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實(shí)用的小學(xué)想象的作文900字3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的小學(xué)想象的作文900字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)想象的作文900字 篇1
一鼠，二牛，三虎，四兔，五龍，六蛇，七馬，八羊，九猴，十雞，十一狗，十二豬的十二生肖排序在中國(guó)已經(jīng)沿用了幾千年，可近年來(lái)有不少的動(dòng)物要求重新排列十二生肖。
小動(dòng)物們提出重新排列的主要原因是他們知道了老鼠在那次十二生肖排序大會(huì)上弄虛作假的事，加之玉皇大帝這些年一直也不太喜歡老鼠等個(gè)別人的所作所為，所以就順應(yīng)民意答應(yīng)了重新排列十二生肖。太白金星受玉帝之命，根據(jù)大家報(bào)名的情況把報(bào)名的三十六個(gè)動(dòng)物分成了三組，每組十二個(gè)人，進(jìn)行比武較量，每組選出四人參加新的十二生肖排名。
第一組有老鷹，兔子，老鼠，公雞，鱷魚等十二人。比賽那天一大早，人們都早早的來(lái)到比武場(chǎng)，太白金星和二郎神楊戩做評(píng)委，老鼠一見(jiàn)天敵老鷹高高的盤旋在空中，他賊眉鼠眼地看看那十一個(gè)人，自知這回沒(méi)有上次那么便宜了，就悄悄地躲在了樹(shù)后面觀察情況。太白金星宣布比賽正式開(kāi)始，第一對(duì)是公雞和兔子，兩人打了個(gè)勢(shì)均力敵，沒(méi)分出勝負(fù)。老鷹一看著急了，兇狠狠地對(duì)大伙說(shuō)：“你們都放棄吧！不然都得死。”“你有什么了不起的，咱倆比試比試”兔子大聲地說(shuō)道。因?yàn)槠綍r(shí)兔子和土地爺關(guān)系比較好，土地爺趕緊鉆出來(lái)想勸兔子，可還沒(méi)等他說(shuō)完話，老鷹和兔子就動(dòng)起手來(lái)，急的土地爺直跺腳，嘴里念叨著：“加小心啊，兔子兄弟�！�
老鷹在空中盤旋了幾圈，不斷地拍打著翅膀，那雙眼睛盯著兔子，眼珠子都要冒出來(lái)了。而兔子似乎根本不怕他，鎮(zhèn)靜地站在地上，眼睛注視著空中的老鷹。飛了幾圈后，老鷹終于沉不住氣了，他首先發(fā)起了進(jìn)攻，直撲兔子的頭，用嘴叨向兔子的眼睛，兔子一歪頭躲過(guò)去了，老鷹撲了個(gè)空。由于老鷹用力過(guò)猛，鷹的尖嘴重重地?fù)尩降厣鲜軅�，嘴角流出了鮮血。老鷹氣急敗壞了，擦了擦嘴角的鮮血，重新飛到空中，展開(kāi)了又一次攻擊。經(jīng)過(guò)第一次的較量，兔子放松了很多，心里更有把握了，伙伴們也為他大喊加油。老鷹尖嘴沒(méi)有傷著兔子，他決定用自己最厲害的家傳本領(lǐng)“鷹爪抓兔”來(lái)對(duì)付兔子，兔子看出了老鷹要用爪子抓他，心說(shuō)：“不好，這招太厲害了我得躲一躲。”于是他撒腿就跑，可他并沒(méi)有往遠(yuǎn)處跑而是繞著比武場(chǎng)轉(zhuǎn)圈跑，老鷹直線飛行很厲害，可是一轉(zhuǎn)圈就不行了，他還急著要抓住兔子，于是用盡全身的力氣，拍著翅膀來(lái)抓兔子，眼看要抓住兔子了。就在這千均一發(fā)之際奇跡發(fā)生了，原來(lái)兔子看見(jiàn)老鷹馬上要抓住自己了，求生的本能使他想起了去年剛剛練會(huì)的，專門對(duì)付老鷹的保命絕招——兔子蹬鷹。兔子瞅準(zhǔn)了鷹的翅膀根部，用盡全身的力氣，抬起后腿重重的'蹬在了老鷹的肩部，把老鷹引以為豪的左胳膊踹折了。比賽結(jié)果以兔子勝利結(jié)束，老鷹被他的同伴攙回了家。結(jié)果兔子因?yàn)榇驍×藘春返睦销検艿酱蠹业耐扑]直接進(jìn)入了新的十二生肖。
后來(lái)又經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的比武，最后玉皇大帝公布了了新十二生肖的名單：一兔，二貓，三燕子，四甲魚魚，五青蛙，六蛇，七馬，八龍，九羊駝，十熊貓，十一鯨魚，十二黃牛。相信在不久的將來(lái)，人們就會(huì)熟知這個(gè)新的十二生肖了。
小學(xué)想象的作文900字 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
通過(guò)習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：
習(xí)作自評(píng)要求
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語(yǔ)： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!(指名2人)
4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作，作文指導(dǎo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。
(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見(jiàn)，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作
1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。
2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。
4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的.匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!
3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒�；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。
小學(xué)想象的作文900字 篇3
某地，是一個(gè)噪音世界，前不久在某地發(fā)生了一件奇怪的事。
那天早晨，某地的市民從睡意中醒來(lái)，走到洗漱臺(tái)面前時(shí)，市民們發(fā)現(xiàn)他們的耳朵不見(jiàn)了，于是每個(gè)人就在頭上包一塊絲巾紛紛地跑到了教育局，去問(wèn)教育局局長(zhǎng)。因?yàn)槭忻駛儊?lái)的時(shí)候，教育局局長(zhǎng)還在睡覺(jué)，教育局管理不讓居民們擅自闖入�？墒牵车厥忻窬褪且J入。教育局管理沒(méi)有辦法，只好放市民們進(jìn)教育局了。
居民們進(jìn)了教育局之后，來(lái)到了教育局局長(zhǎng)的房間，他們發(fā)現(xiàn)，教育局局長(zhǎng)的耳朵也不見(jiàn)了。市民們不敢說(shuō)，因?yàn)樗麄冎�，如果說(shuō)教育局局長(zhǎng)的不是，怕有罪受的。教育局局長(zhǎng)剛醒來(lái)，睡眼朦朧，看到這么多本地市民在他的房間，而且每個(gè)人的臉上都掛著奇怪的神情，教育局局長(zhǎng)就問(wèn)：“市民們，你們跑這兒來(lái)干什么？而且，每個(gè)人的頭上都要包一塊絲巾，還要用這么奇怪的眼神看著我？”眾市民中的一位市民回答：“尊敬的教育局局長(zhǎng)，我們的耳朵不見(jiàn)了，我們?cè)僖矝](méi)有耳朵了！”教育局局長(zhǎng)擔(dān)心他的耳朵也會(huì)和市民們的耳朵一樣不見(jiàn)，于是就忙跑到鏡子面前，看看自己的耳朵有沒(méi)有不見(jiàn)？令教育局局長(zhǎng)想不到的是，他的耳朵居然和市民們的.耳朵一樣，也不見(jiàn)了。教育局局長(zhǎng)問(wèn)市民們，說(shuō)：“市民們，你們的耳朵包括我的耳朵，怎么會(huì)不見(jiàn)的？”其中一位市民說(shuō)：“局長(zhǎng)，我們也是來(lái)問(wèn)您這個(gè)問(wèn)題的呀？您倒好，現(xiàn)在居然問(wèn)起我們來(lái)了。不過(guò)，我也正在想，我們的耳朵，包括您的，怎么會(huì)在一夜之間就不見(jiàn)了呢？”另一位市民說(shuō)：“局長(zhǎng)，也許是我們的耳朵討厭我們，‘離家出走’了吧。”局長(zhǎng)說(shuō)：“嗯，有道理。朱秘書，快，叫工作人員大力尋找，去找回我、你、市民，還有所有人的耳朵！”“是！局長(zhǎng)！”朱秘書說(shuō)。
于是，工作人員就開(kāi)始大力搜捕。后來(lái)，他們?cè)谝粭l下水道里找到了那些“離家出走”的耳朵。找到了耳朵之后，工作人員讓耳朵們?nèi)ズ途珠L(zhǎng)談話，耳朵們就派了一個(gè)耳朵代表去。
耳朵剛見(jiàn)到局長(zhǎng)，就說(shuō)：“局長(zhǎng)，如果你不答應(yīng)我們耳朵家族的要求做的話，那我們是不會(huì)回來(lái)的！”教育局局長(zhǎng)說(shuō)：“好，好，一切都聽(tīng)你們的�！倍渚烷_(kāi)始提條件了，耳朵說(shuō)：“一、說(shuō)話的聲音不能太大；二、按汽車?yán)葧r(shí)，車?yán)鹊穆曧懖荒艹^(guò)三十分貝；三、不能專門制造噪音……這些要求，都答應(yīng)嗎？局長(zhǎng)？”局長(zhǎng)說(shuō)：“答應(yīng)，答應(yīng)，只要你們耳朵家族能重新回到人們的身上，我什么條件都答應(yīng)你。”局長(zhǎng)的話音剛落，耳朵就不見(jiàn)了，教育局局長(zhǎng)往鏡子一看，原來(lái)剛才說(shuō)話的耳朵就是他自己的耳朵。說(shuō)話間，包括市民們的耳朵也都回到了各自的身上了。從此以后，某地市民們都按照這些方法做：一、說(shuō)話的聲音不能太大；二、按車?yán)葧r(shí)，車?yán)鹊穆曧懖荒艹^(guò)三十分貝；三、不能專門制造噪音……
從此，就再?zèng)]發(fā)生耳朵“離家出走”這樣的怪事了。
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