想象作文[錦集6篇]

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的想象作文6篇，歡迎大家分享。

想象作文 篇1

　　有這樣一個(gè)故事：

　　一天，一個(gè)工人在遇到了一整天的麻煩后回到了家。在他走進(jìn)家門(mén)之前，他摸了摸他家門(mén)前的那棵樹(shù)，然后他面帶微笑地敲門(mén)。

　　他稱(chēng)那棵樹(shù)為“煩惱樹(shù)”。每天他把自己全部的煩惱都掛在樹(shù)上，然后輕松地進(jìn)家門(mén)。每天晚上，他都可以與他的家人一起享受快樂(lè)。第二天，當(dāng)他重新拾起煩惱和麻煩時(shí)，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的煩已經(jīng)沒(méi)有了，剩下的也很快解決。

　　這棵樹(shù)可以是大自然的。也許你可以在河邊散步，也許你可以輕嗅芬芳的花草，也許你可以看一行白鴿飛過(guò)天空，也許你可以給那在池中自由自在游泳的金魚(yú)喂食。有時(shí)，只是那明媚的.陽(yáng)光就可以給你一個(gè)好心情。

　　這棵樹(shù)可以是藝術(shù)。畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)洗盡世俗凡塵”。藝術(shù)有一種力量把你帶到你從未去過(guò)的地方。它可以使你夢(mèng)想，使你感受。一幅優(yōu)美的畫(huà)，一曲音樂(lè)或者一篇美文會(huì)讓你有更新，更好的感覺(jué)。何不給自己一棵“煩惱樹(shù)”？你會(huì)找到它的樂(lè)趣的。

　　給你自己一些時(shí)間去享受你的生活，特別是在你特別忙或者特別煩惱的時(shí)候，一棵“煩惱樹(shù)”可以讓你感覺(jué)到輕松并且告訴你下來(lái)該作什么，怎樣更好的完成它。

　　深呼吸，給自己一個(gè)微笑，然后給你自己種一棵“煩惱樹(shù)”。

想象作文 篇2

　　100年以后，誰(shuí)都不知道會(huì)怎么樣，我們也許還在人世間快樂(lè)的生活，也許在100年以后，我們的身體還是那樣健康，但是現(xiàn)在能活到100歲的人并不多，但是隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，相信以后活到100歲并不難。

　　100年以后，我們呼吸的是那樣新鮮、有營(yíng)養(yǎng)的空氣。我們不在吃那些肥膩的食品，而是吃在大自然中的.綠色食品。我們喝的水是無(wú)雜質(zhì)，有營(yíng)養(yǎng)的水。也許就這幾點(diǎn)就會(huì)讓我們長(zhǎng)壽。

　　100年以后，我首先要穿上高科技的衣服，潛入那神秘的大海。進(jìn)入大海后，我就讓我的高科技衣服讓我在海中自由活動(dòng)，游著游著，我碰見(jiàn)了人類(lèi)的朋友：鯨 魚(yú)。它看見(jiàn)了我非常高興，“哦，哦”得叫了起來(lái)。我把高科技產(chǎn)品鯨語(yǔ)翻譯器拿了出來(lái)，跟著鯨魚(yú)快樂(lè)地聊了起來(lái)，聊著聊著，時(shí)間久了，我就跟鯨朋友去了月 球。

　　我跟鯨朋友來(lái)到了那漂亮的月球，月球上跟地球上差不多。有著高樓大廈，人們并不像以前那樣的忙碌，而是用著那多功能的手機(jī)來(lái)辦公事，孩子們學(xué)習(xí)并不像以前 那樣緊張。月球的高科技飛車(chē)非常方便，一拉加速桿，就跟飛機(jī)似的，自由飛行�？罩猩弦哺�公路上差不多，也有紅綠燈、飛行線等。這樣有些開(kāi)車(chē)的人，選擇了飛 行機(jī)，這樣的話(huà)，公路上不會(huì)再那么堵。我跟鯨朋友游完了月球，就回到了深海里。

　　我和鯨朋友一起游到了深海里，我們?cè)诨伥L朋友的家里時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)閃閃發(fā)光的紅色寶石，我和鯨朋友一起把這個(gè)紅寶石交回了海洋管理員的手里，交完后，我把鯨朋友送回了家。

　　100年以后，我們的世界將會(huì)無(wú)比神奇和有趣。

想象作文 篇3

　　在家剛剛看完北京城遭遇61年一遇的特大暴雨，造成77人遇難，并有不計(jì)其數(shù)的經(jīng)濟(jì)損失。我便開(kāi)始埋怨上帝為什么給人類(lèi)帶來(lái)如此多的災(zāi)難。

　　嘣的一聲，我只覺(jué)得全身輕飄飄的，像云朵似的，急速上升至一個(gè)陌生的一望無(wú)際的地方。

　　我想：我怎么來(lái)到了這里，這兒又是哪里?不知什么時(shí)候，一個(gè)身穿白衣的老人仿佛能看穿我心思似的說(shuō)：這里是天堂啊，我是上帝，剛才你不是想和我評(píng)理嗎?

　　我若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后便急不可耐地說(shuō)：您能允許我對(duì)人世間稍微作一下改變嗎?我用乞求的眼神望著上帝，希望他能幫助我實(shí)現(xiàn)我的'心愿。

　　看你如此虔誠(chéng)，你就去吧。上帝用慈祥的目光望著我。

　　我馬上走到操控臺(tái)，把洪水褪去，災(zāi)民重新回到自己的家園，把廢墟變成了城市，吧沙漠變成了綠洲。將所有的自然災(zāi)害都煙消云散。

　　你干嗎這樣做?上帝臉上的表情立刻晴轉(zhuǎn)多云。

　　這樣又有什么不好?能讓人類(lèi)生活的更加幸福，我如此做，不對(duì)嗎?我雙手叉腰，憤怒地瞪著上帝。

　　孩子，不是我不想這么做。你想想，若你把美好和安寧都白白地給了人類(lèi)，那他們不就變得更懶散了嗎?上帝語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講解。

　　哦，原來(lái)如此。我豁然開(kāi)朗了。

想象作文 篇4

　　一位著名的小提琴家在維也納金色大廳演出后，匆匆坐上自己的超速飛船，去沅江看望闊別已久的親人。那位小提琴家就是我。

　　一分鐘后，我回到了沅江，匆匆跑入一座20xx層的大廈，乘著透明的泡泡超速電梯，按了1898樓，5秒后我到了。一出來(lái)就鉆進(jìn)了一個(gè)室外小型泡泡快速代步機(jī)。

　　我來(lái)到8室，一進(jìn)門(mén)，又有8個(gè)室內(nèi)快速代步機(jī)迎接我，我進(jìn)入快樂(lè)小兔瞬間代步機(jī)，依次到了客廳、廚房和餐廳，都沒(méi)看見(jiàn)媽媽?zhuān)�只有機(jī)器人在辛勤地工作，我來(lái)到臥室時(shí)，媽媽正在床上呼呼大睡。我突然家鄉(xiāng)變了！

　　我一看微型電腦手表。呀！現(xiàn)在是半夜12點(diǎn)，難怪月亮這么亮！我拉了拉媽媽的衣袖，媽媽醒了，媽媽看見(jiàn)我回來(lái)了，異常高興。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨專(zhuān)�現(xiàn)在弟弟干什么工作�。俊眿寢屨f(shuō)：“你弟弟成發(fā)明家了！發(fā)明了很多東西。”又說(shuō)，“對(duì)了！你在維也納還好嗎？維也納的'環(huán)境怎么樣？……”問(wèn)了我很多問(wèn)題，我都一一解答了。我和媽媽談了很久，這是手表響了，我一接聽(tīng)，原來(lái)是聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)要我到銀河B區(qū)去開(kāi)會(huì)了。我又急匆匆地架著飛船走了，臨行前送了個(gè)萬(wàn)能手表給媽媽。

　　我還到別的地方，看來(lái)家鄉(xiāng)真的變了，人們不用再擔(dān)憂(yōu)發(fā)洪水了，而是高高興興地過(guò)著幸福的生活！

想象作文 篇5

　　一、基本思路

　　1.出發(fā)點(diǎn)

　　我先認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗�更能反映新�?biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：

　　第一，新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新標(biāo)準(zhǔn)也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

　　我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

　　這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作

　　文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

　　通過(guò)對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f(shuō)，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學(xué)生主體地位

　　新標(biāo)準(zhǔn)要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！币虼耍�我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

　　另外，新標(biāo)準(zhǔn)還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求的定位

　　1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

　　無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫(xiě)想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫(xiě)”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

　　3.對(duì)于學(xué)生的定位

　　因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

　　1.作前指導(dǎo)

　　本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我在導(dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求，既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意;一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，標(biāo)準(zhǔn)上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，他有話(huà)可寫(xiě)，所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以?xún)?nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái)，這是可行的。

　　2.寫(xiě)作

　　寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的'基礎(chǔ)。

　　3.作后評(píng)點(diǎn)

　　先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫(xiě)，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。 然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

　　4.作文修改

　　學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

　　這就是我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正!

想象作文 篇6

　　早晨，我起來(lái)了，發(fā)現(xiàn)身上緊繃繃的，身上的衣服小的可憐，我想：難道這些衣服都縮水了嗎?我摸了摸頭發(fā)，怎么頭發(fā)也變長(zhǎng)了。我急忙來(lái)到鏡子前，一張陌生的面孔展現(xiàn)在我的眼前，天啊，我長(zhǎng)大了，我居然長(zhǎng)大了。

　　我穿上媽媽的`衣服，走了出去，來(lái)到我的“母�！�。校園上依舊是那塊金光閃閃的牌子，上面寫(xiě)著：莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。走進(jìn)去，一切事物映入眼簾，一切事物都是那么的陌生，我想：這是我的校園嗎?我又看了一下牌子，沒(méi)錯(cuò)，我只好帶著疑惑繼續(xù)欣賞美景。那教學(xué)樓是用珍貴的云南大理石建成的，牢固無(wú)比。那美麗的顏色，漂亮的花紋，不僅別致美觀，而其具有很強(qiáng)的抗震效果。教學(xué)樓旁邊是課間十分鐘的游樂(lè)場(chǎng)。其中，最出名的是“小飛蟲(chóng)”和“跳跳鴨”，據(jù)說(shuō)“小飛蟲(chóng)”能在天上飛，還能在水里游呢!在水中行駛，一次能行十米呢左右，一跳能跳兩米多高，非常好玩�！疤�跳鴨’它能在水中邊游邊跳，有驚險(xiǎn)，又有趣。

　　叮鈴鈴，上課了—原來(lái)是鬧鐘響了，叫我該起床了!

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