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《初心》作文500字

時(shí)間:2024-06-22 07:53:38 作文500字 投訴 投稿
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《初心》作文500字15篇【精選】

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的《初心》作文500字,歡迎大家分享。

《初心》作文500字15篇【精選】

《初心》作文500字1

  教學(xué)中會(huì)積攢出一些學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)上怨言和不滿,例如:覺(jué)得老師課堂上婆婆媽媽速度慢,對(duì)學(xué)生的違反紀(jì)律現(xiàn)象視若罔聞,對(duì)同步學(xué)習(xí)處理不徹底,在工作上做了很多無(wú)用功,作業(yè)不切實(shí)際或者過(guò)多,上課程序或步驟不適用,老師對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠熟練,等等,本星期我在課下和課上時(shí)間通過(guò)觀察和找學(xué)生談心,總結(jié)出很多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足之處,發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生有著很多怨言和不滿,這些消極的心理因素影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的.原因,清空教學(xué)中出現(xiàn)的垃圾和污濁之氣,克服自己不足和不好的地方,讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度和效率,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺(tái)。

《初心》作文500字2

  教學(xué)中會(huì)積攢出一些學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)上怨言和不滿,例如:覺(jué)得老師課堂上婆婆媽媽速度慢,對(duì)學(xué)生的違反紀(jì)律現(xiàn)象視若罔聞,對(duì)同步學(xué)習(xí)處理不徹底,在工作上做了很多無(wú)用功,作業(yè)不切實(shí)際或者過(guò)多,上課程序或步驟不適用,老師對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠熟練,等等。

  本星期我在課下和課上時(shí)間通過(guò)觀察和找學(xué)生談心,總結(jié)出很多教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足之處,發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生有著很多怨言和不滿,這些消極的心理因素影響了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。我必須找出引起這些消極因素的原因,清空教學(xué)中出現(xiàn)的`垃圾和污濁之氣,克服自己不足和不好的地方,讓自己帶領(lǐng)學(xué)生輕裝上陣,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)速度和效率,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供優(yōu)秀的發(fā)展平臺(tái)。

《初心》作文500字3

  本人在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候非常的倉(cāng)促,因?yàn)?.15日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知說(shuō)3.16日教研員來(lái)聽(tīng)我的課只有短短的半天時(shí)間還要精心的去準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課對(duì)于我一個(gè)外行來(lái)說(shuō)真的有些難度,所以只有硬著頭皮來(lái)講,導(dǎo)致課后覺(jué)得本課講得很不盡人意,后來(lái)經(jīng)過(guò)教研員的點(diǎn)撥指導(dǎo)最后寫(xiě)出這篇反思以供自己今后的學(xué)習(xí)。

  從課本內(nèi)容上來(lái)講,課程設(shè)計(jì)的是少數(shù)民族的歷史,而且文中介紹的少數(shù)民族在以往的學(xué)習(xí)中從未提及,今天突然造訪,文中介紹了5個(gè)少數(shù)民族內(nèi)容不少,其中吐蕃是本課的重點(diǎn),其他民族的.內(nèi)容屬閱讀,自學(xué)部分,從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),他們對(duì)少數(shù)民族的歷史知之甚少。很多知識(shí)也很難能夠產(chǎn)生共鳴從我本人的角度來(lái)講一方面,覺(jué)得對(duì)少數(shù)民族歷史的講解很富有挑戰(zhàn)性,因?yàn)榇蠖鄶?shù)人不慎了解,需要科學(xué)生動(dòng)的知識(shí)傳授。另一方面,我們對(duì)少數(shù)民族的歷史保存資料不足,確實(shí)研究不多,很多東西都是粗枝大葉且略顯枯燥,想講好不容易。

  在授課上,為加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的認(rèn)識(shí),我特意找來(lái)了《步輦圖》和學(xué)生們一起分析圖中祿東贊和唐太宗的表情,心里活動(dòng),并且在課前三分鐘演講時(shí)一位同學(xué)也講到了有關(guān)祿東贊求婚的事情,在加上我設(shè)計(jì)了3個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生具體去體會(huì)唐與吐蕃之間的往來(lái)關(guān)系,但是在講唐與吐蕃的關(guān)系時(shí)所涉及到的金城公主嫁給尺帶珠丹時(shí)我只是一帶而過(guò)沒(méi)有詳細(xì)的去講解這樣就使學(xué)生在不是很清楚的情況下就跳躍到了“合同為一家”上,這對(duì)于這堂課來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的漏洞。在以后的三堂課上我及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)和前一個(gè)班確實(shí)相差很大,這應(yīng)該是我的失誤之筆。

  本科重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)唐朝開(kāi)明的民族政策換來(lái)了和諧友好的民族關(guān)系這也組成了唐初的盛世局面。我感覺(jué)這個(gè)內(nèi)容我雖提到了但是在講解過(guò)程中還是有一定的缺欠的,過(guò)度也不過(guò)順暢和精準(zhǔn)。看來(lái)內(nèi)容之間的過(guò)渡銜接真的需要一定的教學(xué)功力,這方面我有待學(xué)習(xí),總結(jié)和反思。

  平時(shí)我愿意自己或者找學(xué)生給大家講點(diǎn)和課文內(nèi)容有關(guān)的小故事但是,我發(fā)現(xiàn)除此之外條理清楚重點(diǎn)突出學(xué)生掌握情況,課外知識(shí)延伸,引發(fā)思考等都是不可忽視的,一堂課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生掌握知識(shí)的程度,而不是看老師怎么講的天花亂墜,我們可以根據(jù)自己的風(fēng)格創(chuàng)造自己的課堂特色。

  其實(shí)這節(jié)課可以做一些歷史劇表演但是由于時(shí)間太倉(cāng)促且學(xué)生的經(jīng)力有限只能放棄,這我覺(jué)得很遺憾,因?yàn)槲矣X(jué)的在活動(dòng)中快樂(lè)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)是一件很好的事,無(wú)奈沒(méi)有時(shí)間。

《初心》作文500字4

  一、備課的過(guò)程

  認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)備課的方向。思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)制有效教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況和當(dāng)前的思靠習(xí)慣方式。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,將內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣,設(shè)計(jì)有效地教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)時(shí)代的特色,吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與程度。

  備課反思:

  教師備課時(shí),應(yīng)該擴(kuò)充自己的眼界。適當(dāng)運(yùn)用課外豐富的材料來(lái)支持自己的觀點(diǎn),讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。

  教師備課時(shí),應(yīng)該認(rèn)真梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系,明確每一節(jié)、每一章的主題,在主題的統(tǒng)領(lǐng)下,將一節(jié)課、一章、一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容吃透。在這個(gè)前提下,教師學(xué)會(huì)詳略處理。

  教師備課時(shí),應(yīng)該向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師虛心求教。學(xué)習(xí)他們對(duì)歷史知識(shí)的把握方式,向他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們生動(dòng)有趣而又富有成效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  二、反思

  教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明確。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生思考探索的方向。教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo),應(yīng)該考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)單,明確,使學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)也應(yīng)該要有向?qū)W生傳授開(kāi)展活動(dòng)的方法。在情境問(wèn)題教學(xué)中,教師經(jīng)常遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生雖然積極參與課堂活動(dòng),討論積極熱烈,可是在展示時(shí)候,經(jīng)常出現(xiàn)與活動(dòng)目的相左的情況。我認(rèn)為教師在備課時(shí),應(yīng)該也要考慮學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行活動(dòng),采取怎么樣的方式,甚至給學(xué)生做幾次師范以供學(xué)生進(jìn)行模仿。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力,讓教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)真正發(fā)揮實(shí)際的功效。

  教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也要應(yīng)該有同現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的部分,增強(qiáng)歷史課的現(xiàn)實(shí)感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟歷史能力,在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實(shí)生活中的某些恰當(dāng)事物作為導(dǎo)入,也可以談?wù)剼v史事物對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響等,拉近歷史知識(shí)同現(xiàn)實(shí)的距離。這也要求歷史教師在平時(shí)要不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)視野,對(duì)于當(dāng)今的.社會(huì)生活各個(gè)方面都應(yīng)該有所了解。

  教師的備課應(yīng)該要考慮到學(xué)生的思維活動(dòng)方式。初中學(xué)生的思維仍以感性思維為主,教師在授課時(shí),應(yīng)該給學(xué)生一些感性的材料幫助學(xué)生理解某些較為難懂的歷史知識(shí),如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運(yùn)用的史料等。這樣不僅增強(qiáng)歷史的韻味,而且讓學(xué)生有了感性的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),利用一些問(wèn)題鍛煉學(xué)生的邏輯性思維。

  學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的活動(dòng)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并理解記憶歷史內(nèi)容。學(xué)生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問(wèn),那么表明學(xué)生對(duì)于這段歷史有了一定的思考。學(xué)生的質(zhì)疑也會(huì)讓展示的學(xué)生做好必要的準(zhǔn)備,起到一個(gè)客觀的約束作用。

《初心》作文500字5

  本周在上《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時(shí),首先讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí),然后通過(guò)課件把知識(shí)作了系統(tǒng)的整合與歸納,并注重了新舊知識(shí)的鏈接,同類(lèi)問(wèn)題的“串聯(lián)”。學(xué)生在展示基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)我適時(shí)的添加追問(wèn),當(dāng)學(xué)成吉思汗統(tǒng)一蒙古時(shí)我曾問(wèn)道“第一次統(tǒng)一蒙古草原的是誰(shuí)?”學(xué)到元朝滅亡南宋時(shí)我曾問(wèn)道“和南宋并立過(guò)的政權(quán)有哪幾個(gè)?”“在中國(guó)古代史上元朝是第幾次完成統(tǒng)一?”“到現(xiàn)在為止我們所學(xué)的由少數(shù)民族建立的`政權(quán)有哪幾個(gè)?”學(xué)到元朝運(yùn)河時(shí)我把隋朝、元朝的運(yùn)河圖同時(shí)投放出來(lái),并追問(wèn)道“兩朝運(yùn)河有何異同?”當(dāng)學(xué)到元朝的行省制度時(shí)我又問(wèn)道“省級(jí)制度始于元朝,那縣制始于哪個(gè)朝代?”當(dāng)這些問(wèn)題適時(shí)拋出時(shí),同學(xué)們有時(shí)面面相覷思考著什么,有時(shí)議論紛紛商議著什么,此時(shí)我看得出來(lái)學(xué)生的思維閘門(mén)被打開(kāi),學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的互助有實(shí)效、學(xué)生的討論有意義。我深深感到在學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上適時(shí)的追問(wèn)能讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的火花。下課了,一位學(xué)生喊道“這節(jié)課怎么快呀?”我暗喜、我暗道“你投入了”。

《初心》作文500字6

  日本是中國(guó)的鄰國(guó),如何理性的認(rèn)識(shí)了解日本,就需要老師的指引。以下是關(guān)于《日本》一節(jié)教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

  一、課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將日本為什么多火山地震的原因?qū)W完,便有同學(xué)能夠?qū)⒗蠋焺偛胖v的完整的復(fù)述。

  在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,學(xué)生掌握較好。本來(lái)并不是很簡(jiǎn)單的知識(shí),為什么卻能夠被學(xué)生很快掌握。這就提醒我,要注重啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣。而興趣的產(chǎn)生來(lái)自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)本身的實(shí)用性。多種感官并用,是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動(dòng)形式。

  二、提到日本,不少同學(xué)是恨的咬牙切齒。

  也因此,在講到日本多火山地震時(shí),很多同學(xué)甚至鼓掌歡呼。當(dāng)然,同學(xué)們的感情可以理解,但并不能贊同或者支持。學(xué)習(xí)日本的主要目的,是學(xué)習(xí),了解,借鑒日本在發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為中國(guó)的發(fā)展加力。不管是以前的戰(zhàn)爭(zhēng)也好,還是現(xiàn)代的中日沖突,真正破壞中日感情的是一小部分右翼分子,日本人民是好的。正因?yàn)槲覀兺春奕毡拒妵?guó)主義視生命如蟲(chóng)蟻,那我們更不能象他們一樣。

  三、地圖的應(yīng)用。

  地圖被稱(chēng)為地理的第二語(yǔ)言,對(duì)地圖的掌握程度如何是判斷一個(gè)學(xué)生真正的地理能力的重要指標(biāo)。而學(xué)習(xí)地理更離不開(kāi)對(duì)地圖的.運(yùn)用和分析。

  地圖的應(yīng)用非常重要,問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生分析使用熟悉地圖。由于條件的限制,我們只有圖幅較小的掛圖,所以在圖的應(yīng)用上我們更多的使用課本上的插圖,在這樣的情況下,學(xué)習(xí)的效果自然有所折扣。

《初心》作文500字7

  對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,將課堂真正的交還給學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁,合作的依托。

  根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展,以三個(gè)“一”為教學(xué)主線:一個(gè)民族——滿族的興起;一個(gè)政權(quán)——清朝的建立一個(gè)主題——君主集權(quán)的.強(qiáng)化;引導(dǎo)學(xué)生比較、分析,總結(jié)歷史規(guī)律,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)我認(rèn)為是:歷史劇場(chǎng)和辯論會(huì)的設(shè)計(jì)。

  1、歷史短劇表演兼競(jìng)賽:《君臣辦公》、《欲加之罪,何患無(wú)辭之文字獄》來(lái)進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn):君主集權(quán)的強(qiáng)化之軍機(jī)處、文字獄。通過(guò)課前自學(xué),學(xué)生收集資料、編排劇本、設(shè)計(jì)臺(tái)詞,選定角色,完全獨(dú)立完成(本節(jié)目我只是讓劉勇開(kāi)等同學(xué)在課外編練,我提供了一些資料)。加上兩個(gè)小劇組的競(jìng)賽,提高演出質(zhì)量。一個(gè)歷史劇表演,既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué),將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合,達(dá)到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣。

  2、辯論:結(jié)合秦、唐、明、清四代加強(qiáng)君主集權(quán)的措施,以“君主集權(quán)的強(qiáng)化的利弊”為辯題,通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論,老師的點(diǎn)撥,從君主集權(quán)的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。

《初心》作文500字8

  《明朝的統(tǒng)治》是部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”中的第一課。本課主要講述了明朝的建立以及明朝初期統(tǒng)治者強(qiáng)化皇權(quán)的措施及其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在本課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我感覺(jué)到有以下的可取之處:

  1、本課能緊緊圍繞明朝強(qiáng)化皇權(quán)這一主題,通過(guò)設(shè)計(jì)主問(wèn)題,以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)理清本課的線索,落實(shí)重點(diǎn)知識(shí),突破難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我把本課內(nèi)容重新整合,通過(guò)設(shè)計(jì)①明朝是怎么建立起來(lái)的?②朱元璋怎樣強(qiáng)化皇權(quán)?③明朝時(shí)科舉考試的變化?④明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?這四個(gè)問(wèn)題,由淺入深地將全課知識(shí)串起來(lái),這當(dāng)中既有基礎(chǔ)性的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)閱讀就能明確答案,又有需要合作探究來(lái)解決的問(wèn)題,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上是有梯度、有層次的。

  2、充分利用了歷史課程的特點(diǎn),在板書(shū)設(shè)計(jì)上采用了思維導(dǎo)圖的方式。把明朝強(qiáng)化皇權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面直觀的展現(xiàn)在黑板上。幫助學(xué)生更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)歷史事件。

  3、為了說(shuō)明明朝強(qiáng)化皇權(quán)的措施,我引用了大量的課外材料。我們知道教材是重要的教學(xué)資源,但只靠教材教學(xué)卻有很大的局限性。因此我注重開(kāi)發(fā)課外歷史課程資源,彌補(bǔ)教材的不足,拓展和活化教材內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生興趣,兼顧不同層次學(xué)生的'認(rèn)知。本節(jié)課中,我選用的教學(xué)資源有人物圖片、文物圖片、文史資料等。比如在講到科舉制度的變化是:我用皇榜的方式讓學(xué)生設(shè)身處地幫助張生解決問(wèn)題,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有效的幫助學(xué)生理解了隋唐朝到明朝科舉制度的變化,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),充分發(fā)揮了多種歷史課程資源的優(yōu)勢(shì),使我們的歷史課堂真正做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

  4、教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的欲望,把課堂上話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,尤其關(guān)注學(xué)生概括能力和辯證分析問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和努力實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力有成功感,相信并肯定自己。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,我還力求體現(xiàn)備課思路,引導(dǎo)學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教學(xué)語(yǔ)言上,更加注重規(guī)范性,做到精、準(zhǔn)、趣,避免口頭禪,讓學(xué)生能夠真正被語(yǔ)言所打動(dòng)。在學(xué)習(xí)延伸這一環(huán)節(jié)上,采用了小組PK對(duì)抗的形式,這更能調(diào)動(dòng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè)。

  當(dāng)然,本課在三維目標(biāo)的落實(shí)方面尚有欠缺。例如,本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,明朝君權(quán)的加強(qiáng),在一定時(shí)間和一定程度上,加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一,但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的表現(xiàn)。這一目標(biāo)在教學(xué)中就沒(méi)有能得到很好地體現(xiàn)。歷史教學(xué)中如何真正地將三維目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)、如何落實(shí)好三維目標(biāo),這些都需要我們?nèi)フJ(rèn)真地思考,這也是我以后教學(xué)需要加強(qiáng)的方面。

《初心》作文500字9

  在這一課中,教材展現(xiàn)了宋朝社會(huì)生活的幾個(gè)重要方面,從他們?cè)谏鐣?huì)生活中的地位來(lái)說(shuō),都是不可或缺的。本課的教學(xué)內(nèi)容可分為兩個(gè)方面,一是物質(zhì)生活,包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容,一是精神生活方面,包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本節(jié)課我從新課程改革的`課程觀、教材觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀出發(fā),以落實(shí)新課標(biāo)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),結(jié)合單元主題和教學(xué)實(shí)際,在整體上把握教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程資源的整合,創(chuàng)設(shè)一套自己的教學(xué)方法。

  新課程要求把課堂交給學(xué)生,改變教師的教與學(xué)生學(xué)的方式,所以在這節(jié)課中,我讓學(xué)生參與課堂教學(xué)較多,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí),陶冶了學(xué)生的審美情操。比如說(shuō)到宋代的衣、食、住、行,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自然分組和角色體驗(yàn),學(xué)生的自信心在活動(dòng)中得到提高,學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動(dòng)。把課堂的表現(xiàn)和課后及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)自己的能力有了比較客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

《初心》作文500字10

  貞觀之治一課的教學(xué)思路是:課前采用學(xué)案讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生了解本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為課上的探究做好準(zhǔn)備。課上前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)案預(yù)習(xí)檢測(cè)。與以往提問(wèn)式檢查預(yù)習(xí)不同的是,能夠了解大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于預(yù)習(xí)學(xué)案的量小而精;學(xué)案檢測(cè)試題分為A、B、C三檔,可選性較強(qiáng)。學(xué)生積極參與,今天適用。效果很好,超出了預(yù)期的目的。為課上的探究做出了充分的準(zhǔn)備。

  教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生探討:唐太宗的制定措施是如何體現(xiàn)他的認(rèn)識(shí)時(shí)。有學(xué)生提到;“政府輕徭薄賦,不讓老百姓干很多繁重的活,不從老百姓搜刮很多錢(qián),減輕了人民的負(fù)擔(dān)。發(fā)展生產(chǎn),開(kāi)墾大量荒地。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,人民的日子愈來(lái)愈好過(guò)了!绷硪粋(gè)同學(xué)說(shuō):“這么好的君主,中國(guó)現(xiàn)在讓唐太宗統(tǒng)治,我們的`生活也一樣的幸福!

  作為封建王朝的最高統(tǒng)治者唐太宗,改變不了壓迫人民的本質(zhì)。他的一切做法無(wú)非是安民心,從而穩(wěn)固其統(tǒng)治的手段而已。從太宗的話中得出,他認(rèn)識(shí)到人民力量強(qiáng)大的同時(shí),擔(dān)心“水覆舟”。唐太宗的開(kāi)明是與其他封建王朝的皇帝比較而言的。所以,評(píng)價(jià)歷史人物要放在特定的歷史環(huán)境中,看其做法是否有利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。是否做出了對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的貢獻(xiàn)。

《初心》作文500字11

  本課教材上約略講了四大發(fā)明中三大發(fā)明的不斷完善與應(yīng)用,并提到了宋元兩位科學(xué)家的成就?傮w而言內(nèi)容比較簡(jiǎn)單明了,然而細(xì)究,其涉及的內(nèi)容相當(dāng)寬泛,包含了很多非歷史知識(shí)的運(yùn)用,給教學(xué)造成了一定的難度。同時(shí),歷史,特別是中國(guó)古代史,是一個(gè)不可分割的整體,在涉及四大發(fā)明必然需要同學(xué)們有比較廣泛的歷史基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊,此又是另一重難度。

  故此,本課容量激增,又因要向45分鐘要效率,在很多環(huán)節(jié)的處理上顯得倉(cāng)促甚至是省略。如首要的是,本課課題是《燦爛的宋元文化(一)》,當(dāng)解決為什么以宋元文化為一體來(lái)講的問(wèn)題,當(dāng)先用馬克思的話,落后的野蠻的.民族最后總是被其所征服的先進(jìn)的民族的文化所同化,如此,宋代和蒙古族建立的元朝文化才能前后銜接。在解決這個(gè)問(wèn)題之后,可能更有利于本課具體內(nèi)容的講述。

  為了銜接各教學(xué)環(huán)節(jié),本課選取了一些歷史場(chǎng)景進(jìn)行了導(dǎo)入、過(guò)渡?傮w較順利,卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度,一些基礎(chǔ)不好的同學(xué)可能會(huì)跟不上。

  由于時(shí)間的關(guān)系,在講完這三大發(fā)明之后,基本上只剩2-3分鐘的時(shí)間了。故為本課小結(jié),及總結(jié)四大發(fā)明對(duì)歐洲的巨大影響時(shí)顯得不夠深入具體,同學(xué)們可能還不能完全西方世界如此重視四大發(fā)明的原因。且關(guān)于宋元科技成績(jī)達(dá)到高峰的原因,亦當(dāng)探究。

  虎頭不可蛇尾,畫(huà)龍猶須點(diǎn)睛,在以后的課堂教學(xué)中,當(dāng)不斷調(diào)整內(nèi)容,使課堂結(jié)構(gòu)更加合理,使知識(shí)的傳達(dá)更加富有層次性,可能效果會(huì)好些。

  最后,學(xué)生們雖比較積極活躍,但課堂真正留給學(xué)生思考的時(shí)間,以及同學(xué)們是否真正深入思考了老師的問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題仍當(dāng)引起重視,畢竟,學(xué)生才是課堂的主體。

《初心》作文500字12

  打造高效這種教學(xué)模式能讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課本,對(duì)課堂上的一些重難點(diǎn)問(wèn)題有所思考,使學(xué)生對(duì)歷史的線索更加清晰,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力,課后的小測(cè)有利于在學(xué)生拓展知識(shí)的前提下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法是好的,課在實(shí)施的過(guò)程中有好的一方面,也存在著一些問(wèn)題,我將從兩個(gè)方面予以說(shuō)明:

  一、好的方面:

  1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí),作為起始課,在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌,通過(guò)提問(wèn)方式和學(xué)生一起回顧,起到了承上啟下的作用,有利于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  2、這幾節(jié)課都利用視頻輔助教學(xué),通過(guò)大運(yùn)河、和武則天的視頻資料,既提高了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)題綱導(dǎo)讀,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的'綜合歸納能力。

  二、不足之處一:

  1、在第一課設(shè)計(jì)了三個(gè)合作探究題有點(diǎn)多,時(shí)間不夠用,而且有些影響重點(diǎn)的突出。

  2、在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時(shí)讓學(xué)生按所有的提綱的順序通覽全書(shū)有些浪費(fèi)時(shí)間。

  3、上了兩節(jié)課了都感到課堂練習(xí)時(shí)間不夠充分,鞏固不到位。

  4、學(xué)生在發(fā)言方面,7.7班較好,其他班級(jí)學(xué)生不愿舉手,課堂氣氛不夠活躍。

  5、通過(guò)課前默寫(xiě)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)有四分之一的學(xué)生對(duì)對(duì)第一課知識(shí)大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)掌握的不好。

  三、采取的措施:

  1、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上再精煉,問(wèn)題的設(shè)計(jì)要少而精,討論問(wèn)題要突出重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生能有感而發(fā)。

  2、增加課堂練習(xí)時(shí)間,保證學(xué)生能當(dāng)堂掌握所學(xué)知識(shí)。

  3、督促學(xué)生利用好小組互幫互學(xué),發(fā)揮小組的作用。

  4、對(duì)學(xué)生發(fā)言好的及時(shí)加分鼓勵(lì),激勵(lì)其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

《初心》作文500字13

  一、授課中,為加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí),我特意找來(lái)《國(guó)寶檔案之歩輦圖》的視頻影片,因?yàn)槔锩娴膬?nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史,以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前,我特意設(shè)置了4個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生去具體體會(huì)唐蕃之間的往來(lái)和關(guān)系,結(jié)果應(yīng)該是令人滿意的。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題:如果能對(duì)視頻能做好精確的'片段選擇和截取就更好了,對(duì)于電腦技術(shù)上的東西,看來(lái)我還是要加強(qiáng)。

  二、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)唐朝開(kāi)明的民族政策換來(lái)了和諧友好的民族關(guān)系,這也組成了唐初盛世局面。我感覺(jué)這個(gè)內(nèi)容我雖然講到了,但在講解過(guò)程中總覺(jué)得過(guò)渡得不夠順暢和精準(zhǔn)?磥(lái)內(nèi)容之間的過(guò)渡銜接真的是需要一定教學(xué)功力的,這方面也有待不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。

  三、這次的時(shí)間安排不是很合理。前面引入時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時(shí)非常趕,還有點(diǎn)尾巴沒(méi)講玩。現(xiàn)在想想,這部分內(nèi)容因?yàn)槭情喿x自學(xué)部分,所以也可以見(jiàn)機(jī)行事,讓學(xué)生課下自己總結(jié)歸納,下節(jié)課上課的時(shí)候用兩三分鐘的時(shí)間一起完成,這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。

《初心》作文500字14

  本節(jié)課由上冊(cè)所學(xué)朝代更替引入,承上啟下,自然導(dǎo)入,效果較好。隋朝大運(yùn)河是本課的重點(diǎn),但知識(shí)點(diǎn)較為零散,在講課中要注意結(jié)合地圖及時(shí)總結(jié),讓學(xué)生在學(xué)中速記并強(qiáng)化訓(xùn)練。反思本課如下:

  本課主要內(nèi)容:第一、隋朝的建立與統(tǒng)一;第二、隋朝的繁榮;第三、隋朝的大運(yùn)河!八宄慕⑴c統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ),探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面,啟發(fā)學(xué)生找出聯(lián)系,然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問(wèn)題解決后隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的原因就簡(jiǎn)單了。

  列出史實(shí)——隋煬帝下江南看瓊花和書(shū)中“北通涿郡之漁商,南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸,其為利也博哉!”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)大運(yùn)河。

  評(píng)價(jià):隋朝大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)大運(yùn)河,促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)交流,鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面;開(kāi)通大運(yùn)河征發(fā)了大量人力,加重了人民的負(fù)擔(dān),后被隋煬帝作為游樂(lè)的通道。北通涿郡之漁商,南運(yùn)江都之轉(zhuǎn)輸,其為利也博哉!的`意思是什么?往北可以通道河北經(jīng)營(yíng)漁業(yè),往南可以通到揚(yáng)州(古時(shí)揚(yáng)州亦稱(chēng)江都)經(jīng)營(yíng)運(yùn)輸,他的利用價(jià)值是很廣的。

  1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法,學(xué)習(xí)的積極性較高,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識(shí)點(diǎn),課堂教學(xué)基本做到學(xué)生自主、交流,學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),課堂達(dá)標(biāo)率較高。

  2.充分挖掘教材,拓展知識(shí),加強(qiáng)了熱點(diǎn)、邊緣學(xué)科知識(shí)、前后知識(shí)的聯(lián)系與滲透;注重知識(shí)的總結(jié)歸納和學(xué)生的情感教育。

  3.注重學(xué)法的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法;重視知識(shí)與能力的落實(shí)。三點(diǎn)歌謠北捉南魚(yú)落中心記憶效果明顯。

  不足之處:

  1,教學(xué)基本功尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強(qiáng)。

  2,課堂結(jié)構(gòu)還需改進(jìn),應(yīng)注重知識(shí)體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。

  3,,學(xué)生的小組學(xué)習(xí)還需加強(qiáng),尤其是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的具體分工尚需加強(qiáng).

  4,由于前期記憶所占時(shí)間稍長(zhǎng)使后期學(xué)生討論時(shí)間稍短,造成時(shí)間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時(shí)間。

《初心》作文500字15

  “大運(yùn)河的開(kāi)通”是《繁盛一時(shí)的隋朝》一課的重點(diǎn),內(nèi)容包括大運(yùn)河開(kāi)通的目的、條件、概況和作用。

  為強(qiáng)化重點(diǎn),突破難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)教法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和探究,取道了很好的教學(xué)效果:

  1、讓學(xué)生讀導(dǎo)入框中有關(guān)“隋煬帝專(zhuān)看瓊花”的傳說(shuō),激發(fā)學(xué)生興趣,然后提問(wèn):“隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的.說(shuō)法對(duì)不對(duì)?”“隋朝開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的是什么?”,引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、議論、作答,使學(xué)生對(duì)開(kāi)通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解和認(rèn)識(shí)。為下面討論“開(kāi)通大運(yùn)河的作用”做準(zhǔn)備。

  2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀〔動(dòng)腦筋〕“想想看,隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?”引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)找到“隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力”、“征發(fā)幾百萬(wàn)人”、“在已有天然河道和古運(yùn)河基礎(chǔ)上開(kāi)通”,由“已知”引出“新知”(從新的情境和角度運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題)。

  3、采用數(shù)字教學(xué)法,總結(jié)大運(yùn)河為“一心、兩點(diǎn)、四段、五河”;采用繪圖法,讓學(xué)生畫(huà)大運(yùn)河的簡(jiǎn)圖并標(biāo)注要點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動(dòng)手能力。

  4、利用導(dǎo)入框和〔活動(dòng)與探究〕中提出的問(wèn)題制成投影

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