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同桌的作文300字【精華4篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的同桌的作文300字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同桌的作文300字 篇1
我的同桌叫朱珂，我是剛剛調(diào)到這個學(xué)校，可是我對她是有一定的了解。
她愛好廣泛，只要是流行的她都喜歡，每當(dāng)下課鈴打響時，他一定從容不迫的跑出來到半圓哪兒玩，至于玩什么我可不知道。
雖說她貪玩吧，但她又那摩愛學(xué)習(xí)，每當(dāng)上課鈴打響時，就會立刻收起玩的東西，三步兩步跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。她上課大膽發(fā)言，我們兩個長比著學(xué)習(xí)，她從來不驕傲自大，她還那么自信。
她不像別的女生一樣膽小，見到小蟲什么玩意，她從不引吭大叫，而是一腳踩扁小蟲。
她從不遲到，早退。因?yàn)樗哉J(rèn)為這是世界上最快樂的.事情了，他要是知道大部分同學(xué)都不愛學(xué)習(xí)認(rèn)為她是一個與眾不同的人，那你就趕快藏起來。
她每天都眉開眼笑的，好像世界上沒有什么煩惱，她無憂無慮的想著令人學(xué)到的東西。
看，這就是我的同桌。
同桌的作文300字 篇2
“橡皮！”
“唉！真拿你沒辦法！”我把橡皮遞了過去，“你能不能別再問我借橡皮了呀？”“不行！”嘿！還這么理直氣壯！
哎，碰到這樣的人做同桌，真是倒霉！
一天，我回教室檢查抽屜衛(wèi)生，不經(jīng)意間地看見了他的抽屜里的橡皮。我想：“今天可算是‘全國人民大解放’了，終于不用再借他橡皮了！”“橡皮！”像往常一樣，那只越過自己“地盤”的手，又伸過來了。我習(xí)慣性地把橡皮推了過去。猛然間，我想起了今天看見的那塊橡皮。于是，我把橡皮拿了回來。
大概是見我還沒有把橡皮塞到他的手上，葉栩帆等得有點(diǎn)不耐煩了，就把頭轉(zhuǎn)了過來。像拜佛似的求我：“哎喲，求求你了，范靜怡……”說：“想蒙我？橡皮拿來！”葉栩帆地問道：“什么橡皮？”我二話沒說，翻起了他的.課桌�！案墒裁矗俊薄罢夷愕哪菈K橡皮！”��！橡皮！我地拿出橡皮，在他眼前晃著說：“這是什么呀？”，他像見到了寶貝似的，奪過我手中的橡皮，使勁地擦了起來……
唉！真拿他沒辦法！唉，我的同桌�。�
同桌的作文300字 篇3
我的同桌長著一雙水靈靈的眼睛，微微向上翹的鼻子，看上去眉清目秀的，但是他的所作所為卻讓我感到討厭。
他老是上課說話。比如今天早上的語文課，老師讓我們先預(yù)習(xí)課文，他一直和前桌在講話，還不時罵我，常言道“忍無可忍，無需再忍”。我想：自己也身為一組之長，怎能由他如此放肆呢？便去阻止他，他瞟了我一眼，漫不經(jīng)心地說：“你是誰呀你，管得著我嗎？”我心里的無名火“噌”的.一聲便上來了，我拉來了師曉萱對他說：“師曉萱是班長，總能管住你吧！”“不就是聊了兩句嗎？有什么了不起的�！闭f著才慢吞吞的拿起書，還忘不了諷刺我兩句，“被別人淘汰的人（因?yàn)楦傔x班長我沒競選上），有本事你去做班委�！睔馍肺乙病�
他不但是個說話王，還是個貪小便宜王。
每次上自習(xí)課，他總要想方設(shè)法地用我的東西。就那今天來說，上自習(xí)課時，我們正在埋頭做作業(yè)，他卻要用我的橡皮，我十分納悶，但也沒有想太多，便把橡皮借給他了。后來我無意中抬頭一看。�。≡瓉硭梦业南鹌ぐ阉麛�(shù)學(xué)書封面挨著擦了一遍，他的書干凈了，我的橡皮缺少了一大塊，攤上這么個同桌，真倒霉。
唉！什么時候才可以把我們調(diào)開呢？我一刻也不想和他同桌了。
同桌的作文300字 篇4
看到現(xiàn)在班里的男生女生高高興興地坐同桌，我的思緒不禁飛回到了我上高中的那個年代。上世紀(jì)的80年代末，我們的高中生活在鄭州的北郊拉開了帷幕。似乎覺得高中的幾年里沒有怎么和男生坐同 桌，好像是高三時班里為什么會男女生開始同桌，我還真的不記得了。反正，我是班里最活潑的女生之一，我沒有多少的男女授受不親的觀念，但是也絕不會和男生在一起打鬧的。我的女生同桌大約換 了三四個，男生好像也有兩三個，我們幾乎都成了好朋友。那時，我們特別喜歡的運(yùn)動就是打籃球，班里的男生女生一起打，在太陽底下，赤著腳，呵呵，幾乎不是現(xiàn)代文明人啊!我的同桌好像現(xiàn)在都 比我混的`好，不是開公司，就是做單位的中層，或是當(dāng)官的，呵呵，唯獨(dú)我甘為人梯，做著我喜歡做的事兒，和一幫學(xué)生打交道，心里還不亦說乎!
現(xiàn)在想想為什么那時老師也讓我們男女同桌，大約是有些利用異性之間的互相攀比的心里，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性。
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