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【推薦】我的怪老師作文28篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的我的怪老師作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我的怪老師作文 篇1
烏黑的頭發(fā)、古銅色的皮膚、高高的個子,可當他靜立在操場上時,就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。
他的穿著有些奇怪。穿得女生似的,大大的短褲,鞋子穿著黑不溜湫的.運動鞋,臉上常時間掛著一副墨鏡,頭發(fā)亂如雞窩
他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈,而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始,同學們覺得很輕松,可沒到一半,有些同學就累了,但有些同學卻頑強堅持到底,結果跳完兩圈后就差點中暑了。幸虧我及時告訴他,不然我也就真的中暑了。
他發(fā)出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球,累得滿頭大汗,他就安慰道:“辛苦了,大家休息個一”話音剛落,體力不支的同學接連倒下。這時,他卻慢悠悠地說:“急什么,我讓你們休息19秒!”我們郁悶得“暈倒”,卻也只能艱辛地爬起來,繼續(xù)做起運動來。第2次運動做完,他又故伎重施:“休息半”套路,又是套路!這次大家都學聰明了,仿佛沒聽見一樣,只有我停了下來。他又連聲稱贊:“本來看你們如此辛苦,就想給你們休息半分鐘,你們不要,可見你們多么愛運動!”“啊”大家又馬上大叫起來。
我們總盼望著上體育課,因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下,我們的身體才會更健康。
我的怪老師作文 篇2
屠老師是我們班的科學老師,也是一位教語文的“怪”老師。
第一怪:“屠夫”教科學
每次上科學課的時候,我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意,而且會含有東北口音。本想說:“傍晚,蝙蝠會出來尋找食物!睍f成了“傍尾,蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后,同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。
屠老師聽了以后,就拿起“大刀”(教鞭),朝笑得最狠的同學迎面而去,毫不客氣,就聽到了“啪”的一聲,“小豬”就倒下去了。我們見了,笑不出來了,因為我們都有一種不祥的預感,因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”,老師今天心情好,因為她女兒考上了“公立”,今天才第一天上學呢!我們只是被痛罵了一頓而已,老師繼續(xù)講課,再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的“屠夫”給鎮(zhèn)住了。
第二怪:“兩面三刀”
屠老師會在她滿意的`作文上畫“棒棒糖”。寫得好的,她會準備好臺詞好好夸獎他,并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”,寫不好的話,那就難說了。會慘不忍睹的,老師會……
屠老師,你真是一位“怪”老師,但我們非常喜歡你。
我的怪老師作文 篇3
新學期,我們班由徐老師當班主任。他個子有些高,頭發(fā)根根直立,一臉嚴肅勁兒,看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期,我就滿臉愁云,因為他的“怪”簡直讓我無法接受。
一般說來,哪個老師不喜歡優(yōu)等生!徐老師應該也不例外。但漸漸地,我覺得他更喜歡后進生,課堂練習他都讓后進生去板演;上課發(fā)言簡直成了后進生的天下;課后,他更是和后進生形影不離,他們在課堂上沒有接受的知識,他就不厭其煩地給他們講解……
這些還不算什么,更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗,我得了優(yōu)秀,徐老師竟嚴厲地批評了我,說我考試態(tài)度不端正,因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格,徐老師不但沒有批評他,反而還翹起大拇指連聲說:“好樣的,有進步!”我聽了之后,心里特別不是滋味,得了優(yōu)秀應該表揚,而我卻遭到了批評;應該批評的`卻得到了表揚,真不公平。你說這老師怪不怪?
一學期很快結束了,期末考試結束后,我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進生的成績趕上來了,優(yōu)等生的成績也得到了提高。啊!我明白了:徐老師偏愛后進生,是為了增強他們的信心,激發(fā)他們的學習興趣;對優(yōu)等生要求嚴格,是為了讓他們能精益求精,更上一層樓。
如今,我已改變了對這位“怪”老師的看法,也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師,你喜歡他嗎?
我的怪老師作文 篇4
楊老師是我們以前的班主任,因為她的穿著和教學方法都很“怪”,所以,同學們私下里都叫她“老怪”。
“老怪”是個四十多歲的中年教師,額頭布滿了皺紋,茂密的頭發(fā)因為工作的操勞已經稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮,粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣,足蹬運動鞋,顯得年輕而有活力。這身裝扮已經成了她的標志。如果你在校園里看到這樣一位老師,那么你不必打聽了,她就是我們9班的班主任楊老師。
楊老師很會“上課”。有一次午休課上,楊老師笑瞇瞇地對我們說:“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜,在操場上瘋跑的小子是哪位?在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰?”我們都來了勁,正襟危坐,定睛一看,原來是我們班的.同學呀!只見他們在進行體育競賽呢!一個個生龍活虎,有的在比賽短跑,有的在練習跳遠,摩拳擦掌,精神抖擻。大家都看得入了迷,仿佛身臨其境。誰知,楊老師話鋒一轉:“他們是如何進行體育運動的?這不是很好的寫作素材嗎?大家速速寫一篇作文交上來!贝蠹伊ⅠR坐端正,打開作文本,“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒,一篇篇文從字順、內容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道:“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊,要善于發(fā)現(xiàn)和積累!蓖瑢W們都默默地點了點頭,用心感受著楊老師的良苦用心。
看,這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識,教會我們做人的道理,還給我們班帶來無窮的快樂,是我們的良師益友。
我的怪老師作文 篇5
我們的語文老師有個奇怪的嗜好,他不喜歡理發(fā),即使頭發(fā)特別長了,他也只會自己用剪刀剪一下,我們私下都叫他“怪老師”。
“怪老師”喜歡寫書法,寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足,每天堅持練習,常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了,每天下課后纏著老師教他們怎么運筆,怎么注意結構,我們班里也帶出了一大批“小書法家”!肮掷蠋煛钡目陬^禪是“與其馬馬虎虎寫十張,不如認認真真寫一張!泵看嗡f這句話時,他只要說出“與其”兩個字,我們都能接下來了。
“怪老師”有時很嚴厲。在上課時,有一個同學遲到了一分鐘,就被老師一頓劈頭蓋臉的.猛批,在老師批評的時候,同桌掃了一眼窗外,讓老師給逮個正著,結果又是寫檢討又是罰寫作業(yè),搞得同桌一提語文課都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
“怪老師”有時又很和藹。每節(jié)下課后,他都會在校園里站著,看到哪個學生打鬧就上前制止,“要做有益的游戲,不要打鬧哦!边會拉我們做他的“員工”,一起去發(fā)現(xiàn)這些鬧得歡的學生,一邊走一邊給我們講故事、講道理,這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的“怪老師”,我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。
我的怪老師作文 篇6
老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸,遇到了一位“怪”老師,她怪異的課堂教學,總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。
上課了,她一邊講課,一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯?老師好像發(fā)現(xiàn)了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳,竊竊私語呢。“干什么呢?今天講的可都是新知識!”聲音不大,可隨著“啪”一聲輕拍黑板的.聲音,立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后,老師立刻開始了繪聲繪色的講解。
到了驗收新知的時刻了,老師請幾個同學到黑板上做題,做完之后,老師逐題講解,卻突然盯著一道題不說話了,我們也不由地緊盯著這道題,認真思考起來:噢,原來,這個同學豎式結果寫對了,可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時,老師發(fā)話了:“我們班還真有個‘大神級’的同學呀!”老師的話引得同學們哄堂大笑,而做題的同學則抓抓耳朵,不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他,但他記住了這次教訓,以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。
這就是我的“怪”老師的“怪”課堂,怎么樣?精彩吧,不然,你也來親身體驗一下她的課堂,保準你也會百聽不厭!這就是我們的數學老師——趙老師!
我的怪老師作文 篇7
他有著巧克力膚色,歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師,不要懷疑自己,那一定是我們班的語文老師。
我的.語文老師脾氣極其古怪,捉摸不定,時而嚴肅時而詼諧。就在這節(jié)肖像描寫課體現(xiàn)得非常明顯。他一手拿著筆,一手扶著講臺說道:“就以我為例吧!”“香腸嘴!”何嘉旻大喊著。大家聽到后,一個個笑得停不下來,但吳老師卻一臉嚴肅樣,看到這幅模樣我們一個個都停了下來,就算再怎么忍不住,也只能偷偷摸摸地笑,因為我們都知道他要生氣了。
可誰知說著說著他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧!就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷!”說著指了指何嘉旻。我們忍不住了,再次哈哈大笑起來,原以為吳老師這次會很生氣,可他卻也笑了起來,露出他那白得發(fā)光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣,敲了敲黑板,說道:“我說這些不是讓你們笑笑就過去的,要思考啊!我為什么講這些?寫人啊,就要抓住特點去寫,不需要全都描寫一遍!”原本嬉皮笑臉的大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑著的我,也立馬挺直腰板。
這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師,我們雖然表面上討厭,但卻是打心底兒尊敬他!
我的怪老師作文 篇8
顧老師是我們班的語文老師,他可真是個怪人。
他的相貌平平,皮膚泛黃,個子不高,鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡,足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。
顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑,可發(fā)起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發(fā)沖冠,總會把同學訓得面紅耳赤,甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時,就知道老師又在教訓人了。這樣的老師,令我毛骨悚然。
然而臉色并不能說明什么,他的語言也十分奇怪。剛開始,我們以為顧老師說話干巴巴,絲毫沒有任何笑點,但是我想錯了。他講課幽默風趣,經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口,聽進我們哈哈大笑的聲音時,那你可以確認,我們在上語文課,并且每節(jié)課笑的.次數絕不止3次。
顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課,都會占用體育課來講課,可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課,老師都會帶我們下去,與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球,放學后也與我們一起踢足球,直到天色以暗,老師才解散球隊,讓我們回家寫作業(yè)。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球,在周六的足球俱樂部時,他也會與我們切磋,了解我們每個人的球技。
瞧,這就是我們的怪人顧老師,我喜歡這樣的老師。
我的怪老師作文 篇9
說起我們英語張老師的怪,沒個幾天幾夜都說不完。
她有一頭烏黑的秀發(fā),剛帶我們班時一頭秀發(fā)扎在頭后面,漂亮極了,F(xiàn)在她把頭發(fā)披在肩上,更美麗了。張老師胖乎乎的`,但她很喜歡穿裙子,花裙子,彩裙子……變著花樣穿,每天都不重樣。
她走路像陣風,呼嘯而過。就像閃電俠一樣,一邁步子,“呼”的一下就到了跟前。
她的嗓門出奇的大,好像前世是一位大將軍,號令千軍萬馬。而且她的聲音大,不是那種大聲叫出來的大,而是平常聲。當她訓斥我們時從不含糊,就好像練了河東獅吼一樣,震耳欲聾。
有一次,我沒有帶作業(yè)本,她大聲怒喝道:“你怎么沒帶作業(yè)本?還得我給你備一個。想要學習好,至少得從不忘帶東西開始!
雖然張老師上課時對我們很嚴厲,但是賞罰分明。有一次我們全班平均分98分,張老師樂開了花,給我們準備了豐富的小零食,讓我們感受到了春風般的溫柔。
張老師雖然每天嚴抓我們的學習習慣,顯得十分嚴厲,但她是一位十分盡責的老師。我十分敬佩她,我要養(yǎng)成良好的習慣,讓她輕聲細語地對我說話。
我的怪老師作文 篇10
我的語文老師姓任名娟娟,乍一看,她跟普通老師沒什么區(qū)別:一雙水汪汪的大眼睛,鼻梁上架著一副粉色的眼鏡,嘴角總是高高地向上揚起?墒牵娴氖且粋很“怪”的老師。
說起任老師的“怪”,那要從一節(jié)作文課開始。上課了,她一個字也沒說,而是吩咐小組長把大家剛交上去的作文又發(fā)了下來。同學們都一臉懵,而任老師臉上掛著神秘莫測的微笑,說道:“今天我把自己的權利下放,交給每一位同學。作文將在小組之內進行修改,能否謄抄得由組員和組長一起決定。”弄了半天,原來是小組修改作文呀!大家剛松一口氣,任老師又開口了:“你們小組修改好的作文我不會看,但是如果謄抄上來的作文不能過關,全組重寫!”天哪!這句話好似一聲驚雷,大家都被鎮(zhèn)住了。
接下來的修改過程中,大家不停地討論,不停地爭吵,每個人的草稿上都滿是涂涂畫畫的`痕跡,已經看不出原來的字跡了。因為都不想被罰重寫作文,各組長在修改時都是出奇的認真,不肯放過一個錯別字。結果作文一交上去,大家都驚呆了。這種方法居然讓全班的作文全部過關!
這就是我的“怪”老師,雖然上課時她“怪招”迭出,但那都是為了鍛煉我們的能力。任老師永遠都是一個開拓創(chuàng)新的老師!
我的怪老師作文 篇11
我有一個新的班主任,他和其他班主任不一樣。
他姓李,我們稱他為李老師,他上的課叫“幽默課”,因為他上課總會有一點小樂趣,比如馬同學在做小動作,他看到了說:“小馬哥,你是不是在玩什么?帶上來我們一起玩,好不好?”這么一說全班都笑了,小馬哥也害羞的笑了。
李老師有點怪,有人忘帶作業(yè)了或沒寫,有可能會急哭,李老師會上去安慰一下那個同學,慢慢的,那個同學安靜了下來,但李老師不走,又跟那個同學來了一個下馬威,叫這個同學抄課文,李老師白安慰了,我也不知道李老師的想法,剛安頓好,又給弄哭了。
李老師的衣著也是千變萬化,第一天穿著的衣服是白白的,褲子是黑的,第二天又不一樣,黑衣服,一個黃色小馬甲,褲子不知是什么顏色,第三、四、五天都不一樣,我們就不行,天天都是校服,有點生氣。
李老師最怪的.要數他的性格了,有時候溫和得像一只家養(yǎng)的小貓,有時很嚴厲,就像一只比什么都兇險的惡魔!溫和時在下課會和我們玩或上課做游戲,嚴厲時那聲大的都可以把教室的玻璃震碎了,眉毛都可以掛東西了!這時老師有兩個綽號,溫和時叫“溫和貓”,嚴厲時叫“大魔王”!
這就是我的怪班主任李老師。
我的怪老師作文 篇12
我有一個“怪”老師,她是我的班主任,她叫熊老師。
她很“怪”。上課鈴剛響起,幾個男孩子跟個沒聽見似的',還在那里吵。熊老師走到教室后門,那幾個男孩子又沒看見,還吵得更大聲了。等到打預備鈴,他們回頭一看,看見熊老師斜著眼兒望著他們,他們頓時僵住了,熊老師大踏步地走向前去,三分像笑,七分像發(fā)怒地說:“你想吵是吧!那500字檢討,今天沒寫完別想回家,回座位!”那幾個男孩孩子聽到檢討后哭喪著臉而回到了座位上,這下,怪的味道來了。下課鈴響了,熊老師大聲說:“下課!”老師一下子年輕了十歲,我和我們一起玩。一起玩游戲,這可真奇怪!
熊老師,她很“怪”。每次班上沒有人打掃衛(wèi)生,她不管,每次班上扣了分,她也不去處理,全都由班長來處理和大隊干部來處理。你們不要覺得我們班只有一個班長,我們班的班長可多了,有十幾個呢!衛(wèi)生就有衛(wèi)生班長來處理,圖書整理就有圖書班長來處理,還有更怪的是作業(yè)批改和英語上本全都由班長來處理,老師,您這是在管我們的自理能力嗎?這可真奇怪啊!
這就是我的“怪”老師——熊老師。
我的怪老師作文 篇13
我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。
楊老師的第一怪:獎品很奇怪。一天,楊老師說要給我們帶獎品來。我就想:獎品是鉛筆,是橡皮擦,還是作業(yè)本?結果,第二天的獎品竟讓我大吃一驚,獎品竟然是白菜種子!我又想:蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天,我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!
后來,我們得到的不僅有白菜種子,還有黃豆種子、牽;ǚN子、玉米種子......
我們把楊老師獎勵的.種子種在了土里,我們知道了植物的生長過程,同時,也培養(yǎng)了我們的觀察能力、表達能力。
楊老師的第二怪:玩字典。有一天,楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪,帶字典做什么呢?第二天,楊老師叫我們拿出字典,讓我們“玩”字典。我想,字典怎么玩呀?過了不久,我明白了,原來,楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”,而是讓我們查字典,還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力,我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!
其實,楊老師還有許多怪,需要我們多觀察,多思考。
我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!
我的怪老師作文 篇14
新學期,我們班的數學課由徐老師來帶,她個子很高,頭發(fā)披在肩膀上,一臉嚴肅。
有些同學知道這個消息后都歡喜的不得了,因為有了她就可以全面發(fā)展了,而我卻滿臉愁云,因為我知道她非常嚴格。
一般來說,所有老師都喜歡優(yōu)秀的學生,徐老師也不例外,但是漸漸的,我覺得她更喜歡后進生。課堂練習,她都讓后進生去做;上課發(fā)言,她也讓后進生來回答。上課簡直成了后進生的專場,如果有同學聽不懂,他會一遍一遍的`講,直到他聽懂為止。
記得有一次數學小測驗,我得95分兒,徐老師進嚴厲地批評了我,說這道題是不該錯的卻錯了。但有一個后進生只考了及格,徐老師非但沒有批評他,反而夸他有進步,還表揚了他,這使我心里很不是滋味兒。
可這次考試結束后,不但那些后進生的成績趕了上來,優(yōu)等生的成績也得到了提高,現(xiàn)在我才明白徐老師偏愛后進生是為了增強他們的自信心,激發(fā)他們對學習的興趣,爭做學習的主人。
如今我改變了對這位怪老師的看法,也從她身上得到了許多啟示,是她教會了我們怎樣生活,如何做人,我越來越喜歡這位怪老師了。
我的怪老師作文 篇15
我有一個“怪”老師,說起來,他真是什么都很怪呢!他就是我的乒乓球老師——黃老師。
我的老師第一怪就怪在他的外貌。他雖然身為男士,可他卻扎著一個短短的馬尾辮,像個小姑娘一樣。他的臉很黑,而且下巴上還長著二顆痣,看起來兇巴巴的`,但他卻一點也不會生氣,還很溫柔呢。
他的第二怪就是語言怪。有一次,我的乒乓球拍子的一面粗糙了,趁著老師還沒來,我趕緊拿出小刀,當起磨刀石搓起球拍來,偏偏這時候黃老師神出鬼沒地出現(xiàn)了,他說:“這分明是磨刀不誤砍柴工嘛,你還是帶刀來打球的嘍。要是割傷了手,可沒地方說理去!边@時,同學們都已經來到了教室,于是大家都哄堂大笑。還有一次,我的同學在課間休息時,拿著拍子當墊子,就坐了上次,結果被黃老師捉個正著,他說:“這位同學,你還挺節(jié)約的嘛,不過下次記得帶上棉花哦。”
他的第三怪就是教學方式怪。他教學很怪,就比如他的“拍墻震校校大法”,一次,我們班在自修課上如麻雀一般,“嘰嘰喳喳”個不停,這讓我們又激活了黃老師的一個新技能,只要他一用力拍墻,校長就立馬跑了過來,對我們進行“唾沫子彈掃射”,射得我們個個暈頭轉向,而校長還在對著我們進行滔滔不絕,行云流水般地苦口婆心……
這就是我鐘愛的“怪”老師——黃老師,你們說他怪不怪!
我的怪老師作文 篇16
“陳老師可真怪!”這就是我一個懵懂的學生對作業(yè)少的不得了的陳老師的評價。
一上高年級,我就做好了承受大量作業(yè)的心理準備。誰知開課的第一天,教數學的陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪,剛開學嘛,當然不能留太多,苦日子還在后頭哩!可是一個星期過了,作業(yè)始終是這么點兒。我有些耐不住了,每次,作業(yè)都那么少心里直叫怪!難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎?不像,他講課蠻有經驗的。怪了!我無可耐何地搖搖頭。
陳老師留的題目也怪,看一看,幾道題形式差不多。可是,一分晰起來就會發(fā)現(xiàn)其中的差異――每道題都各有特點,很少有同樣的'。有一次,我在驗算時無意間發(fā)現(xiàn)有幾道題可以用兩種方法解答,就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室,舉起我的作業(yè)本讓全班同學看,還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說:“學習就要有積極思維能力,要主動發(fā)現(xiàn)問題!边@下,可把我樂壞了!從此,每當我做數學題時,我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法,力圖找出最簡捷的方法來,班里也掀起了“解題熱”。說來就怪,老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業(yè)的呢?真怪?由于作業(yè)不多,再也不愁眉苦臉,唉聲嘆氣;由于作業(yè)有“做頭”,有趣味,對我們來說,做作業(yè)已經從一種負擔變成一種快樂了
怪老師有辦法,學生學習不叫苦,作業(yè)做得樂呵呵!這學期我們班的數學成績直線上升。我這個討厭數學的人居然如癡如狂地喜歡。
我的怪老師作文 篇17
要說我的國文老師,那他的“怪”,可是十天也說不完的。
趙老師剛來接任我們班的時候,就“一語驚人”。
第一節(jié)課是見面會,主要是大家互相認識一下!拔医汹w六,大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑,問道:“好的那么,各位覺得我和以前的.老師比起來,有什么不同呢?”“好的,那么,王五來說說吧!”王五站起來,大聲宣布:“趙老師,你像長臂猿!”教室里霎時鴉雀無聲。過了好一會兒,終于有人開口了。趙老師深吸一口氣,“笑”著說:“嗯,王五說的不無道理,好的……嗯,長臂猿,很形象——還有枯枝一般的手——嗯,文學素養(yǎng)不低,嗯——表揚!”
我悄悄打量著“嗯”老師,發(fā)現(xiàn)他不僅長得奇怪,穿著打扮也引人發(fā)笑——一件繃得緊緊的藍色上衣,被結結實實地塞在一條土色短褲里,這褲子和上衣相當的不配——它是土黃色的,甕里甕氣的,松松垮垮地架在腰上,像小丑一樣。
但是,雖然趙老師很搞笑,卻常!颁袒疱仭,我們就是一堆菜,有時我們會進“清湯”,有時進“辣湯”。
高興的時候,他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉陰,我們就完了。
有一次,我沒交作業(yè),趙老師氣呼呼的罵道:“我一眼將你望——望——望到底!”
這就是我的怪老師。
他怪得嚇人,怪得可愛,怪得有檔次。
我的怪老師作文 篇18
新學期,我們班來了一位怪老師。
開學第一天,他走進教室,二話不說,拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來:“話也不說一聲兒,就畫起畫來,真怪。”“這就是新老師?”
正當同學們疑惑不解時,這位“怪”老師轉過身來,站到一邊指著黑板說:“這是我的自我介紹!弊屑氁豢,只見黑板中間寫著一個大大的“Z”,過了好一會,我們才恍然大悟,原來這個怪老師姓章。
章老師的第一怪:出題怪。上了五年級后,我就準備好每天做大量的作業(yè)了,可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型,每道題都各有各的.特點,很少有重樣的,開始我想也許到了后面,作業(yè)會越來越多的,半個月過去了,作業(yè)量始終只有那么一點。我心里直嘀咕,難道章老師沒教過五年級么?有一次,我無意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來解答,于是我把兩種方法都寫了上去。第二天,上數學課時,章老師笑瞇瞇地說:“王同學作業(yè)中的一題,他寫了兩種方法,在此表揚。從那以后,我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題,十有八九都是兩種方法解答,真怪了!一學期下來,章老師每天還是只布置五道題,但同學們的成績卻直線上升,怪老師有怪辦法。
章老師的第二“怪”:說話幽默。有一次,章老師上課見陳同學低著頭在玩筆,便彎著腰,雙手背在后面,走到陳同學面前,用沙啞的聲音問:“請問陳同學,你犯了什么大錯,如果沒犯大錯,為什么要向我低頭認錯呢?”同學們聽了都哈哈大笑起來,陳同學的臉紅得像一個熟透了的蘋果,他立刻直起背來。怎樣,“怪”老師的幽默挺管用吧!
這就是我們班的怪老師,你覺得他怪嗎?
我的怪老師作文 篇19
盧老師是我們班的語文老師。她呀,是我們公認的"怪”老師。
"怪”老師的怪招不勝杖舉,比如讓我們種植物寫作文,課堂上偶爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平,還會經常讓我們做飯之后寫作文。
你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎?“怪”老師就是我們班放“高利貨"的人,如果大部分的同學都在九十分以下的`話,那這些人就會連累全班人重新考一次試,不過好處還是有的,一但考完第二次,班里的學霸毋庸置疑個個都滿分,就是學渣也能考個及格。
還有,每月綜合評比中只要連續(xù)滿十次五星,就能免一周的作業(yè)。棒吧?我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。
更有意思的是,“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的課堂。那節(jié)課上,“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個臉,眼睛亮亮的,嘴巴長長的?删腿绷艘粋鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了,還是沒有人猜對!肮帧崩蠋熂钡眠@邊做一下手勢,那邊筆畫筆畫。哦,明白了,同學們都異口同聲地說“是小丑貼鼻子吧!”。接著,“怪”老師讓我們五個五個上來貼鼻子?梢粋個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾,惹得班上的同學都笑前仰后合;顒咏Y束后,同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實的感覺,作文怎么可能不佳作連篇,精彩紛呈呢?
對于“怪”老師的這種“怪”教學方法,我們還是舉雙手贊成的。盧老師,您“怪”得好,我們希望您繼續(xù)”怪"下去。
我的怪老師作文 篇20
如果用一個字概括我們的語文老師的話,那就一個字:怪!你若想知道這位老師怪在何處,各位看官待俺喝口茶水,就請我為你慢慢道來。
馬老師今年四十多歲,中等個子,微胖的身材,右嘴角的下面長著一個豆粒般大小的“瘊子”,他愛騎著一輛山地車,總是急匆匆的,過彎道時也不減速,左腳稍稍支地,在學校里似乎有干不完的活。
我們班九十多人,是個超級大家庭。剛開學我們學習了魯迅先生的《我的百草園》,老師說背誦第二自然段,放學前他要一個一個的檢查,看著排成長龍的隊伍,我暗想:我的螞蚱爺呀,一個人檢查到鼠年馬月,我們真替老師捏一把汗?蓻]想到老師有他的怪招,每個同學按照所站的位置,只背誦一句話,前面的同學背完,后面的同學接著背誦,老師說這叫“句子接龍”但不能少一個字,不能多一個字,不能誤一個字,不能倒一個字,錯一個字必須重新排隊背誦。同學們都大聲叫好,輪到我了,心里真是如十五只水桶打水——七上八下的,我順利的過了關,老師檢查的速度真快,很快就檢查了一大半,有十幾人被罰重新背誦。我坐在位上想,老師這招真厲害,雖然只讓背一句話,但你必須下足功夫,否則就會在老師面前過不了關,老師檢查的方法真怪,同學們都喜歡,節(jié)省了時間,提高了效率。
周二和周五的早上是語文早自習,任務頭一天晚上放學前,就明確的寫在黑板上,第二天晨讀,必須放聲讀書,你可以在教室里站著背,坐著背,也可以走著背。放學時抽查的方法也很怪,或抽查男生,或抽查女生,或抽查一組,或橫著一排,或豎著一列,或讓同桌剪包錘輸得留下總之讓人摸不著頭腦,沒有一次固定,每當檢查時同學們如臨大敵,所以早上晨讀的時候,每一個人都絲毫不敢怠慢,哪怕是一丁點。因為一旦檢查住你沒有完成學習任務,就會受到重罰。
每個星期五,別的老師作業(yè)布置的`一大堆,我們這位怪老師從不布置作業(yè),總是體諒我們的說:功夫下在平時課堂上,專心致志。只有休息好,才能學習好。根據《圣經》創(chuàng)世紀里記載,上帝第一天造出光,第二天造出空氣,第三天創(chuàng)造大海和陸地,第四天創(chuàng)造晝夜星辰,分晝夜定節(jié)令,第五天創(chuàng)造魚鳥,第六天創(chuàng)造蟲獸及人,到第七天,天地萬物創(chuàng)造完畢,上帝要休息,老天爺都要休息,何況我們人呢?即使下周一考試,他也不布置作業(yè)你說怪不怪。
他還怪在習慣,上他的課,必須提前兩分鐘進班,因為他自己以身作則,早早在講臺上等著上課;他還怪在總是領著一個手提包,讓人感到怪怪的,原來他的包里裝著筆記本,有靈感的時候就記下來,發(fā)表了不少文章;有創(chuàng)可貼同學們有小傷時,就有了大用場。還有一些小禮品,那個同學上課表現(xiàn)好,糖塊、橘子、蘋果等就會花落誰家。
朋友,你說我們的馬老師怪不怪,好了快上課了,先寫到這吧,馬老師的怪事以后有時間再與你分享。
我的怪老師作文 篇21
我有一個“怪”老師。她是誰呢?
她不是非常嚴厲的張老師,也不是和藹可親的任老師,而是我的班主任——楊老師。
楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的.大眼睛和烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她經常穿著裙子,披著圍巾出現(xiàn)在教室。由于她希望自己能夠年輕,所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。
可是婷婷姐姐為什么“怪”呢?這就要從她的教育方法說起了。普通老師留的預習作業(yè),學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業(yè)要求非常嚴格。因此,我們就將課文學習得更加透徹了。
婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的,圓柱形的水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始,就一直跟隨著她:婷婷姐姐在哪里,它就在哪里。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關系,否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢?
婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次,周勤遠沒有預習課文,大家都以為婷婷姐姐要大發(fā)雷霆,結果她竟然沒有發(fā)火,反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。
婷婷姐姐也并非只關注語文學習。由于我們班的英語成績下滑,英語老師便在班級群中提醒了各位同學的家長。結果,婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。
婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗,怪得溫柔,怪在愿意顧及學生們的全方面發(fā)展!她是我學習路上的好老師!
我的怪老師作文 篇22
“我姓秦,名會議。”開學之際的自我介紹,秦老師說完,轉身在黑板上寫下“秦會議”三個大字。“你們可以叫我秦老師,可以叫我老班,也可以叫我老秦,怎么稱呼并不重要,重要的是我們這三年在一起搞好學習!”說完,老秦居然對稱呼“神馬”的絲毫不在意,換做我們以前的老師,你要是這么稱呼他,你現(xiàn)在可能就被他請到辦公室去“喝茶”啦!
老秦平常對人笑瞇瞇地。上次,王金燕父母不來接她,自己又沒錢坐公交,她很想搭老秦的順風車,可又不敢去和老師說,便找了一個同伴。當老師知道原委后,一口就答應了。王金燕高興地對我說:“老班真和藹!”確實,上次去體育測試,路上,老師在給我們照相,忽然徐華建嘴里蹦出一句:“老班,你這是把你的快樂建立在我們痛苦之上,看我們走的這么辛苦,老班你居然在照相!”沒想到,老班不僅沒有生氣,反倒是樂呵呵地說:“這是為了作紀念!再說,你們怎么痛苦啦?”老秦和藹指數要爆表啊!
任何事物都是相對立的`,具有兩面性的。老秦亦是如此!老秦有時和藹地像你的爸爸,有時嚴厲地像變了一個人似的。
上次歷史課前,歷史老師在講臺上弄課件,老秦破門而入,門狠狠地砸向墻壁,老秦絲毫沒有在意,徑直走向K同學,用戒尺狠狠地在他背上打。只見老秦怒目圓睜,手中緊緊攥著戒尺向K同學打去。打了幾下后,老秦轉身快步走向大門。忽然又一個轉身,舉起戒尺指著我們說:“下課時,你們一個個都別走,看我怎么找你們算賬!崩蠋熓稚项澏兜慕涑吆帽任覀冾澏兜男模藭r,我仿佛能看到老秦頭頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后,站在講臺上的歷史老師呆了幾秒才回過神來!
我的怪老師作文 篇23
鈴聲剛響,語文老師就來了,瞧:肥胖的身體跟大猩猩一樣,右胳膊下面夾著一本厚厚的書,人從門框擠進來,門框險些變了形,而且,他走得奇慢無比,跟蝸牛差不了多少,等他站在講臺上,大猩猩泰山壓頂的壓力我都感受到了。
語文老師最大的特點就是很怪。
一怪:老師的名字怪。老師第一次介紹他的'名字,黑板上寫了:弓、長、彳、氵、亍、月、生。一位同學說:“喲!沒想到我們的老師還是個日本太郎呢!”全班同學咧開嘴,擠眉弄眼,哄然大笑。老師拍了一下黑板,我們不笑了,可憋得臉紅,膀子都在抖呢!我想:老師真不會是日本太郎吧,不!絕對不可能。我仔細尋找,發(fā)現(xiàn)了貓膩,原來老師叫張衍勝。果然不出我所料,老師說:“大家都不要亂猜了,我叫張衍勝。”
二怪:老師講作文很怪。這次講課,老師就來了一個“玩之有方,管之有法”,老師先端來一盆肥皂水,跟我們一起玩泡泡。老師笑瞇瞇地先把吸管放到水里攪一攪,鼓起腮幫子一吹,一個個五彩繽紛的泡泡就出來了。這時候,老師說:“今天的作文題目就是《吹泡泡》,你們只有親身體驗了,才能寫出有真情實感的好文章!边@節(jié)課,老師不用說太多,我的字都像水一樣嘩嘩地往外流。
三怪:老師講課也怪。一次語文課上,老師配上傲慢的神態(tài)和語氣,手一指,嘴撅得都能掛個油瓶,問一個同學:“喂,你這條腿怎么賣?”我們還沒笑,老師把嘴一咧,彎著腰,笑了起來,我們也跟著老師笑,人人笑得滿眼含淚,肚子痛,不停“哎喲”“哎喲”地喊。我心里也很奇怪,老師真怪,而且怪得太離譜了,我想大家肯定跟我一樣。老師這才非常嚴肅地說:“這就是一個人的語言表達有問題,表達不準確,會鬧大笑話,同學們千萬不要犯類似的錯誤,一定要把話說清楚!
語文老師,可真怪,他怪得與眾不同,怪得讓我們都喜歡!
我的怪老師作文 篇24
在我的心目中,記憶最深的是我作文興趣班的何老師,我覺得他是一個說不怪又很怪的人。
說他不怪吧!有一次上課,我不認真看書,和別的同學悄悄講話。老師看見了,便用他那雙會說話的眼睛對我說:“為什么不看書?別講話了!”我一看見,立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上,再也不敢講悄悄話了。
說他怪吧!也是發(fā)生我身上的一件事情,一次去上課我忘了帶作業(yè)本,心里如同十五個竹筒打水——七上八下?晌疫是對老師說了,老師聽了,并沒有生氣,只是拿起筆,在我面前幽默地說:“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業(yè)’,這樣你就不會忘了!甭犃撕卫蠋煹脑挘覈樀弥泵袄浜。只見何老師的那支鋼筆指向我,在我的眼前虛晃一陣,仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。
何老師在教過的學生中,有許多參賽得獎的同學,他們的'榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞,先是自己實地勘察現(xiàn)場,然后帶著我們去參觀博物館、菊園,去大自然中感受,讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來,而不是空洞的去想象,每一次的戶外教學,都讓我留下深刻的印象。
何老師身上最讓我更感動的是,他的頸椎非常不好,但是他仍然不知疲憊地教我們寫作,對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們去修改,他完全忘記自己身上的疼痛。老師,你對我的教導,我是不會忘記的,也一定抱著感恩的心好好寫作,長大成為祖國的棟梁之才!
我的怪老師作文 篇25
上學期,學校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的,圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱,我們叫她朱老師。
第一“怪”教學怪
學完一個單元,朱老師讓我們回家復習詞語,明天默寫。第二天的語文課上,朱老師捧著語文書,一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單,我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣,只默一些書上的詞,可沒想到......“珠聯(lián)璧合的近義詞!”“呀,該怎么寫啊!”前面默寫一帆風順的我到了這里片卡殼了。我看了看周圍的同學,他們也和我一樣:冥思苦想、抓耳撓腮。默寫后,老師開始公布答案了。聽了老師的話,我恍然大悟。在之后的許多次考試中,我都遇到了朱老師出過的“怪”題。朱老師真是用心良苦!
第二“怪”方式怪
朱老師不但教學“怪”,而且上課時的方式也“怪”。這學期,祝老師把我們全班57個人分成了14個小組,每組兩男兩女。當我們問起為什么每組是兩男兩女時,朱老師笑呵呵地說:所謂‘男女搭配,干活不累’!”說完,全班人哈哈大笑。從此,每一組的人遇到不會、不懂的問題,就互相請教,每一組齊心協(xié)力,爭取為自己的小組爭光。這不,第三小組的'一位同學不但讓自己的語文水平提高了,而且還帶動了他旁邊一位的同學。朱老師看了,欣慰的笑了。
這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學習了語文。朱老師,謝謝您!
我的怪老師作文 篇26
人世間,每個人都是獨一無二的角色,誰都無可替代。在人生的畫卷中,正因為每個人的涂抹和落款不盡相同,所以,呈現(xiàn)出的畫面才多姿多彩,韻味無窮……
新的'學期,我們迎來了一位新的數學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”,讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧!
第一怪:上課不講課!笆裁,哪有老師上課不講課的?”你一定會有這樣的疑問。其實呀,我們這位老師不是上課不講課,而是由學生自己講。
上課時,她靜靜地站在一邊,聽指定的同學講課,還不時輕輕點頭。等同學講完后,她會點評幾句,雖然說的話不多,但每一句似乎都點中“靶心”。
自從實行學生自己講課模式以來,我們每堂課都大有收獲。如今,我們從原來上講臺不敢講話,到現(xiàn)在講得頭頭是道,進步大大的哦!有時,馮老師還會風趣地說:“!這位小老師講得太好了,簡直無懈可擊,因此我已經不能再挑出‘刺’了!倍旱么蠹夜笮ΑN以谛睦锇迪聸Q心:輪到我當小老師,我也要像臺上講課的那位同學那樣勇敢、機智……
第二怪:下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的,打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發(fā)百中,但至少也是投十次,中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時,她常常陪我們打籃球,提高我們的球技。
第三怪:不管大錯小錯,她絕不會罵你。記得有一次,在一次數學競賽中,我因為粗心大意,僅僅考了82分,看著試卷上鮮紅的叉叉,我以為馮老師會批評我,誰知道馮老師不但沒批評我,還輕聲鼓勵我說:“沒關系,下次努力考好一些就行了,我相信你一定行的!”
這就是我的“三怪老師”,你喜歡她嗎?
我的怪老師作文 篇27
瞧,這位身穿藍色西裝、頭發(fā)有點鬈、臉上一直帶著微笑的中年教師,他就是我的“怪”老師——郭老師。
郭老師知識淵博,教學經驗豐富,上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課,他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事,那還得從剛開學時說起呢!
“丁零零”,上課的鈴聲響了,郭老師大步跨進教室。今天,一向和藹可親的郭老師,忽然一把拉著吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門,轉過身來笑瞇瞇地說:“同學們,大家不要緊張,現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎?”“熟悉!”同學們異口同聲地回答。郭老師接著問大家:“你們說吳偉今天穿的是什么顏色、什么式樣的服裝?腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅游鞋?”這一問,大家都怔住了,誰也不吭聲。過了一會兒,郭老師叫吳偉走進教室,我們這才打量起來:他上穿一件白灰色的夾克衫,下著黑色的運動褲,腳穿一雙足球鞋。郭老師笑著對我們說:“現(xiàn)在,我們就去觀察校園的花壇!边@次我們看得可仔細了。花壇里的各種花草,不管是它們的顏色、形狀,還是大小、氣味,我們都進行了深入的觀察,有的還翻查有關參考書。這次作業(yè),大家都寫得較好。
郭老師不僅上課“怪”,而且作為班主任,在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時,我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼里。第一堂課開始了,我趁郭老師到黑板上寫字的時候,“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來,一雙銳利的眼睛掃視了一下教室,最后盯著我說:“你叫楊寧吧?放學以后你留下來!彼聛碚У降,怎么知道我的名字呢?
放學了,郭老師來找我,我忐忑不安地跟著他走。在水灶前,他停下了,我抬頭看著郭老師,“他玩什么花招?”我想。沒想到他拍拍我的肩膀,只說一句“真調皮,明天早點來”,就讓我走了!八J里裝的'什么藥呢?”我忐忑不安起來。
第二天,我破天荒最早到了學校上自習!昂苈犜捖铮 惫蠋熡H切地拍了拍我的肩膀說。這是怎么回事呢?郭老師真有點特別,叫人捉摸不透!
一連幾天,我都早到校,周一班會課上,郭老師表揚了我,說我很聽話,而且讓我當班里的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚,激動得淚水在眼眶里直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起,我的學習成績穩(wěn)步上升,還參加了全縣的學科競賽呢。
瞧,這就是我的語文老師,你說他“怪”不怪?
我的怪老師作文 篇28
我的老師姓孫不姓“怪”,然而同學們都稱他“怪老師”,不錯,孫老師的確是一位怪老師,他的“怪”體現(xiàn)在很多地方。
首先,孫老師的長相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭發(fā),無力地趴在腦門上;大鼻子上架著一副高度近視眼鏡,厚厚的鏡片后透著狡黠的目光,讓人望而生畏。他走路時,身子前傾,背稍微有點駝,喜歡穿一件黑色運動衫。孫老師的嗓門特別高,一張嘴,整層樓都能聽見他的聲音,就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。
其次,孫老師的`“怪”還體現(xiàn)在作業(yè)量上。星期一,孫老師留了兩頁練習冊,外加課本上的練習題,接下來的幾天,依然如此,我常常被搞得筋疲力盡。但到了周末,孫老師只留了兩頁練習冊,比平時的作業(yè)量還少呢!做起來十分輕松。我心里直嘀咕,難道孫老師糊涂了?不像!你說怪不怪?
第三,孫老師的教學方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試,不知是因為天氣太熱,還是別的什么原因,我考得很不理想。當孫老師宣布成績的時候,我恨不得找個地縫鉆進去。老師仿佛看出了我的心思,于是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時,他總會耐心地講給我聽,可碰到簡單的題,他就皺著兩條蠶寶寶似的濃眉說:“我不會,你自己想!闭f來也奇怪,經過一段時間,我的成績進步了很多。
“怪老師”還真有怪辦法!隨著時間的推移,一個學期下來,同學們和孫老師的感情越來越深,大家的學習成績也在直線上升,而我這個以前討厭數學的人居然也喜歡上了數學課。孫老師怎么這么“神”呢?
一天,我像往常一樣,到數學辦公室訂正錯題。在孫老師打開抽屜拿練習冊時,我無意中瞥見抽屜里還有很多本練習冊,原來他每天要給好多同學補課!那一刻,我仿佛重新認識了朝夕相處的孫老師,感覺他怪可親,怪幽默,又怪可愛的。
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