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支點(diǎn)優(yōu)秀作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的支點(diǎn)優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
支點(diǎn)優(yōu)秀作文1
在人們的心目中，數(shù)學(xué)課堂上無(wú)非就是做、算、練，數(shù)學(xué)教學(xué)也由多講多練提升為少講精煉�？v觀數(shù)學(xué)課堂，講了練——練了講成了數(shù)學(xué)課堂的主旋律，“只會(huì)做不會(huì)說(shuō)”詮釋了我們以往的數(shù)學(xué)課堂。 當(dāng)前，在新課標(biāo)基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數(shù)學(xué)課堂，課堂上缺乏讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，要善于給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，學(xué)生就會(huì)撬起自己心目中的“地球”。這個(gè)支點(diǎn)就是重視課堂教學(xué)中的過(guò)程與方法。這個(gè)支點(diǎn)的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧為目的，旨在通過(guò)數(shù)學(xué)課堂，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有思想、有頭腦、有策略、有個(gè)性的“會(huì)獨(dú)立”的人。學(xué)生心目中的“地球”就是學(xué)會(huì)自學(xué)的能力與自我生存的本領(lǐng)。
要想達(dá)到以上目的，這就要求老師在平時(shí)的課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋知識(shí)的“根”與“果”，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學(xué)課本第20頁(yè)第6題時(shí)是這樣進(jìn)行的：
1、獨(dú)立試做，初探規(guī)律。
首先讓學(xué)生獨(dú)立試做這道題，做完后，讓學(xué)生觀察每組中的兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說(shuō)到：每組中的兩道題結(jié)果都一樣。這時(shí)我接著追問(wèn)：為什么結(jié)果會(huì)一樣呢？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：（以第一組為例）因?yàn)?×3表示3個(gè)4，再加一個(gè)4就是4個(gè)4，4個(gè)4可以用4×4計(jì)算，所以每組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)的`結(jié)果一樣。
2、運(yùn)用規(guī)律，快捷計(jì)算。
接下來(lái)，我讓學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律計(jì)算一下題目：
5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=
5×3= 5×4= 2×2= 3×3=
學(xué)生們根據(jù)規(guī)律很快的算出了結(jié)果，然后，我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第四組是怎樣計(jì)算的。學(xué)生們?cè)谇皫捉M的基礎(chǔ)上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。
3、利用規(guī)律，拓展延伸。
為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用并真正的掌握規(guī)律，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)規(guī)律再說(shuō)出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難題，大部分學(xué)生都能很快的舉出例子。
我想，如果課堂上老師能夠經(jīng)常把一個(gè)小小的題目都當(dāng)成訓(xùn)練學(xué)生的“點(diǎn)”，那么，日積月累，這個(gè)“點(diǎn)”就會(huì)慢慢的擴(kuò)大，到擴(kuò)大到一定的面積時(shí)，學(xué)生所擁有的將不僅僅是知識(shí)，那將是比知識(shí)更重要的——學(xué)習(xí)能力。學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點(diǎn)”嗎？
支點(diǎn)優(yōu)秀作文2
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能翹動(dòng)地球�！痹谏畹穆猛局校慨�(dāng)你去實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，你都需要一個(gè)支點(diǎn)給予你勇氣和力量，這個(gè)支點(diǎn)正是我的老師。
支點(diǎn)是在我失力時(shí)給予我鼓勵(lì)。望著那份考試試卷，紅叉遍地，“82”映入了我的眼簾。下課了“徐德鴻，過(guò)來(lái)：”老師隨著尖利的聲音走出班級(jí)，我便跟在后面，低著頭，來(lái)到辦公室，她脫下大衣疊好，放在一邊。輕輕拿起鋼筆沾了沾紅墨水，圈圈點(diǎn)點(diǎn)“這都該錯(cuò)嗎？”她指著一道計(jì)算題。她抬起頭，看了看我，又看了看卷子：“一次失利不算什么，關(guān)鍵在于總結(jié)，下次一定要仔細(xì)��！”我望了望那幾道紅叉叉，又望了望老師，那燦爛的微笑，一縷縷溫柔的目光仿佛一束束春天陽(yáng)光照入我的心靈，那柔和的微笑宛如春風(fēng)又好像流水，引入我心，我清醒了……她牽起我的手走在校園中，和煦的陽(yáng)光照耀我心，手上無(wú)限溫暖�！拔蚁嘈拍阋欢ㄐ小！币痪涔膭�(lì)的話語(yǔ)縈繞在我耳邊，陪我走出失敗的陰影。
支點(diǎn)是在我疑惑時(shí)，引我渡過(guò)難關(guān)。我拿著那道題，走入辦公室，“老師，這道題怎么做？”她抬起頭，以她那溫柔的微笑迎接我的每個(gè)問(wèn)題。她推了推眼鏡，彎下腰開(kāi)始審題，目光從每個(gè)字上掃過(guò)。鋼筆沾沾紅墨水，筆在紙上飛快地動(dòng)著，發(fā)出“沙沙”聲響。我的思路也隨著她的筆在題中穿縷著。有時(shí)會(huì)停下來(lái)，皺皺眉，眨眨眼，抿抿嘴，然后繼續(xù)“沙沙”地寫(xiě)了起來(lái)。終于，我的思路到達(dá)了題目的終點(diǎn)，她的鋼筆也停了下來(lái)。她沖我一笑：“明白了？”我也欣然地點(diǎn)點(diǎn)頭。是她在我困惑時(shí)給我勇氣、信心、引我渡過(guò)難關(guān)。
支點(diǎn)是在我困難時(shí)給予我支持。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我跑一千米，此時(shí)只剩一圈了，我的腿卻像灌了鉛一樣每跑一步都那么困難�？磁_(tái)上的她卻舉起她的帽子揮來(lái)?yè)]去，都快跳了起來(lái)，手握成拳頭，放在胸前，屏住呼吸，把臉弄得通紅，顯出著急的樣子，仿佛要跳下來(lái)為我打氣，加油。我進(jìn)入了彎道，聽(tīng)到了她的`大喊：“加油！堅(jiān)持��！”我又看到了她努力的神情，我于是飛快向前沖去仿佛有了無(wú)限力氣，在她的尖叫聲中，我沖過(guò)了終點(diǎn)，我累得不行了，轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著她，我又看到了她的微笑蕩瀾在面頰上；我也沖著她笑著……
她是我的支點(diǎn)，在失力時(shí)，給予我鼓勵(lì)，在疑惑中，引我渡過(guò)難關(guān)，在困難時(shí)給予我支持。老師是我生活的支點(diǎn)是我信念的源泉。
支點(diǎn)優(yōu)秀作文3
成功的人是相似的，但不同的是，他們各有各的支點(diǎn)。
那次考試的失利讓我生活在了滿天烏云里，我的狀態(tài)比之前更糟糕，上課提不起精神，發(fā)言不知所云。我找不到自己的支點(diǎn)，直到那天，她走過(guò)來(lái)，遞給我們一道題：“這道題好難，你能幫我看看嗎？說(shuō)著她搬來(lái)了一把椅子，我們一塊坐在上面。她手中握著一根筆，雙眼緊盯著那道題，好像忘記了我的存在。我看了一眼，很簡(jiǎn)單嘛，從她手中奪過(guò)筆，一會(huì)就做完了。“對(duì)呀，我這是怎么了啦？”她用筆桿敲敲自己的頭，眼中隨即流露出欽佩的目光：“你竟然這么厲害，以后咱們倆一塊學(xué)習(xí)吧！”
于是，那天晚上，她便拉著我和她一塊做作業(yè)。真是的，上課沒(méi)有好好聽(tīng)講，這些看似并不難的題怎么全都不會(huì)？我開(kāi)始懊悔自己的不認(rèn)真。轉(zhuǎn)頭去看看她，她嘴中咬著筆桿，輕輕搖了搖頭，并說(shuō)：“今天的題好難呀！”奇怪，她次次考第一，怎么會(huì)連作業(yè)都不會(huì)做？盡管我很納悶，但還是應(yīng)邀與她討論起來(lái)了。她在紙上寫(xiě)出了一條條關(guān)系式，一遍遍地問(wèn)我是這樣嗎，但一次又一次，總算不出來(lái)�！翱磥�(lái)，世上是沒(méi)有天才的，只有努力才行，要不你來(lái)試試？”我沒(méi)有留意她遞過(guò)來(lái)的筆，卻有品味那問(wèn)話，仿佛找到了自己的支點(diǎn)。
慢慢地思考，我終于提出了一個(gè)建議。她恍然大悟：“對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢，虧你聰明！”說(shuō)著，用筆寫(xiě)了下來(lái)，還打了一個(gè)著重號(hào)。終于寫(xiě)完了作業(yè)，已經(jīng)很晚了，但她還求我和她對(duì)答案。遇到不一樣的題，她總是說(shuō)：“我再算一算。”臨走前，她還不忘說(shuō)：“你那么聰明，怎么會(huì)考不好呢，要努力呀！”
走在回家的.路上，那個(gè)疑問(wèn)不禁又浮在心頭：“身為第一的她平常也是這樣嗎？”
第二天早上，老師講作業(yè)時(shí)，講最后一道題只有我和她做對(duì)了。老師請(qǐng)她上去講，她卻紅著臉，支支吾吾地說(shuō)不清，老師問(wèn)她怎么回事，她竟說(shuō)這道題是我做給她看的。我一頭霧水地站了起來(lái)，但還是做了出來(lái)，老師和同學(xué)們都發(fā)出驚嘆：“你原來(lái)這么厲害！”
在她的幫助下，我的自信心一天天滋長(zhǎng)著，她不止一次對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)你這么聰明呀！”這句話讓我找到了支點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地支撐著我前進(jìn)。當(dāng)清晰的思路展現(xiàn)在紙上時(shí)，我才明白她竟是用這樣的方式來(lái)幫助我，而我的進(jìn)步是這樣突飛猛進(jìn)。
支點(diǎn)優(yōu)秀作文4
人生是一只不返航的的船，在波濤中的每一次搏擊是它的支點(diǎn)，在偏航時(shí)的每一次校正是它的支點(diǎn)。所以啊，支點(diǎn)是我們一次次的奮斗,是我們身旁點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深印證著我們的血淚史，它不是可望而不可即的夢(mèng)幻，它就在我們的身旁，實(shí)實(shí)在在！
有一位大學(xué)剛畢業(yè)的青年，為求生計(jì)，去一家公司應(yīng)聘，競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)工作的人很多，他想得到那工作，估計(jì)也是竹籃打水，他走在公司的走廊里，地上躺著一團(tuán)紙，這位青年自然地彎腰拾了起來(lái)，丟進(jìn)了廢紙簍里，這一切都被迎面走來(lái)的公司老總看到了，結(jié)果這位年輕人被錄用了，后來(lái)成了這家公司的下任老總，從此也改變了他的人生。
原來(lái)�。∷松闹c(diǎn)是那一次彎腰拾紙，是一種內(nèi)在的良好習(xí)慣，而這卻映射出了生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，映射出了一個(gè)人，一個(gè)真正的人。所以，這支點(diǎn)并不是多么偉大的功績(jī)，而是足以讓人汗顏的小事。
在一家自行車修理鋪里，有一個(gè)平凡的學(xué)徒，一天，有人送來(lái)了一輛破舊的自行車讓這家鋪修理，車子是這位學(xué)徒修的，只是他不僅修好了車子，還把車子擦的嶄新，別人經(jīng)常笑他多此一舉，浪費(fèi)了體力，還沒(méi)多什么報(bào)酬，他呢，只是笑了笑沒(méi)有說(shuō)什么，正巧，這輛自行車是某一大公司老板的，當(dāng)他驚喜地看到這一切時(shí)，二話沒(méi)說(shuō)，立即錄用這位學(xué)徒到他公司里工作，后來(lái)這位學(xué)徒有了很大發(fā)展，從此改變了他的人生，走出了自己不平凡的路。
原來(lái)��！人生的支點(diǎn)是那一次次比別人多付出的汗水，是那一次次的勤奮、努力。這是一種內(nèi)在的.品質(zhì)，是一種默默無(wú)聞而又雄心勃勃的內(nèi)斂！是踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。
是��！人生的支點(diǎn)是在我們看來(lái)總是微不足道的事情，它總是把自己掩藏在似乎不為人知卻又眾所周知的地方。它也許是一次正義之舉，也許是一句發(fā)自肺腑的話，也許是一次感悟，也許是平凡而努力的工作，但它卻造就了不凡的人生，不凡的人！
支點(diǎn)是人頭上的晴空，雖觸不到太陽(yáng)，但擁有陽(yáng)光，這不足夠了嗎？
記住人生的支點(diǎn)是稍縱即逝的，人生卻是由支點(diǎn)組成的支點(diǎn)人生！
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