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實用的中學(xué)作文匯總9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的中學(xué)作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)作文 篇1
一、指導(dǎo)思想
在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教�！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來即使沒人教，他們自己也能寫文章。幾年來，我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓學(xué)生在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路，擴(kuò)大好作文的范圍，張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
二、工作要點
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。
2、在進(jìn)行理論研究的同時，加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣，讓學(xué)生的個性在作文中張揚，不斷提高學(xué)生習(xí)作的'水平。
三、研究內(nèi)容
本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：
1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進(jìn)學(xué)識，鍛煉能力。
教師要注重課堂教學(xué)的研究， 在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級學(xué)生的主導(dǎo)活動，找準(zhǔn)學(xué)生生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為學(xué)生生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá)，要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文，讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。
教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評價方式，如取消不及格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
�。�2）在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會接響一生。為了學(xué)生一生的發(fā)展著想，在我們的作文教學(xué)改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素
材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣；限時作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自己當(dāng)堂修改，請別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣；主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣。
2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高，發(fā)展學(xué)生語言。
�。�1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。
�。�2）讓學(xué)生用自己的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展自己的語言，作文教學(xué)才有價值，學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣才有可能。用學(xué)生自己的語言表達(dá)生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。
四、工作安排
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，每月召開一次課題例會，定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時抓好個人學(xué)習(xí)，隨時將學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)隨筆記載下來。把握教改動態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會，從課內(nèi)到課外，以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點，選取作文素材。
3、請進(jìn)來，交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo)，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究成果的教師給予獎勵。
6、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。
中學(xué)作文 篇2
中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法初探
作文教學(xué)素稱語文教學(xué)的“半壁江山”，歷來受到人們的高度重視。不論在高考、中考語文試卷中，作文的賦分都超過總分的三分之一。但在實際教學(xué)中我們語文教師真正花在作文教學(xué)上的時間、精力與之是不相稱的。每每考試或作文競賽優(yōu)秀作文不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。這與作文教學(xué)過程“走過場”和“不到位”是不無關(guān)系的。這一問題受到了社會的普遍關(guān)注。有人慨嘆學(xué)生的作文“一代不如一代”了。為了改變這種狀況，我縣進(jìn)行了廣泛的研究和探索，并構(gòu)建了中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本教學(xué)模式。這個模式就是“三程七步”，即“三程”：“議”、“寫”、“評”，“七步”：“定題——討論——成果交流——評價——寫作——批改——評講”。
第一個程序“議”，包括“定題”、“討論”、“成果交流”、“評價”�！岸}”是指教師規(guī)定作文的范圍，或給一個話題，或給一篇材料，或教師命題，讓學(xué)生圍繞教師給的題目，結(jié)合學(xué)生各自的情況再命題。讓學(xué)生自己獨立思考擬定作文的題目，確定作文的題材（讓學(xué)生獨立思考十分鐘左右，并將自己擬定的題目和內(nèi)容梗概，即思考的成果簡略記錄下來）。力求使不同層次的學(xué)生都有自己要寫的題目和內(nèi)容�！坝懻摗笔侵附處熃M織合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，每位同學(xué)都談?wù)勛约旱南敕�，再互相建議“你應(yīng)該怎么寫”，“你應(yīng)該增刪哪些內(nèi)容”等。通過互相補(bǔ)充，互相點撥，互相評論，互相幫助，形成各自作文的構(gòu)想（或作文的雛形）。教師要逐組介入，參與討論（十至十五分鐘）。“成果交流”是指各組選出代表匯報本組討論的情況，包括大家的題目和構(gòu)想，特別是有創(chuàng)意的題目和構(gòu)想等。讓全班同學(xué)相互交流，相互借鑒（十五至二十分鐘）�！霸u價”是指教師對同學(xué)們的交流情況進(jìn)行提示性的、導(dǎo)向性的、鼓勵性的評價，或請學(xué)生代表對其感受最深的口頭作文進(jìn)行評價，并提出建設(shè)性的意見。把評價引入學(xué)生作文的過程之中。
經(jīng)過廣泛深入地“議”，把“寫是么”，“怎么寫”，“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里，而且會成為他們豐富多彩的記憶，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。同時，還可以豐富他們的思想。有人說：“你一個思想，我一個思想，加在一起就會產(chǎn)生更多的思想”。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，我們必須將這四大要素引入作文教學(xué)過程之中。
第二個程序“寫”，即指學(xué)生在課余寫作文。有了題目，有了要表達(dá)的內(nèi)容，有了寫作文的思路和構(gòu)想，還不等于形成了作文。要完成一篇作文，學(xué)生還要經(jīng)歷一個艱難的文字組織過程。因此，我們不提倡“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”。因為“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”只是一種變相的考試，只能反映學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，對提高學(xué)生的作文水平，幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測或在畢業(yè)班訓(xùn)練應(yīng)試技能和速度時用用。作文教學(xué)必須在現(xiàn)有的發(fā)展水平前面創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，充分發(fā)揮學(xué)生作文的潛能，提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生在課余時間寫作文，學(xué)生就有了相對充裕的時間查閱資料，整理思路，謀篇布局，譴詞造句，修改完善，周周正正地把字寫好。
第三個程序“評”，包括教師“批改”作文和作文“評講”。“批改”時，教師要從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，多就少改，注意捕捉學(xué)生作文中的“閃光點”，特別要注意發(fā)掘不同層次學(xué)生的“新的增長點”。眉批和總批要多用鼓勵性的語言。教師批改時要做詳細(xì)的記錄，作為“評講”的備課資料�！霸u講”時，要注意賞析不同層次學(xué)生的文章、語段和句子。每次表揚面不得少于三分之一，特別要注意表揚作文成績差的學(xué)生的“新的增長點”。讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們作文的積極性。還要對存在的有傾向的共性問題進(jìn)行認(rèn)真分析。對個別的問題，教師要進(jìn)行個別指導(dǎo)。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面，點名批評作文寫得不好的同學(xué)，更不能用諷刺挖苦的口吻念他們的作文或?qū)懙貌煌樀木渥�。以免傷害他們的自尊心和積極性，削弱他們作文的興趣。
以上是中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本模式，或曰“范式”，我們并不要求每一次作文都要完整運用這個模式，還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要簡化“議”的過程。但要體現(xiàn)其指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵和教學(xué)原則。指導(dǎo)思想是：“以人為本，分層啟動，因材施教，異步推進(jìn)”�；緝�(nèi)涵是：“教學(xué)過程的異步推進(jìn)（包括課內(nèi)和課外的.異步推進(jìn)）；不同層次學(xué)生作文的異步推進(jìn)；每個學(xué)生原‘最近發(fā)展區(qū)’和新的‘最近發(fā)展區(qū)’的異步推進(jìn)。”教學(xué)原則是：“面向全體，突出主體，注重過程，強(qiáng)調(diào)合作”。我們這里說的層次，與層次教學(xué)說的“層次”是有區(qū)別的，它指的是全班有多少學(xué)生就有多少個層次，它是容個別教學(xué)方法于班級授課形式之中，以期達(dá)到個別教學(xué)的效果和班級教學(xué)的效率。
為了便于對本模式理解和運用，這里有必要對其教學(xué)原則進(jìn)行解釋和說明。
一是“面向全體”。教學(xué)中要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生主動“定題”，參與“討論”，交流“成果”，使人人動腦、動口、動手。教師在“批改”和“評講”時，分層要求，特別要注意關(guān)愛作文有困難的學(xué)生，讓全體同學(xué)異步前進(jìn)。
二是“突出主體”。實踐性是作文課的本質(zhì)屬性，作文教學(xué)如果離開學(xué)生主體的寫作實踐活動是不可想象的。有的老師在作文教學(xué)時，苦口婆心，從“怎么開頭”，“怎么過渡”，“怎么結(jié)尾”，到“寫那些內(nèi)容”，講得不亦樂乎。教師講得太多了，學(xué)生無法照老師講的去做。作文反映的應(yīng)該是學(xué)生自己獨特的感受和體驗，以及自己熟悉的生活。這恰恰是老師不知道的。至于表達(dá)方式主要取決于內(nèi)容表達(dá)的需要，只能由學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在閱讀中借鑒，在習(xí)作實踐中習(xí)得。作文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，營造良好的氛圍，讓學(xué)生積極地思，大膽地說，獨立地寫。讓學(xué)生自己體驗，探究作文的成功之路。這樣還可以避免學(xué)生作文雷同現(xiàn)象。
三是“注重過程”。作文教學(xué)和其他教學(xué)一樣，也是有其教學(xué)過程的。長期以來，對作文教學(xué)過程的評價，沒有引起足夠的重視，對作文成績的評價，也往往只重結(jié)果，而不重過程。導(dǎo)致不少教師的作文教學(xué)過程“荒蕪不堪”，這不能不說是學(xué)生作文“一代不如一代”的重要原因。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是落實作文教學(xué)的具體程序和環(huán)節(jié)，立足教學(xué)過程的“到位”和“優(yōu)化”。在教學(xué)過程中，還要注意分層啟動，因材施教。尤其要保證作文有困難的學(xué)生，在習(xí)作的過程中，得到老師和同學(xué)們切實的幫助。并有所長進(jìn)，使之品嘗到成功的喜悅。
四是“強(qiáng)調(diào)合作”。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法突出學(xué)生的主體性是顯而易見的。但學(xué)生都在以個體的經(jīng)驗為背景，以自己的方式建構(gòu)對事物的理解和認(rèn)識，從而不同的人看到的是某一事物的不同方面。教學(xué)要使學(xué)生超越自己已有的認(rèn)識，就要使之看到別人與自己不同的理解，看到自己要寫的事物不同的側(cè)面，就必須運用分組的、全班的教學(xué)形式，開展討論、交流和評論等活動，創(chuàng)造生生合作，師生合作的條件和氣氛。同時通過合作學(xué)習(xí)，還可以有效地使一些“特困生”擺脫在作文時感到無話可說的“窘境”。
中學(xué)作文 篇3
我一個人走進(jìn)晚風(fēng)的夕陽中，柔和的風(fēng)吹得我受傷的心隱隱作痛。自己苦心經(jīng)營的，決不能失敗，但敗得似一幕滑稽劇快降下帷幕，只留下一串串奇怪、探詢的目光閃耀在腦海中。
夕陽將我的影子拉得長長的，無力的陽光伴著漫無目的的腳步，“林?jǐn)嗌介T竹隱墻，亂蟬衰草小池塘�！毕嗤臒o奈讓我又一次輕輕走近了蘇東坡。
夕陽下的小河邊，碧草茵茵，清澈的河水，點點漣漪，我仿佛望見了東坡先生駕一葉扁舟，緩緩而來。晚風(fēng)吹起他亂如旌的白發(fā)，“唯見幽人獨往來，飄渺孤鴻影�！彼埔恢还陋毜拇笱悖瑹o人能知他的志向是天空�！皫讜r歸去，做個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。人們多認(rèn)為這是悲觀中的消極，無力中的`感慨，而我卻一廂情愿地認(rèn)定這無聲之境便是蘇東坡的極致。蒼涼中有著無邊的寧靜與深邃，最痛苦的時刻，正孕育著無限的希望。枝上柳綿被風(fēng)吹少，而他卻道：“天涯何處無芳草”，任歲月染白頭發(fā)，他卻道：“誰道人生無再少，門前流水尚能西”，被風(fēng)雨截住了去路，他會說：“忽如一夜春風(fēng)來卷地，吹回，落照江天一半開�！睙o情相思襲上心頭，他又說：“休將故國思故園，且將新火試新茶，詩酒趁年華�！�
東坡是深刻的，就在于他有一雙在黑暗中發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛，先生躊躇滿志，隨時代的際遇跋涉到了顛峰，厚重，明朗溶為共同的血液，流動在一個人的人格血脈里面，于是，我們看見先生在滾滾大江前，唱“大江東去浪淘盡”悠悠古江，因為一種不同凡響的胸襟而千古激蕩。
你是否看到一位老者信馬由韁，奔馳于天地之間，“左牽黃，右擎蒼”的矯健英姿伴著那句“老夫聊發(fā)少年狂”，你是否看到大雪紛飛天地間，對著綻放的寒梅，那位老者心曠神怡，“偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿�！�
東坡先生，面對人世間的滄桑，只留下一句最深最切的感慨“人生如逆旅，我亦是行人”。失意中的安然，快意中的怡然，失敗中的泰然，成功中的淡然，構(gòu)成了他一生中最閃亮的人格魅力。
……
我從東坡思想那里歸來，心中舒暢了許多。是他又一次喚起了我興奮的勇氣，我相信，我會用成功來回謝他。
中學(xué)作文 篇4
當(dāng)你看到一個比你優(yōu)秀的人，你會有什么感受？羨慕？嫉妒？恨？我覺得可能都會有一點，但更多的時候會感到有些慚愧。怎么說呢？這應(yīng)該也能理解為“自責(zé)”的一種吧。越是這么想，就越是感到自身的缺點在“發(fā)光”，也許有人認(rèn)為這種想法是消極悲觀的，不過萬物都有兩面性，我倒都認(rèn)為積極的方面多一些呢。這一周有幸和“朱女神”成為同桌，我樂了好一陣子呢！可是慢慢的，我卻發(fā)現(xiàn)，阿朱的努力真是讓人忍不住打顫。上課的時候他的眼睛炯炯有神，從鏡片后穿過直射的黑板上，掃描每一處粉筆留下的足跡，然后把重要的東西記得書上或筆記本上，她的`耳朵看似閑著，其實也在忙碌地工作著，它們注意聆聽老師口中的每一個詞，生怕漏掉了哪一個，最后從中找出書本上沒有的知識記下來，一切都那么井然有序地進(jìn)行著。一會兒工夫原本空白的書頁上就寫滿了密密麻麻的蠅頭小楷。不過雖然有許多筆記，條理可一點都不亂，所有的字都端端正正地坐在自己的位子上，這里一小片，那你一小片，看起來也十分舒服，方便，這時候我望了望自己的書，只有零星的筆記，都是老師強(qiáng)調(diào)了再三才記下的，有時還因為寫得慢，接下去的課也沒能完整的聽到。下課了，他把書本收下去。準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的東西，之后拿出一本書來看，有時也會出去活動或是和同學(xué)聊聊天。阿朱的大課間還經(jīng)常要到某老師辦公室去聽嘮叨，等上課鈴響了，才得飛快地趕回教室上課。
上學(xué)期，是我檢查他們組的作業(yè)。每每見到阿朱的作業(yè)都會被嚇著：語文作業(yè)的情景探究、閱讀理解啥的橫線根本就不夠用�。∠袼墓P記一樣，字很多都很工整。數(shù)學(xué)作業(yè)也是，雖然老師說在糾錯本上訂正就行，但我還是在他的作業(yè)上找到了一些題目的詳細(xì)步驟的訂正，糾錯本就更不用說了，老師也曾展示過，而我上一學(xué)期的作業(yè)情況我自己都覺得很可怕，不是這個沒寫就是那個忘帶，不是這個沒背就是那個沒簽字。所謂“不堪回首”，怕就是如此吧。阿朱還是公認(rèn)的“女神”，她相貌堂堂，五官清秀端莊，舉手投足之間都有一股正氣，待人友好禮貌，更有學(xué)霸美譽(yù)。
但恐怕許多小伙伴都覺得阿朱有時真是禮貌過了，我想，我從她口中聽到的最多的就是“謝謝”“對不起”了，如果要用英語中的頻率詞來表達(dá)的話，這兩個詞的使用頻率鐵定得用頻率高達(dá)90%的“always”級別！還記得我在小學(xué)的時候，在做操的隊形里，我就站在阿朱的后面，（注意！那時候不是按身高來排列的啦�。┯幸淮巫鐾瓴倩匕�，我走得急了些，不小心踩到了她，我正要道歉，沒想到阿朱先開了扣“對不起！”我愣了一下，隨即下意識地回答：“沒關(guān)系”半秒，我立即反應(yīng)過來“不對啦，是我要說，對不起！”“就是我‘對不起’！”“是我啦！”……就這樣鬧回班里才結(jié)束咧。這就是阿朱，認(rèn)真的阿朱，努力阿朱，漂亮的阿朱，禮貌的阿朱，讓我自愧不如的阿朱。我知道，班里還有許多厲害的同學(xué)，有的在這方面令我嘆為觀止，有的那一方面讓我震驚不已，有的在全領(lǐng)域都是我心服口服。慚愧，是悔恨不努力，是改正錯誤的良藥，更是前進(jìn)的動力！
中學(xué)作文 篇5
小溪奔流不息，因為浩瀚碧海是它的希望；鮮花爭奇斗艷，因為姹紫嫣紅是它的希望；蜜蜂忍耐勞作，因為采擷甜蜜是它的希望。
自古以來，諸多不朽的巨作曾閃耀在歷史的天空，沉淀為千年的哲理，然而這璀璨奪目之明珠不正是希望之神燈所照亮的嗎？
諸葛亮忠貞不二，他希望“攘除奸兇，興復(fù)漢室”，所以有了“鞠躬盡瘁，死而后已”的彪炳千秋；陶淵明罷官歸隱，所以躬耕隴畝在“悠然見南山”的.桃李縈繞中怡然自樂；杜甫不甘平庸，因為他希望“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，以悲智才思拯救蒼生，所以“人間疾苦，波底悲斕”，以悲愴獨憂國家的詩圣，譽(yù)滿千古。
以上桂影斑駁，種種凄美悲恨不正在昭示我們：以希望之燈照亮人生，讓自己活出無限精彩嗎？若沒有希望的種子，哪有梵高--向日葵展開花蕾的期盼？哪有俞伯樂常奏高山流水的希冀？哪有茫茫黑夜中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的樂觀向上？
叩亮希望之燈，夢想閃著，前途亮著，縱使前方崎嶇坎坷，有陡崖、刺林和沼澤，又何懼之有？叩亮希望之燈吧，那里有“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的秀美風(fēng)光，那里有“水何澹澹，山島竦峙”的壯偉奇觀！
絕美的風(fēng)景在絕陡的險峰上，絕美的人生在絕險的攀登上，人來人往，潮起潮落，心中永存一份信念，永亮希望之燈，即使在險峰上攀登，心中的力量足以讓你振翅遠(yuǎn)行。
叩亮希望之燈，燈亮著，心不悔。
中學(xué)作文 篇6
我是草，一棵扎根在歷史途中的草，歲月那沉重而蒼老的車輪不停地輾過我的身軀，暴風(fēng)也永遠(yuǎn)無休止地破壞我那不堪一擊的心靈。但，我只是一棵草，一棵永不會改變自己的選擇的草!
在風(fēng)花雪月中;在千年的大漠深處;在繼張騫的赤忠和勇敢;在班超的“不入虎穴，焉得虎子”之后，又迷失了王昭君。我親眼目睹昭君那傾國傾城的容貌，我驚嘆如此柔弱的女子怎么會做出這般的選擇?我不由的問：“這樣的選擇明智嗎?”也許是，也許不是。因為這般選擇，換來了“邊城晏閉，牛馬布野，三世亡犬吠之警，黎庶無干戈之戰(zhàn)”;而也是這個選擇，昭君自己孤寂的度過了余生。我嘆服昭君那如雪蓮一樣圣潔的'風(fēng)骨。
千年的時間如彈指之間，一逝即去。我在那漫漫的英雄道，我感受到英雄那豪邁的氣魄那大無畏的愚忠。是揭竿而起的陳步嘆息：“嗟乎!燕雀安能知鴻浩之志哉!”是項羽的破釜沉舟。
許久不見的風(fēng)來了，他告訴了一個我從不知曉的人——曹雪芹筆下的林黛玉。她自幼失母，少年喪父，浮萍寄于汪洋。她一年三百六十天，眉頭展不開，挨不明的更漏。她用詩來維護(hù)自己的心靈，用鮮血來灌溉愛情，用空洞的生命來守護(hù)靈魂。我無法想像這樣的一個女子如何追尋她的幸福，她的愛情?她的才華與愛情是床畔前那炭盆最后的燃料。
可是，縱使千年、萬年、億年，我終究還是“一歲一枯榮”的草，一棵銘記歷史的草;縱然再寥寂，我也要堅持我自己的選擇——用一生去記錄歷史……
……縱然我只是一棵草!
中學(xué)作文 篇7
都說難得糊涂，有時候想要糊涂，真的很難。很多時候，很多東西，明明是知道的，最好的方式就是裝作不知道。懂與不懂，真的不重要。要知道，人生這樣的事情難以避免，每當(dāng)這時候，調(diào)節(jié)心態(tài)最重要。有很多這樣的時候，如何宣泄掉那份感覺的擠壓，就成了關(guān)鍵。不是不知道，只是想要用自己的方式去淡化。
這些年，學(xué)會得最多的就是自我保護(hù)，自我放空，內(nèi)心的強(qiáng)大有時候連自己都感覺有些害怕。我究竟是不是正常人，偶爾都會懷疑。在乎，有很多種方式，在處理的時候，方法的不同，結(jié)局就會不同。我不是不明白這個道理，反而是因為太懂，就會理解。普天之下，能被理解是所有人都奢望的事情，我正朝著這個方向前進(jìn)著。
人與人相處貴乎坦誠與信任，只有坦誠才會贏得信任，但同時也要有信任才會有坦誠。兩人的感情就像玻璃杯里的水，需要不時添加，小心輕放。什么都不做，水會隨著時間自己蒸發(fā)，感情也是如此。輕放，泛指懂得權(quán)衡當(dāng)中一些問題玻璃杯就如兩個人，當(dāng)破碎過后哪怕細(xì)心粘貼，也無法回到當(dāng)初。因為碎了，就是碎了。
母親曾與我談及，誰很聰明，誰太聰明，我只是慢條斯理的告訴她，人不可以太聰明，聰明過頭的.人，活得很累�；钤谑郎�，大智若愚的人太少，但是在倫理道德中，哪怕涉及了不該的事情，深層去想當(dāng)中原因，找出可以理解的地方，這樣才會放下。原諒，理解，能做到遠(yuǎn)比計較，在乎難得多。人最不該的就是跟自己過不去，因為緊握眼前不代表一切就是屬于自己，只有做到放下心中包袱才是真的擁有。
中學(xué)作文 篇8
秋，是游子的心傷，彌漫著憂與愁。而它生在秋天，卻沒有那份悲涼，相反還有著一絲的喜悅。
它小巧玲瓏花兒的色彩已完全掩蓋了那秋的悲涼，一簇簇擠在一起，仿佛是怕孤單。它曾使史鐵生心中的秋充滿花香，如今它也藏在了我的心中，沒錯，它就是菊花。
前一陣子，媽媽不知從哪里帶回來一盆菊花，我便深深愛上了它，愛它的沁人心脾，愛它的賞心悅目，愛它的傲然挺立，它的一切都使我迷醉。它的色彩：白色淡雅，紫色溫馨，紅色艷麗，熱烈而又深沉。我站在陽臺上，將它色彩印在心中，枯黃的.秋天便有了色彩，使悲傷寂寥的我，心中不覺有了依靠。整個秋天，我唯一的樂趣便是看著那些花兒，在秋風(fēng)的寒冷中頑強(qiáng)搖擺，怦然心動。
在我心中，春有綠草，夏有群花，冬有白雪，那么秋就有菊花了。(原創(chuàng) )
菊花如同一本書，給予我心靈上的滿足；又如同面包，豐盈我心靈的饑餓。在我心中，它的形象永遠(yuǎn)那么美，每當(dāng)我看到它，就會想到在逆境時，我內(nèi)心的痛苦掙扎。是�。∩钪�，不是所有山能沖上云霄，但珠峰可以做到；不是所有人都能頂天立地，但老師做到了；不是所有的花都能在寂涼的秋傲然挺立，但菊花做到了。再想想我們，使我們將它加入“四君子”的行列，而我們是否有它們做的好呢？我們只是贊嘆它外表的美，又有誰看見了它的堅強(qiáng)？有誰在“秋天”不說寒，不叫苦？
是它，它做到了，它比我們堅強(qiáng)，比我們努力，卻默默無聞，難道我們不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)嗎？
中學(xué)作文 篇9
秋天到了，一個收獲的季節(jié)，一個在新起點開始新生活的季節(jié)。
你總說，自己長大了。因為你已經(jīng)升為初中生，不再是懵懵懂懂的小孩子了。你還說很了解自己，可有時卻連自己心里在想什么都不清楚。
你沒有駿馬般的英姿，沒有繁星般的璀璨，沒有火焰般的輝煌，沒有夜空般的幽靜。你說自己很平凡，如沙土般的渺小。你的眼眸如流水般的清澈，鼻梁上架著一副書呆子似的黑白方框眼鏡，臉上七分冷漠卻又不失三分俏皮，小嘴能說會道的。你的身姿如云彩般的輕盈，像只小鳥穿梭在校園的每個角落。
你喜愛寫作。你說，每當(dāng)看到一個個字爬滿每張稿紙的格子時，你的心靈得到滿足感的滋潤，你還喜愛讀書，讀書充實了你的生活，點亮了你的青春。你喜歡沉醉在五彩繽紛的書世界，那份悠然自得，剎那間幻化成一片天藍(lán)的`氤氳，如置身花雨繽紛的雨季，時而漫步清幽小徑，時而看芳草連天，時而聽暮鼓晨鐘，時而聽深秋暮雨你的作品也頻頻見諸報端。你也知道成功沒有終點，知識沒有頂點。當(dāng)看看學(xué)長們的文字，卻感覺自己還顯稚嫩。過往的成績，已經(jīng)化為記憶，新的起點展望精彩的未來，新的挑戰(zhàn)需要更出色的自己。
你很堅強(qiáng)，當(dāng)有一次競賽考砸了，其他同學(xué)都在抱怨什么試題太難、父母責(zé)怪等等，而你卻覺得，那只是在為自己的錯誤找借口。生命就是一個如水、如花、如雨、似茶、似酒、似棋的歷程。因為世界的搖曳多姿，人們選擇人生；因為月有陰晴圓缺，人們選擇擁抱與品味。世界上沒有一個人的一生總會是一帆風(fēng)順，也沒有一個人會一輩子倒霉。風(fēng)雨過后，眼前會有鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘，面前會出現(xiàn)鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下是積翠如云的空蒙山色。所有的成敗都是生命長河中一朵朵晶瑩的浪花，無論折射怎樣的光輝，都是一道獨有的風(fēng)景。
你的前途自己開拓，你的舞臺自己建造，你的人生自己擺渡，也許出乎他人的意料，讓別人瞠目結(jié)舌。你從不張揚，你喜歡活出自己的風(fēng)格，用個性書寫青春。
總之，你就是我，我就是你。
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