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借物喻人作文(15篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的借物喻人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
借物喻人作文1
走在鄉(xiāng)間的小路上，你不難發(fā)現(xiàn)，雜草叢中有一種不起眼的野菜——蒲公英。它的葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，緊緊貼在地上長(zhǎng)著，沒有一絲一毫的張揚(yáng)，似乎每一個(gè)人都不會(huì)去留意它的存在。
在萬物復(fù)蘇的春天，平凡的蒲公英最早開出一朵朵嫩黃、嬌艷的小花朵，它一改往日的沉默，似乎要讓全世界的人們都來矚目它的花朵。于是，你會(huì)看到在一片片草坪上面，時(shí)而稀疏、時(shí)而密集地探出一朵朵小黃花，每一片花瓣的距離都是那樣勻稱，每一個(gè)花蕊都是那樣精致。當(dāng)然，每一個(gè)看到小花的人都不舍得伸手去摘下它，留下的只有欣賞和贊嘆。
不經(jīng)意間，蒲公英的小黃花悄然淡出了人們的視野，換來一個(gè)個(gè)可愛的小毛球。毛球小的時(shí)候并不能引起人們的注意，當(dāng)它越來越大時(shí)，它的光芒不亞于小黃花帶給人們的震撼。我不禁伸出手去輕輕摘下它，原來，這就是蒲公英的種子。蒲公英早已為自己的孩子們打造了一個(gè)個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的小傘。小小的種子像一顆顆小眼睛，早就對(duì)外面的世界充滿了幻想，只見它們隨風(fēng)抖動(dòng)著小傘，隨時(shí)準(zhǔn)備離開媽媽的懷抱，翱翔在夢(mèng)想中的藍(lán)天。我輕輕吹了一口氣，一個(gè)個(gè)小種子就乘坐著自己的降落傘快樂地飛走了，它們正在自己的夢(mèng)想中尋找自己的生活。
我突然想到了自己的媽媽，我的媽媽不就是這蒲公英嗎？為了能讓我早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽總是像蒲公英一樣從不張揚(yáng)，默默地付出著，是她在我生活中留下了小黃花般的美好回憶；是她，為了我將來能夠有好的前程而一直在努力為我打造降落傘，我將來也會(huì)乘坐著媽媽為我打造的.降落傘快樂地追求自己理想的生活。
與蒲公英的孩子有所不同的是，蒲公英媽媽不能看到自己的孩子會(huì)過上什么樣的生活，因?yàn)樗暮⒆又荒茉谒淖８Ｖ猩�。而我的媽媽一定�?huì)看著我的降落傘安穩(wěn)停下來的，我也一定會(huì)讓我的媽媽看著我的成功而欣慰的。
借物喻人作文2
我贊美不倒翁，雖然它很普通，但它堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)卻令我十分佩服。
時(shí)光倒流到前兩天，數(shù)學(xué)考試的卷子發(fā)了下來，“什么！我只考了86分！”我驚訝地叫起來。我揉了揉眼睛仔細(xì)一看，試卷左上角那鮮紅的86分，像針一樣刺痛了我。我的心情猶如晴天霹靂，瞬間感覺天都要塌了。下課后，突然小田出現(xiàn)在我身邊，他瞟了一眼我的試卷，大叫道：“呀！劉宇姣，你怎么只考了86分？”我趕緊把試卷揉成團(tuán)塞進(jìn)了書包里。但經(jīng)小田這么一喊，周圍的同學(xué)便開始竊竊私語起來，我的臉一熱，索性將頭一埋，耳朵一捂，可那聲音就像放大了無限倍，我依然聽得見。
終于熬到放學(xué)了，鳥兒“嘰嘰喳喳”地亂叫，好像在嘲笑我考試失利，小朋友的笑聲傳進(jìn)我的耳朵里，像許多針扎進(jìn)了我的心，很不爽的滋味。我拖著沉重的步伐慢慢走向家。回到家里，我“砰”的一聲關(guān)上了房間門，將它緊緊地反鎖，對(duì)著被子又打又踢，舉起枕頭朝地上使勁兒一扔，把書都丟在地上，還不忘踩上幾腳。蹲下身子，抱著頭傷心地哭起來。任憑門外的爸爸怎么勸，我就是不肯出來。等我哭累了，轉(zhuǎn)過頭，看見書桌上的'不倒翁笑嘻嘻地看著我，我非常憤怒，心想：我沒考好你還笑。我隨手撿起一本書，朝它扔了過去，只見它搖晃了一會(huì)兒，又恢復(fù)了原來的樣子，好像還在朝我擠眉弄眼，仿佛在說：“你是打不倒我的。”我氣得火冒三丈，舉起不倒翁就往墻角一砸，它劇烈地?fù)u晃著，前仰后合，但沒過多久，它又和平常一樣安定地坐在那里，始終沒有倒下來。好像在說：“沒關(guān)系，不要煩惱，一次失利沒關(guān)系，下次再接再厲�！笨粗@一幕，我肅然起敬，想不倒翁受到這么大的打擊，但它還是可以重新站在那兒像什么都沒有發(fā)生一樣，這讓我不禁想起了海倫·凱勒，她因?yàn)樯‰p目失明，經(jīng)歷了人生風(fēng)雨，但她沒有被打倒，學(xué)會(huì)了多種語言，寫出了舉世聞名的巨作，綻放出人生最美的一朵花。
人生雖然有許多坎坷，但我們一定要像不倒翁一樣，即使摔倒了100次，也要在101次重新站起來。
借物喻人作文3
依米花是生長(zhǎng)在非洲戈壁的一種神圣的花。它的花語是，奇跡。
它足足用了五年時(shí)光來完成莖的成長(zhǎng)，再一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分，到第六年春天，才開出生命中的第一朵花，也是惟一的一朵。真可謂是一生的付出只為一剎。在我看來，它是一個(gè)奇跡，為這奇跡所壘筑的卻是巨大的堅(jiān)強(qiáng)。
依米花的.故事讓我想起了一個(gè)如依米花般美麗的女孩。她患了白血病，每一天都在醫(yī)院的病房里。但她每一天都面帶著微笑，和她的病友說說笑笑。但是，除了她自己又有誰明白這微笑背后有著怎樣的痛苦呢要定期化療、注射、體檢……一系列繁雜的治療程序。個(gè)性是化療，我在電視上看過，要用一根粗粗的針扎進(jìn)身體里抽血，此刻想起來還后怕。可她每次做化療都不吭一聲，明知時(shí)日無多，依舊泰然處之，不只是醫(yī)生，所有的人都為她的堅(jiān)強(qiáng)感到震驚不已。她每一天一有空就坐在病床上折千紙鶴。她說，我要折一千只千紙鶴，為大家祈愿，期望我們大家的病都好起來�？伤�是閉上了她美麗的雙眼。
她永遠(yuǎn)地沉睡了，可她卻好像還在我們身邊對(duì)我們說：“我向往著明天，我和病魔對(duì)抗過，我堅(jiān)持過。”
我為她感到悲傷，卻也為她感到欣喜。因?yàn)樗丝叹蛻?yīng)準(zhǔn)備在另一個(gè)世界重新開始完美的明天!
依米花是堅(jiān)強(qiáng)的，即使六年時(shí)間換來的也只有兩天的花期，但依米花仍然要綻放出自己的美麗，綻放生命的光彩。那個(gè)女孩是堅(jiān)強(qiáng)的，即使到生命的最后一刻都要義無反顧地堅(jiān)持下去。
依米花小小的莖中潛藏著堅(jiān)毅無比的生命力，這種堅(jiān)強(qiáng)不得不讓我們對(duì)生命肅然起敬!
借物喻人作文4
一天晚上，我正在房間里寫作業(yè)。
突然，我的眼前一片漆黑。不用說，肯定是停電了唄。我邊想邊用手電筒的光亮照著，拿了一根不足十厘米的短蠟燭。
接著，我用打火機(jī)把這根蠟燭點(diǎn)著，房間里頓時(shí)明亮了起來。這根平時(shí)不起眼，被我遺忘在角落的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻還能派上用場(chǎng)，幫了我的大忙！
瞧，它那微弱的光亮照亮了我的作業(yè)本，我現(xiàn)在又可以寫作業(yè)了，真好啊!大約過了半個(gè)多小時(shí)，我的作業(yè)終于完成了。蠟燭也慢慢地流著它那晶瑩的淚珠，一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，悄悄地消失地我的眼前。
蠟燭那微弱的`火光也照在我的心里，它的生命雖然走到了盡頭。但蠟燭的精神卻永遠(yuǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，它照亮了別人，燃燒了自己，它把自己最后的一點(diǎn)兒生命，化做了火光，留給了他人。它一點(diǎn)兒也不后悔，因?yàn)樗瓿闪俗约旱呢?zé)任、使命和任務(wù)……
在我們生活中，老師就像那一根根普通的蠟燭。
老師帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，給我們架起了成功的橋梁。在課堂上，老師教我們新知識(shí)；在課下，同學(xué)們都在快樂地玩耍，而老師卻在辦公室里批改著我們的作業(yè)；在晚上，同學(xué)們都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，而老師卻在家里，給我們準(zhǔn)備明天所要上課的內(nèi)容……老師就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了我們每個(gè)人童年的心靈！
老師不但帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，而且在我們遇到困難和挫折時(shí)，還及時(shí)給我們送來了陽光般的溫暖。我們生病或受傷了，是老師焦急地為我們找校醫(yī)；我們失敗了，是老師安慰我們，鼓勵(lì)我們；我們犯錯(cuò)誤了，是老師幫助我們改正錯(cuò)誤……老師就像蠟燭，默默地奉獻(xiàn)著自己，照亮著我們前進(jìn)的路！
借物喻人作文5
有人常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人;又有人把老師比作園丁，每天給我們這些幼苗澆水、施肥;可是，我更想對(duì)您說，劉老師，您真像我媽媽，您像媽媽一樣關(guān)心我們。
老師，我從四年級(jí)到六年級(jí)都是您教的，兩年多了，您一直像媽媽一樣關(guān)心我。開頭，我對(duì)您的嚴(yán)厲一直很不理解，甚至還在背后說過您的壞話。劉老師，現(xiàn)在我想對(duì)您說，我已經(jīng)讀懂了“理解”，劉老師您是想讓我自己改正。劉老師，有時(shí)候您為了給我講功課，喉嚨都講啞了，我真想買一瓶潤(rùn)喉片給您吃啊! 劉老師，您還記得嗎?有一次我們班的女生宿舍里因?yàn)樾菹r(shí)講話被扣了5分，我們都不敢承認(rèn)，只有兩個(gè)女生自己去承認(rèn)。老師知道后感到很傷心，您為您教的學(xué)生犯了錯(cuò)誤居然不敢承認(rèn)，還把責(zé)任推給別人感到痛心。
現(xiàn)在我知道了，我們這種自私的`行為多給老師您丟臉啊!記得下午的第三節(jié)課后我們?nèi)嗯剂袅讼聛�，男生們都去吃飯了�？墒桥眯袆?dòng)懲罰自己，為了以后在社會(huì)上能做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。您知道后心急如焚地趕來勸我們，想想我們那時(shí)多幼稚啊!劉老師您寧愿陪我們飯都不吃了�？粗@樣我們都哭了，從那以后我們下決心以后一定做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
劉老師，那天您一定餓壞了，可是您卻笑著對(duì)我們說您這是在減肥，劉老師，為了我們不再做錯(cuò)事，我寧愿您長(zhǎng)胖一點(diǎn)! 劉老師，雖然您是個(gè)嚴(yán)厲的老師，可是您又非常關(guān)心我們的身心健康，有時(shí)學(xué)習(xí)累了您也像孩子們一樣跟我們玩;有時(shí)玩瘋了，您還會(huì)開玩笑。您講的笑話故事又幽默又好聽，還能把一個(gè)個(gè)道理通過故事告訴我們，常常逗得同學(xué)們捧腹大笑。劉老師，我想對(duì)您說，胖比瘦好!人們常說，心寬體胖嘛!
您看電視上香港那個(gè)主持人“肥肥”，她笑起來，是那樣迷人。 老師，我還想對(duì)您說，正是因?yàn)槟男貙拸V，把我們都當(dāng)成您的孩子，您才活得那么瀟灑，那么充實(shí)!劉老師，我愛您!
借物喻人作文6
松樹它沒有春天里桃樹的爭(zhēng)妍斗艷，也沒有夏天里梧桐那碩大的葉片，更沒有秋天里銀杏樹的一身金色的外衣。它只是冬天里，穿著樸素綠色外套的松樹。
松樹的葉子象針一樣，一簇簇向外伸長(zhǎng)著，每一個(gè)都尖銳有力好象有一種精神支撐著它們。松樹的果實(shí)也很有特點(diǎn)：它是一個(gè)橢圓形的，分成一層層的花瓣。果實(shí)躲藏在由“稻草”擺好的家里，就好象是保護(hù)房子的戰(zhàn)士和風(fēng)雨的遮陽傘、擋雨棚。還是那種力支持的它（門）們的信念，去保護(hù)果實(shí)。
桃樹把所有力量都透過春天的桃花得以展現(xiàn)，梧桐把所有的期望留在夏天，它那肥肥大大綠綠油油的葉片上：銀杏樹以秋天金黃金黃的“蝴蝶”來展示它的美麗。而松樹只是在冬天里默默無聞地為我們站崗。在冬天里當(dāng)我們看見全是光禿禿的.樹時(shí)，我們會(huì)感到凄涼和悲傷。如果我們?cè)谠S多光禿禿的樹中看到了一棵松樹（是）時(shí)，就會(huì)充滿（一遍茂盛景象的）期望。
松樹是筆直的，不論在多么惡劣的環(huán)境下，仍然聳立地生長(zhǎng)著。別的樹以旁出虬干為美，它卻以正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)為美。這種內(nèi)在美要比只在表面上的美和在溫室中嬌生慣養(yǎng)的名貴樹種要高尚的多。
人和樹一樣，做像松樹一樣有內(nèi)在品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)的人，要比在“溫室”中生長(zhǎng)的花朵要偉大的多了。因而我們要學(xué)習(xí)松樹的正直、樸素、堅(jiān)強(qiáng)的許多內(nèi)在品質(zhì)，做一個(gè)品德高尚的人。
自古以來，多少人都贊頌過松樹，把它作為崇高的象征，我對(duì)松樹總是懷有敬仰之心。你看，他不管是在懸崖的縫隙里，還是在堅(jiān)固的土地上，只要有一顆種子——-不管你是有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來的，還是從鳥的嘴里落下來的，總之，只要有一粒種子，他就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯的生長(zhǎng)起來，它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水眼不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它無憂無慮的生長(zhǎng)，松樹的生命力真強(qiáng)，松樹要求得太少了！
借物喻人作文7
春有牡丹為伴，我為其氣韻而贊嘆：“竟夸天下無雙艷，獨(dú)立人間第一香�！闭婊ㄍ跻�。
夏有綠竹為群，我為其貞節(jié)而驚撼：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！闭骓g者也。
秋有金菊為友，我為其凌霜而啟迪：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”真智者也。
冬有梅為伍，我為其勇毅而擊節(jié)：“眾方搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園�！闭嬗率恳�。
不錯(cuò)，四時(shí)季節(jié)各有其所，百卉千葩也不妨來湊湊熱鬧，其中，最使我感興趣的還是那踏雪迎春歸的梅。
愛上梅，愛上她的氣韻。是誰在數(shù)九寒天中吐出沁人心脾的芳香？是誰在皚皚白雪下為人添上雅致的景幻？是誰在瑞雪紛飛中一枝獨(dú)秀？是你，梅。在寒冬臘月，滴水成冰的天氣中仍然傲霜斗雪，不畏嚴(yán)寒，一種柔軟的氣韻氤氳而生。散發(fā)間，問誰能與這份優(yōu)雅，這份氣韻相匹敵？沒有誰。因?yàn)槊肥菤q寒三友之首，是一位惆悵滿懷的“清客”。
愛上梅，愛上她的勇毅。你能看見“只有梅吹不盡，依然新白抱新紅”的景致嗎？你能看見“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”的美景嗎？你能看見“不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷”的景物嗎？可以。梅，正是如此堅(jiān)強(qiáng)，如此純潔，如此美麗，才有“一片冰心在玉壺”的高風(fēng)亮節(jié)。而“零落成泥碾作塵，只有香如故”的千古佳句正是勾勒出了這樣一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)的`梅形象。
就是這樣，我愛上了梅。她的氣韻，勇毅使我為之振奮，為之感嘆，為之感受到心靈的洗滌。因?yàn)樗闹锘ㄩg飽含著款款深情，流露出了千嬌百媚。眉宇間隱藏著常人沒有的雅致深婉，她平靜的表面下暗涌著“梅香自苦寒來”的跌宕起伏。
愛上梅，我無怨無悔，我的一切也因?yàn)樗o予我的人生哲理而蓬蓽生輝！
借物喻人作文8
咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。這千古流傳的佳句,可說把竹子堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)寫得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長(zhǎng),無論是峰峰嶺嶺,還是溝溝整整,她都能以堅(jiān)韌不拔的毅力在逆境中頑強(qiáng)生存。盡管長(zhǎng)年累月守著無邊的寂寞與凄涼,一年四季經(jīng)受著風(fēng)霜雪雨的抽打與折磨,但她始終“咬定青山”、專心致志、無怨無悔。千百年來,竹子清峻不阿、高風(fēng)亮節(jié)的.品格形象,為人師表、令人崇拜。
竹子剛勁、清新,生機(jī)盎然,蓬勃向上。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒,新筍就悄悄在地上萌發(fā)了,一場(chǎng)春雨過后,竹筍 破土而出,直指云天,所謂“清明一尺,谷雨一丈”，便是對(duì)她青春活力和勃勃生機(jī)的寫照。當(dāng)春風(fēng)拂去層層筍衣,她便象個(gè)活潑的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光里。到了盛夏,她舒展長(zhǎng)臂,抖起一片濃郁的青紗,臨風(fēng)起舞,炯娜多姿。暑盡寒來, 她仍綠蔭蔥蔥,笑迎風(fēng)霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句：“千花百草凋零盡,留向紛紛雪里看�！敝�, 擁有永不消失的春天。
松樹,使人想起志士；芭蕉,使人想起美人；高大的槐樹,使人想起了將軍；而修竹呢她使人想起了隱者。竹輕盈細(xì)巧、 四季常青,盡管有百般柔情,但從不嘩眾取寵,更不盛氣凌人,虛心勁節(jié),樸實(shí)無華才是她的品格。竹不開花,清淡高雅,一塵 不染,她不圖華麗,不求虛名的自然天性為世人所傾倒。清代詩(shī)人鄭燮這樣贊美道：“一節(jié)復(fù)一節(jié),千校攢萬葉；我自不開花, 免撩蜂與蝶�！敝褡有臒o雜念,甘于孤寂,她不求聞達(dá)于莽林,不慕熱鬧于山嶺,千百年過去了,卻終成這瀚海般的大氣候。
借物喻人作文9
在無奇不有的大自然中，有很多很多的植物：像嬌艷的牡丹，美麗的水仙，鮮紅的海棠，雪白的茉莉……但是，在經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)霜雨雪之后，依然青翠欲滴、傲然挺立的植物，恐怕只有那生長(zhǎng)在貧瘠土地上的青松了。
談起屹立在高山之巔的青松，大家都不會(huì)陌生吧！古語有云：大雪壓青松，青松挺且直�？梢姡诠艜r(shí)候，青松的精神早已深埋于人們的心中了。青松有九曲盤旋的枝干，而且在這百折不撓的枝干中，對(duì)稱地長(zhǎng)出無數(shù)針狀的枝葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一簇簇新綠就像給渾黃一色的山峰增添了無數(shù)綠寶石，那一個(gè)個(gè)綠色的亮點(diǎn)就像無數(shù)的生命在顫動(dòng)。
想必大家都去過黃山吧！也知道那屹立于山門前的那一棵迎客松吧！遠(yuǎn)看它就像一位年老的長(zhǎng)者，在迎接來自五湖四海的賓客；近看它又像人們的朋友，張開它那博大的胸懷，擁抱來自天涯的朋友。這棵青松站在這里幾百年了吧！它像一位和藹的老人，年年歲歲經(jīng)歷著風(fēng)霜的洗禮，看著黃山的變化，看著人們來的來，去的去。歲月的'流逝，日月的蒼傷，惟有這青松依然青翠如夕。
坐在青松下，總能聞到一股股淡淡清香，令人心曠神怡。靜臥青松之下，青松總能帶我入夢(mèng)，夢(mèng)中全是那些如青松一般頑強(qiáng)不屈的烈士英雄們：為了解放人民，用胸口堵住敵人機(jī)槍口的黃繼光；受盡無數(shù)酷刑，寧死也不說出黨的機(jī)密的夏明翰；歷經(jīng)二萬五千里長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士…。。是他們用鮮血換來了我們今天的幸福生活。
仰望天空，看著屹立于高山之巔的青松，誰都會(huì)觸景生情，誰都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感嘆，多么剛強(qiáng)的青松�。〈蟮匾�?yàn)橛辛四�，而勃發(fā)生機(jī)；人們因?yàn)橛辛四�，而�?jiān)毅剛強(qiáng)！我要大聲贊美青松！
借物喻人作文10
白的馬蹄蓮，是高貴、純潔與正義的象征，可也許你不明白，這花，是敬愛的周總理最喜歡的花。
馬蹄蓮呈白色，象征著純潔與和平，花莖翠綠，生機(jī)勃勃，象征著正直、勇氣和偉大的正義。馬蹄蓮是馬蹄狀的，顧名思義，象征著騰飛千里，鵬程萬里。這潔白如玉、高貴典雅的馬蹄蓮，她在炎熱的夏天開花，把自我的美麗全部獻(xiàn)給了酷暑中的人們。所以，每當(dāng)看到這花，我就會(huì)想到我們敬愛的周總理。
周總理十分喜歡馬蹄蓮，喜歡她的高貴純潔，喜歡她偉大的勇氣與正直，更喜歡她堅(jiān)忍不拔的精神。所以，周總理為人處事都像馬蹄蓮一樣高潔。
每當(dāng)放學(xué)后，經(jīng)過教師的窗前總會(huì)看到教師們?nèi)匀辉谀切╇姛舻呐惆橄抡J(rèn)真地批改作業(yè)、備課，甚至為了使我們能夠理解得更透徹，學(xué)得更扎實(shí)，教師不惜花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去做很多的模型。作業(yè)本上的每一個(gè)對(duì)勾以及每一個(gè)紅叉都凝聚著教師的汗水。當(dāng)我們有不懂的難題時(shí)，教師總會(huì)耐心地為我們講解，“師恩重如山”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。同學(xué)們，不要等到事業(yè)有成，就在今日，就在師生相處的日日夜夜，我們就要把誠(chéng)摯的謝意和完美的祝福獻(xiàn)給恩師，使我們的恩師時(shí)時(shí)感受到莘莘學(xué)子的愛的熱流！
他們嘔心瀝血，他們甘為人梯，他們清貧一生為的'是什么？為的是給國(guó)家培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教師們是一枝不起眼的蠟燭，在關(guān)鍵時(shí)刻默默奉獻(xiàn)的蠟燭，他們犧牲了自我寶貴的青春年華，然而為國(guó)家培養(yǎng)出一批批的棟梁之材。
教師是無私的，他們配受一切贊美。
借物喻人作文11
小草，有誰注意過它？它沒有蓮花那樣高潔，茉莉那樣芬芳，玫瑰那樣婀娜，更沒有竹子那樣幽雅。它只不過是被人遺忘的不起眼的小草，但它有著自己的獨(dú)特之處。
當(dāng)大地剛剛蘇醒時(shí)，小草那渺小的身體也隨之冒出來。此時(shí)，您會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，仍在朦朧中的大地，不知何時(shí)已悄然披上了綠紗，那春姑娘的信使——草給人間帶來了盎然春意。它不與百花爭(zhēng)艷，不與百花比美，只是默默地充當(dāng)著百花的背景。
它沒有選擇肥沃的土地，而是自愿到艱苦的地方磨練自己；它從不躋身于花的世界，而甘愿去點(diǎn)綴荒蕪的世界；它從不羨慕那些贊美聲中的鮮花，只是默默地為大地添綠；它從不妒忌那挺拔的大樹，也從不乞求別人的贊賞。
小草的生命力極其頑強(qiáng)，從不畏懼惡劣的環(huán)境：在凄涼的荒原上，留有它的'足跡；在干枯的沙漠中，也閃爍著它的身影，在窄小的石塊縫中，都有他們落腳的地方。當(dāng)嚴(yán)冬來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼著，仿佛要吞沒整個(gè)世界，鮮花再也不“綻露笑臉”，樹木也“落葉歸根”，到處呈現(xiàn)一派荒涼的景象。這時(shí)，您可曾想起過那不起眼的小草？它沒有屈服，而是在大地母親的懷抱中扎下根，暗蓄力量，等待春雷一響，再次吐出那耀眼的新綠。
是誰，給小草種種抗?fàn)幚щy、磨難的勇氣？是誰，賜給小草如此堅(jiān)韌的性格與頑強(qiáng)的生命力？是誰，是小草擁有如此偉大的力量？
我喜歡小草，尤其敬佩它那堅(jiān)韌的性格。我們的國(guó)家有多少像小草一樣的有志之士，他們?cè)诶Э嗟沫h(huán)境中，經(jīng)受著挫折與失敗，為振興中華而無悔的貢獻(xiàn)著青春與力量。
我，不是生活中的佼佼者，亦不能做出一番大事業(yè)，但我希望自己成為一株平凡的、堅(jiān)強(qiáng)不屈的小草，默默裝點(diǎn)大地……
借物喻人作文12
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開�！背浞值谋憩F(xiàn)出了梅的“孤傲”。雖孤單但不失驕傲；雖寒冷卻不向困難認(rèn)輸。這正是我欣賞梅的原因。
過年我去哈爾濱玩了一次，那里的梅可真是傲呀！
我清清楚楚的記得那天是零下20攝氏度，街上的'人是微乎氣乎。少得像是一座空城。但我想觀梅的心情又沖破了心里的墻，我來到了公園賞梅。
我們可以看到公園里全是臘梅，黃的、粉的、白的都有。在雪中的梅，不怕寒冷，忍住風(fēng)雪，勇敢地和大雪打起了仗。雪蓋過了我的前腳掌，我抬頭一看，梅花開得更大了，更圓了，更美麗了。雪不停地下，速度也漸漸快了起來，但終究斗不過梅。只有無可奈何地低下了高昂的頭。雪越大，梅花就更美，雖然是臘梅，只見那花瓣全開，每朵都玲瓏剔透之致，每朵都金黃油亮，似用蜜臘浸過。白梅也不甘示弱，由于顏色和雪相當(dāng)，所以她才努力綻放，顯示風(fēng)采，白梅開得非常盛，一根枝條凝成一串白雪，散發(fā)著沁人心脾的清香。當(dāng)然，紅梅花也不會(huì)心慈手軟的，她與雪的差別多少有點(diǎn)兒不同，所以，她在大雪中展現(xiàn)出她婀娜多姿的身體隨著大雪翩翩起舞，時(shí)快時(shí)慢。整個(gè)公園沉浸在梅的世界。
梅花是冬天最后唯一僅存的花朵，還是春天最早綻放的花枝？當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，百花凋謝，梅花它著風(fēng)雪到來。而當(dāng)冬去春來，萬物蘇醒，百花滿園的時(shí)候，梅花卻又一人先去。是追蹤風(fēng)雪而去呢？還是把它引來的春天留在人間？
如果人生也是一朵梅花，我想我會(huì)選擇風(fēng)雪交加，而不是和煦春成。因?yàn)樵诶щy中磨練出來的人都有超強(qiáng)的毅力，而你也會(huì)一直用這股毅力去克服每一次困難。梅花之所以這么香氣逼人，這么美麗，是因?yàn)樗锌朔щy的決心。
人不也是如此嗎？我想，我就是那一朵正在默默綻放的梅花。
借物喻人作文13
粉筆，一個(gè)不起眼的教具，可它有偉大的奉獻(xiàn)精神。在老師手中它給孩子們帶來的是知識(shí)；在父母手中它帶來的是做人的道理；在學(xué)生手中它帶來的是快樂；在畫家手下它帶來的是作品。
老師眼中，粉筆代表著知識(shí)。上課到關(guān)鍵時(shí)刻，他就會(huì)拿起粉筆“吱吱吱”的給我們傳遞重要的知識(shí)信息，五厘米長(zhǎng)的粉筆，慢慢地消失在我們的'視線中，是多么偉大的獻(xiàn)身精神啊！
父母眼中，粉筆是代表著信息，父母上班前會(huì)在小黑板上寫：今天，你自己吃早餐，早飯錢我留在桌子上的或者是今天一天的行程表，寫在小黑板上，今天早上……吃完了飯……下午……
學(xué)生眼中，粉筆代表著玩具。“叮鈴鈴”下課了，一些同學(xué)走上講臺(tái)一把抓起粉筆“打仗了！”他們一大把粉筆一大把的扔出去，有時(shí)候用力過度，一些小粉筆會(huì)不會(huì)“犧牲”，甚至有些會(huì)被人們不小心踩碎。歡笑聲語傳遍教室，可它卻跌落在地，最后粉身碎骨，毫無怨言。
畫家眼中，粉筆是畫筆。一個(gè)安靜的氣氛，聽著舒緩的音樂，筆在畫板上悠然散步，悠然地奔跑，就像粉筆在畫板上跳著美麗的舞蹈，不過一會(huì)兒，一幅栩栩如生的畫就呈現(xiàn)在我們面前�？煞酃P已磨去大半個(gè)身子，最后消失在同學(xué)們的視線中。這種奉獻(xiàn)精神多么偉大��！
粉筆，常被人冷落的一個(gè)事物�？赡阌闷饋砭椭浪降子卸嗝粗匾�，不能被錯(cuò)誤迷惑。在老師、父母、同學(xué)、畫家的手中作用是不同的，從不同的角度去看，就會(huì)有不同的優(yōu)點(diǎn)。我可真佩服它這種默默獻(xiàn)身的精神呀！它真像我的老師獻(xiàn)了青春，獻(xiàn)終身��！
借物喻人作文14
我喜愛蠟燭，喜愛它的光明，但我卻更喜愛它的無私奉獻(xiàn)的精神。
在生活中，蠟燭并不罕見，也不稀奇。蠟燭價(jià)格低廉，家家戶戶都有，但因?yàn)樗拿煨『统Ｒ�，許多人都不把它放在眼里。它被人們放在柜子里、角落里，總是忽略不見；它還變成了小孩子手中的玩具，被折斷身子，甚至滾落到地上，被人們不經(jīng)意間壓的粉身碎骨。蠟燭飽受了輕視奚落，但它卻從來不抱怨什么。
假如你細(xì)細(xì)觀察，蠟燭也是其貌不凡的。在燃燒的時(shí)候，它頭上的火苗就像是少女的'頭發(fā)；斑紋交錯(cuò)的身子就是少女漂亮的衣裙；而一顆顆蠟珠則是少女撒下的“金豆”。
在停電的時(shí)候，人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自己，蠟燭燃燒的時(shí)候，蠟珠順流而下，火苗閃閃，無聲無息地將光明獻(xiàn)給人們，自己卻在火苗里用身軀拼搏，直至生命的最后一刻，蠟燭用痛苦為人們換來光明，但它卻在烈火中得到了永生，它為自己的付出永感快樂和欣慰。它默默地存在，默默地付出，同樣默默地逝去。蠟燭在自己短暫的一生中，奉獻(xiàn)出自己的光和熱。
并且，在我們的生活中，也有很多像蠟燭一樣無私奉獻(xiàn)的人，那就是我們的老師。老師就像辛勤的園丁，不辭辛勞地照料我們學(xué)生，每天早起晚睡，雖然累，但依舊堅(jiān)守在自己的崗位上。他們用自己的光亮為我們照亮前進(jìn)的方向，就如蠟燭一樣，點(diǎn)亮了自己也照亮了別人，一直默默地奉獻(xiàn)著。
在停電的時(shí)候，人們就會(huì)幫蠟燭點(diǎn)亮自己，蠟燭燃燒的時(shí)候，蠟珠順流而下，火苗閃閃，無聲無息地將光明獻(xiàn)給人們，自己卻在火苗里用默默地奉獻(xiàn)著。
我以后也要向蠟燭學(xué)習(xí)，做一個(gè)有“蠟燭精神”的人。
借物喻人作文15
晚上，我正在寫作業(yè)。突然，“啪”的一聲響過后，原本明亮的房間一下就陷入了黑暗，原來停電了。
我在房間里東找西找，可算找到了一根短短的生日蠟燭。我趕緊用打火機(jī)將它點(diǎn)燃，房間里終于有了一絲微弱的亮光。蠟燭的火苗又細(xì)又長(zhǎng)，只見它無助地在黑暗中搖曳，忽閃忽閃的仿佛隨時(shí)有熄滅的可能，但此刻它在我的眼中卻是如救命稻草般珍貴。
我望著蠟燭，看著它不斷地燃燒，一點(diǎn)點(diǎn)變短，燭油一滴滴緩緩落下，仿佛在消耗生命的同時(shí)，流下一顆顆晶瑩的淚水。這時(shí)，突然一陣風(fēng)吹來了，火苗猛的晃了一下，霎時(shí)便暗淡了許多。我趕忙拿出了一張紙擋住了無情的風(fēng)，豆子大小的燭光才逐漸緩過神來�？珊镁安婚L(zhǎng)，過了不久，又一陣風(fēng)吹來，蠟燭最終還是熄滅了，房間也再一次陷入了無邊的黑暗……
慶幸的是，這次，爸爸不知從哪找來了一根紅蠟燭。這是一根全新的蠟燭，它更高大更粗壯，筆直筆直的'挺立著，看起來神采飛揚(yáng)。爸爸將蠟燭點(diǎn)燃了起來，雖這然燭光依然沒有電燈那么亮，但它仍然拼盡了全力照亮了整個(gè)房間，也再一次將黑暗趕了出去。我在心中高興地大呼：“光明又來啦！”
就這樣，在這個(gè)寂靜的深夜里，我挨著燭光坐下了，隨手從書架上拿來了一本書，開始細(xì)細(xì)品讀起來。不知過了幾時(shí)，我最終支撐不住了，“咝——”的一聲燭火熄滅了，黑暗又吞沒了房間……
第二天一早，我剛從睡夢(mèng)中睜開了眼，溫暖又明亮的陽光已經(jīng)填滿了整個(gè)房間。我下意識(shí)地去找昨晚的那只紅蠟燭，此時(shí)它正落寞立著，個(gè)頭已比最初矮了一半，腳底下也有一攤凝結(jié)的燭油，完全沒有了原先的風(fēng)采。
見此情景，我的心中不免感慨：蠟燭啊蠟燭，你燃燒了自己，卻照亮了別人，就像那些偉大的科學(xué)家們一樣，不斷為黑暗的世界帶來光明，這樣無私的品格真是令人欽佩！
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