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《初心》作文500字15篇【精選】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的《初心》作文500字，歡迎大家分享。
《初心》作文500字1
教學(xué)中會積攢出一些學(xué)生對教學(xué)和學(xué)習(xí)上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學(xué)生的違反紀(jì)律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學(xué)習(xí)處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等，本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學(xué)生談心，總結(jié)出很多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的.原因，清空教學(xué)中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度和效率，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮潛能的機會，為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。
《初心》作文500字2
教學(xué)中會積攢出一些學(xué)生對教學(xué)和學(xué)習(xí)上怨言和不滿，例如：覺得老師課堂上婆婆媽媽速度慢，對學(xué)生的違反紀(jì)律現(xiàn)象視若罔聞，對同步學(xué)習(xí)處理不徹底，在工作上做了很多無用功，作業(yè)不切實際或者過多，上課程序或步驟不適用，老師對歷史知識的掌握不夠熟練，等等。
本星期我在課下和課上時間通過觀察和找學(xué)生談心，總結(jié)出很多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的缺點和不足之處，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生有著很多怨言和不滿，這些消極的心理因素影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的原因，清空教學(xué)中出現(xiàn)的`垃圾和污濁之氣，克服自己不足和不好的地方，讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度和效率，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮潛能的機會，為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺。
《初心》作文500字3
本人在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候非常的倉促，因為3.15日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知說3.16日教研員來聽我的課只有短短的半天時間還要精心的去準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的公開課對于我一個外行來說真的有些難度，所以只有硬著頭皮來講，導(dǎo)致課后覺得本課講得很不盡人意，后來經(jīng)過教研員的點撥指導(dǎo)最后寫出這篇反思以供自己今后的學(xué)習(xí)。
從課本內(nèi)容上來講，課程設(shè)計的是少數(shù)民族的歷史，而且文中介紹的少數(shù)民族在以往的學(xué)習(xí)中從未提及，今天突然造訪，文中介紹了5個少數(shù)民族內(nèi)容不少，其中吐蕃是本課的重點，其他民族的.內(nèi)容屬閱讀，自學(xué)部分，從學(xué)生的角度來說，他們對少數(shù)民族的歷史知之甚少。很多知識也很難能夠產(chǎn)生共鳴從我本人的角度來講一方面，覺得對少數(shù)民族歷史的講解很富有挑戰(zhàn)性，因為大多數(shù)人不慎了解，需要科學(xué)生動的知識傳授。另一方面，我們對少數(shù)民族的歷史保存資料不足，確實研究不多，很多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥，想講好不容易。
在授課上，為加深學(xué)生對本課內(nèi)容的認(rèn)識，我特意找來了《步輦圖》和學(xué)生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情，心里活動，并且在課前三分鐘演講時一位同學(xué)也講到了有關(guān)祿東贊求婚的事情，在加上我設(shè)計了3個小問題讓學(xué)生具體去體會唐與吐蕃之間的往來關(guān)系，但是在講唐與吐蕃的關(guān)系時所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時我只是一帶而過沒有詳細的去講解這樣就使學(xué)生在不是很清楚的情況下就跳躍到了“合同為一家”上，這對于這堂課來說是一個很大的漏洞。在以后的三堂課上我及時的糾正過來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和前一個班確實相差很大，這應(yīng)該是我的失誤之筆。
本科重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖提到了但是在講解過程中還是有一定的缺欠的，過度也不過順暢和精準(zhǔn)�？磥韮�(nèi)容之間的過渡銜接真的需要一定的教學(xué)功力，這方面我有待學(xué)習(xí)，總結(jié)和反思。
平時我愿意自己或者找學(xué)生給大家講點和課文內(nèi)容有關(guān)的小故事但是，我發(fā)現(xiàn)除此之外條理清楚重點突出學(xué)生掌握情況，課外知識延伸，引發(fā)思考等都是不可忽視的，一堂課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生掌握知識的程度，而不是看老師怎么講的天花亂墜，我們可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造自己的課堂特色。
其實這節(jié)課可以做一些歷史劇表演但是由于時間太倉促且學(xué)生的經(jīng)力有限只能放棄，這我覺得很遺憾，因為我覺的在活動中快樂在快樂中學(xué)習(xí)是一件很好的事，無奈沒有時間。
《初心》作文500字4
一、備課的過程
認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識儲備，將內(nèi)容進行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，設(shè)計有效地教學(xué)活動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度。
備課反思：
教師備課時，應(yīng)該擴充自己的眼界。適當(dāng)運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。
教師備課時，應(yīng)該認(rèn)真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學(xué)會詳略處理。
教師備課時，應(yīng)該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生動有趣而又富有成效的教學(xué)活動設(shè)計。
二、反思
教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡單明確。教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識層次，設(shè)計時應(yīng)該要簡單，明確，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師的教學(xué)活動設(shè)計也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學(xué)中，教師經(jīng)常遇到問題時，學(xué)生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經(jīng)常出現(xiàn)與活動目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時，應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動的能力，讓教學(xué)設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。
教師的教學(xué)設(shè)計也要應(yīng)該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當(dāng)今的.社會生活各個方面都應(yīng)該有所了解。
教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識。同時教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識，利用一些問題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。
學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動。教師的教學(xué)設(shè)計重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學(xué)生對于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備，起到一個客觀的約束作用。
《初心》作文500字5
本周在上《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，首先讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，然后通過課件把知識作了系統(tǒng)的整合與歸納，并注重了新舊知識的鏈接，同類問題的“串聯(lián)”。學(xué)生在展示基礎(chǔ)知識時我適時的添加追問，當(dāng)學(xué)成吉思汗統(tǒng)一蒙古時我曾問道“第一次統(tǒng)一蒙古草原的是誰？”學(xué)到元朝滅亡南宋時我曾問道“和南宋并立過的政權(quán)有哪幾個？”“在中國古代史上元朝是第幾次完成統(tǒng)一？”“到現(xiàn)在為止我們所學(xué)的由少數(shù)民族建立的`政權(quán)有哪幾個？”學(xué)到元朝運河時我把隋朝、元朝的運河圖同時投放出來，并追問道“兩朝運河有何異同？”當(dāng)學(xué)到元朝的行省制度時我又問道“省級制度始于元朝，那縣制始于哪個朝代？”當(dāng)這些問題適時拋出時，同學(xué)們有時面面相覷思考著什么，有時議論紛紛商議著什么，此時我看得出來學(xué)生的思維閘門被打開，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生的互助有實效、學(xué)生的討論有意義。我深深感到在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上適時的追問能讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花。下課了，一位學(xué)生喊道“這節(jié)課怎么快呀？”我暗喜、我暗道“你投入了”。
《初心》作文500字6
日本是中國的鄰國，如何理性的認(rèn)識了解日本，就需要老師的指引。以下是關(guān)于《日本》一節(jié)教學(xué)的幾點反思。
一、課堂上，在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完，便有同學(xué)能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復(fù)述。
在這項知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)生掌握較好。本來并不是很簡單的知識，為什么卻能夠被學(xué)生很快掌握。這就提醒我，要注重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動以及學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識本身的實用性。多種感官并用，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動形式。
二、提到日本，不少同學(xué)是恨的咬牙切齒。
也因此，在講到日本多火山地震時，很多同學(xué)甚至鼓掌歡呼。當(dāng)然，同學(xué)們的感情可以理解，但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的，是學(xué)習(xí)，了解，借鑒日本在發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為中國的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭也好，還是現(xiàn)代的中日沖突，真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因為我們痛恨日本軍國主義視生命如蟲蟻，那我們更不能象他們一樣。
三、地圖的應(yīng)用。
地圖被稱為地理的第二語言，對地圖的掌握程度如何是判斷一個學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開對地圖的.運用和分析。
地圖的應(yīng)用非常重要，問題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。由于條件的限制，我們只有圖幅較小的掛圖，所以在圖的應(yīng)用上我們更多的使用課本上的插圖，在這樣的情況下，學(xué)習(xí)的效果自然有所折扣。
《初心》作文500字7
對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線：一個民族——滿族的興起；一個政權(quán)——清朝的建立一個主題——君主集權(quán)的.強化；引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的亮點我認(rèn)為是：歷史劇場和辯論會的設(shè)計。
1、歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點：君主集權(quán)的強化之軍機處、文字獄。通過課前自學(xué)，學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計臺詞，選定角色，完全獨立完成（本節(jié)目我只是讓劉勇開等同學(xué)在課外編練，我提供了一些資料）。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質(zhì)量。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程進半時制造興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、辯論：結(jié)合秦、唐、明、清四代加強君主集權(quán)的措施，以“君主集權(quán)的強化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點。
《初心》作文500字8
《明朝的統(tǒng)治》是部編版七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者強化皇權(quán)的措施及其經(jīng)濟的發(fā)展。在本課的教學(xué)實施過程中，我感覺到有以下的可取之處：
1、本課能緊緊圍繞明朝強化皇權(quán)這一主題，通過設(shè)計主問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式來理清本課的線索，落實重點知識，突破難點知識。在教學(xué)設(shè)計上，我把本課內(nèi)容重新整合，通過設(shè)計①明朝是怎么建立起來的？②朱元璋怎樣強化皇權(quán)？③明朝時科舉考試的變化？④明朝經(jīng)濟的發(fā)展？這四個問題，由淺入深地將全課知識串起來，這當(dāng)中既有基礎(chǔ)性的問題，學(xué)生通過閱讀就能明確答案，又有需要合作探究來解決的問題，在問題的設(shè)計上是有梯度、有層次的。
2、充分利用了歷史課程的特點，在板書設(shè)計上采用了思維導(dǎo)圖的方式。把明朝強化皇權(quán)在政治、經(jīng)濟、思想、文化等方面直觀的展現(xiàn)在黑板上。幫助學(xué)生更系統(tǒng)地認(rèn)識歷史事件。
3、為了說明明朝強化皇權(quán)的措施，我引用了大量的課外材料。我們知道教材是重要的教學(xué)資源，但只靠教材教學(xué)卻有很大的局限性。因此我注重開發(fā)課外歷史課程資源，彌補教材的不足，拓展和活化教材內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，兼顧不同層次學(xué)生的'認(rèn)知。本節(jié)課中，我選用的教學(xué)資源有人物圖片、文物圖片、文史資料等。比如在講到科舉制度的變化是：我用皇榜的方式讓學(xué)生設(shè)身處地幫助張生解決問題，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效的幫助學(xué)生理解了隋唐朝到明朝科舉制度的變化，有效地突破了教學(xué)難點，充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢，使我們的歷史課堂真正做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。
4、教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，把課堂上話語權(quán)交給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問題的能力，鼓勵學(xué)生相互合作和努力實踐，讓學(xué)生通過自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同時在教學(xué)過程中，我還力求體現(xiàn)備課思路，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教學(xué)語言上，更加注重規(guī)范性，做到精、準(zhǔn)、趣，避免口頭禪，讓學(xué)生能夠真正被語言所打動。在學(xué)習(xí)延伸這一環(huán)節(jié)上，采用了小組PK對抗的形式，這更能調(diào)動初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
當(dāng)然，本課在三維目標(biāo)的落實方面尚有欠缺。例如，本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到，明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標(biāo)在教學(xué)中就沒有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學(xué)中如何真正地將三維目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來、如何落實好三維目標(biāo)，這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)真地思考，這也是我以后教學(xué)需要加強的方面。
《初心》作文500字9
在這一課中，教材展現(xiàn)了宋朝社會生活的幾個重要方面，從他們在社會生活中的地位來說，都是不可或缺的。本課的教學(xué)內(nèi)容可分為兩個方面，一是物質(zhì)生活，包括衣、食、住、行四項內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計上，本節(jié)課我從新課程改革的`課程觀、教材觀、學(xué)生觀和評價觀出發(fā)，以落實新課標(biāo)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合單元主題和教學(xué)實際，在整體上把握教材的基礎(chǔ)上進行了課程資源的整合，創(chuàng)設(shè)一套自己的教學(xué)方法。
新課程要求把課堂交給學(xué)生，改變教師的教與學(xué)生學(xué)的方式，所以在這節(jié)課中，我讓學(xué)生參與課堂教學(xué)較多，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，開展了小組合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)，陶冶了學(xué)生的審美情操。比如說到宋代的衣、食、住、行，通過引導(dǎo)學(xué)生自然分組和角色體驗，學(xué)生的自信心在活動中得到提高，學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動。把課堂的表現(xiàn)和課后及時的總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生對自己的能力有了比較客觀的認(rèn)識和評價。
《初心》作文500字10
貞觀之治一課的教學(xué)思路是：課前采用學(xué)案讓學(xué)生有針對性的進行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解本課的知識結(jié)構(gòu)。為課上的探究做好準(zhǔn)備。課上前5分鐘對學(xué)生進行了學(xué)案預(yù)習(xí)檢測。與以往提問式檢查預(yù)習(xí)不同的是，能夠了解大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于預(yù)習(xí)學(xué)案的量小而精；學(xué)案檢測試題分為A、B、C三檔，可選性較強。學(xué)生積極參與，今天適用。效果很好，超出了預(yù)期的目的。為課上的探究做出了充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生探討:唐太宗的制定措施是如何體現(xiàn)他的認(rèn)識時。有學(xué)生提到;“政府輕徭薄賦，不讓老百姓干很多繁重的活，不從老百姓搜刮很多錢，減輕了人民的負(fù)擔(dān)。發(fā)展生產(chǎn)，開墾大量荒地。促進經(jīng)濟的進步，人民的日子愈來愈好過了�！绷硪粋�同學(xué)說：“這么好的君主，中國現(xiàn)在讓唐太宗統(tǒng)治，我們的`生活也一樣的幸福�！�
作為封建王朝的最高統(tǒng)治者唐太宗，改變不了壓迫人民的本質(zhì)。他的一切做法無非是安民心，從而穩(wěn)固其統(tǒng)治的手段而已。從太宗的話中得出，他認(rèn)識到人民力量強大的同時，擔(dān)心“水覆舟”。唐太宗的開明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以，評價歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中，看其做法是否有利于社會的進步與發(fā)展。是否做出了對后世產(chǎn)生深遠影響的貢獻。
《初心》作文500字11
本課教材上約略講了四大發(fā)明中三大發(fā)明的不斷完善與應(yīng)用，并提到了宋元兩位科學(xué)家的成就。總體而言內(nèi)容比較簡單明了，然而細究，其涉及的內(nèi)容相當(dāng)寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學(xué)造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發(fā)明必然需要同學(xué)們有比較廣泛的歷史基礎(chǔ)知識作為鋪墊，此又是另一重難度。
故此，本課容量激增，又因要向45分鐘要效率，在很多環(huán)節(jié)的處理上顯得倉促甚至是省略。如首要的是，本課課題是《燦爛的宋元文化（一）》，當(dāng)解決為什么以宋元文化為一體來講的問題，當(dāng)先用馬克思的話，落后的野蠻的.民族最后總是被其所征服的先進的民族的文化所同化，如此，宋代和蒙古族建立的元朝文化才能前后銜接。在解決這個問題之后，可能更有利于本課具體內(nèi)容的講述。
為了銜接各教學(xué)環(huán)節(jié)，本課選取了一些歷史場景進行了導(dǎo)入、過渡�？傮w較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)可能會跟不上。
由于時間的關(guān)系，在講完這三大發(fā)明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結(jié)，及總結(jié)四大發(fā)明對歐洲的巨大影響時顯得不夠深入具體，同學(xué)們可能還不能完全西方世界如此重視四大發(fā)明的原因。且關(guān)于宋元科技成績達到高峰的原因，亦當(dāng)探究。
虎頭不可蛇尾，畫龍猶須點睛，在以后的課堂教學(xué)中，當(dāng)不斷調(diào)整內(nèi)容，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。
最后，學(xué)生們雖比較積極活躍，但課堂真正留給學(xué)生思考的時間，以及同學(xué)們是否真正深入思考了老師的問題，這兩個問題仍當(dāng)引起重視，畢竟，學(xué)生才是課堂的主體。
《初心》作文500字12
打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本，對課堂上的一些重難點問題有所思考，使學(xué)生對歷史的線索更加清晰，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，課后的小測有利于在學(xué)生拓展知識的前提下進一步鞏固知識點。教學(xué)方法是好的，課在實施的過程中有好的一方面，也存在著一些問題，我將從兩個方面予以說明：
一、好的方面：
1、在講第一課繁盛一時的隋朝時，作為起始課，在導(dǎo)入新課時利用歷史朝代歌，通過提問方式和學(xué)生一起回顧，起到了承上啟下的作用，有利于學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。
2、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué)，通過大運河、和武則天的視頻資料，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對重點知識的理解。
3、通過預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的'綜合歸納能力。
二、不足之處一：
1、在第一課設(shè)計了三個合作探究題有點多，時間不夠用，而且有些影響重點的突出。
2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書有些浪費時間。
3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時間不夠充分，鞏固不到位。
4、學(xué)生在發(fā)言方面，7.7班較好，其他班級學(xué)生不愿舉手，課堂氣氛不夠活躍。
5、通過課前默寫檢測發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對對第一課知識大運河的相關(guān)知識掌握的不好。
三、采取的措施：
1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上再精煉，問題的設(shè)計要少而精，討論問題要突出重點內(nèi)容，使學(xué)生能有感而發(fā)。
2、增加課堂練習(xí)時間，保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識。
3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué)，發(fā)揮小組的作用。
4、對學(xué)生發(fā)言好的及時加分鼓勵，激勵其他同學(xué)參與進來。
《初心》作文500字13
一、授課中，為加深學(xué)生對課本內(nèi)容的認(rèn)識，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設(shè)置了4個問題，讓學(xué)生去具體體會唐蕃之間的往來和關(guān)系，結(jié)果應(yīng)該是令人滿意的。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點問題：如果能對視頻能做好精確的'片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術(shù)上的東西，看來我還是要加強。
二、本課重點是讓學(xué)生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準(zhǔn)�？磥韮�(nèi)容之間的過渡銜接真的是需要一定教學(xué)功力的，這方面也有待不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。
三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點，導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時非常趕，還有點尾巴沒講玩。現(xiàn)在想想，這部分內(nèi)容因為是閱讀自學(xué)部分，所以也可以見機行事，讓學(xué)生課下自己總結(jié)歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。
《初心》作文500字14
本節(jié)課由上冊所學(xué)朝代更替引入，承上啟下，自然導(dǎo)入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結(jié)合地圖及時總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中速記并強化訓(xùn)練。反思本課如下：
本課主要內(nèi)容：第一、隋朝的建立與統(tǒng)一；第二、隋朝的繁榮；第三、隋朝的大運河�！八宄慕⑴c統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ)，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系，然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運河的原因就簡單了。
列出史實——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來評價大運河。
評價：隋朝大運河是古代世界最長大運河，促進了我國南北經(jīng)濟交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面；開通大運河征發(fā)了大量人力，加重了人民的負(fù)擔(dān)，后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！的`意思是什么？往北可以通道河北經(jīng)營漁業(yè),往南可以通到揚州(古時揚州亦稱江都)經(jīng)營運輸,他的利用價值是很廣的。
1．學(xué)生對歷史學(xué)科有了一個基本的認(rèn)識，初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法，學(xué)習(xí)的積極性較高，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，課堂達標(biāo)率較高。
2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學(xué)科知識、前后知識的聯(lián)系與滲透；注重知識的總結(jié)歸納和學(xué)生的情感教育。
3.注重學(xué)法的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。
不足之處：
1，教學(xué)基本功尤其是語言表達能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強。
2，課堂結(jié)構(gòu)還需改進，應(yīng)注重知識體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。
3,，學(xué)生的小組學(xué)習(xí)還需加強，尤其是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的具體分工尚需加強.
4，由于前期記憶所占時間稍長使后期學(xué)生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。
《初心》作文500字15
“大運河的開通”是《繁盛一時的隋朝》一課的重點，內(nèi)容包括大運河開通的目的、條件、概況和作用。
為強化重點，突破難點，我精心設(shè)計教法，調(diào)動學(xué)生積極思考和探究，取道了很好的教學(xué)效果：
1、讓學(xué)生讀導(dǎo)入框中有關(guān)“隋煬帝專看瓊花”的傳說，激發(fā)學(xué)生興趣，然后提問：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的.說法對不對？”“隋朝開通大運河的主要目的是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對開通大運河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識。為下面討論“開通大運河的作用”做準(zhǔn)備。
2、請一位學(xué)生朗讀〔動腦筋〕“想想看，隋煬帝時為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\河？”引導(dǎo)學(xué)生看書找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟實力”、“征發(fā)幾百萬人”、“在已有天然河道和古運河基礎(chǔ)上開通”，由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運用已有知識解決新問題)。
3、采用數(shù)字教學(xué)法，總結(jié)大運河為“一心、兩點、四段、五河”；采用繪圖法，讓學(xué)生畫大運河的簡圖并標(biāo)注要點，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動手能力。
4、利用導(dǎo)入框和〔活動與探究〕中提出的問題制成投影
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