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吾與吾師作文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的吾與吾師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
吾與吾師作文1
時(shí)光微涼，不同的時(shí)間相同的地點(diǎn)，看一場(chǎng)青春往事被記憶浸泡，微風(fēng)輕拂，早已洗去鉛華，清絕明艷。
褪色的記憶停留在那年盛夏，期末考試將近，時(shí)間處在了刑場(chǎng)槍殺階段，機(jī)械化的動(dòng)作，面無(wú)表情的孜立，分?jǐn)?shù)成了最刺人的字眼……心慮焦急的家長(zhǎng)東奔西走只為把孩子送進(jìn)一個(gè)個(gè)名師補(bǔ)習(xí)班，借此撫慰?jī)?nèi)心巨大的不平衡。而我也不例外，居然上了最不熱門(mén)的作文班。教我們寫(xiě)作的是一個(gè)四十出頭的中年男人，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話是他標(biāo)志性的象征。他的聲音時(shí)而高亢激昂，時(shí)而平靜如水，那極具穿透力的嗓音總能在不知不覺(jué)間將你帶入高潮。
記得有一次的當(dāng)堂作文，我一看題目，心中竊喜，那不正是前幾天才在學(xué)校里寫(xiě)的作文題目嗎？我來(lái)不及多想，在腦海中搜索枯腸，憑借微薄的記憶把這篇作文原封不動(dòng)的照搬上去，哈哈，大功告成。但是下個(gè)星期的課，雖然不是講的最好的卻是令我受益終生的。
只見(jiàn)他走上講臺(tái)說(shuō)道：“本次作文，大部分同學(xué)寫(xiě)的都不錯(cuò)，但有一位同學(xué)寫(xiě)的內(nèi)容空洞，文章粗糙不生動(dòng)……”他一邊列舉那篇文章的種種“罪行”一邊意味深長(zhǎng)地瞟了我一眼。我渾身一震，默默猜測(cè)到：那篇作文不會(huì)是我的吧？隨后又自我安慰的搖搖頭，怎么可能呢，這篇作文在學(xué)校得的分可不低。等到作文發(fā)下來(lái)以后，出人意料的那個(gè)人果然是我。鮮紅的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)觸目驚心的停留在蒼白的'紙業(yè)上，它們似乎在瞬間就變成了一張張嘴在大聲的嘲笑著我，一點(diǎn)一點(diǎn)擊垮著我的驕傲。
下課后，我被單獨(dú)留了下來(lái)。他看了看我緩緩問(wèn)道：“你知道你的問(wèn)題出在哪里嗎？”我急忙回答道：“那篇作文我在學(xué)校也寫(xiě)過(guò)，還得了高分呢�！彼纳袂橥蝗粐�(yán)肅起來(lái)：“反復(fù)使用同一篇作文，沒(méi)有新意，學(xué)校老師喜歡的我未必會(huì)喜歡，不要怪別人不懂你，要怪就怪自己沒(méi)本事�！�
而如今，時(shí)間的齒輪轉(zhuǎn)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋夏載，過(guò)去的時(shí)間竟如過(guò)眼云煙，而唯獨(dú)這一件卻成了我心頭永久的記憶，讓我在逆流中激流勇進(jìn)。
吾與吾師作文2
從小至大，一個(gè)又一個(gè)老師在我們的成長(zhǎng)中扮演著麥田守望者的角色，守望著我們懵懂的成長(zhǎng)，播種者我們青春的田地。年年月月，隨我們的年歲如青蔥藤蔓般爬上心頭，理解的陽(yáng)光也終于投映到了我們的心上。點(diǎn)滴雨露潤(rùn)澤了心靈，讓我們漸漸知了許多許多……
微笑的關(guān)懷
五年級(jí)的班主 任關(guān) 老師，亦是我們的語(yǔ) 文 老師。她是一個(gè)有著蒲公英般舒展而飛揚(yáng)的笑 容的 老師，那般的慈祥可親。每一天，她都用那雙明亮的眼睛捕捉著稚嫩的我們的一舉一動(dòng)，每每課間也總有歡快的討論聲從她站的講臺(tái)上飛出來(lái)。那一天下午，她略顯焦急地把我叫去談話，當(dāng)忐忑不安的我站在她面前時(shí)，聽(tīng)到的卻是天籟般的關(guān)心：“那篇作文里，你寫(xiě)心情不好，是什么事呀？”我的微笑在瞬間綻開(kāi)了——原本是寫(xiě)受了幫助而感動(dòng)的作文里，她竟能關(guān)注那一帶而過(guò)的難過(guò)！我知了，師恩，是無(wú)微不至的`關(guān)懷……
無(wú)言的感動(dòng)
上了初中，與小學(xué)老師已許久沒(méi)見(jiàn)。又到一年教師節(jié)，我忍不住拿出手機(jī)，一字一句地敲出教師節(jié)的祝福，發(fā)送給思念的小學(xué)老師，表達(dá)著無(wú)聲的感激。不一會(huì)了，一條短信落回我的手機(jī)，打開(kāi)一看：“老師也很想你，無(wú)論離開(kāi)多久，你都一直是老師的好學(xué)生……”我心中感動(dòng)了，即使是已離開(kāi)的學(xué)生，也依舊能感受到老師的愛(ài)！我知了，師恩，是一生不離的愛(ài)……
心靈的體恤
初二，隨著心靈漸漸成熟，我開(kāi)始更加 關(guān)注 老師的辛勞。當(dāng)我的目光觸及那辦公室中很晚不滅的燈光，堆積如山的本子，密密麻麻的教案，和那認(rèn)真專(zhuān)注的面容；當(dāng)我聽(tīng)到這樣一句由心而出的傾訴：“老師做這些，求什么？”親愛(ài)的老師，我終于懂了師恩，是全心付出不求回報(bào)為樂(lè)……
年年月月，一個(gè)又一個(gè)老師依舊在我們的成長(zhǎng)中扮演著麥田守望者的角色，以不同的面容與特色，進(jìn)行著同樣的播種與耕耘，憑著同樣的，責(zé)任與愛(ài)……我已知了……
吾與吾師作文3
十三載四季歡歌，黃毛丫頭已變成了一個(gè)亭亭玉立的姑娘了，知識(shí)的積累加深中，回頭望去，高高矮矮的背影充斥著記憶，老師，是老師！回憶起往事，我明白了老師的心血，我明白了老師的安排……我終于，明白了老師。
吾自成長(zhǎng)以來(lái)，許多師。他們高矮不一，授課有別，時(shí)期不同，卻都有一顆大愛(ài)之心，盡職責(zé)之甚，無(wú)人能比。吾于此教師節(jié)，寫(xiě)此文，以示吾知吾師，吾愛(ài)吾師。
吾之大愛(ài)，師也
從幼兒園開(kāi)始，我到現(xiàn)在已經(jīng)有過(guò)不下四十位老師了，從懵懂的幼兒一步步的成長(zhǎng)，我身旁一直有您的陪伴，老師。于是，我小的時(shí)候就開(kāi)始愛(ài)上了您，您教我認(rèn)字，教我寫(xiě)字，教我英語(yǔ)，教我晦澀難懂的文言文……教我做人。我愛(ài)您，老師。
吾之大謝，師也
初一已以迅雷不及掩耳之勢(shì)奔進(jìn)了記憶的黑白畫(huà)面，歷歷在目的是您的身影，陳老師。您是半路接的我們班，可是您實(shí)在而又幽默的教學(xué)方式使我們很快的愛(ài)上了您。您時(shí)不時(shí)在課中推薦些課外文學(xué)書(shū)籍，穿插些答題技巧，生動(dòng)的授課也給我們的語(yǔ)文課增添了些歡笑。我印象最深的還是您帶來(lái)的作文互評(píng)課。我在初中上的第一節(jié)作文課，您將多出來(lái)的一個(gè)本子給了我，讓我改兩本作文。我一開(kāi)始并不理解，可是翻開(kāi)時(shí)，我一眼記住了許多需要積累的'東西，心里便不可抑制地溢滿感激……還有一次，我有一篇文章看不懂，我便去問(wèn)您。您把書(shū)留了下來(lái)，叫我第二天來(lái)拿。第二天，您盡詳盡細(xì)的給我講解，直到我完全理解。老師，您的心血我懂得，謝謝您！
師之所在，心之所愛(ài)
老師，您有點(diǎn)兒孩子氣的活潑課堂的確幫了我不少。我從摸底考的100分到不佳狀態(tài)仍得的110分，您功不可沒(méi)！有您，我的生命更加出彩。
吾懂您，知您，愛(ài)您！謝謝您，老師！
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