(必備)實(shí)用的小學(xué)想象作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編整理的小學(xué)想象作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)想象作文 篇1
我的士兵來(lái)報(bào):"將軍,惡仇國(guó)的人必須穿過(guò)兩不和國(guó),他們(兩不和國(guó))兵強(qiáng)馬壯,惡仇國(guó)怕是過(guò)不來(lái)了!"我微微一笑:"不,我不是怕惡仇國(guó),而是怕兩不和國(guó)。想當(dāng)年,我的父親和惡仇國(guó)的領(lǐng)主歐陽(yáng)落陽(yáng)聯(lián)盟一起打兩不和國(guó),兩不和國(guó)不是支撐了20年嗎,那年,打的人,累的一躺下就不起了,如果他們聯(lián)盟了,我們就不要滅亡了么。"士兵問(wèn)到,那我們現(xiàn)在要干什么。我說(shuō):"那就快去練兵吧,不過(guò)不要用老方法,讓他們看看我的武功。"士兵說(shuō):"是!"便走了,看窗外的麻雀,唧唧喳喳。
"為什么我們和惡仇國(guó),不能結(jié)為好友呢?":我想,哨兵吹起了號(hào)角,我才想到去教士兵們功夫,便走了。
一個(gè)星期后。。。。。。。
"將軍,有人見(jiàn)你!"士兵說(shuō),"帶我去見(jiàn)他!"我威嚴(yán)的`說(shuō)。我穿過(guò)一排排士兵,一名老者說(shuō):"周將軍,你把我門(mén)治理的好好的,沒(méi)有樹(shù)怪來(lái)打我們了,謝謝你!"我笑了笑:"不要謝我,要謝就謝樹(shù)族長(zhǎng),他們跟我們寫(xiě)了和約的,我們每天不去干擾它們,就把500樹(shù)怪送我們對(duì)抗惡仇軍。""不管是誰(shuí),都要接受草民的這本書(shū)。"我接過(guò)書(shū),書(shū)上寫(xiě)著:華佗獸王派武功大全。我問(wèn)老人家:"老人家這本書(shū)你在那得到的?""草民和華佗是好朋友,華佗就送草民這本書(shū)了。"
"哦,老人家,您沒(méi)事,我就讓人備馬車(chē),讓你回去吧。"老人似乎不想走,說(shuō):"周將軍,我向你推薦一個(gè)人,無(wú)不之用———白安,他是江南的一個(gè)有名的軍師,你有時(shí)間,一定要去拜訪他啊!"
老人家走,我想:"白安,你是個(gè)什么樣的人呢?"
小學(xué)想象作文 篇2
有語(yǔ)文教育史常識(shí)的人都知道,我國(guó)古代的語(yǔ)文教育是與政治、歷史、宗教、人倫等混于一體的綜合教育,這種教育全部以文章詩(shī)賦為本位,只學(xué)習(xí)書(shū)面的文言文,遠(yuǎn)離人民群眾的口頭語(yǔ)言。直到上個(gè)世紀(jì)初年,人們才逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科必須顧及其實(shí)用性。從此,語(yǔ)文在中小學(xué)校單獨(dú)設(shè)科,小學(xué)叫“國(guó)語(yǔ)”,中學(xué)叫“國(guó)文”。
當(dāng)中國(guó)正在對(duì)很多知識(shí)和專業(yè)進(jìn)行改革的時(shí)候,我們所看到的教育也在發(fā)生著巨大的變革。最新語(yǔ)文課教程上就有這樣的變化,現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)素質(zhì)和工具用途的加強(qiáng)。在陳舊的教育理念上改變了學(xué)生——尤其是小學(xué)生——的開(kāi)放性思維。
一 閱讀快樂(lè)感的培養(yǎng)
每一個(gè)時(shí)代都有其特定的課題。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)”。體驗(yàn)教學(xué)的最有效形式就是讀書(shū)。關(guān)于閱讀,葉圣陶先生有過(guò)這么一段精彩的比喻:“文字是一道橋梁,這邊的橋堍站著讀者,那么的橋堍站著作者。通過(guò)這道橋梁,讀者才能和作者會(huì)面,不但會(huì)面,而且了解作者的心情,和作者的心情相契合。閱讀,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也是使語(yǔ)文教學(xué)真正介入學(xué)生的生命活動(dòng)的關(guān)鍵與基本手段。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),把語(yǔ)言文字的外在形式與精神內(nèi)涵弄明白后,有著不同程度的感悟,并多多少少地化為自己的言語(yǔ)和精神的養(yǎng)料;這就夠了,或者說(shuō),就達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
在孩子們的課外生活中,閱讀,受到的沖擊是非常大的,網(wǎng)絡(luò)、電視、數(shù)碼世界紛至沓來(lái),閑暇之余,還有多少孩子能靜下心來(lái)閱讀?現(xiàn)實(shí)生活中太多的誘惑使孩子們逐漸遠(yuǎn)離閱讀,而遠(yuǎn)離閱讀的又何止是孩子們呢?現(xiàn)代社會(huì),時(shí)間與效率都達(dá)到一個(gè)更高的水平。知識(shí)也更加的要求其技術(shù)性和實(shí)用性。電子時(shí)代似乎的滲透在我們的生活里。到了E時(shí)代是不是就可以放棄閱讀呢?其實(shí)這根本就不是個(gè)問(wèn)題,什么時(shí)代都離不開(kāi)閱讀。文字的體現(xiàn)不僅僅在簡(jiǎn)單的書(shū)頁(yè)里,既然有了的閱讀方式,我們就可以充分利用這個(gè)有利條件,培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。
孩子小的時(shí)候,是要從讀圖開(kāi)始,圖畫(huà)形象直觀,符合小孩子的閱讀規(guī)律。但孩子慢慢長(zhǎng)大,就要引導(dǎo)他去讀文字,避免造成閱讀的膚淺。比如《西游記》,從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始,然后給孩子畫(huà)冊(cè)看,到了中年級(jí),給孩子經(jīng)過(guò)改編的文字版的書(shū)看,到了高年級(jí),就可以推薦原著給孩子看。他可能看不太懂,家長(zhǎng)不妨告訴他,這樣的名著要用一生的時(shí)間去讀,正如蘇軾所說(shuō):故書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?傊⒆幼x漫畫(huà)、卡通,讀鬼怪、歷險(xiǎn),只要內(nèi)容健康,就可以去讀。要讓高質(zhì)量的文字作品逐漸占據(jù)孩子的心靈。相信隨著年齡的增長(zhǎng),閱歷的增加,閱讀的廣泛、深入,孩子的閱讀層次會(huì)逐漸提高的。
大量閱讀肯定對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其對(duì)寫(xiě)作水平有很大的幫助,但是這種作用往往是積累的、發(fā)展的、綜合的,這就需要我們首先要從培養(yǎng)孩子的興趣開(kāi)始。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累,要積累就必須多讀,讀書(shū)的范圍要廣,自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)都要廣泛的接觸和了解。在閱讀中滋養(yǎng)自己的精神,在閱讀中修整自己的言語(yǔ)。在進(jìn)行大量閱讀的過(guò)程,也就是自主建構(gòu)文化意識(shí)的過(guò)程。這種接觸和建構(gòu),對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響往往是終身的。
小學(xué)階段的學(xué)生,是在大量接觸感性的語(yǔ)文材料、參加感性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握語(yǔ)文的。說(shuō)白了,他們是在讀書(shū)中學(xué)會(huì)閱讀,在習(xí)作中學(xué)會(huì)作文,在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的?繉W(xué)習(xí)大量抽象的語(yǔ)文知識(shí),練做大量的習(xí)題,是培養(yǎng)不出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的。所以,與其給孩子買(mǎi)這樣那樣的練習(xí)冊(cè)做,不如給點(diǎn)時(shí)間讓孩子去暢游書(shū)海。享受閱讀帶給他們的快樂(lè)。
有人說(shuō),不管是窮人還是富人,閱讀的快樂(lè)不分貴賤,最易求得。當(dāng)完全進(jìn)入書(shū)中的世界之后,所有的一切都被遺忘在書(shū)外,人間天上的詭奇風(fēng)光,都在腦海中展現(xiàn)出一片神奇的天地。少年是最耽于幻想的時(shí)期,書(shū)中給予了我們一個(gè)神奇世界,如一片水草豐茂的大草原,正適合思維的野馬掙脫羈絆,自由自在地馳騁。
《波士頓環(huán)球報(bào)》日前刊文指出,并非所有的閱讀書(shū)目都是合適的。有些書(shū)目可能多年一成不變,已很難讓現(xiàn)在的孩子們提起興趣。即便其中有很多是美國(guó)童書(shū)最高獎(jiǎng)———紐伯瑞獎(jiǎng)和卡德寇特獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品,但很難說(shuō)有幾本確實(shí)值得一讀。
“如果暑假的書(shū)太難,那就不會(huì)有愉快的閱讀體驗(yàn),閱讀就會(huì)變成煩心事———好像上學(xué)一樣!———讓他們不想再讀,”哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院“閱讀與寫(xiě)作工程”的主任、兒童閱讀專家露茜·卡金斯(LucyCalkins)說(shuō),因?yàn)檫@是一個(gè)靠數(shù)量求得進(jìn)步的時(shí)代,閱讀能力偏弱的孩子尤其如此!伴喿x應(yīng)該順其自然!笨ń鹚拐f(shuō),“一個(gè)孩子讀得越多,他的理解力、流暢程度、閱讀速度和認(rèn)識(shí)力就會(huì)越強(qiáng)。”
家長(zhǎng)如何給孩子制定自己的暑期閱讀書(shū)目,一些兒童教育專家給出了如下建議:
1,親身參與。要想吸引小孩閱讀,不僅要通過(guò)圖書(shū)本身,家長(zhǎng)也要以身作則。讀給孩子聽(tīng),和孩子一起讀,而且要抓住一切可以利用的時(shí)間,在樹(shù)下讀書(shū),在池塘邊,或是在小船上,無(wú)處不可以讀書(shū)。
2,每日必讀。度假期間,不要忘記每天給孩子留出足夠的閱讀時(shí)間!叭绻闫鸬迷,就在床上讀一會(huì)兒書(shū)吧!辈贿^(guò)要記住,小女孩兒什么好書(shū)都喜歡讀,哪怕是專寫(xiě)男孩子的。而一個(gè)四年級(jí)的男孩子,是不會(huì)讀關(guān)于女孩子的書(shū)的,不管那本書(shū)寫(xiě)得有多好。
3,找到興趣點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)你的孩子特別喜歡某一本,或某一類書(shū),最好花時(shí)間準(zhǔn)備好同一系列,或同一種類的書(shū)。許多家長(zhǎng)不喜歡這樣做,認(rèn)為這會(huì)影響孩子的閱讀質(zhì)量。但孩子在下一本書(shū)中讀到相同的人物,會(huì)讓他感到親切和快樂(lè)。
4,不必為書(shū)單所限。讓孩子閱讀的目的,是要幫他構(gòu)筑一個(gè)有人文修養(yǎng)的人生,而不是僅僅拿名著塞滿他的書(shū)箱。所以,如果你正要制定度假計(jì)劃,那就最好和孩子一起上網(wǎng),好好研究一下你們要去的景點(diǎn),預(yù)習(xí)一下當(dāng)?shù)氐臍v史和文化背景。如果你家新添了一條小狗,那就去選幾本跟狗寶寶有關(guān)的書(shū)。平時(shí)在家里,也別把書(shū)整整齊齊地碼到架子上,不妨有意把書(shū)放得到處都是,讓孩子可以隨時(shí)看到它們。
5,爸爸也是讀書(shū)郎。如果爸爸總是不給孩子讀書(shū),那么,你的兒子就可能認(rèn)為,讀書(shū)不是男子漢該做的事。所以,暑假到了,做爸爸的應(yīng)該定期和兒子一起讀讀書(shū),講講故事。如果你兒子上二、三年級(jí),那就每次給他讀一章,直到他被故事吸引,不等你讀,自己先看下去為止;蚴悄阆茸约鹤x一會(huì)兒,然后再請(qǐng)孩子接著讀下去。不過(guò)要記。呵f(wàn)別逼他。
二 想象是故事的源泉
愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在掀起開(kāi)發(fā)思維、創(chuàng)新熱潮的今天,想象是創(chuàng)新的靈魂。讓學(xué)生自由行文在作文創(chuàng)新的空間,就是讓學(xué)生用自己眼睛看世界,用自己的想象和思維來(lái)講述世界,這才是教育孩子的根本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!毕胂,在心理學(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō):“想象是創(chuàng)造力!钡聡(guó)哲學(xué)家黑格爾也說(shuō):“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象!睂W(xué)生想象力的培養(yǎng)極其重要,所以,新課標(biāo)倡導(dǎo)“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事既可以豐富兒童的知識(shí),又可以發(fā)展他們的語(yǔ)言。學(xué)齡前兒童主要是通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的,入學(xué)后繼續(xù)采用這一方法來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué),能夠有效地激發(fā)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。
童話、寓言故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式,而童話最接近學(xué)生的內(nèi)心,反映著真摯的童心。因此,編童話故事給了學(xué)生一個(gè)釋放心靈、宣泄情緒的機(jī)會(huì)。虛擬的讀者可以是童話中的人物,也可以是現(xiàn)實(shí)中并不存在的人物。他們同樣可以激發(fā)起學(xué)生傾訴的欲望。
哈里波特——英國(guó)女作家J.K.洛琳塑造的這個(gè)戴眼鏡的傳奇男孩自1998年9月進(jìn)入全美國(guó)的書(shū)店,至今還一直沒(méi)有跌出過(guò)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜,此書(shū)全球累積銷(xiāo)售量已超過(guò)5,700萬(wàn)本。
風(fēng)靡全球的《哈里波特》帶給全世界一股強(qiáng)烈的想象性創(chuàng)作。但我們需要了解的是,是什么樣的作者,在這樣一個(gè)相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)全球化的大潮流下,改變了全世界的孩子——甚至很多家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣?我們除了名人和古典外,還有什么使我們?nèi)澜绲娜硕紴橐粋(gè)人、一個(gè)故事而沉溺其中?
一個(gè)23歲的女孩子,除了有著豐富的想象力之外,與別人相比沒(méi)有什么不同,平常的父母,平常的相貌,上的也是平常的大學(xué)。大學(xué)的寬松環(huán)境讓她有了的時(shí)間去想象,她的腦海中常會(huì)出現(xiàn)童話中的情景:穿著白衣裙的美麗姑娘、蔚藍(lán)的天空、綠綠的草地,當(dāng)然,還有巫婆和魔鬼……他們之間有著許多離奇的故事,她常常動(dòng)手把這些想法寫(xiě)下來(lái),并且樂(lè)此不疲。她叫喬安娜·凱瑟琳·羅琳,她被評(píng)為"英國(guó)在職婦女收入榜"之首,被美國(guó)著名的《福布斯》雜志列入"100名全球最有權(quán)力名人",名列第25位。這就是想象的魅力,這也是想象帶給我們的一種財(cái)富。
每個(gè)人都會(huì)有想象,但想象最終總被歲月無(wú)情的奪去,只留下蒼白而又簡(jiǎn)單的色彩。在這個(gè)世俗而又講求直接的物質(zhì)社會(huì)中,人們總是認(rèn)為想象與成功之間的距離遙不可及。其實(shí)并不是如此,成功與失敗的分水嶺其實(shí)就是能否把自己的想象堅(jiān)持到底。J.K.洛琳就是這樣做的。她也許就有很多想象的天賦,也許是很執(zhí)著的想象享受,但她的成功,表明了人類的文明和科技直到現(xiàn)在,依舊需要太多太多的想象。
教師作為成人,與學(xué)生之間實(shí)際上存在著一種潛在的距離和矛盾。這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育從古至今的一種傳統(tǒng)模式。在中國(guó),教師就是居高臨下的指導(dǎo)和教育,一個(gè)什么樣的高師,就會(huì)有什么樣的高徒。思想的影響甚至大于行為的影響。一代一代由此延續(xù),造成了我們這個(gè)民族只有技術(shù)、沒(méi)有科學(xué)的現(xiàn)有狀況,F(xiàn)在,新課標(biāo)的頒布強(qiáng)調(diào)了我們教育中想象里的培養(yǎng),就是正視了我們?cè)谝酝逃械娜焙叮@個(gè)新觀點(diǎn)的提出,是給我們教師的一個(gè)重新定位的時(shí)機(jī)。新觀點(diǎn)需要落實(shí)在教師身上。在小學(xué)階段的孩子,想象里是超乎于成年人的。由于各方面差異的存在,在認(rèn)識(shí)和理解事物上角度不同,觀點(diǎn)不同。當(dāng)孩子按著自己的思維方式去理解和表達(dá)時(shí),成人往往自覺(jué)不自覺(jué)地影響和否定他們。現(xiàn)代社會(huì)提倡換位思考,可能在這方面,小孩和老師都很難做到真正的換位,但本著教育以人為本的原則,作為成年人的老師,應(yīng)該真正在大腦里牢固樹(shù)立孩子是首位、創(chuàng)造是基礎(chǔ)的概念。
兒童是有他特有的看法、想法和感情的;如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那就失去了初期教育中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的教育意義。教師成了制磚機(jī),學(xué)生從各個(gè)方面都是酷似雷同的,F(xiàn)在,這種結(jié)果已經(jīng)引起人們擔(dān)憂:大量的小學(xué)生由于不會(huì)寫(xiě)作文而失去對(duì)寫(xiě)作的興趣,他們面對(duì)題目不知所云,下筆艱澀,言不由衷。有的甚至從小就養(yǎng)成了研究老師所好的習(xí)慣,喜歡跟著老師的思路走。很多學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)就是——抄或者編。學(xué)生習(xí)慣了命題作文。養(yǎng)成了在作文里夸夸其談、生編硬造的慣性。很多作文就是抱著嘩眾取寵的思想來(lái)寫(xiě)的。作文成了學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解的側(cè)影。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是表述著自己的文學(xué)取向和社會(huì)價(jià)值。學(xué)生一方面投其所好,一方面簡(jiǎn)單應(yīng)付?船F(xiàn)在孩子們的作文,就感覺(jué)不到他們還是天真的孩子,立意和修辭完全就是成人的角度。似乎我們和他們之間已經(jīng)沒(méi)有了年齡的差距。只有熟諳學(xué)生的心理,才有助于減輕這種差異造成的錯(cuò)位現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。
朱自強(qiáng)先生在《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》一書(shū)中寫(xiě)道:“兒童思維是文學(xué)性思維……幼兒的語(yǔ)言也是文學(xué)語(yǔ)言遍布的語(yǔ)言!钡拇_,當(dāng)看到大螞蟻和小螞蟻的不同時(shí)他們往往想不到是品種的不同,他們會(huì)說(shuō)“呵,螞蟻媽媽和螞蟻寶寶在散步呢!”看到月亮穿過(guò)云朵,他們會(huì)說(shuō)“哈哈,月亮姐姐跟著我呢”!這種文學(xué)性感覺(jué)、思維和語(yǔ)言,這種藝術(shù)的本能在小學(xué)階段的兒童身上,顯示著強(qiáng)大的力量。我們要求學(xué)生講自己的話就要注意到兒童的這種繆斯天性,“必須采取某種措施來(lái)保持從學(xué)前兒童文化到學(xué)校文化轉(zhuǎn)換的連續(xù)性。這樣一種新的思維方式以承認(rèn)具有繆斯天性的人是兒童文化的成員為前提。只有通過(guò)這種方式,學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓抑才能被減少或被消除”……所以,作文教學(xué)中只有尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語(yǔ)言,才能真正解放兒童的手腳,讓他們寫(xiě)真話,寫(xiě)出自己的話。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)身邊事物的觀察體驗(yàn),常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的,而且他們觀察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對(duì)觀察的注意,首先是因?yàn)閷?duì)象引起了他們的興趣,正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀察行為。上課中,一只蝴蝶飛進(jìn)教室,老師并沒(méi)有阻止孩子們對(duì)蝴蝶這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅(qū)逐,而是利用了這只蝴蝶,引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的寫(xiě)下來(lái),使學(xué)生寫(xiě)出了《我們的小客人》《美麗的蝴蝶》等精彩的習(xí)作。
求新求變心理。小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物,因而在作文練習(xí)中,他們喜歡有趣的題目,他們樂(lè)意嘗試感興趣的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),《我想變成——》這樣的題目,尤為讓學(xué)生喜歡;《我想變成一個(gè)超人》《我想變成一個(gè)機(jī)器人》《如果我是我的爸爸》《我想變成加菲貓》等,都帶有鮮明的個(gè)性色彩,也反映了兒童不同的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的獨(dú)特理解。寫(xiě)《如果我是我的爸爸》的,是一個(gè)男孩;寫(xiě)《我想變成加菲貓》的,是一位胖胖的男生。而寫(xiě)《我想變成一個(gè)超人》的小女孩,竟然寫(xiě)道:“假如我是一個(gè)超人,我一定要去很大很大的沙漠里,看看是不是有很多的星星都藏在那里。我還要去很深的海里,去找美人魚(yú)做我的朋友”。
小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解,往往是從孩子的角度和意識(shí)來(lái)感受的,他們對(duì)外在的事物有著自己的判斷和解釋。使很多成人的觀察都達(dá)不到這樣的層面那么,反映到作文中的,就不一定是生活的原型,就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理,會(huì)認(rèn)為寫(xiě)得不真實(shí),就會(huì)使兒童茫然不知所借,因?yàn)檫@就是他們眼里的真實(shí)、如一個(gè)二年級(jí)的孩子寫(xiě)逛公園的事,她把手中的面包喂給孔雀吃,就寫(xiě)到:“孔雀很愛(ài)吃面包,它的眼睛看著我的手,啊,可能它從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這樣又香又甜的面包呢,它一定喜歡我了。走的時(shí)候,它還戀戀不舍地送我走出好遠(yuǎn)!边@就是很有說(shuō)服力的例子!痹诔扇搜劾,這只孔雀只不過(guò)是愛(ài)吃面包罷了,至于追隨小作者,恐怕也是因?yàn)槊姘T了,可在兒童眼里,她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而,就寫(xiě)真來(lái)說(shuō),應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)他們眼里的“真”;就學(xué)生想象而言,則不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生,因?yàn)椤霸趦和脑~典里,沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞,他們正是按著自己的意愿,用想象創(chuàng)造了一個(gè)充滿神奇和幻想的世界”。
三 作文是講述的開(kāi)始
直覺(jué)思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo),而運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段可以創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境,增進(jìn)作文教學(xué)的直觀性、趣味性。批判性是創(chuàng)造性思維的特征之一。創(chuàng)造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì)有創(chuàng)造。創(chuàng)造型人才就是有懷疑和批判精神、開(kāi)拓和創(chuàng)新精神的人才。在作文教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的往往是多向思維,這種思維苗頭,雖然稚嫩,卻頗具生命力,不可輕易否認(rèn)與扼殺,對(duì)于其中蘊(yùn)含的懷疑批判精神應(yīng)予以倡導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái),在作文訓(xùn)練中,大多數(shù)教師都是按固有的模式去要求學(xué)生,甚至為了應(yīng)付考試,在考前背誦作文。而現(xiàn)在的學(xué)生的是習(xí)慣于命題作文,這樣的方式使得我們的孩子養(yǎng)成了一種套框框的思維模式,對(duì)作文的就是任務(wù)感,缺乏想象的情趣和訴說(shuō)的欲望。學(xué)生所以怕作文,其中另一個(gè)重要原因是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使他們的生活單一、枯燥,很多時(shí)候處于疲憊和厭倦的.狀態(tài),較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì),自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西。其實(shí),作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事,老師在作文的問(wèn)題上也不易過(guò)于講究形式。很多情況下,我們是按照我們成人的思維模式來(lái)要求學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作,這樣生硬的形式破壞了學(xué)生想象力的發(fā)揮和培養(yǎng),也讓學(xué)生失去了對(duì)文字?jǐn)⑹鰳?lè)趣。孩子們不會(huì)有很多的社會(huì)觀察,對(duì)身邊事物和人的認(rèn)識(shí)也大多是介于自己的想象成分,我們生硬的要求孩子和我們的角度和習(xí)慣一樣的看待身邊的人和事物,就扼殺了這寶貴的“童年繆斯”現(xiàn)象。為此,我們的老師應(yīng)該大膽放手,讓學(xué)生自由命題,教師只根據(jù)寫(xiě)作要求確定好范圍。這樣,讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好和感受自由命題作文,可以滿足他們“我想故我說(shuō),我說(shuō)故我寫(xiě)”的心理,還可以講述自己對(duì)很多事物不同的認(rèn)知和感想。孩子的思維和想象都是我們成年人無(wú)法理解和想象的,這些游弋與思想藝術(shù)的精華往往因?yàn)闆](méi)有的社會(huì)價(jià)值而被我們?cè)诮逃I(lǐng)域中忽視了,而這些可能恰恰就是這些具有天賦的孩子失去了被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谶@種講述中有的是思想中結(jié)晶的部分,在孩子們不成熟的講述中可能就潛藏著偉大的意識(shí)革新。所以,我們對(duì)作文的要求就是完整的表達(dá)出你所要表達(dá)的東西。而講述的定義很簡(jiǎn)單:完整、清晰。重要的是我們要知道孩子們到底要講述什么?在西方,在要求成年人對(duì)待孩子的方式就是——蹲下來(lái)對(duì)話。當(dāng)我們居高臨下時(shí),我們就看不到孩子真實(shí)的一面。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候,這往往是他愿意講述的,我們?cè)谧魑闹邪l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種由語(yǔ)言講述轉(zhuǎn)換到文字表達(dá)的能力時(shí),也會(huì)使孩子更加增強(qiáng)對(duì)講述本身的喜歡。老師在這樣的交流中需要扮演的是傾聽(tīng)者的角色。在兒童心理學(xué)中,就是講述孩子對(duì)受重視的強(qiáng)烈喜好,這也是孩子成長(zhǎng)中必不可少的。講述自己感興趣的事,這本身就是很大的快樂(lè)。我們?cè)诼?tīng)孩子講述這種快樂(lè)時(shí),善意的告訴他們哪些地方我們沒(méi)有聽(tīng)明白,告訴他們文字必須要的技巧時(shí),他們的改變和認(rèn)知能力會(huì)加強(qiáng),這就是提高孩子的寫(xiě)做能力的方法之一,并可以使這之有動(dòng)力來(lái)繼續(xù)下去。
還有一種方法也有如此功效,那就是童話的魅力。童話,也就是童年的話,也就是孩子們喜歡的故事。當(dāng)我們從格林、安徒生這些大文學(xué)家的故事中走來(lái)的時(shí)候,我們沒(méi)有意識(shí)到這些童話還有多少吸引力了,很多家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子并不喜歡聽(tīng)童話故事。是現(xiàn)在的孩子真的不喜歡童話了嗎?依我說(shuō)不是,而是童話也需要有時(shí)代感的.在這方面哈里波特就是一個(gè)最明顯的例子.我們的教育理念也得與時(shí)俱進(jìn),小學(xué)老師不光要注意學(xué)生的教材和成績(jī),也要關(guān)心學(xué)生感興趣的事物.當(dāng)孩子們接受了新的事物的時(shí)候,老師可以利用這個(gè)事物來(lái)講述教材里的內(nèi)容.如果我們把作文的題目定為自己寫(xiě)一篇童話故事的話,相信有很多對(duì)作文不感興趣的同學(xué)會(huì)積極的去寫(xiě),因?yàn)槊總(gè)孩子都有自己童話,甚至家里的玩具,周?chē)泥従佣伎赡苁撬麄兺挼慕巧?而把"自己的童話寫(xiě)出來(lái)"本身就對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的刺激和誘惑.試想,哪個(gè)孩子不想寫(xiě)自己的故事,不想給老師和同學(xué)分享自己故事呢?
鼓勵(lì)孩子寫(xiě)作文的方法其實(shí)很多,關(guān)鍵就是要站在孩子的立場(chǎng)上考慮和運(yùn)用,就象知識(shí)有很多種學(xué)習(xí)的方法.快樂(lè)的學(xué)習(xí)就是最好;也是最長(zhǎng)久的方法.
四 結(jié)語(yǔ)
時(shí)代的變革也就是知識(shí)的變革,在人類追求知識(shí)的同時(shí),有很多的意識(shí)和概念也要求我們做很大的改變.教育是一個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ),教育的方向就是國(guó)家未來(lái)的希望.每一個(gè)孩子都是天之驕子,都具有與眾不同的天賦.教育的意義就是開(kāi)掘這種天賦,并把這種天賦發(fā)揚(yáng)光大,使我們的世界更加的絢爛多彩.
當(dāng)代的中國(guó)是一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)期,這種改革是滲透在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的。教育是我們國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的希望和未來(lái)。這就是說(shuō),我們需要什么樣的人才和知識(shí),我們國(guó)家未來(lái)的發(fā)展基礎(chǔ)在那里?學(xué)校、老師、學(xué)生這種關(guān)系建立在什么樣的基礎(chǔ)上。
語(yǔ)言和文字就是我們最普通的交流工具,也是我們最重要的交流工具。掌握和利用這個(gè)工具是語(yǔ)文教學(xué)中的基本問(wèn)題。人類發(fā)展史上永恒的主題就是想象和知識(shí),兩者缺一不可。在我們追求知識(shí)的同時(shí)萬(wàn)勿使之沉重和艱澀。小學(xué)的教育更要情趣化,教育更要以人為本。脫離和忽略了孩子們真正的需要,那就是失敗的教育。
小學(xué)想象作文 篇3
自從上次狐貍帶著老虎在森林里大搖大擺地光顧后,老虎雖然身為國(guó)王,但對(duì)狐貍還是有幾分敬畏的.
這天,狐貍坐著轎子來(lái)到了老虎的別墅,老虎連忙親自下來(lái)迎接,深鞠一躬,尊尊敬敬地問(wèn)道:"狐貍閣下,請(qǐng)問(wèn)您今日大駕光臨我住宅,有何吩咐?"狐貍下了轎,輕蔑地笑笑,說(shuō):"
上次我?guī)阕弑樯,然后,就飛到了天上,稟明玉皇大帝,夸獎(jiǎng)了你的威風(fēng)."老虎雙膝跪下,連連道謝."但是......"
狐貍話鋒一轉(zhuǎn),"但是什么?"老虎瞪大了眼睛."但是玉皇大帝聽(tīng)說(shuō)你會(huì)張牙舞爪,搖頭擺尾,十分生氣,怕你修煉成仙后,搶奪玉皇大帝的位置.所以要我把你帶上天去,讓玉皇大帝親手處死你.他要扒了你的皮,抽了你的'筋,吃了你的肉,啃了你的骨頭......"老虎聽(tīng)了嚇得魂飛魄散,乞求狐貍:"您看在我封你為親王的份上,就替我在玉皇大帝的面前說(shuō)兩句好話吧!求求您了。ⅲ⒑!想得美!"狐貍白了他一眼.老虎見(jiàn)狀,連忙從口袋里拿出一錠金元寶雙手捧到狐貍面前,狐貍瞥了一眼: "太少。⒗匣⒂帜贸隽宋邋V,狐貍一揮手:"不夠。⒗匣⒎樗锌诖,找出了十錠金元寶,狐貍這才滿意地接過(guò),笑了笑,說(shuō):"嗯,蠻識(shí)相的嘛!好吧!我在玉皇大帝的面前替你說(shuō)幾句好話。⒗匣⑶Ф魅f(wàn)謝.狐貍拿著金元寶,坐著轎子打道回了他的"狐"府.
哎!這樣蠢的老虎,他能當(dāng)動(dòng)物王國(guó)的一國(guó)之君嗎?
小學(xué)想象作文 篇4
哇!十萬(wàn)元耶!要我自行運(yùn)用,真是讓我欣喜若狂,甚至有點(diǎn)手足無(wú)措!我真的得精打細(xì)算,好好的善用才是。
首先,我要買(mǎi)一張屬于媽媽的按摩椅,媽媽常常喊這里疼,那里疼的,聽(tīng)了讓我好心疼,所以想買(mǎi)一張媽媽專屬的按摩椅,就當(dāng)是給媽媽的母親節(jié)禮物吧!我猜媽媽一定會(huì)笑得合不攏嘴,有這樣貼心的女兒,任勞任怨的媽媽一定會(huì)認(rèn)為我“足感心咧”!
再來(lái)我想幫爸爸買(mǎi)一只不沾鍋的鍋?zhàn)。爸爸不但是我們家的一家之主,也是一位新好男人,爸爸煮的菜就像五星?jí)大飯店的廚師一樣好吃,他的菜無(wú)人能比,每每叫我們?nèi)胰顺缘糜T不能,不亦樂(lè)乎!廚房就像爸爸的“戰(zhàn)場(chǎng)”,要是沒(méi)有經(jīng)過(guò)爸爸同意就進(jìn)入廚房,可是會(huì)發(fā)生比世界大戰(zhàn)還恐怖的事情。上次,只是一只螞蟻,不小心跑到廚房門(mén)口,爸爸看到,立馬七手八腳的把它把抬出廚房重鎮(zhèn)之地,所以,廚房對(duì)我爸爸的重要和不可侵犯是可想而知的。我想,爸爸聽(tīng)到我買(mǎi)一支不沾鍋給他,他心里是會(huì)充滿疑問(wèn)呢?他會(huì)不會(huì)覺(jué)得我很貼心呢?還是開(kāi)心不已?家人的想法眾說(shuō)紛紜,我是一邊想著爸爸的表情,一邊自己也雀躍不已,爸爸看見(jiàn)一支新買(mǎi)的不沾鍋,爸爸一定心滿意足、欣喜若狂,就像孩子一樣興奮地跳了起來(lái),一定又會(huì)煮出一道道別出心裁的`美食慰勞全家,全家又會(huì)吃得心花怒放,也增進(jìn)天倫之樂(lè)!這一舉數(shù)得的禮物,我是送定了。
當(dāng)然,我也得犒賞自己。我和其他女孩不同,她們玩的是芭比娃娃,而我玩的是跑車(chē)游戲,我是一位喜歡各式各樣車(chē)子的女孩,所以我想先買(mǎi)一臺(tái)跑車(chē)模型,想像自己是世界級(jí)的賽車(chē)手,奔馳在觀眾此起彼落的歡呼聲中,那是一件多么刺激的活動(dòng)!
至于剩下的銀子,我想把一半捐給慈善機(jī)構(gòu),另一半我想要存起來(lái)作大學(xué)基金,那么我就可以好好求取高深的學(xué)問(wèn),奠定將來(lái)出社會(huì)的本錢(qián)。。∈f(wàn)快耶!我務(wù)必使每一塊錢(qián)都用在刀口上,發(fā)揮它最大的價(jià)值和功能,讓受惠者好好享受每一份得來(lái)不易的禮物!
小學(xué)想象作文 篇5
今天我跟著爸爸爸媽媽媽一起到老街游玩,想欣賞波光粼粼的淡水河與品嘗美食,下了公交站,我興高采烈的往前走,想直奔老街買(mǎi)巨無(wú)霸冰淇淋吃,沖到攤位前,一摸口袋沒(méi)錢(qián),回頭想找爸爸爸媽媽媽,咦?怎么不見(jiàn)了,左看看右找找,都不見(jiàn)人影,這怎么可好!
我愣了一下,周?chē)娜酥饾u變的模糊,熟悉的身影離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),呼吸快停止了,無(wú)法正常思考下一步該怎么做!起身,不要慌,不要慌,我開(kāi)始尋找爸爸媽媽的蹤影,一定走不遠(yuǎn),想必他們也很著急!我沿著原路回頭找,一張張陌生的臉一直看著我,我想一定是慌慌張張的樣子嚇到他們了。路上沒(méi)有爸爸媽媽的身影,我像泄了氣的皮球,全身無(wú)力,軟趴趴的垂頭喪氣的不知該如何是好。
俗話說(shuō):“錢(qián)不是萬(wàn)能,但沒(méi)錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能!泵鴽](méi)有半毛錢(qián)的口袋,不禁掉下豆大的眼淚,本想偷偷的哭,但不知為何,眼淚像關(guān)不住的.水龍頭,不停地灑出來(lái)。“遇事要鎮(zhèn)靜,不要慌張,想辦法解決問(wèn)題!辈妥郎习职值脑捲谖倚睦锵肫。我擦干眼淚,告訴自己要勇敢。望著熙來(lái)人往的人潮,我想找一個(gè)慈眉善目的人告訴他我的著遇,但怎么看每個(gè)人都不像好人,只好放棄這個(gè)想法。接著,我開(kāi)始尋找超商,終于有一家了,我狀著膽支支吾吾的說(shuō)給店員聽(tīng),店員因?yàn)榭腿私j(luò)繹不絕,忙得不可開(kāi)交,就請(qǐng)我旁邊等,也不知道經(jīng)過(guò)多久,我打算告訴店員我的事情,沒(méi)想到他手一揮,大聲說(shuō):“我沒(méi)空,你找別人幫忙!”之后來(lái)到第二家,我一張開(kāi)口,店員就說(shuō):“我們很忙,有困難請(qǐng)找別人幫忙。”天。≌野职謰寢尩南M衽菽Я艘话,這時(shí)真是“叫天天不應(yīng),喚地地不靈!睙狒[的淡水老街,只有孤單的我,我要怎么回家!寂寞、悲傷悄悄地爬上心頭,我難過(guò)的嚎啕大哭,再也不管路人是怎么看我了。
“安庭!安庭!快起床!”“媽媽!”,我一張開(kāi)睡眼惺忪的雙眼,開(kāi)懷不已的大叫著。幸好只是一場(chǎng)夢(mèng),我又可以開(kāi)心地上學(xué),和爸爸媽媽生活在一起。
小學(xué)想象作文 篇6
我理想的神奇教室是這樣的:
教室的墻壁是多媒體的,具有聲控功能,當(dāng)老師在講課時(shí),大屏幕會(huì)不斷地變換著畫(huà)面,一會(huì)兒是波濤洶涌的大海,一會(huì)兒是風(fēng)景如畫(huà)的草原,一會(huì)兒又變成了美麗壯觀的`瀑布,同學(xué)們沉浸在其中,忘記了休息。
地板更是奇妙極了,同學(xué)們?cè)谝さ沟匕迳系臅r(shí)候,地板會(huì)變得像棉花一樣軟,地板上掉落的垃圾會(huì)自動(dòng)傳送到垃圾桶里。
桌子更是神奇,在同學(xué)們趴到桌子上時(shí)候,桌子會(huì)報(bào)警或“咚”的一聲倒下。在地震來(lái)臨的時(shí)候,桌子會(huì)伸出一個(gè)平板,保護(hù)同學(xué)們不受傷害,同學(xué)們?cè)诎褧?shū)包放進(jìn)去了以后,桌子里面有掃描儀,可以把帶玩具,沒(méi)寫(xiě)作業(yè)和沒(méi)帶作業(yè)的同學(xué)用雷達(dá)傳送到老師的手機(jī)上,幫助老師管理每一位同學(xué)。
老師每天批改作業(yè)特別辛苦,每一間教室都有一個(gè)“機(jī)器小老師”,幫老師批改所有的作業(yè),減輕了老師的負(fù)擔(dān)。
雖然這個(gè)教室是幻想的,但我覺(jué)得通過(guò)我們的努力,未來(lái)的孩子一定會(huì)擁有這樣美妙神奇的教室。我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)才能創(chuàng)造出這樣的奇跡。
小學(xué)想象作文 篇7
我設(shè)計(jì)了一所“未來(lái)的學(xué)!保@不,快遲到了,還沒(méi)吃早飯呢!
急急忙忙趕到學(xué)校門(mén)口,就看見(jiàn)了兩個(gè)看門(mén)機(jī)器人。看見(jiàn)人來(lái)了,它們走上前,說(shuō)了聲“你好”就用一個(gè)閃光的儀器在我面前晃了一下,說(shuō):“還沒(méi)吃早飯吧!比缓缶屯易炖锓帕巳龎K食物。一塊方方的,淡綠的,是壓縮蔬菜。還有一塊乳白的,圓圓的,是壓縮酸奶,別看東西小,但我早已吃飽。還沒(méi)等機(jī)迷離器人問(wèn)我“還吃嗎?”,我已跑了很遠(yuǎn)。
變了,操場(chǎng)有游樂(lè)場(chǎng)地下室,國(guó)旗碰水依然使人感到尊嚴(yán),主席臺(tái)可以上下伸縮……特別是學(xué)校沒(méi)有教學(xué)樓,而是一些專區(qū),有語(yǔ)文專區(qū),數(shù)學(xué)專區(qū),英語(yǔ)專區(qū)……第一節(jié)是語(yǔ)文,我隨著人群走進(jìn)了語(yǔ)文專區(qū)。今天要學(xué)的是記金華的雙龍洞。語(yǔ)文老師走到講臺(tái)前,按了一下講臺(tái)旁墻上的按鈕,頓時(shí),墻變成了課文的.畫(huà)面,隨著課文的朗讀,墻自動(dòng)變化畫(huà)面。我們看的入了迷,有種身臨奇境的感覺(jué)。很快,一節(jié)有趣的語(yǔ)文課在笑聲中結(jié)束了。
第二節(jié)是數(shù)學(xué)課,我們來(lái)到了數(shù)學(xué)專區(qū)。數(shù)學(xué)老師打開(kāi)一個(gè)精致的房子模型,頓時(shí),房模閃著迷離的光點(diǎn),也飛出了數(shù)學(xué)課本里的兩個(gè)數(shù)學(xué)小精靈:聰聰和明明(高科技模擬性機(jī)器人),它們幫著數(shù)學(xué)老師教我們數(shù)學(xué),身體也隨著上下飛舞。我們驚奇得合不籠嘴,一直很吵鬧的數(shù)學(xué)課因?yàn)閮晌恍【`的“到來(lái)”而異常安靜。
第三節(jié)是體育課,體育專區(qū)的游泳池太棒了!水是電子水。夏天的水很涼爽,而冬天的水和溫泉一樣。水還能教你游泳,水一直在波動(dòng),波動(dòng)的規(guī)律是:正確的姿勢(shì)游泳時(shí),水的流動(dòng)。我是個(gè)“旱鴨子”,但碰到這么好的東西,我還是試了試。不到四個(gè)來(lái)回,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了游泳。有一種超高跳高鞋,深受男同學(xué)喜愛(ài)。這種跳高鞋只要定好跳的高度,就能跳多高,可以讓同學(xué)們“一飽飛癮”。
第四節(jié)是英語(yǔ)課,英語(yǔ)專區(qū)里,英語(yǔ)老師正等著我們呢!背單詞足可以讓我“大腦轟炸”,可老師給我們每人發(fā)了一張“紙”,說(shuō)是“電子紙”。紙上連著耳機(jī),如你要默寫(xiě)“apple”,先把單詞的漢字寫(xiě)在紙上,再默寫(xiě)。如果你默錯(cuò)了,它就寫(xiě)不上,只會(huì)用銀色把正確的字母顯示在紙上,再跟著耳機(jī)把那個(gè)字母讀三遍,你就能默寫(xiě)下來(lái)了。
同學(xué)們,你們喜歡這所學(xué)校嗎?等著我,20年后,來(lái)看看我的“作品”吧!
小學(xué)想象作文 篇8
假如我是奧特曼,我來(lái)到海地,用我的“和平之光”照射在那里人們的身上,從此那里不再有糾紛、戰(zhàn)爭(zhēng),不再有娃娃兵。從此,那里的強(qiáng)盜全部變成了良民,世界上的.法院從此“倒閉,”警察也“下崗”了,因?yàn)槭澜鐝拇俗兊煤推,這些機(jī)構(gòu)也就起不到作用了。
假如我是奧特曼,我會(huì)飛到干旱的地區(qū),用我的“水源之光”照射到干旱的大地上,形成幾道彩帶――河流,還有一塊塊大小不一、明如玻璃的湖泊,頓時(shí),干旱地區(qū)長(zhǎng)出了一片片綠舟,不毛之地變成了漁米之鄉(xiāng),成為人們向往的世外桃源。
假如我是奧特曼,我會(huì)來(lái)到工地,用我的“創(chuàng)造之光”照射在工地的建筑材料上,十秒鐘倒記時(shí):“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”這座樓就出現(xiàn)在我們的眼前。豪華而美觀、實(shí)用而舒服,人們贊口不絕。
假如我是奧特曼我會(huì)……
雖然這是假的,但愿能變成事實(shí),為了這個(gè)目標(biāo),我會(huì)努力的……
不知是海水還是汗水浸濕了你的鬢發(fā),這一步,一切是那么的安靜,仿佛世界上從未有過(guò)聲音!或許人人都有太多的無(wú)奈,也或許總是太貪婪,總覺(jué)得獲取的不夠。
小學(xué)想象作文 篇9
遭遇苦難到現(xiàn)在也已經(jīng)有一個(gè)月了,我最終被棄荒島,真是無(wú)法無(wú)天的一件事,不過(guò)這我也喜歡,我喜歡探險(xiǎn),在這里,只有我一個(gè)人,什么房屋也沒(méi)有,這可能是老天爺對(duì)我的考驗(yàn)吧!因?yàn)槲蚁矚g探險(xiǎn),老天爺想讓我在這里表現(xiàn)一下自己。
首先,我要構(gòu)思一下我的計(jì)劃,要干什么?這可難倒我,在這一片空白的土地,要填上色彩該有多難啊。吭趺崔k呢?想來(lái)想去,還是試一試建一個(gè)小王國(guó)吧!但是這個(gè)小王國(guó)只有我一個(gè)人,未免也太無(wú)聊了吧!我也曾想過(guò)放棄,但放棄了,我又能干什么呢?倒不如建一個(gè)王國(guó)來(lái)玩一下也可以!
從此,我每天跑過(guò)很多路,到沿海的沙灘上,撿一些送我到這里的那艘大船里掉下來(lái)的一些東西。第一天,我拿了一些木棍,可能是水手們的武器,我把這些木棍制成一些“H”型的柵欄,選一塊寶地圍了起來(lái),還好,木棍還挺多,夠我圍成圈。
王國(guó)應(yīng)該也有個(gè)樣吧!我找了一些大塊的.木板,木棍支撐著這些木板,也就成了一些“宮殿”,很不華麗,不過(guò)在這荒島上也算很美了,……過(guò)了四、五天了,我的王國(guó)也基本建成,我就要開(kāi)始我的獨(dú)立生活了。時(shí)間,現(xiàn)在幾點(diǎn)?我不能沒(méi)有時(shí)間!我拼命地搜著大船掉下的東西,咦?這是什么?……表,表,太好了!我找?guī)Я艘粋(gè)表,而且這個(gè)表也會(huì)動(dòng),我高興得簡(jiǎn)直像個(gè)從神經(jīng)病院跑出來(lái)的瘋子!
現(xiàn)在時(shí)間也有了,我又要干什么呢?對(duì),我馬上跑到沙灘上,我要做一面五星紅旗!因?yàn)闊o(wú)論走到哪里,我是中國(guó)人!但是要紅色,那就太難了。到最后,我也算幸運(yùn)就找到一塊紅布,至于那五顆黃星嘛,就用海水貼沙子,馬馬虎虎也算完成了一面五星紅旗。
我每天都想著我要干什么,國(guó)也要有國(guó)寶。∵@里沒(méi)有熊貓,那我就改變一下國(guó)寶吧,可是,要拿什么當(dāng)國(guó)寶呢?最終我決定把我從海里捉到的那只螃蟹定為國(guó)寶。
我每天捕捉動(dòng)物,收集東西,制作柵欄……也使我的生活過(guò)得很好!很榮幸,我后來(lái)還在大船掉下的東西里找到幾本書(shū)——《中國(guó)通史》、《三國(guó)演義》、《動(dòng)物世界》,F(xiàn)在,我每天還可以讀書(shū),真好!
可是,我現(xiàn)在多么希望再有一個(gè)人來(lái)到這里,陪我一起生活,玩耍!要是那樣,就算你讓我回到原來(lái)的家,我也不太愿意,因?yàn)槲覍?duì)我的王國(guó)已經(jīng)產(chǎn)生一種不可分割的感情!
【小學(xué)想象作文】相關(guān)文章:
小學(xué)想象作文10-07
小學(xué)想象作文11-02
(精選)小學(xué)想象作文01-23
小學(xué)想象作文[精選]12-08
小學(xué)想象作文(精選)12-13
(精選)小學(xué)想象作文12-18
小學(xué)想象的作文01-17