教師作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文1
一天，語(yǔ)文老師給我們布置了許多許多的作業(yè)，起碼要花一個(gè)晚上才能寫完。寫著寫著，我的頭越來(lái)越暈，越來(lái)越大，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)幻想世界。
在幻想世界里，我成為了一名教師。我不會(huì)給學(xué)生布置許多的'作業(yè)，每天只做十分鐘，剩下的時(shí)間可以看書、看電視。一到下課時(shí)間我就把學(xué)生“趕”出教室，讓他們到操場(chǎng)上去盡情地玩耍；每天一到放學(xué)時(shí)間，我都會(huì)讓學(xué)生按時(shí)放學(xué)，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)缇蜌w心似箭了；漸漸的，我成為了所有人尊敬的老師……
幻想世界太好玩了。不過(guò)我現(xiàn)在還不是老師，哎呀！我要去寫作業(yè)了，拜拜
教師作文2
俗話說(shuō)，母愛如水，父愛如山。當(dāng)母親含辛茹苦地照顧我們時(shí)，父親也在努力地扮演著上帝賦予他的溫柔角色。多少年來(lái)，人們?cè)诟桧灪唾澝滥赣H的同時(shí)，并沒(méi)有忘記父親的偉大。下面，就讓我們來(lái)看看世界各地“模范父親”的故事。
這些好老爸有的默默無(wú)聞，但培養(yǎng)出了揚(yáng)名天下的人才；有的則自己就是世界名人，但在教育孩子方面頗有一套。不管這些故事是令人感動(dòng)或給人以啟發(fā)，它們都真實(shí)地再現(xiàn)了父親對(duì)孩子深沉的關(guān)愛，顯示了父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的巨大影響力！
達(dá)·芬奇的父親：充分發(fā)展孩子的興趣
著名畫家達(dá)·芬奇的父親彼特羅是一位令人稱道的好父親，他培養(yǎng)孩子的信條就是：給孩子最大的自由，讓孩子發(fā)展自己的興趣。
6歲那年，達(dá)·芬奇上學(xué)了，在學(xué)校里學(xué)了很多知識(shí)，但對(duì)繪畫最感興趣。一天，他上課不專心聽講，還給老師畫了一幅速寫。回家后，達(dá)·芬奇把速寫給父親看，父親不僅沒(méi)有生氣，反而夸獎(jiǎng)他畫得很好，決定培養(yǎng)他在這方面的才華。
正是因?yàn)楦赣H如此開明，達(dá)·芬奇全身心投入到自己喜愛的繪畫中，甚至敢專門畫畫恐嚇老爸。一次，他花了一個(gè)月時(shí)間，在盾牌上畫了一個(gè)兩眼冒火、鼻孔生煙，看起來(lái)十分可怕的女妖頭。為了把父親嚇一跳，他還關(guān)緊窗戶，只讓一縷光線照到女妖頭的臉上。后來(lái)，父親一進(jìn)家就被盾牌上的畫嚇壞了，可是等達(dá)·芬奇哈哈大笑地解釋完，他竟然也沒(méi)有責(zé)備兒子。
16歲那年，父親把達(dá)·芬奇帶到畫家維羅奇奧那里學(xué)畫畫。在維羅奇奧的指導(dǎo)下，達(dá)·芬奇刻苦學(xué)習(xí)，掌握了很多繪畫技巧，終于成為一代大畫家。
莫扎特的父親：不惜放棄工作培養(yǎng)孩子
奧地利作曲家莫扎特小時(shí)侯被無(wú)數(shù)人譽(yù)為“神童”，他的許多作品一直是古典音樂(lè)中經(jīng)久不衰的保留曲目。但是，莫扎特有如此成就是與他父親的精心培養(yǎng)密切相關(guān)的。
莫扎特3歲時(shí)，父親就發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常靜靜地坐在一邊，很有興趣地看姐姐練琴，于是就開始對(duì)他進(jìn)行啟蒙教育。在父親的指導(dǎo)下，莫扎特5歲就開始創(chuàng)作短曲，6歲時(shí)創(chuàng)作鋼琴協(xié)奏曲。后來(lái)，為了更好地培養(yǎng)他，父親甚至放棄了在宮廷里當(dāng)樂(lè)師的工作，將全部精力用在莫扎特身上。
可以說(shuō)，沒(méi)有父親那份執(zhí)著的精神、嚴(yán)格的要求和深厚的關(guān)愛，是無(wú)法造就莫扎特這樣一位音樂(lè)大師的。
安徒生的父親：窮鞋匠培養(yǎng)出大作家
丹麥童話作家安徒生出生在富恩島上一個(gè)叫奧塞登的小城鎮(zhèn)上，那里有不少貴族和地主，而安徒生的父親只是個(gè)窮鞋匠，母親是個(gè)洗衣婦。
貴族地主們怕降低了自己的身份，從不讓自己的孩子和安徒生一起玩。安徒生的父親對(duì)此非常氣憤，但一點(diǎn)也沒(méi)有在孩子面前表露，反而十分輕松地對(duì)安徒生說(shuō)：“孩子，別人不跟你玩，爸爸來(lái)陪你玩吧！”
父親親自把安徒生簡(jiǎn)陋的房間布置得像一個(gè)小博物館，墻上掛了許多圖畫和做裝飾用的瓷器，櫥窗柜上擺了一些玩具，書架上放滿了書籍和歌譜，就是在門玻璃上，也畫了一幅風(fēng)景畫。父親還常給安徒生講《一千零一夜》等古代阿拉伯故事，有時(shí)則給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者英國(guó)莎士比亞的戲劇本。
為了豐富安徒生的精神世界，父親還鼓勵(lì)安徒生到街頭去看埋頭工作的手藝人、彎腰曲背的老乞丐、坐著馬車橫沖直撞的貴族等人的生活，這些經(jīng)歷為安徒生以后寫出《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等童話故事打下了很好的基礎(chǔ)。
列夫·托爾斯泰：用鵝毛筆為孩子讀物描圖
俄國(guó)文學(xué)家列夫·托爾斯泰十分注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，他常常抽時(shí)間給孩子們講故事、繪畫，回答他們提出的各種問(wèn)題。
托爾斯泰從不給孩子強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而是根據(jù)孩子們的愛好和興趣為他們服務(wù)。有一段時(shí)間，孩子們對(duì)作家儒勒?凡爾納的作品很感興趣，托爾斯泰就一本又一本地講給他們聽。
后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)《環(huán)球旅游80天》這本書沒(méi)有插圖，為了幫助孩子們理解故事情節(jié)，他竟然每天晚上用鵝毛筆親自為該書描制插圖。托爾斯泰的時(shí)間是寶貴的，但是他認(rèn)為，把時(shí)間花在提高孩子的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)孩子的求知欲方面是值得的。
約翰·D·洛克菲勒：鍛煉身體與游歷世界
在19世紀(jì)時(shí)，洛克菲勒家族事業(yè)的創(chuàng)始人約翰·D·洛克菲勒只是一個(gè)周薪7美元的打工仔，但他通過(guò)個(gè)人奮斗最后創(chuàng)建了標(biāo)準(zhǔn)石油公司。
在教育自己的下一代方面，他制訂了許多嚴(yán)格的“措施”。
約翰·D·洛克菲勒常常和孩子強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要，兒子上學(xué)時(shí)，他讓兒子滑著旱冰經(jīng)過(guò)中央公園到林肯學(xué)校，家庭司機(jī)只是開著車跟在后面。
另外，洛克菲勒家族很注重到世界各地游歷對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。孩子很小的時(shí)候，就跟著父母、帶著家庭教師和一大堆行李，開始飛越美國(guó)大陸、歐洲、北非等地。這種教育增強(qiáng)了孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)多元化和準(zhǔn)確把握社會(huì)常理的能力，為以后確立人生目標(biāo)起到很好的啟發(fā)作用。
蓋茨的父親：讓孩子從小懂得憑本事掙錢
世界軟件業(yè)巨頭——微軟公司的老總比爾?蓋茨出身于美國(guó)西雅圖一個(gè)富裕的律師家庭，他父親威廉很注重從小培養(yǎng)他“憑本事打拼”的意識(shí)。
威廉說(shuō)：“重要的是要讓孩子知道自己能夠賺錢，并且不管做什么事情都要有信心和干勁�！鄙w茨幫家里做事，父親總是給予一點(diǎn)小報(bào)酬，以此激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺(tái)階。威廉表示，這樣做可以讓孩子了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和外部世界，也可以讓孩子了解大家一起勞動(dòng)，一起追求同一目標(biāo)的快樂(lè)。
上私立高中時(shí)，蓋茨就和朋友一起開發(fā)了計(jì)算市內(nèi)交通量的軟件，并在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，簽訂了一份數(shù)額不小的合同。后來(lái)，學(xué)校的負(fù)責(zé)人雇用他們編制教學(xué)計(jì)劃，蓋茨還與人合作，編寫了企業(yè)的工資系統(tǒng)用的程序。威廉夸獎(jiǎng)?wù)f“蓋茨是通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬的�！�
他信：泰國(guó)總理千金去麥當(dāng)勞打工
泰國(guó)總理他信是第四代泰國(guó)華裔，也是東南亞著名的“電信大亨”，家里十分富裕。但是，現(xiàn)年55歲的他信對(duì)自己的一子二女要求相當(dāng)嚴(yán)格，甚至主動(dòng)要求孩子出去“受苦”，長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、長(zhǎng)見識(shí)。
20xx年3月，他信的小女兒貝東丹高考結(jié)束后，他把女兒送到曼谷一家麥當(dāng)勞餐廳打工，貝東丹一時(shí)間成為泰國(guó)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。他信說(shuō)：“我就是想讓她有這個(gè)經(jīng)歷，讓她了解生活，從而能更快地適應(yīng)工作，適應(yīng)社會(huì)，并培養(yǎng)責(zé)任感�！�
編后：以上故事告訴我們父愛是造就天才的關(guān)鍵。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父愛和母愛有著各自不同的影響作用。
母愛可使子女身體和情感得到健康的發(fā)展，父愛的功能則表現(xiàn)在教會(huì)孩子怎樣應(yīng)付和解決他們遇到的各種人生問(wèn)題，母愛代表著人性和社會(huì)生活情感方面，父愛則往往象征著事業(yè)、思想、秩序、冒險(xiǎn)和奮斗，代表的是理性方面，其主要表現(xiàn)在對(duì)孩子成就感的培養(yǎng)上，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力也與父親有關(guān)，椐有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明，如果有一個(gè)好的父親，則孩子在數(shù)學(xué)和閱讀理解方面的能力就會(huì)比較高，在人際關(guān)系上會(huì)有安全感，自尊心也比較強(qiáng)，很容易與人相處。
因此從某種意義上來(lái)說(shuō)，父愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)母愛。所以孩子最理想的人格是同時(shí)兼具了父愛和母愛兩方面的'內(nèi)容。現(xiàn)在較為普遍的問(wèn)題是，一些做父親的往往忽視甚至放棄自己的教育責(zé)任，致使孩子所受的父性教育嚴(yán)重不足。這樣的孩子容易形成所謂的“偏陰性格”，即脆弱、膽小、多愁善感、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差。父親應(yīng)“親臨”教育第一線，這樣才有利于培養(yǎng)孩子健康人格和自主能力，使孩子更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界和未來(lái)社會(huì)。
有人說(shuō)“一個(gè)父親勝過(guò)100個(gè)教師”，我想提醒所有的父親：孩子的成長(zhǎng)、天才的培養(yǎng)，父親絕不能走開！
做好孩子的“代言人”
孩子和父母之間的關(guān)系很微妙，很復(fù)雜。兩者之間不單純于父（母）與子，師與生，朋與友，也是心與口的關(guān)系。這里的“心”泛指孩子的感受，當(dāng)然感受有正面的也有負(fù)面的。父母要揣摩孩子的感受，肯定孩子的感受，最重要的是能幫孩子說(shuō)出他們的感受后給與理解。
記得在小庭3歲的時(shí)候喜歡涂涂畫畫，看他這么喜歡就給報(bào)了一個(gè)學(xué)畫畫的班。第一次去的時(shí)候還熱情高漲，隨著去的次數(shù)越多熱情越遞減。每次還沒(méi)等老師要求著手畫，他就開始嘀咕“我不會(huì)畫”“我不想畫了”。哪怕是手里拿著畫筆，也是眼睛看著別的小朋友，或是東張西望。一開始還丈二摸不著頭腦的我們瞧著他這副心不在焉的樣子，就會(huì)用帶有批評(píng)的口吻對(duì)他說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的，怎么就不會(huì)呢？”“一定是老師上課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽！”。每當(dāng)小庭聽完這些話后反饋給我們的是更強(qiáng)烈哭鬧或者是索性甩筆不干了，這種越演越烈的態(tài)勢(shì)讓我們反思問(wèn)題的根源在哪里。
當(dāng)我們成人在新的環(huán)境下和別人競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，也可能會(huì)失落、會(huì)放棄，這樣的時(shí)刻我們想聽到的不是批評(píng)，也不僅僅是“你一定行”“你最棒”之類的鼓勵(lì)，更重要的是幫助孩子找到問(wèn)題甚至解決的方法。回顧處理的每個(gè)細(xì)節(jié)，我們最需要改進(jìn)的地方是對(duì)小庭的話語(yǔ)。于是再遇到同樣的情景，我們就說(shuō)“你很想畫好，但是好像遇到困難了，是嗎”或是“不知道怎么畫，想再看一遍老師是怎么畫的，對(duì)嗎？”，小庭的回答一般都是“嗯！我覺(jué)得自己會(huì)畫不好�！薄拔也恢涝趺串嫞�想看老師畫一次�！本褪沁@個(gè)似乎很小的細(xì)節(jié)變化后，小庭的情緒穩(wěn)定了，在這個(gè)前提下再給與充分的鼓勵(lì)他也能接受了。
成人和孩子一樣，無(wú)論做什么都有自己的感受，區(qū)別就在于我們具有表達(dá)的能力，而孩子們還不行。父母作為孩子最親近的朋友，如果我們都不明白他們的感受，不重視他們的感受，不能幫他們表達(dá)出感受，那么他們的情緒只能是激烈的，方式只能是原始的。所以，當(dāng)好孩子的“代言人”吧，做個(gè)理解、支持孩子的知心朋友。
我有一雙勤勞的手
“我有一雙勤勞的手，樣樣事情都會(huì)做”這是欣欣1歲多就開始聽家人唱的一首歌，而她自己似乎也受到了這首歌的熏陶，從剛走穩(wěn)開始就喜歡去做一些大人看來(lái)是她絕對(duì)力不所能及的事，比如掃地、搬大件東西、打蛋等等。出于對(duì)她的保護(hù)，家里常常會(huì)聽到各種各樣類似的聲音“這個(gè)東西太重了，別去動(dòng)”，“這個(gè)會(huì)弄傷手的，放著啊”，“當(dāng)心別弄翻了，別去動(dòng)”，但是慢慢的大家意識(shí)到這是十分打擊她對(duì)事物的探求欲的。于是我們改變了，欣欣的很多行為不再被我們無(wú)端干涉。我們需要做的就是，只要她的動(dòng)作不危及安全的，就讓她去嘗試，甚至極力鼓勵(lì)嘗試�！靶佬�，你勤勞的手呢，快自己吃飯”，“欣欣，幫媽媽去把放在沙發(fā)上的衣服拿過(guò)來(lái)放好”，“欣欣，把這些玩具整理好再玩另一個(gè)”。而欣欣也似乎感覺(jué)到了這些改變，越來(lái)越喜歡幫大家做不同的事情�！皨寢�，我?guī)湍銈兊男幽玫疥?yáng)臺(tái)上吹吹”，“媽媽，我?guī)湍阋粔K鋪被子”，“我自己剝葡萄吃”。而那一次，我正被裝了很燙水的水壺燙著時(shí)，她貼心地拿過(guò)來(lái)一塊小毛巾給我包水壺。當(dāng)欣欣出現(xiàn)類似“這個(gè)你弄，我不弄”或“不會(huì)弄”的苗子時(shí)，我們就會(huì)鼓勵(lì)她“我來(lái)教你吧”“這個(gè)媽媽弄好了，另外一個(gè)你弄好不好”。
其實(shí)自我總結(jié)一下，孩子的很多事情一直被大人用自己的眼光進(jìn)行著定義，似乎一旦當(dāng)我們成為父母，我們?cè)谧龊⒆訒r(shí)那些被自己討厭的事，一下子又被我們安在了自己孩子身上。雖然更多的時(shí)候我們是怕孩子受到不必要的傷害而制止他們的某些行為，但是有時(shí)候也出于一些類似“幫她做做掉可以快點(diǎn)”的想法。讓欣欣做的一些事情，確實(shí)不僅沒(méi)幫到我們，可能還幫了倒忙，但是嘗試的過(guò)程應(yīng)該令她有了一種滿足感。
雖然，小小年紀(jì)的她動(dòng)作協(xié)調(diào)性還有待加強(qiáng)，對(duì)于很多事可能也是做一半玩一半，但是每次當(dāng)我們說(shuō)起“你勤勞的手可以去……”時(shí)，她都會(huì)努力去嘗試，并且愿意去嘗試，而我們也欣喜地感受著她每一天的點(diǎn)滴進(jìn)步。
孩子學(xué)會(huì)說(shuō)謊家長(zhǎng)值得深思
大多數(shù)家長(zhǎng)，特別是一些隔代養(yǎng)育的老人，對(duì)學(xué)齡前的孩子照顧得無(wú)微不至，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)就是全權(quán)包辦，以自己為主，對(duì)孩子充滿了不信任。對(duì)孩子的不信任包含二個(gè)方面，一是不信任孩子說(shuō)的話，認(rèn)為孩子小不值得信任；二是對(duì)孩子的能力不信任，認(rèn)為孩子小，什么都不會(huì)做或者做不好。就拿我們家孩子來(lái)說(shuō)，從今年升中班開始，煒煒有時(shí)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的話提出質(zhì)疑：“你是在騙我吧？”、“真的嗎？”。雖然次數(shù)不多，但讓我們感到孩子已經(jīng)不再像小的時(shí)候那樣對(duì)家長(zhǎng)的話言聽計(jì)從、百分之百信任了。這可能是我們經(jīng)常不信任孩子，反問(wèn)孩子的結(jié)果。比如，有一次早上洗漱，煒煒很快就刷完了牙，洗完了臉，當(dāng)然洗臉的確粗糙了點(diǎn)，像小貓洗臉一樣，往臉上撒點(diǎn)水，然后用干毛巾擦干，所以洗完之后，臉和毛巾都是干干的。奶奶根據(jù)干毛巾，干臉的線索斷定煒煒沒(méi)洗臉，并說(shuō)煒煒騙人，還好有媽媽做證，才讓煒煒沒(méi)被冤枉。
又如：為了提高孩子們的表達(dá)能力，并拓展孩子們的知識(shí)面，中班開始老師組織孩子們講新聞。我們都很認(rèn)同這種教學(xué)方式，每天都很有興致的給煒煒準(zhǔn)備新聞。一個(gè)周五晚上，爸爸下班回家后問(wèn)煒煒有沒(méi)有講新聞。煒煒說(shuō)：講了，同學(xué)們都很高興，都拍手了。我們都很高興，夸獎(jiǎng)煒煒能干，表現(xiàn)不錯(cuò)。
第二天一大早，我們還在睡覺(jué)。煒煒就跑過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)，其實(shí)昨天他沒(méi)有講新聞，他是開玩笑呢。我們聽了有些失落和驚訝，但還是表?yè)P(yáng)了煒煒說(shuō)實(shí)話。
很慶幸煒煒最終說(shuō)了真話。孩子為了迎合家長(zhǎng)的意愿，編了個(gè)謊言。所以我們家長(zhǎng)要信任孩子，理解孩子，讓孩子自己去經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗和成功，自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為一個(gè)勇敢自信的人。
其實(shí)孩子的心靈是純凈的，孩子天生不會(huì)撒謊。若撒謊也不外乎以下幾個(gè)原因：
一是模仿大人，家長(zhǎng)可能經(jīng)常使用欺騙的手法對(duì)付孩子，說(shuō)了話不去履行，為了達(dá)到自己的目的而欺騙孩子。
二是大人誤解了孩子，認(rèn)為孩子撒謊，當(dāng)面批評(píng)孩子，經(jīng)常給孩子貼上撒謊的標(biāo)簽，那么久而久之，孩子也就學(xué)會(huì)了或者說(shuō)是被迫學(xué)會(huì)了撒謊，這就是所屬的心理暗示。
三是孩子為了獲得家長(zhǎng)的稱贊或獎(jiǎng)勵(lì)，或迫于壓力而撒謊。
對(duì)于第一點(diǎn)大人要做好榜樣，特別是對(duì)孩子要誠(chéng)信。不要笑，是的，對(duì)孩子也要講誠(chéng)信；對(duì)第二點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要信任孩子，多站在孩子的角度理解孩子，以大人的眼光和思維看待孩子的行為常常會(huì)誤解孩子；有時(shí)候孩子因?yàn)樾《植磺迨聦?shí)和想象，就說(shuō)一些想象的話，這時(shí)大人也不要認(rèn)為是孩子在撒謊。對(duì)最后一點(diǎn)也不要過(guò)分緊張和追究，平時(shí)做到不過(guò)分表?yè)P(yáng)就可以了。
大多數(shù)孩子都會(huì)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，只要你讓孩子去動(dòng)手嘗試，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)并做得很好，贏得你的信任并給你驚喜。
家長(zhǎng)論壇講稿——幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
各位家長(zhǎng)、各位老師晚上好。
教育孩子這門功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事。
下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，她讓喜歡學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)�，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長(zhǎng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，任何詞匯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí)，怕孩子聽不懂，把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要。給他“讀”或給他“講”，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且，在這個(gè)過(guò)程中，可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。
二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)�，F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做。
三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。
四、嚴(yán)格要求，密切配合
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，沒(méi)有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是不同的。《三字經(jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。
六、利用講故事，養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣
父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問(wèn)的，回答正確，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果，十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開始，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過(guò)多次這樣帶著問(wèn)題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來(lái)，聽故事時(shí)特別認(rèn)真，記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。
七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時(shí)有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)“做一件事情一定要認(rèn)真專注，堅(jiān)持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過(guò)一年地努力，我們也堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會(huì)更喜歡畫畫，因?yàn)楫嫯嫷囊庵玖⑴c的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè)，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，如家長(zhǎng)看報(bào)，讓孩子看書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范�？梢越⑵鸾】档募彝蕵�(lè)方式，如搞一次戶外活動(dòng)，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開闊眼見，好的娛樂(lè)就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
九、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是不能過(guò)分督促，二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
一、過(guò)分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
有的家長(zhǎng)生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；他們認(rèn)為督促愈多,孩子進(jìn)步就會(huì)愈快，其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢？
1、老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，所以督促要適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨、催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧?kù)o的氛圍，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以，做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)，不必要的話不說(shuō)。
3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過(guò)分督促。家長(zhǎng)提出要求，就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái)，起來(lái)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò)，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因?yàn)槎酱偬�，而是因�(yàn)槎酱龠^(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說(shuō)教，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧?kù)o、有安全感。
2、切忌嚴(yán)厲，注重營(yíng)造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
3、切忌支配，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽，現(xiàn)在做什么？”“媽媽，我現(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排好嗎？不會(huì)的媽媽幫你�！边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
榮譽(yù)感的激勵(lì)，成就一代偉人
孩子的榮譽(yù)感往往在父母的激發(fā)下才漸漸奠定。歐美的家長(zhǎng)在一起聊天時(shí)會(huì)說(shuō)："我的女兒伊麗莎白就是拿奧斯卡獎(jiǎng)的料子。""嗨！小威廉絕頂聰明，五十歲能得諾貝爾獎(jiǎng)。"
哈德羅·麥克米倫無(wú)論在蹦蹦跳跳的童年時(shí)代，還是在伊頓公學(xué)的少年時(shí)代，或在巴利奧學(xué)院的青年時(shí)代，都不斷聽到母親薩拉二十年如一日的告誡："麥克米倫，你跟別的孩子不一樣，你將來(lái)要當(dāng)英國(guó)首相的！"在母親的自小要當(dāng)偉人的榮譽(yù)感的激勵(lì)下，麥克米倫奮力拼搏、潛心求索，終于在1957年至1963年兩度榮任了英國(guó)首相。
弗洛伊德的榮譽(yù)感卻來(lái)自猶太式的家教。他才6歲，父親就箴告他：一千多年以來(lái)，我們猶太人一直處于被驅(qū)趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下，但猶太人為何還能長(zhǎng)期生存下來(lái)？猶太人的智力為何平均高于全世界各民族的51倍？猶太人為何操縱著社區(qū)的、國(guó)家的、還有全世界的銀行、貨幣供應(yīng)、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)？因?yàn)�，猶太人百倍地勤勉、拼搏、明智和節(jié)制。臥薪嘗膽憤發(fā)圖強(qiáng)的猶太人式家教，激發(fā)起弗洛伊德的榮譽(yù)感："我的父母都是猶太人。我自己也是一個(gè)猶太人。我永遠(yuǎn)不能理解為什么我得力我的民族我的祖先而感到羞恥，我經(jīng)常地感受到自己已經(jīng)繼承我們先輩為保衛(wèi)他們的神殿所具備的那種蔑視一切的全部激情，因而，我可以為歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻而心甘情愿地獻(xiàn)出我的一切。"正是這種臥薪嘗膽憤發(fā)圖強(qiáng)的猶太式榮譽(yù)感的激勵(lì)下，弗洛伊德最終為人類創(chuàng)立了"精神分析學(xué)"和"性心理學(xué)"。
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入園前家長(zhǎng)的一點(diǎn)準(zhǔn)備
供稿：黃捷飛、唐蓓琳 撰稿：譚惠予媽媽——肖波
到今天為止，譚惠予進(jìn)入科技幼兒園宜山園小小一班已經(jīng)整整兩周了。讓我寬心的是，惠予還算比較適應(yīng)新的集體生活，也開始喜歡去幼兒園了。我想，每個(gè)媽媽都會(huì)有自己關(guān)于寶貝入園的心得，我就拋磚引玉分享一下我自己的吧。
我對(duì)惠予的入園準(zhǔn)備主要是三點(diǎn)：“美化+引誘”，“信任+鼓勵(lì)”，“耐心+陪伴”。
“美化+引誘”
每次看到有家長(zhǎng)對(duì)調(diào)皮的孩子說(shuō)“你皮吧，很快就要上幼兒園了，老師自然會(huì)收拾你”，我就為這個(gè)孩子擔(dān)心。因?yàn)榧议L(zhǎng)這樣形容幼兒園會(huì)讓寶寶更加恐懼幼兒園，更難適應(yīng)新的集體生活。
從入園前兩個(gè)月左右開始，我們家陸陸續(xù)續(xù)開始有意識(shí)給譚惠予“透露”一些幼兒園里的好玩之處，比如可以和小朋友一起玩，一起吃飯，輪流洗手，輪流上廁所，老師會(huì)喜歡你，老師會(huì)講好聽的故事，會(huì)帶大家一起唱歌跳舞……所有這些都不是很認(rèn)真地講述，而是在她上廁所、洗手、聽故事的時(shí)候順便說(shuō)起，她會(huì)自然而然地對(duì)幼兒園的這些和家里不同的生活方式產(chǎn)生好奇，有時(shí)靜靜地想一想，有時(shí)還會(huì)問(wèn)一些關(guān)于幼兒園的問(wèn)題�？傮w說(shuō)來(lái)，就是盡量把幼兒園好玩、有趣、新鮮的一面展現(xiàn)給她，“引誘”她自己萌生“去幼兒園”的想法。
“信任+鼓勵(lì)”
3歲左右的孩子才可以入園，這是根據(jù)兒童成長(zhǎng)心理學(xué)的規(guī)律做出的教學(xué)規(guī)定，因此作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得，應(yīng)該相信自己的孩子到了這個(gè)月齡段，就具備入園的能力，包括自己吃飯、自己喝水、自己洗手、想上廁所叫老師、該睡覺(jué)的時(shí)候睡覺(jué)等。我也相信，幼兒園的老師有足夠的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的責(zé)任感來(lái)照顧好入園新生，所以我不僅自己相信，也把這種信任感傳遞給寶寶，讓寶寶覺(jué)得，即使離開媽媽，老師也會(huì)很愛她，那么她就更容易喜歡幼兒園了。
關(guān)于一些自理能力，比如吃飯，惠予在1歲半到2歲的時(shí)候很喜歡自己吃，那個(gè)階段其實(shí)才是她“自給自足”最好的時(shí)候，后來(lái)有時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，老人管得不嚴(yán)，反而出現(xiàn)了要喂的情況，但我知道她有“自己吃”的能力，所以就一直暗示她“哥哥姐姐長(zhǎng)大了，都是自己吃飯，他們都好棒”，她聽了，有時(shí)就跟我說(shuō)“我長(zhǎng)大了”“我很厲害，我自己吃飯”，我就順?biāo)浦鄣毓膭?lì)她。后來(lái)，譚惠予入園后，大部分時(shí)間都是自己吃飯、自己洗手、自己上廁所，雖然她做的不一定很好，但因?yàn)槭撬约鹤龅�，所以她很自豪，我想，這種自豪感能夠讓她更加喜歡幼兒園、更加自信。
“耐心+陪伴”
入園畢竟是孩子第一次真正離開家，投入集體生活，這對(duì)2歲多的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是翻天覆地的變化，強(qiáng)烈的不安全感會(huì)讓他們抗拒這種變化，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，哭泣、情緒不佳、發(fā)脾氣等各種行為是完全正常的。
譚惠予在入園前一周突然脾氣變得非常暴躁，一點(diǎn)點(diǎn)不順心就主動(dòng)摔倒在地上大哭，這是以前從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的。她一邊哭還一邊叫“媽媽我摔倒了，我好痛啊！”起初我總以為她賴皮，就冷處理，但連續(xù)幾次之后，我突然想到，這可能是敏感的孩子感覺(jué)到要去幼兒園了，是不是媽媽不像以前那么愛她了？她是不是要通過(guò)這種方式讓媽媽更多地愛她？于是在她又一次“摔倒”時(shí)，我就問(wèn)她，是否希望媽媽抱抱，是否有什么要求想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)？她停止哭泣，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。我感覺(jué)惠予入園是一個(gè)非常微妙的過(guò)程，她想去幼兒園，但又有點(diǎn)害怕有點(diǎn)擔(dān)心，在這個(gè)時(shí)候，如果我表現(xiàn)出擔(dān)心的話，她一定更加恐懼，所以我從來(lái)不會(huì)流露我的擔(dān)心（身體不好時(shí)除外），但我也不想指責(zé)她為什么那么膽小，為什么別的孩子可以適應(yīng)你不可以，我想陪著孩子體驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程，可能更有利于她自己的適應(yīng)。
譚惠予入園幾乎沒(méi)怎么哭，她有時(shí)回到家跟我說(shuō)：“小哥哥哭了，小妹妹哭了，我不哭�！蔽覇�(wèn)她：“你知道他們?yōu)槭裁纯迒�？”她說(shuō)：“找不到媽媽�！蔽艺f(shuō)：“你也沒(méi)有看到媽媽，你沒(méi)哭，真棒！”她說(shuō)：“媽媽說(shuō)了會(huì)來(lái)接我�！蔽蚁�，配合老師，做好承諾，答應(yīng)孩子要來(lái)接，就一定要準(zhǔn)時(shí)來(lái)接，這樣孩子才不會(huì)擔(dān)心。如果自己不能來(lái)接，也一定要對(duì)孩子講清楚。另外，我也買了一些鼓勵(lì)孩子的書，比如《小阿力的大學(xué)�！�、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》、《逃家小兔》等，鼓勵(lì)她去陌生的幼兒園世界探索，同時(shí)告訴她媽媽一直會(huì)陪伴她。
不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孩子長(zhǎng)大的過(guò)程就是逐漸離開父母、離開家庭的過(guò)程，而幼兒園就是第一步，這一步跨出去后，就再也回不來(lái)了。所以我一直很珍惜0-3歲和寶寶一起度過(guò)的分分秒秒，也正因?yàn)檫@樣，其實(shí)看著她背上小書包走進(jìn)教室，心里非常不舍。但看著她像小大人一樣認(rèn)真的表情，又很為她驕傲，因?yàn)楠?dú)立才是我們養(yǎng)育孩子的最終目標(biāo)。
教師作文3
小時(shí)候家長(zhǎng)和老師就喜歡問(wèn)我們長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么。一直以來(lái)我都有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想從未改變，那就是成為一名人民老師!
我知道當(dāng)一名小學(xué)老師非常辛苦，在管理調(diào)皮學(xué)生時(shí)我需要聲嘶力竭的喊叫，還要批改厚厚一沓作業(yè)的筋疲力盡，還會(huì)有早出晚歸的忙忙碌碌。
可是，我還是做著老師夢(mèng)。記得還在上幼兒園時(shí)，老師的一舉一動(dòng)深深地打動(dòng)著我，我對(duì)老師的羨慕之情油然而生。于是，我經(jīng)常在家里讓娃娃一個(gè)個(gè)坐好，拿著迷你的小本子當(dāng)書，而我則拿著我的`課本念著課文，教著生字，過(guò)足了老師癮。
升上小學(xué)了，看著老師站在講臺(tái)前娓娓動(dòng)聽講課，看著同學(xué)們認(rèn)真地聽講，聽得津津有味；看著同學(xué)們積極舉起手的那個(gè)時(shí)刻；看著老師的臉上露出了燦爛的笑容；這不就是我老師夢(mèng)中的美好情景嗎!
我的媽媽也是一名人民老師。每逢假期，經(jīng)常有學(xué)生來(lái)看望媽媽�？粗麄円黄鸾涣髦篮玫耐�，談?wù)撝F(xiàn)在的生活，我羨慕極了。我的老師夢(mèng)又浮上心頭：我夢(mèng)想到有一天我當(dāng)上了一名小學(xué)老師，我?guī)е业膶W(xué)生去游玩；邀我的學(xué)生來(lái)家里做客，討論有趣的知識(shí)；共同領(lǐng)略世界的奇妙!
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理擦去的是功利——長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹落下的是淚滴，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己——”。聽著這首歌我感覺(jué)自己的心飛揚(yáng)起來(lái)了：仿佛自己已成為了一名人民老師，正在教室里為我的學(xué)生講課，與我的學(xué)生探討知識(shí)的奧秘，陪著我的學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，雖然這里面有辛苦有付出……
我會(huì)努力日常學(xué)習(xí)，挺高自身的能力，腳踏實(shí)地的奮斗著。我相信有一天我一定能成為一名老師!
教師作文4
粉筆在黑板上上下不停地跳動(dòng)，身軀隨著一點(diǎn)點(diǎn)地縮短，刷子見到了吃驚地說(shuō)：“我的好鄰居，你再這樣跳下去就要完啦，你沒(méi)覺(jué)察到危險(xiǎn)嗎？”
“不，我很清醒。在粉末的.飄飛中，我感到自己的身軀在縮短，生命在消耗�！�
“那你還要亂蹦亂跳做啥呢？”刷子又問(wèn)。
“什么？你勸我停止跳動(dòng)！”粉筆驚愕地反問(wèn)。
“對(duì)呀！”刷子輕聲輕氣地勸告粉筆說(shuō)，“快歇歇吧，我可是為了你好，別再固執(zhí)下去啦！”
粉筆指了指在空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉末，說(shuō)：“你瞧，這些粉末都是我變的，你以為它們是廢料嗎？不，那是科學(xué)的雨點(diǎn)，知識(shí)的奶粉，花朵兒盼我去澆灌，孩子們等我去哺育，為了這，我和姐妹們都愿在黑板上不停地跳動(dòng)，即使磨掉整個(gè)生命，也決不會(huì)有半句怨言！”
“說(shuō)得對(duì)！” 刷子聽了粉筆的話 ，也激動(dòng)得跳起來(lái) ：" 來(lái) ，讓我替你們開路說(shuō)完。“ 噔地躍上黑板 ，呼啦呼啦地擦開了。
粉末，輕輕地灑下來(lái)，變成了一簇簇花朵，一張張笑臉……
教師作文5
她，就是我們班的“劉老師”。她善良、寬容、做事認(rèn)真、有耐心，對(duì)我們時(shí)而溫柔時(shí)而嚴(yán)厲。我很幸運(yùn)能分到劉老師班，也因?yàn)橛羞@樣的一位老師而幸福。
上課時(shí)，她和藹可親、溫柔體貼，讓我們都想和她多接觸接觸。有時(shí)卻也十分嚴(yán)厲，有小動(dòng)作的同學(xué)都少不了她的教誨。她的每一次教誨，都讓我們能聽得進(jìn)去，記得清清楚楚，然后默默改正。
記得我們上一年級(jí)的時(shí)候，下午的大課間時(shí)，她跟我們一起做游戲，陪著我們，看護(hù)著我們。不知什么時(shí)候，她帶著我們玩上了“老鷹捉小雞的游戲”，她當(dāng)雞媽媽，一個(gè)高個(gè)子、跑得快的男生當(dāng)老鷹，其他同學(xué)當(dāng)小雞。她真的就像媽媽一樣用心保護(hù)著我們每一個(gè)“小雞崽”，避免每一個(gè)小雞被老鷹捉到。在玩耍中，大家都?xì)g聲笑語(yǔ)，臉上洋溢著幸福的笑容，就連劉老師也露出了小孩子般童真的笑容。大家的臉上都濕漉漉的，我們抗著炎熱的天氣，在廣闊的操場(chǎng)上玩耍，大家都不會(huì)覺(jué)得累，因?yàn)橛幸晃弧皨寢尅币粯拥睦蠋熍惆橹?/p>
劉老師做起事來(lái)，一絲不茍。就在前不久，劉老師安排給我一個(gè)任務(wù)，她說(shuō)話的'時(shí)候相當(dāng)認(rèn)真，眼睛緊盯我的眼睛，使我沒(méi)有一絲“溜號(hào)”的機(jī)會(huì)，并且，劉老師說(shuō)完話，都要讓我再重復(fù)一遍，并且囑咐我們一定要辦好。還有一次，我?guī)投卫蠋熕蛿?shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)，路過(guò)劉老師辦公室，看到劉老師在認(rèn)認(rèn)真真的批改同學(xué)們的日記，看著她專注的樣子，心里暖暖地，我突然感覺(jué)到老師對(duì)我們的愛，并在心里默默地感謝著她。
這就是我眼中的最美教師，我的好“媽媽”。我會(huì)永遠(yuǎn)愛著您！
教師作文6
記得去年有段時(shí)間，《新聞聯(lián)播》連續(xù)報(bào)道了央視記者在街頭關(guān)于“你幸福嗎”的采訪，被訪者的回答對(duì)幸福進(jìn)行了各種各樣的詮釋，但無(wú)一例外的都認(rèn)為自己很幸福。我也很認(rèn)真的思考了一下，作為一名教師，我幸福嗎？
答案無(wú)疑是肯定的。我很幸福，正如我喜歡喝的茶。每當(dāng)看到一片片葉子在杯中慢慢的舒展開身姿，像舞蹈著的仙子那樣搖曳，把一杯平淡無(wú)味的白開水染的或碧綠，或金黃，或燦若晨霞，清苦中透著芬芳，我就覺(jué)得自己像這茶葉，水熱一點(diǎn)沒(méi)什么，我能自由的舒展自己的心靈；清苦一些沒(méi)關(guān)系，我能散發(fā)出芬芳。所以我是幸福的。
我的幸福無(wú)處不在。
我愛每一個(gè)孩子，愛他們那一張張純真的笑臉，愛他們一雙雙無(wú)邪的雙眼。課堂上，每當(dāng)他們那一雙雙眼睛由疑惑而變得明亮，露出滿意的笑容，我就感到幸福。因?yàn)槭俏?-----他們無(wú)所不知的老師帶領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
因?yàn)閻勖恳粋�(gè)孩子，所以我會(huì)在課余經(jīng)常告訴他們：孩子，你今天這件衣服真漂亮！
孩子，你該剪頭發(fā)了！
孩子，學(xué)習(xí)上你可以再加把勁兒的，是嗎？
孩子，你可以讓更多的人喜歡你的，對(duì)嗎？
孩子你可以成為讓人羨慕的好朋友的，是么？
孩子你也可以為你父母做這些事的，對(duì)么？
……
我愛他們，所以欣賞他們的認(rèn)真和努力，我愛他們，所以會(huì)對(duì)他們寄托以希望。
我們班的小班長(zhǎng)是一個(gè)活潑漂亮而又有點(diǎn)心直口快的小姑娘，有時(shí)她給我打“小報(bào)告”的時(shí)候，我會(huì)對(duì)她說(shuō)他們需要你的幫助，你可以替老師做好這一切的，對(duì)吧？這時(shí)她會(huì)會(huì)心的一笑不再抱怨什么。這時(shí)我是幸福的。
我的小課代表是個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的孩子。有一次他檢查一個(gè)同學(xué)的作業(yè)時(shí)，忍不住把這個(gè)同學(xué)的作業(yè)撕掉而且摔在她的臉上，惹得這個(gè)同學(xué)大哭起來(lái)，她也因此急的臉漲得通紅，跑到辦公室找我評(píng)理。我溫和的對(duì)她說(shuō)，醫(yī)生都會(huì)真心的對(duì)待他的每一位病人，希望通過(guò)自己的努力使他們康復(fù)的，是嗎？所以他會(huì)認(rèn)真的找出每位病人的病因并給他們開出最適合他們的藥方，是嗎？他理解了我的教誨，轉(zhuǎn)身走向那位同學(xué)。此時(shí)我是幸福的。
記得有一次我去參加一位同學(xué)的婚宴，當(dāng)我來(lái)到自己的席位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同桌的.他們衣服比我的漂亮，頭發(fā)比我的好看，我正有點(diǎn)默嘆自己的不“入流”的時(shí)候，旁邊一位大姐說(shuō)：你是老師吧！我知道是我自己的這身打扮和文雅的氣質(zhì)向她“泄了密”，當(dāng)我略顯羞澀的點(diǎn)頭的時(shí)候，別的人都向我投來(lái)殷切的目光：
老師，我孩子上課不敢舉手回答問(wèn)題，是什么原因呢？
老師，我孩子英語(yǔ)成績(jī)老是考不好，有什么竅門么？
老師，我孩子最近老愛擺弄頭發(fā)而不愛學(xué)習(xí)，怎么回事呢？老師，以前我和孩子無(wú)話不說(shuō)現(xiàn)在他都不愛搭理我了,怎么辦呢?
……
當(dāng)我盡我所能的告訴他們?nèi)绾侮P(guān)愛孩子,如何與孩子溝通,如何引導(dǎo)孩子,如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣以后,看到他們滿意的笑容時(shí)，我是幸福的。
是的，我是幸福的。在繁忙的工作之余，我可以寫寫對(duì)生活的感悟，可以吹吹我喜歡的笛子，我也可以做著休閑似的家務(wù)，和我的孩子聊聊知心話。我是幸福的。
是的，我是幸福的，我是一名幸福的教師。因?yàn)樵谖业纳钪�，我能自由的舒展自己的心靈，能在清苦中散發(fā)出芬芳來(lái)。
教師作文7
都說(shuō)教師是園丁，學(xué)生是花草。每一株花草都需要園丁的精心栽培，不論什么品種，他們都會(huì)一視同仁。
可能有些同學(xué)不太喜歡我們的英語(yǔ)老師儲(chǔ)霞老師，因?yàn)樗膰?yán)厲，因?yàn)樗鳂I(yè)好像有點(diǎn)多。但我要說(shuō)她是一位好老師，我心中最美的教師。要問(wèn)為什么，請(qǐng)聽我略舉一二。
儲(chǔ)老師備課時(shí)是美的：我很喜歡看她備課時(shí)的神情和坐姿。她就那樣筆直的坐在講臺(tái)前，認(rèn)真的表情配上白皙的皮膚，真美！為了把更多的'知識(shí)更好的傳授給我們，她的神情是那么的專注。
儲(chǔ)老師上課時(shí)是美的。她的課總是那么的讓我期待，期待她講課時(shí)的揮灑自如；期待她鼓勵(lì)我們的溫柔的眼神；期待她看到我們進(jìn)步時(shí)的開心笑容；期待她故作生氣時(shí)的俏模樣。這種種的種種，讓我感覺(jué)到她——真美！
儲(chǔ)老師為我們批改作業(yè)時(shí)是美的�？傆幸痪^發(fā)絲俏皮的垂在耳旁。她會(huì)時(shí)不時(shí)的露出各種表情：微笑時(shí)，是同學(xué)們的作業(yè)完成得很認(rèn)真，這讓她感到欣慰；皺眉時(shí)，是有同學(xué)的作業(yè)完成的不是很好，這讓她很擔(dān)心。每次作業(yè)本發(fā)下時(shí)，那些黑字中的紅星總是那么讓人喜悅！讓我感覺(jué)到了她對(duì)我們的鼓勵(lì)。
更讓我感動(dòng)的是，儲(chǔ)老師家住姜堰，有一個(gè)剛剛?cè)龤q的兒子，為了我們，她不得不忍痛把孩子交給老人，只有周末時(shí)回家看看兒子。你可以算算，一個(gè)月有四個(gè)星期，一個(gè)星期只有倆天休息，一個(gè)月她只有八天與兒子相聚的時(shí)光。有時(shí)我看著她強(qiáng)忍思念兒子時(shí)的痛楚，為我們講課、批改作業(yè)，我總在想，有這樣的老師，難道不是一種幸福嗎？我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？
儲(chǔ)老師，你是我心中最美的教師，我衷心地祝福你，教師節(jié)快樂(lè)！
教師作文8
最近在電視上及各大媒體的報(bào)道上都可以看到最美女教師—張麗莉舍身救人的事跡�？春笪沂指袆�(dòng)！
一雙美麗的大眼睛，高高的鼻梁，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的臉蛋，看上去是那樣的淳樸，善良。這就是我們熟知的那個(gè)舍身救人的張麗莉老師，她是黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語(yǔ)文教師，今年只有29歲。每月只有一千元工資的她和其他老師一樣辛苦的為學(xué)生們忙碌。然而，在那年5月18日，悲劇發(fā)生了，晚自習(xí)過(guò)后，學(xué)生紛紛走出校門，校門口停了4輛車，突然最后面的大客車失控，先撞到了前面的一輛大客車上，這時(shí)，剛好有幾個(gè)學(xué)生過(guò)馬路，張老師迅速?zèng)_過(guò)去拉過(guò)了其中的一個(gè)學(xué)生，又推出了另一個(gè)學(xué)生，用身體擋在了大客車前面，兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有受傷，而張老師卻被大客車碾壓在車下。一瞬間，一個(gè)人的命運(yùn)就這樣改變了，張老師完全有時(shí)間躲避肇事給她帶來(lái)的厄運(yùn)，可是為了救學(xué)生，她沒(méi)有想自己，更沒(méi)有想到救了學(xué)生會(huì)給自己帶來(lái)什么，正如她們學(xué)校的劉文川副校長(zhǎng)說(shuō)的，‘千鈞一發(fā)間，最能反應(yīng)人的真正品質(zhì)。
事件發(fā)生后，新聞聯(lián)播等主流媒體，紛紛報(bào)道了“最美女教師”的感人事跡，黑龍江省主要領(lǐng)導(dǎo)要求醫(yī)院全力救治張麗莉，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上還是媒體報(bào)道中，"最美女教師"都成了張麗莉的代名詞。目擊車禍的`同事回憶：“當(dāng)時(shí)那種情況，換個(gè)人可能需要考慮一下才會(huì)沖上去，沒(méi)想到麗莉能夠如此毫不猶豫�！� 厄運(yùn)降臨在一個(gè)年輕漂亮的張老師頭上，她的事跡得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)們的支持和肯定，醫(yī)院看望她的人不計(jì)其數(shù)，她的這種勇救學(xué)生的事跡令所有人欽佩和感動(dòng)。而對(duì)于我一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然我暫時(shí)沒(méi)有多大的能力為張老師做點(diǎn)什么，但是，她的這種高尚師德讓我銘記。
敬愛的張麗莉老師，祝你早日康復(fù)，天下所有的人都會(huì)為你祈禱，您是世界上最美的老師。
教師作文9
大海無(wú)語(yǔ)，卻有魚兒為它帶去活力與生機(jī)。
大地?zé)o語(yǔ)，卻有萬(wàn)物為它送去幸福和希望。
天空無(wú)語(yǔ)，卻有小鳥為它增添了一份快樂(lè)。
有這樣一位教師，她雖然“貌不驚人”，但第一次見面，就給我留下了深刻的印象。她有著高尚的人格魅力，用她辛勤的汗水和不懈的努力教育出無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子。她，就是我心中最美的教師——韓艷萍老師。
韓老師個(gè)子不算高，一米六左右，一張圓圓的臉，鼻梁上架著一副眼鏡，留著栗色的短發(fā)，身材微胖，言談舉止中流露出自信與活力。
老師平時(shí)很愛笑，但只要一上課，她就會(huì)變成一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。她以教育學(xué)生嚴(yán)厲聞名全校，她的口才十分出色，能將一堂原本枯燥乏味的語(yǔ)文課講得繪聲繪色，讓人深陷其中，讓我這個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也逐漸愛上了語(yǔ)文這一科目。聽其它班同學(xué)私下跟我說(shuō)，因?yàn)橄奶焯鞖鉄岬脑�，有的教室上課門是敞開的，別的班同學(xué)也被韓老師優(yōu)美的嗓音和風(fēng)趣、生動(dòng)的講課風(fēng)格吸引過(guò)來(lái)，這更讓我能成為韓老師的一名學(xué)生感到十分自豪和驕傲。
韓老師以她的耐心、細(xì)心溫暖關(guān)懷著每一位學(xué)生，讓大家很受感動(dòng)。記得剛開學(xué)的`時(shí)候，由于不適應(yīng)初中生活，我的第一次期中考試成績(jī)一團(tuán)糟，當(dāng)時(shí)，我的心情跌入谷底。相反，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，反而私下把我叫到辦公室，鼓勵(lì)我、安慰我：“這一次的考試成績(jī)不理想，但是沒(méi)有關(guān)系，成績(jī)有起伏是正常的，繼續(xù)努力，不要放棄，老師相信你一定會(huì)取得更好的成績(jī)！”聽到這，我原本冰冷的心又慢慢回溫，我把低垂的頭抬起來(lái)，看見韓老師額頭上的皺紋和慈愛的笑容，我暗暗為自己打氣，一定要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師的一片苦心。
新學(xué)期伊始，我又再一次回到了學(xué)校，很開心又分到了韓老師的班級(jí)，耳邊再一次回蕩起韓老師的諄諄教誨，讓我倍感溫馨與快樂(lè)。
昨天，韓老師不小心把腰扭傷了，以致于不能來(lái)上課。在沒(méi)有韓老師的這幾節(jié)課中，我仿佛覺(jué)得心里少了什么東西似的，空落落的。
此時(shí)正值教師節(jié)來(lái)臨之際，我衷心祝愿韓老師教師節(jié)快樂(lè)，身體早日康復(fù)。我想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！您是一盞明燈，默默地給我們指引方向，您就是我心中最美的教師！”
教師作文10
小時(shí)候家長(zhǎng)和老師就喜歡問(wèn)我們長(zhǎng)大后地夢(mèng)想是什么。一直以來(lái)我都有一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想從未改變，那就是成為一名人民教師!
我知道當(dāng)一名小學(xué)老師非常辛苦，在管理調(diào)皮學(xué)生時(shí)我需要聲嘶力竭地喊叫，還要批改厚厚一沓作業(yè)地筋疲力盡，還會(huì)有早出晚歸地忙忙碌碌。
可是，我還是做著教師夢(mèng)。記得還在上幼兒園時(shí)，老師地一舉一動(dòng)深深地打動(dòng)著我，我對(duì)老師地羨慕之情油然而生。于是，我經(jīng)常在家里讓娃娃一個(gè)個(gè)坐好，拿著迷你地小本子當(dāng)書，而我則拿著我地課本念著課文，教著生字，過(guò)足了教師癮。
升上小學(xué)了，看著老師站在講臺(tái)前娓娓動(dòng)聽講課，看著同學(xué)們認(rèn)真地聽講，聽得津津有味；看著同學(xué)們積極舉起手地那個(gè)時(shí)刻；看著老師地臉上露出了燦爛地笑容；這不就是我教師夢(mèng)中地美好情景嗎!
我地媽媽也是一名人民教師。每逢假期，經(jīng)常有學(xué)生來(lái)看望媽媽。看著他們一起交流著美好地往事，談?wù)撝F(xiàn)在地生活，我羨慕極了。我地教師夢(mèng)又浮上心頭：我夢(mèng)想到有一天我當(dāng)上了一名小學(xué)教師，我?guī)е业貙W(xué)生去游玩；邀我地學(xué)生來(lái)家里做客，討論有趣地知識(shí)；共同領(lǐng)略世界地奇妙!
“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛地是希望守巢地總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下地是真理擦去地是功利——長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出地是彩虹落下地是淚滴，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起地是別人，奉獻(xiàn)地是自己——”。聽著這首歌我感覺(jué)自己地心飛揚(yáng)起來(lái)了：仿佛自己已成為了一名人民教師，正在教室里為我地學(xué)生講課，與我地學(xué)生探討知識(shí)地奧秘，陪著我地學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，雖然這里面有辛苦有付出……
我會(huì)努力學(xué)習(xí)，挺高自身地能力，腳踏實(shí)地地奮斗著。我相信有一天我一定能成為一名老師!
教師作文11
金色的九月，金色的陽(yáng)光，在這金色的季節(jié)里，我們高高興興地迎來(lái)了新一屆的教師節(jié)。
辛勤的教師，伴隨我走過(guò)了4年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我從“嘰拉嘰拉”學(xué)語(yǔ)到了讀字，讓我明白做人的道理和，暢游書中的海洋。六尺講臺(tái)上，總是能夠看到他們熟悉的身影，他們?cè)谶@六尺講臺(tái)上流過(guò)無(wú)數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個(gè)不停，寫過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，寫下了淵博的知識(shí)，他們留在了我的心中，他們將自我所有的學(xué)識(shí)毫不保留地交給了求知的學(xué)生們，他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自我，照亮了無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生。
在我幼小純潔的心靈中，有這樣一位好教師，她永遠(yuǎn)都像冬日里的暖陽(yáng)，溫暖著我的心。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們母親一般的愛;她知識(shí)淵博，幽默風(fēng)趣;她工作嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的`教師——廖教師。
四年級(jí)剛開學(xué)，廖教師就開始讓我們寫日記，那時(shí)，我的作文寫得還不好，很膽小，不敢動(dòng)筆，可因?yàn)樽鳂I(yè)，無(wú)奈，只好動(dòng)筆。一個(gè)星期后，我忐忑的把日記交給了廖教師，滿以為會(huì)被罵，可沒(méi)想到廖教師竟然在我的日記本寫了個(gè)“好!”字，還笑著對(duì)我說(shuō)：“你寫得很好，要繼續(xù)努力哦!”
什么我寫得好還是作文寫得好在這之前，可是沒(méi)有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)過(guò)我的作文潛力呀!可也正是廖教師這微不足道的一句話，讓我愛上了寫作，每一天寫一篇作文是必須的，每一次，教師也會(huì)給我4顆星(最滿就是4顆星)，幾句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。我每一次也會(huì)很期待的交日記的那一天。
教師的嘴巴給了我無(wú)限的關(guān)懷，教師的微笑給了我無(wú)窮的力量，教師的雙手給了我飛翔的翅膀……教師給了我很多很多，不僅僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時(shí)我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內(nèi)涵。
一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團(tuán)團(tuán)火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。教師，我的好教師，感激您明亮的燭光，感激您辛勤的澆灌，感激您耀眼的陽(yáng)光射入我的心靈。值此教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我真誠(chéng)地送上我的祝福，教師，祝您節(jié)日歡樂(lè)!
教師作文12
每個(gè)人都有最喜歡的老師，我喜歡的老師是朱老師。
朱老師平時(shí)兇巴巴的，但我知道，其實(shí)朱老師很愛我們。
以前，我們班的成績(jī)是全年級(jí)倒數(shù)第一，后來(lái)，是朱老師拼命的`把我們從“懸崖”邊上拉了回來(lái)。
有一次，朱老師正在給我們上課，突然，朱老師出去了，我們以為朱老師有事去了，便歡呼起來(lái)。誰(shuí)知，我們聽到了一聲噴嚏聲，原來(lái)朱老師是在打噴嚏。
“朱老師好愛我們哦!”“是呀!”“恩!”
一陣陣話語(yǔ)讓我心中有種酸酸的感覺(jué)。
朱老師我們愛你!
教師作文13
從10：30左右到家門口至現(xiàn)在，我已經(jīng)在這“寫字臺(tái)”前坐了近兩個(gè)小時(shí)——批改試卷。桌前還堆著一疊呢，那是尚未批改的。我有些困，老婆在我回家前便陪著女兒睡了。倒是苦了我，回家的時(shí)候還得像做賊一樣悄悄地溜進(jìn)門。屋子不大，沒(méi)有書房，所謂的“寫字臺(tái)”就是餐桌。
這便是一名中學(xué)老師的“夜生活”，早習(xí)慣了，我也不覺(jué)得累，輕輕推開板凳，打算在藥箱中找點(diǎn)“風(fēng)油精”，好提提神，但是沒(méi)找到，只得去沖杯咖啡——我實(shí)在是有些困了。之后呢，我端著沖好的咖啡，整個(gè)人癱在沙發(fā)上，想稍稍休息一下，算是像學(xué)生一樣偷偷懶。
對(duì)了，十幾二十年前，那時(shí)候……我也是一名中學(xué)生；班主任好象是張老師吧……對(duì)，就是他。
他是教語(yǔ)文的，名字叫什么我記不起來(lái)了，只知道以前每次到辦公室問(wèn)作業(yè)時(shí)，叫他一聲“張老師”，他緩緩地從那堆作業(yè)本中探出頭來(lái)，再習(xí)慣地用拿著紅筆的右手扶一扶鼻梁上的眼鏡，回一聲“什么事兒？”這一點(diǎn)給我的印象很深，但關(guān)于張老師的最濃厚的記憶，還是他從未改錯(cuò)過(guò)學(xué)生的作業(yè)。問(wèn)其原因，以他的話回答就是“教育無(wú)小事，一心育德才�！碑�(dāng)時(shí)我不懂，后來(lái)考上了大學(xué)再回拾這些記憶的零碎，常被老師的這種我認(rèn)為是“敬業(yè)”的精神打動(dòng)，甚至聯(lián)想到老師為培養(yǎng)國(guó)家的一代又一代的人才所付出的多少辛勞等等，總覺(jué)得老師是神圣的。
后來(lái)大學(xué)畢業(yè)，在小學(xué)執(zhí)了兩年教，又被調(diào)到縣城里的'中學(xué)，一干就是十多年，送走了一批又一批的學(xué)生。這段時(shí)間里，我的“壯志豪情”被時(shí)光不止一次地消磨掉了，人生觀、價(jià)值觀也改變了不少。
現(xiàn)在啊，在我閑瑕的時(shí)光里，常常會(huì)思考我為什么會(huì)是一名教師呢？其實(shí)，我只是一個(gè)平凡的人，然而，我又想干出一番不平凡的事業(yè)。在這平凡與不平凡的夾隙中，我投身于教育事業(yè)，追求自己的夢(mèng)，同時(shí)塑造著他人的夢(mèng)。“教育無(wú)小事，一心育德才”，為了挑起這一重?fù)?dān)，那還得需要我及無(wú)數(shù)名老師共同的努力。
在教育之中，每一件事都不容忽視，所以，教師它本身就是一種平凡的偉大。
我放下空空的咖啡杯，緩緩地，又走向我的“寫字臺(tái)”。
教師作文14
老師，一個(gè)世界上最無(wú)私最美麗的職業(yè)，教育，是世界上最光榮最偉大的事業(yè)，關(guān)系著文化的傳承，時(shí)代的進(jìn)步，老師就是一個(gè)精靈，在一朵朵含苞待放的花朵上滴灑雨露……
我們的數(shù)學(xué)老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且十分勤勉的老教師。他投身教育事業(yè)已幾十載，可以說(shuō)是桃李滿天下。他整天都笑呵呵的，上課方式也十分幽默，所以大家都愛上他的課。
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之一——勤勉。他每天都騎著自行車來(lái)上學(xué)校，且在上課前提前幾分鐘來(lái)，把那一成不變的小布包放在椅子上，在黑板上寫下課題，發(fā)下題綱，做事總是不緊不慢，再看他的題綱，總是密密麻麻寫滿了注解，比學(xué)生寫得還認(rèn)真。
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之二——幽默。他很善于察言觀色，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不對(duì)，就會(huì)搬出毛主席，周總理等的精彩言論。有一次，他說(shuō)：“我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋，寫數(shù)學(xué)題目，要勇于探索看還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法，毛爺爺說(shuō)過(guò)‘窮則事變’，我們應(yīng)當(dāng)‘煩則事變’。”此話一出，全班同學(xué)都笑歪了，同時(shí)也打起了精神，老師真真切切地讓我們感受到了“數(shù)學(xué)的魅力呀�！�
數(shù)學(xué)老師優(yōu)點(diǎn)之三——熱心。他總是責(zé)怪我們?yōu)槭裁床徽宜麊?wèn)題目，還說(shuō)下課后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)追著出去問(wèn)老師題目才對(duì)呢。有同學(xué)向他問(wèn)問(wèn)題，他果真是一臉歡喜，還當(dāng)面表?yè)P(yáng)問(wèn)問(wèn)題的.同學(xué)。
數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點(diǎn)很多，在這兒就不一一列舉了。不僅僅是數(shù)學(xué)老師，在我們學(xué)校里的每個(gè)老師都是真心實(shí)意教導(dǎo)學(xué)生，他們不巴望哪個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大有出息了給他們什么好處，他們只希望每個(gè)學(xué)生都能成才，找到一個(gè)可以令自己自由發(fā)揮的空間。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@些美好的詩(shī)句用來(lái)形容老師再合適不過(guò)了。老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，我們無(wú)以為報(bào)。只能用一句似乎已經(jīng)過(guò)時(shí)但情義永不變的話，老師，您辛苦了！
教師作文15
老師是園丁，老師是母親，辛勤的哺育著祖國(guó)的花朵。在我的記憶中，有一個(gè)永遠(yuǎn)抹不掉的影子，一個(gè)既像園丁，又像母親的老師，那就是我一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師——李老師。
李老師50多歲，中等身材，齊耳短發(fā)，臉紅撲撲的，一雙明亮的眼睛透著慈祥。李老師常常利用上課的時(shí)間給我們講一些小故事，出一些聰明題，讓我們做，大大提高了我們的`數(shù)學(xué)興趣。每次考試我們班的成績(jī)總在年級(jí)的前面。
李老師對(duì)自己的工作非常認(rèn)真，每次我們交上去的作業(yè)，她都認(rèn)真批改。同學(xué)們遇到不會(huì)的題，李老師總是耐心的給我們講明白才放心。有一次，我因?yàn)樨澩�，作業(yè)寫的很亂，而且有兩道題不會(huì)。老師把我叫到辦公室，李老師說(shuō)：“作業(yè)上的題不會(huì)嗎？”我嗯子一聲，李老師耐心的給我講了一遍，直到我真正明白會(huì)做為止。
李老師不但對(duì)工作認(rèn)真，還很關(guān)心我們。下課總是和我們一起聊天，問(wèn)我們的生活情況和學(xué)習(xí)情況。李老師的言行舉止，深深地印在了我心中。
這就是我心中的好老師——李老師。
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