式不合理，甚至有的教師還認(rèn)為，作文教學(xué)不僅耗時長，而且效果差，占據(jù)了寶貴的課堂時間得不償失，所以刻意縮短相關(guān)教學(xué)時間，減輕練習(xí)量。在這些原因的共同作用下，使得小學(xué)作文教學(xué)十分低效。

　　2小學(xué)作文教學(xué)低效問題的解決措施

　　2.1增強寫作興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

　　興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的.關(guān)鍵，也是促進教學(xué)高效進行的著手點，因此，欲解決小學(xué)作文教學(xué)低效這一問題，相關(guān)教師應(yīng)著重增強學(xué)生的寫作興趣，以此提高教學(xué)質(zhì)量。其實，增強學(xué)生寫作興趣的方法眾多，比如，點名表揚、私下鼓勵等。當(dāng)著全班同學(xué)的面，點名表揚某位同學(xué)，不僅能充分傳達(dá)教師對學(xué)生的肯定，滿足學(xué)生的虛榮心，還能端正學(xué)生的寫作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的好勝心。值得注意的是，點名表揚的對象應(yīng)是寫作能力相對較強的學(xué)生，因為只有這樣，才能讓其他學(xué)生信服，才能避免學(xué)生誤會教師是因為“偏愛”的緣故。另外，教師應(yīng)該明白，私下鼓勵這一形式，是針對那些寫作能力位于全班中等水平的同學(xué)，而且，在進行私下鼓勵時，應(yīng)注重時機，注意照顧學(xué)生的感受，理解學(xué)生的心理想法，防止學(xué)生對教師的鼓勵產(chǎn)生反感情緒。

　　2.2增加寫作題材，促進形式多樣

　　小學(xué)作文對文字應(yīng)用能力，對文采、字?jǐn)?shù)等的要求都不高，也就是說，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進入寫作的世界，為提高學(xué)生的寫作能力打下堅實基礎(chǔ)，而不是著重提高學(xué)生在某方面的寫作能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)增加寫作題材，促進寫作形式多樣化，提高文章形式多樣性的途徑眾多，比如，直接向同學(xué)們介紹文章的各種類型以及寫作技巧。雖然這種方式相對枯燥，但是對部分學(xué)生而言，效果良好。再比如，教師可以在課堂上朗讀一些優(yōu)秀的文章，側(cè)面向同學(xué)們展示不同題材文章的魅力，以此吸引學(xué)生進行相應(yīng)的嘗試。寫作不是教師一人的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)自主增加課外閱讀量，搜集各類題材的優(yōu)美文章，努力增強文學(xué)功底。

　　2.3自主修改作文，堅持寫作練習(xí)

　　大部分教師采用的教學(xué)方式是先給出作文題目，再提供教師自己的寫作思路，然后讓同學(xué)自主構(gòu)思，獨立完成寫作，最后進行批改。這種教學(xué)方式無可厚非，但是，修改作文更應(yīng)交給學(xué)生來完成。因為，教師向?qū)W生指出某方面的錯誤，只是教師單方面的觀點，并沒有與學(xué)生進行面對面的交流，學(xué)生并不理解為什么不能這樣寫，或者不知道應(yīng)該改成怎么樣。但是，如果學(xué)生互相交換著進行修改，那么不僅便于修改討論的進行，還有利于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，了解別人的寫作思路，提高自身的寫作能力。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的寫作水準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)卦鰷p寫作練習(xí)量。實際上，寫作練習(xí)是必不可少的，因為寫作需要積累，需要結(jié)合生活，需要具備真實情感，而練習(xí)正是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺陷，促進學(xué)生提升自我的重要途徑。但應(yīng)注意寫作練習(xí)量與寫作練習(xí)的形式，過多過少的練習(xí)量都達(dá)不到良好效果，為此教師可結(jié)合練習(xí)形式，如以布置周記的形式，讓學(xué)生每周練習(xí)一次，既保證學(xué)生的練習(xí)量，又符合學(xué)生的日常生活。

　　3結(jié)語

　　進行小學(xué)作文教學(xué)改革，是一項浩大的工程，它不僅耗時長、實施難度大，還會面臨到諸多問題。然而，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，勢在必行。一方面是因為，如果不進行教學(xué)改革，那么學(xué)生將毫無寫作能力可言，在考試時也不具備優(yōu)勢，而且還會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響；另一方面是因為，只有進行教學(xué)改革，研究改善小學(xué)作文教學(xué)低效的有效措施，才符合新課改精神，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

　　作者:黃舉魁 單位:寧夏固原市原州區(qū)中河鄉(xiāng)中心 校

　　參考文獻：

　　[1]張耀武.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策[J].作文成功之路:教育新干線，20xx(12).

　　[2]劉淑穎.論述小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策[J].才智,20xx(27).

　　[3]丁晶.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策研究[J].課程教育研究，20xx(15).

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