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插上想象的翅膀作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的插上想象的翅膀作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
插上想象的翅膀作文1
“仔仔，該寫作業(yè)了！”
我在院子里玩得好好的，一點兒都不想寫作業(yè)。
“仔仔，該寫作業(yè)了！”媽媽的聲音又大了許多。
我真希望我能變成一只小鳥，這樣，我就可以逃避媽媽的“鐵三角”———語文、數(shù)學(xué)、英語了。我心里想著，就覺得身上暖暖的，我低頭一看，我的手變成了一對小小的翅膀。呀！我真的變成了一只小鳥！
你猜，我變的鳥會長什么？腳當(dāng)然不對了，鳥嘴也不對了——對了，是羽毛！
我變的鳥長著各種顏色的羽毛：黃色、紅色、藍色……風(fēng)一吹，它們便跳起了優(yōu)美的舞蹈。
我會請小白兔、小倉鼠、小黑螞蟻上來，如果你喜歡，可以買一瓶藥水，然后噴在你身上，你就會變小，坐在我身上，這樣，你就可以“飛”了。
你怎么進來？別擔(dān)心，我會蹲下來，讓我的背離你很近，你只要輕輕一跳，就像你上你的床一樣容易。
中午的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心砰砰直跳，震得我背上的`羽毛一動一動的。
“你好！”媽媽邊說邊把自己變小，“請問我可以到你的背上，你帶我一起飛嗎？”
她不知道我變成了小鳥！我有點失望又有點高興。我蹲了下來，我的媽媽坐到了我的背上，我飛上了天空。
媽媽打開自己的背包，從里面拿出許多好吃的：巧克力、玉米糖、牛奶……她把這些吃的分給小動物們。它們津津有味地吃了起來。
“咕嚕�！蔽业亩亲永锇l(fā)出了一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。它們也只是奇怪地互相看了一眼，又繼續(xù)吃了起來。
“咕嚕�！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥�。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見我爸爸大口大口地啃著一個雞翅。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
“咦？你的牛奶打翻了嗎？怎么地上濕漉漉的？”小螞蟻問小倉鼠。
“啰，這牛奶還是和剛才一樣多嘛。”小倉鼠指了指牛奶，對小螞蟻說。
“那么，可能下雨了�！毙∥浵佂炜找豢矗唤z云都沒有。
“不對，是小鳥在哭�！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)水是從小鳥頭部流過來的。
哎，變成了小鳥真麻煩，連口水流出來了都不知道。
“小饞貓，肚子餓了吧？仔仔！”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
插上想象的翅膀作文2
觀察現(xiàn)實生活，激發(fā)相關(guān)想象
無論哪一類想象作文都脫離不開現(xiàn)實，離開現(xiàn)實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認(rèn)識。這類作文實際上是對現(xiàn)實的再現(xiàn)。
小學(xué)六年制第九冊《積累·運用七》的作文練習(xí)中讓學(xué)生圍繞“未來——”進行想象，寫一篇習(xí)作。這一類寫未來生活的想象作文對學(xué)生而言更有難度。未來是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外，其他的就十分抽象，不知寫什么好。其實這些想象都與我們現(xiàn)實生活密切相關(guān)�？梢龑�(dǎo)學(xué)生勤觀察，例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設(shè)想一下，未來的建筑由一個個組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動。當(dāng)看到學(xué)校操場只有一處，它的空間過于狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用升降機來回啟用……這些現(xiàn)實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間該有多大呀！
結(jié)合課文內(nèi)容，進行再造想象
課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。
例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會怎樣想念凡卡？小凡卡后來的命運又會如何？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的.故事，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
另外，還可以根據(jù)文中的插圖進行補充或擴寫�！段业膽�(zhàn)友邱少云》一文的插圖是邱少云在烈火中的形象，邱少云被烈火燒身時的巨大痛苦都是通過“我”的心理活動側(cè)面描寫的，那么邱少云的心理感受會怎樣，可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動作進行想象。
填補一些空白，設(shè)置整體形象
在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語，讓學(xué)生進行整合，填補其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動物，讓學(xué)生按照自己的思維說出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動物之間會發(fā)生什么樣的故事，然后進行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力會更活躍。或者隨便寫下幾個詞語，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。
插上想象的翅膀作文3
我是一粒健碩飽滿的麥子，自在無礙地躺在遠離耕耘的野地里，汲取水分，等待發(fā)芽。天空很藍卻很遠，白云飄過也不留痕跡，我仰面嘆息，深深覺察到孤獨的況味。
一只田鼠嗅到了我的氣息，匆匆而來又匆匆而去，鷹隼的盤旋籠著凌空取物的殺機；一只麻雀也在覬覦我的肥碩，但可憐的小東西竟也驚逃了；接踵而至的是一個肥碩如我的'孩童，他尋見了我，如獲至寶，我被托在圓潤的掌心。小心翼翼。全身泛起了暖意，原來孩童在對我呵氣，然后無邪的笑聲充盈了我的心房。顫著顫著，我心將因飽滿而綻開。
孩童為我捏了一只泥窩，安放我在瓦盆里，也許他希望我長成一株挺拔俊秀的麥苗吧！也許是好奇我被埋藏之后的莫測萬端。孩童每天用熱切與虔誠的目光澆灌我，我已滿足，甚至想為他開出朵花來或變成其它的稀奇古怪，但我終究只是有粒麥子。
我欣喜長出的葉子居然與孩童家門前麥田里的一模一樣，既而沮喪。孩童已對我棄之不顧，滿世界的追逐蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶……連青蛙也比我有趣，我只是一粒麥子，變了形態(tài)。瞬時，我感到?jīng)]了自尊，有了孤獨，在這蕓蕓眾生形形色色之間。
在陽光雨露的滋潤下，門前的麥田已蔚然成為一片綠色的海洋，天空依舊很藍，但看上去不那么遠了，在我的視野里，麥田的兄弟姐妹連成一體在遠方幾乎共藍天一色。白云也悠悠地停留上空，溫柔地覆蓋著他們。我感到前所未有的孤獨向我襲來，而眼前氤氳著的是綠色的麥浪無邊。
孩童再回首顧看我時，我已是形容憔悴，伶仃楚楚，他用憐憫的神情稚氣地看我。疑惑我迅即凋敗的緣由，然后扔我去那片綠色海洋。我夢寐以求的麥田。是的，我只是一粒麥子，渴望與麥子站在一起，同頂藍天，共享陽光，共承雨露，同賞白云，同榮共枯，生命本如此簡單，就像一滴水，不求云蒸霞蔚，瑩若冰雪，只求存在若斯，永不干涸。
站在麥田里，我滿懷被擁抱的溫暖，欣獲充實的力量，我們一起拔節(jié)，吐穗，揚花，結(jié)實，我們彼此感動，交合，融為一體。有藍天白云為證。這就是一粒麥子的歸宿。
沒有孤獨，沒有野心。我愿永遠做麥田里的守望者；上有藍天白云，下有青草碧。
畦，麻雀來了，田鼠來了，還有螞蟻，蚯蚓……一只漸飛漸高的風(fēng)箏，一只小手握著長長的線，那個肥碩的小孩跑動著，笑得正歡。我也笑了，沒有羨慕或妒忌，我愿是一粒麥子，長在麥田。
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