想象作文[錦集6篇]

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的想象作文6篇，歡迎大家分享。

想象作文 篇1

　　有這樣一個故事：

　　一天，一個工人在遇到了一整天的麻煩后回到了家。在他走進家門之前，他摸了摸他家門前的那棵樹，然后他面帶微笑地敲門。

　　他稱那棵樹為“煩惱樹”。每天他把自己全部的煩惱都掛在樹上，然后輕松地進家門。每天晚上，他都可以與他的家人一起享受快樂。第二天，當他重新拾起煩惱和麻煩時，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的煩已經(jīng)沒有了，剩下的也很快解決。

　　這棵樹可以是大自然的。也許你可以在河邊散步，也許你可以輕嗅芬芳的花草，也許你可以看一行白鴿飛過天空，也許你可以給那在池中自由自在游泳的金魚喂食。有時，只是那明媚的.陽光就可以給你一個好心情。

　　這棵樹可以是藝術。畢加索曾經(jīng)說過：“藝術洗盡世俗凡塵”。藝術有一種力量把你帶到你從未去過的地方。它可以使你夢想，使你感受。一幅優(yōu)美的畫，一曲音樂或者一篇美文會讓你有更新，更好的感覺。何不給自己一棵“煩惱樹”？你會找到它的樂趣的。

　　給你自己一些時間去享受你的生活，特別是在你特別忙或者特別煩惱的時候，一棵“煩惱樹”可以讓你感覺到輕松并且告訴你下來該作什么，怎樣更好的完成它。

　　深呼吸，給自己一個微笑，然后給你自己種一棵“煩惱樹”。

想象作文 篇2

　　100年以后，誰都不知道會怎么樣，我們也許還在人世間快樂的生活，也許在100年以后，我們的身體還是那樣健康，但是現(xiàn)在能活到100歲的人并不多，但是隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，相信以后活到100歲并不難。

　　100年以后，我們呼吸的是那樣新鮮、有營養(yǎng)的空氣。我們不在吃那些肥膩的食品，而是吃在大自然中的.綠色食品。我們喝的水是無雜質，有營養(yǎng)的水。也許就這幾點就會讓我們長壽。

　　100年以后，我首先要穿上高科技的衣服，潛入那神秘的大海。進入大海后，我就讓我的高科技衣服讓我在海中自由活動，游著游著，我碰見了人類的朋友：鯨 魚。它看見了我非常高興，“哦，哦”得叫了起來。我把高科技產(chǎn)品鯨語翻譯器拿了出來，跟著鯨魚快樂地聊了起來，聊著聊著，時間久了，我就跟鯨朋友去了月 球。

　　我跟鯨朋友來到了那漂亮的月球，月球上跟地球上差不多。有著高樓大廈，人們并不像以前那樣的忙碌，而是用著那多功能的手機來辦公事，孩子們學習并不像以前 那樣緊張。月球的高科技飛車非常方便，一拉加速桿，就跟飛機似的，自由飛行�？罩猩弦哺�公路上差不多，也有紅綠燈、飛行線等。這樣有些開車的人，選擇了飛 行機，這樣的話，公路上不會再那么堵。我跟鯨朋友游完了月球，就回到了深海里。

　　我和鯨朋友一起游到了深海里，我們在回鯨朋友的家里時發(fā)現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的紅色寶石，我和鯨朋友一起把這個紅寶石交回了海洋管理員的手里，交完后，我把鯨朋友送回了家。

　　100年以后，我們的世界將會無比神奇和有趣。

想象作文 篇3

　　在家剛剛看完北京城遭遇61年一遇的特大暴雨，造成77人遇難，并有不計其數(shù)的經(jīng)濟損失。我便開始埋怨上帝為什么給人類帶來如此多的災難。

　　嘣的一聲，我只覺得全身輕飄飄的，像云朵似的，急速上升至一個陌生的一望無際的地方。

　　我想：我怎么來到了這里，這兒又是哪里?不知什么時候，一個身穿白衣的老人仿佛能看穿我心思似的說：這里是天堂啊，我是上帝，剛才你不是想和我評理嗎?

　　我若有所思地點了點頭，然后便急不可耐地說：您能允許我對人世間稍微作一下改變嗎?我用乞求的眼神望著上帝，希望他能幫助我實現(xiàn)我的'心愿。

　　看你如此虔誠，你就去吧。上帝用慈祥的目光望著我。

　　我馬上走到操控臺，把洪水褪去，災民重新回到自己的家園，把廢墟變成了城市，吧沙漠變成了綠洲。將所有的自然災害都煙消云散。

　　你干嗎這樣做?上帝臉上的表情立刻晴轉多云。

　　這樣又有什么不好?能讓人類生活的更加幸福，我如此做，不對嗎?我雙手叉腰，憤怒地瞪著上帝。

　　孩子，不是我不想這么做。你想想，若你把美好和安寧都白白地給了人類，那他們不就變得更懶散了嗎?上帝語重心長地給我講解。

　　哦，原來如此。我豁然開朗了。

想象作文 篇4

　　一位著名的小提琴家在維也納金色大廳演出后，匆匆坐上自己的超速飛船，去沅江看望闊別已久的親人。那位小提琴家就是我。

　　一分鐘后，我回到了沅江，匆匆跑入一座20xx層的大廈，乘著透明的泡泡超速電梯，按了1898樓，5秒后我到了。一出來就鉆進了一個室外小型泡泡快速代步機。

　　我來到8室，一進門，又有8個室內快速代步機迎接我，我進入快樂小兔瞬間代步機，依次到了客廳、廚房和餐廳，都沒看見媽媽，只有機器人在辛勤地工作，我來到臥室時，媽媽正在床上呼呼大睡。我突然家鄉(xiāng)變了！

　　我一看微型電腦手表。呀！現(xiàn)在是半夜12點，難怪月亮這么亮！我拉了拉媽媽的衣袖，媽媽醒了，媽媽看見我回來了，異常高興。我問媽媽：“媽，現(xiàn)在弟弟干什么工作啊？”媽媽說：“你弟弟成發(fā)明家了！發(fā)明了很多東西。”又說，“對了！你在維也納還好嗎？維也納的'環(huán)境怎么樣？……”問了我很多問題，我都一一解答了。我和媽媽談了很久，這是手表響了，我一接聽，原來是聯(lián)合國秘書長要我到銀河B區(qū)去開會了。我又急匆匆地架著飛船走了，臨行前送了個萬能手表給媽媽。

　　我還到別的地方，看來家鄉(xiāng)真的變了，人們不用再擔憂發(fā)洪水了，而是高高興興地過著幸福的生活！

想象作文 篇5

　　一、基本思路

　　1.出發(fā)點

　　我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

　　第一，新標準的教學目的中提到，要“發(fā)展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對本節(jié)課性質的認識

　　我們認為，這是一節(jié)作文課，是融入對學生思維品質培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

　　這是一節(jié)作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發(fā)展學生寫作能力為這節(jié)課的終極目標。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養(yǎng)應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應當是借助于想象作

　　文的訓練，培養(yǎng)學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng)造程度。

　　通過對教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f，要求學生運用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當?shù)模�是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節(jié)作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學生主體地位

　　新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力�！币虼耍�我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節(jié)課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

　　另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學設計中，我們也力求做到這一點。

　　二、教學要求的定位

　　1.本課時在想象作文訓練序列中的定位

　　無論是學生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發(fā)展循序漸進的有計劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學生進入初中以來第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養(yǎng)，力求開口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學習打下堅實的基礎。

　　2.學習目標及重點難點的定位

　　這節(jié)課的學習目標定位于學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。

　　這節(jié)課的學習重點定位于想象要合理和想象要有新意，學習難點定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說了。我們要強調的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。

　　3.對于學生的定位

　　因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學結構的設計和學習目標的落實

　　教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發(fā)展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

　　1.作前指導

　　本課旨在培養(yǎng)學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對字數(shù)和時間的要求。就后者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經(jīng)驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。

　　2.寫作

　　寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的'基礎。

　　3.作后評點

　　先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導得較少，這個區(qū)別可能還很大。那么，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點，從而縮小了學生之間的差異，為后來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然后又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環(huán)節(jié)，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收獲也是豐富的。 然后是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對于每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收獲。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生說，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。

　　4.作文修改

　　學習效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學生如果在評點中對于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時反饋給學生。

　　這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!

想象作文 篇6

　　早晨，我起來了，發(fā)現(xiàn)身上緊繃繃的，身上的衣服小的可憐，我想：難道這些衣服都縮水了嗎?我摸了摸頭發(fā)，怎么頭發(fā)也變長了。我急忙來到鏡子前，一張陌生的面孔展現(xiàn)在我的眼前，天啊，我長大了，我居然長大了。

　　我穿上媽媽的`衣服，走了出去，來到我的“母�！�。校園上依舊是那塊金光閃閃的牌子，上面寫著：莆田市實驗小學。走進去，一切事物映入眼簾，一切事物都是那么的陌生，我想：這是我的校園嗎?我又看了一下牌子，沒錯，我只好帶著疑惑繼續(xù)欣賞美景。那教學樓是用珍貴的云南大理石建成的，牢固無比。那美麗的顏色，漂亮的花紋，不僅別致美觀，而其具有很強的抗震效果。教學樓旁邊是課間十分鐘的游樂場。其中，最出名的是“小飛蟲”和“跳跳鴨”，據(jù)說“小飛蟲”能在天上飛，還能在水里游呢!在水中行駛，一次能行十米呢左右，一跳能跳兩米多高，非常好玩�！疤�跳鴨’它能在水中邊游邊跳，有驚險，又有趣。

　　叮鈴鈴，上課了—原來是鬧鐘響了，叫我該起床了!

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