【實(shí)用】想象作文匯總六篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的想象作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

想象作文 篇1

　　3000年，謊言開(kāi)始了漫長(zhǎng)的遨游世界歷險(xiǎn)。

　　3000年1月1日，謊言帶上一個(gè)謊言手提包、謊言家用器和謊言日用品……他乘著謊言飛船，來(lái)到了A國(guó)�？此�那神氣樣：大搖大擺地走在街上。這時(shí)，他看見(jiàn)一個(gè)棒球運(yùn)動(dòng)員，訓(xùn)練時(shí)不小心打破了人家的玻璃窗，他連忙跑過(guò)去，向房主道歉。謊言想去湊個(gè)熱鬧，可是文明、誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是……硬把謊言擠了出去。

　　他離開(kāi)這兒，人們都不理他。天色暗了下來(lái)，他一個(gè)人孤零零地躲在角落里，不知不覺(jué)地睡著了。

　　第二天，他發(fā)現(xiàn)自己來(lái)到了C國(guó)的一位小女孩家門(mén)口，他敲了敲門(mén)，得意洋洋地說(shuō)道：“我是你朋友，快讓我進(jìn)去！”“請(qǐng)進(jìn)吧！”謊言受到了小女孩的`熱情款待，他在這里住了下來(lái)，一住就是二三月。

　　一天小女孩走進(jìn)屋，拿出考了0分的試卷，很是傷心，但她靈機(jī)一動(dòng)，翻出一張同學(xué)借她抄的一百分試卷，擦去名字，寫(xiě)上米妮，便高高興興地走進(jìn)廚房，把試卷給媽媽看，媽媽高興的差點(diǎn)兒昏過(guò)去，因?yàn)槊啄莩煽?jī)一向是倒數(shù)第一！媽媽給她燒了很多她愛(ài)吃的東西，可幸福了！米妮和謊言也成了要好的朋友。

　　可好景不長(zhǎng)，文明、道德、誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是、謙虛……也紛紛涌進(jìn)了C國(guó)。從此，謊言被人們趕了出去。

　　他又來(lái)到B國(guó)、D國(guó)……情況都一樣，連自己的家鄉(xiāng)——————謊言國(guó)也是如此。她又饑餓，又傷心，終于死了……

　　從此，“謊言”成為歷史，永久地消失了。

想象作文 篇2

　　小溪邁著細(xì)小的'步伐向遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)，就在這時(shí)小溪覺(jué)得有點(diǎn)冷，可是小溪仍然向前走著，冷風(fēng)終于過(guò)去了，這時(shí)小溪覺(jué)得自己在下沉，小溪一看原來(lái)是瀑布，于是小溪對(duì)瀑布說(shuō)：“我們做朋友吧�！逼俨颊f(shuō)：“好啊！我和你一起流進(jìn)美麗的大海，推著船兒向前方走。”它們走啊、走啊，看見(jiàn)一個(gè)大石頭擋住了去路，可是它們不怕困難，一起把大石頭推開(kāi)了，這時(shí)它們才看見(jiàn)很多好朋友有小河、泉水……

　　它們一起流向遠(yuǎn)方，這時(shí)它們看見(jiàn)了美麗的大海，小溪唱啊、跳啊，它們很高興。

想象作文 篇3

　　大家好！我是一粒沙子，一粒卑微的沙子，每天靜靜地躺在沙漠里睡覺(jué)，有時(shí)借著風(fēng)來(lái)一段或近或遠(yuǎn)的旅行。但是我從來(lái)無(wú)法選擇目的地，因?yàn)槲抑皇且涣Ｉ匙�。我只能這樣隨風(fēng)飄泊，我不知道怎樣才能追逐我的夢(mèng)想，我不知道我的未來(lái)在何方

　　我悲哀地以為，我的世界只有這茫茫大漠，我的視野只有這漫漫黃沙，直到有一天，發(fā)生了一件不尋常的事情，改變了我的命運(yùn)——那是一個(gè)烈日炎炎的中午，我慵懶地打著哈欠，昏昏欲睡。突然一陣滴滴滴的聲音驚醒了我，我睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)一輛大卡車(chē)駛了過(guò)來(lái)，停在沙丘下。借著車(chē)上放下一個(gè)巨大的`鏟子，挖了一大鏟沙子就舉起大胳臂倒進(jìn)車(chē)廂里，我正看著，突然大鏟子奔我而來(lái)，我來(lái)不及躲避就和無(wú)數(shù)沙兄沙弟一起被鏟起來(lái)倒進(jìn)了車(chē)廂了。我眼前一黑，什么也不知道了。

　　不知過(guò)了多久，一陣涼爽的風(fēng)吹醒了我，我睜開(kāi)眼睛，咦？漫天飛舞的黃沙不見(jiàn)了，茫茫大漠也不見(jiàn)了，我的四周全是高樓大廈，地面上綠樹(shù)成蔭，鮮花盛開(kāi)，美麗的朝霞為天邊披上了絢麗的外衣。原來(lái)，我被運(yùn)到了朝陽(yáng)，被建筑工人和鋼筋水泥混到一起，放到了一座高樓的頂上。這里涼風(fēng)習(xí)習(xí)，居高臨下，風(fēng)景優(yōu)美。我第一次有了自己固定的位置，我美美地睡著了，我還是第一次睡的這么踏實(shí)呢。

　　現(xiàn)在，我每天都可以最先看到日出日落，最先感受到縷縷清風(fēng)，最開(kāi)心的是，我為人類(lèi)也作出了微薄的貢獻(xiàn)，我找到了自己人生的價(jià)值。雖然只是一粒沙子，但是我驕傲！

想象作文 篇4

　　馬雅預(yù)言，20xx年的12月21日是世界末日，搞得大家人心惶惶。如果真的有世界末日的話，我想做一些以前我沒(méi)有做的事。

　　假如有世界末日，我想跟我的家人好好的享受最后的天倫之樂(lè)，一起回憶過(guò)去，一起聽(tīng)爺爺說(shuō)故事，一起在樹(shù)下乘涼，一起賞月……一起做讓我們感覺(jué)最幸福的事。人，總是要等到失去，才懂得珍惜。所以，我要趁我們還能在一起的時(shí)間，好好的愛(ài)對(duì)方，將愛(ài)傳給他們。

　　假如有世界末日，我想和我的朋友好好的聊聊天，將以前的誤會(huì)理清，談?wù)勎覀円郧翱鞓?lè)的時(shí)光，和朋友逛逛街，珍惜我們最后可以聊天的時(shí)間，將心中的話通通說(shuō)出了，讓我們彼此沒(méi)有秘密，如果真的.有世界末日，我們也不能忘了，我們?cè)��?jīng)是有福同享，有難同當(dāng)?shù)暮门笥选?/p>

　　假如有世界末日，我想要跟每一位曾經(jīng)教過(guò)我們的老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝您們總是給我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，總是愿意原諒我的過(guò)錯(cuò)，總是在我失落的時(shí)候給我鼓勵(lì)。沒(méi)有你們的協(xié)助和鼓勵(lì)，就沒(méi)有現(xiàn)在的我�！币�?yàn)橛欣蠋熢趯W(xué)校保護(hù)我們，我們才能在學(xué)校里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　假如有世界末日，我想要去坐一次我從沒(méi)坐過(guò)的飛機(jī)，我想坐飛機(jī)到法國(guó)，到法國(guó)的羅浮宮。因?yàn)槲矣X(jué)得法國(guó)的巴黎十分浪漫，景色十分優(yōu)美，而且我還想要去羅浮宮看著名的“蒙娜麗莎的微笑”，欣賞她那神秘又美麗的笑容，一圓我多年來(lái)一直想到法國(guó)巴黎的羅浮宮的夢(mèng)想。

　　因?yàn)槲业纳磉吙偸怯泻芏嗳伺惆橹�我，讓我有勇氣去面�?duì)世界末日，也因?yàn)樗麄兊呐惆�，讓我的生活多彩多姿，就算世界末日�?lái)了，我也能帶著最快樂(lè)、最難忘的回憶離開(kāi)人間……

想象作文 篇5

　　在未來(lái)的某一天，人們已經(jīng)花費(fèi)了地球一大半的空間去建造房子、工廠、學(xué)校等，但他們沒(méi)有注意的是他們的大量生產(chǎn)已經(jīng)傷害到恐龍的家了。

　　人們想讓恐龍滅亡，好繼續(xù)建房，恐龍當(dāng)然不會(huì)愿意了，它毀了人們剛建好的城市，自己去生活。人們不能這樣提心吊膽的過(guò)下去，于是去馬上通知人們商議對(duì)付那些恐龍的辦法。

　　所有的`人都去了，還特別的請(qǐng)了一個(gè)生物學(xué)家到現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)議上大家都重點(diǎn)提出了要將恐龍消滅了，正在大家吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，一個(gè)聲音混了進(jìn)來(lái)，能不能讓我提提意見(jiàn)�。勘娙税涯抗馔断蛄四莻�(gè)說(shuō)話的生物學(xué)家，那個(gè)生物學(xué)家繼續(xù)說(shuō)：你們只發(fā)現(xiàn)了恐龍毀了你們的家，但你們又可曾想過(guò)，它們?yōu)槭裁磿?huì)攻擊我們呢？有人嘀咕著：我們毀了它們的家園。生物學(xué)家又接著說(shuō)：你說(shuō)得不錯(cuò)，這位先生，是不是我們有錯(cuò)在先，才會(huì)使朋友對(duì)我們不滿而變成了敵人呢？大家聽(tīng)后改變了應(yīng)對(duì)之法，先將生物學(xué)家派去安撫并看護(hù)恐龍，而人們則跟著軍隊(duì)去修復(fù)森林并將森林?jǐn)U大。

　　經(jīng)過(guò)一段日子，森林更加茂盛了，人與恐龍也和平相處了，人們也意識(shí)到，愛(ài)護(hù)別人是對(duì)自己最大的愛(ài)護(hù)。所以，人們經(jīng)常去為恐龍植樹(shù)，人們也過(guò)得越來(lái)越好。

想象作文 篇6

　　鎮(zhèn)江六中 完權(quán)

　　一、選題和基本思路

　　1.選題的出發(fā)點(diǎn)

　　在接受任務(wù)后，我所做的第一件事情是認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《教學(xué)大綱》，重點(diǎn)研讀了寫(xiě)作的教學(xué)內(nèi)容和要求以及教學(xué)中要重視的問(wèn)題。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因?yàn)樗�更能反映新大綱的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：

　　第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新大綱也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！币虼宋覀冞x擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對(duì)本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識(shí)

　　我們認(rèn)為，這是一節(jié)作文課，是融入對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)片斷作文課。

　　這是一節(jié)作文課，是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課，“寫(xiě)”應(yīng)當(dāng)是整個(gè)課程設(shè)計(jì)的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。

　　但是，鑒于想象的重要性，這節(jié)作文課又不同于其他作文課，對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。

　　通過(guò)對(duì)教材的研究，我們發(fā)現(xiàn)，教材設(shè)計(jì)的三條練習(xí)都不是通常所謂“大作文”的題目�；蛘哒f(shuō)，要求學(xué)生運(yùn)用想象去創(chuàng)作的部分，都不是很長(zhǎng)，是片斷作文的練習(xí)。我們認(rèn)為，這是恰當(dāng)?shù)�，是符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中納入了整個(gè)作文的全過(guò)程：作前、作中、作后的練習(xí)與指導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的就是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，較為準(zhǔn)確的理解和把握了編者的意圖。

　　3.凸顯學(xué)生主體地位

　　新大綱要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，科學(xué)的訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力�！币虼�，我們的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。

　　另外，新大綱還要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式�！� 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們也力求做到這一點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求的定位

　　1.本課時(shí)在想象作文訓(xùn)練序列中的定位

　　無(wú)論是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，還是想象作文的訓(xùn)練，都不可能是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和智力的發(fā)展循序漸進(jìn)的有計(jì)劃、有序列的培養(yǎng)。這一節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸到想象作文，是一節(jié)起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會(huì)導(dǎo)致浮泛而不扎實(shí)，如蜻蜓點(diǎn)水，如浮光掠影，無(wú)所收效。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中只選擇一個(gè)題目，集中力量在這個(gè)題目的完成中對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，力求開(kāi)口小而挖掘深，為以后繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)的定位

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于學(xué)習(xí)寫(xiě)想象作文，其中不僅有知識(shí)的傳授，更多的是是能力培養(yǎng)。因而，對(duì)“引寫(xiě)”的知識(shí)短文中的要點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到了解的層次即可，在課上也只提及要點(diǎn)，而不作全面的研讀。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。這樣的安排在配套的.教參中有詳盡的論述，這里不多說(shuō)了。我們要強(qiáng)調(diào)的是采用“有新意”這樣的措辭，而不采用創(chuàng)造性或創(chuàng)新精神這樣的說(shuō)法，是因?yàn)榻虒W(xué)要求要切合學(xué)生的實(shí)際，不宜拔高學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求。課本上知識(shí)短文的提法是科學(xué)的，合理的，我認(rèn)為作為教師要靈活運(yùn)用好教材。

　　3.對(duì)于學(xué)生的定位

　　因?yàn)槊鎸?duì)的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì)閱歷和知識(shí)面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，不在選材上設(shè)置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。

　　1.作前指導(dǎo)

　　本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設(shè)計(jì)是在寫(xiě)作之前讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導(dǎo)過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們?cè)趯?dǎo)語(yǔ)之中融入提出想象的要求，《幼時(shí)記趣》既是一個(gè)由讀引入寫(xiě)的導(dǎo)入，一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì)和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在寫(xiě)作之前只對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意；一是對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間的要求。就后者而言，大綱上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習(xí)作”。我們發(fā)現(xiàn)，由于課本上設(shè)計(jì)的這個(gè)題目很貼合學(xué)生實(shí)際，有不少學(xué)生自己就拆過(guò)鬧鐘或類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，他有話可寫(xiě)，所以事實(shí)上學(xué)生寫(xiě)起來(lái)還是很快的。因此，我們要求學(xué)生在12分鐘左右的時(shí)間完成300字以內(nèi)的想象片斷作文。實(shí)際操作下來(lái)，這是可行的。

　　2.寫(xiě)作

　　寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節(jié)課能否收到效果，收到多大效果的基礎(chǔ)。

　　3.作后評(píng)點(diǎn)

　　先是學(xué)生的小組討論。這段教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的用意有兩點(diǎn)：其一，學(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的，寫(xiě)出來(lái)的作文是有高下之分的，而且，由于作前指導(dǎo)得較少，這個(gè)區(qū)別可能還很大。那么，通過(guò)這樣的一個(gè)小組交流，學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優(yōu)點(diǎn)，從而縮小了學(xué)生之間的差異，為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。其二，我們?cè)瓉?lái)的作文教學(xué)模式是單向的，學(xué)生寫(xiě)，教師改，然后又回到這個(gè)學(xué)生手中。這堂課中增加小組討論樣一個(gè)環(huán)節(jié)，就使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。

　　然后是比較評(píng)點(diǎn)，這是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們力求做到安排好所評(píng)點(diǎn)的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對(duì)于每一篇例文的評(píng)點(diǎn)都突出推究是否合理與有新意，做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有收獲。在評(píng)點(diǎn)中，也不搞老師的一言堂，先讓學(xué)生說(shuō)，在此基礎(chǔ)上教師再加以引申，力求學(xué)生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的東西。

　　4.作文修改

　　學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學(xué)生如果在評(píng)點(diǎn)中對(duì)于想象有所感悟，那么，在修改中將反映出來(lái)。應(yīng)此，要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去修改自己的作文，學(xué)生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時(shí)反饋給學(xué)生。

　　我是一位青年教師，自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)教材的把握，對(duì)課堂教學(xué)素質(zhì)化的理解，對(duì)課堂教案的設(shè)計(jì)都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、導(dǎo)師提出寶貴意見(jiàn)。

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