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美麗的公園的四季作文300字
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的美麗的公園的四季作文300字，僅供參考，大家一起來看看吧。
美麗的公園的四季作文300字1
一、說教材：
江教版義務教育實驗教科書
美術八年級上學期
第四單元課題：書的故事。
課型：設計與應用。
二、說學生：
八年級的學生各方面都有自己獨特的見解，雖有想法，但涉及到的問題沒有持久性的保持。學生好動、好奇、好表現(xiàn)，他們對書籍很感興趣但并不是很了解書籍。針對學生的特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣。另一方面要創(chuàng)造條件與機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。定能激發(fā)學生興趣，有效的培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
三、教學目標：
了解書籍裝幀設計的基本原理及設計方法；理解書籍裝幀的設計規(guī)則與技術要求；學會分析各種書籍裝幀的風格與表現(xiàn)手法；了解書籍裝幀的流行趨勢與市場需求；通過書籍內(nèi)容及文化現(xiàn)象的釋義，熟練運用設計手段與方法；了解書籍裝幀印刷的過程；能夠獨立完成一本書籍的完整設計。
四、教材分析：
書的故事設計與生活是書籍整體設計中的主要部分書的封面除具有保護書籍的功能之外、其主要是通過藝術形象、設計形式來反映書籍的內(nèi)容、還兼有宣傳的廣告任務、而色彩正是封面設計的三要素之一色彩也必然要與封面設計中另兩個，要因紊圖形，文字發(fā)生與其相應的變化。
五、重點與難點：
表達書稿，體現(xiàn)創(chuàng)意；合理引導閱讀順序；整體與局部的統(tǒng)一等，分別闡述了版式在其中可以起到的作用，最終使書籍的設計具有可讀性，可視性便利性。
重點：在學習過程中，讓學生體會探究的樂趣。了解、認識書的設計的特點，以及簡單的繪畫過程。
難點：引導學生養(yǎng)成善于思考、善于開口、善于動手的習慣。
六、說教法
根據(jù)學生心理特征我打算采用以下教學方法：
1、談話法：講授法、談話法、討論法、讀書指導法等；
2、啟發(fā)引導法：演示法、參觀法等；
３、實驗法、練習法、實習作業(yè)法等。
七、說學法：
我們認為是比較好的封面。這就是我們現(xiàn)在所看到的書籍設計一下把你抓住，要霸氣，要有沖擊力當是我們也在思考這個問題？
八、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入：
圖書館，書店，學校，家用書櫥等，引導學生“書”對于大家來說并不陌生，它是我們用來獲取知識的載體。這個我們稱之為“書”的載體一直伴隨著我們，并隨著讀者對書籍設計更高的審美需求、愉悅需求等更高層次和更為人性化的需求在悄悄發(fā)生著變化。，一本書的氣勢與氣息，我們看有的書氣勢有了，氣勢洶洶，恨不得一把就把你抓住，買我吧！就是創(chuàng)意有自己的表達語言，與眾不同，想法，讓人拿到這本書以后贊不絕口。
（二）、書的故事：起源、發(fā)展、現(xiàn)狀與趨勢
1、起源
我國文字逐漸經(jīng)歷了甲骨文向金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的演變，書籍的形式。從早期的龜甲、獸骨，到把文字刻在陶器、石器、青銅器、石碑上，再到把文字寫在竹簡上，將竹簡一片一片編連在一起，稱為“簡策”
這種把竹簡編連起來的裝訂方式，是早期書籍裝幀的較完整形式，已具備了現(xiàn)代書籍裝幀的基本形式。
2 、發(fā)展
書的發(fā)展與印刷術密切相關。
宋代慶歷年間，平民畢昇改良發(fā)明了膠泥活字印刷法，是世界上最早的活字印刷法。
3 、現(xiàn)狀與趨勢
形勢與風格是一個時代、一個民族、一個流派或一個人的文藝作品所表現(xiàn)的主要思想特點與藝術特點。
工業(yè)革命促進了西方國家經(jīng)濟和文化的發(fā)展，書籍裝幀設計也有了迅速發(fā)展。出現(xiàn)了許多不同風格的設計作品。
進入20世紀，工業(yè)技術迅速發(fā)展，簡約風格當?shù)馈?/p>
20世紀80年代，書籍設計和其他領域一樣受到新媒介、新技術了急劇的變化。
4、細觀書籍
《傅雷家書》因為這本書里面分成兩個部分，傅沖和傅雷分別寫信，就把兒子寫給父親的信短一點，父親寫給兒子的信長一點，于是書設計成這樣，就是大小開本。從形態(tài)上很新穎，放在桌子上的時候就是這樣。一本書它有那幾個成分構(gòu)成的。
（三）、書籍的構(gòu)成
書籍設計：
封面／護封／腰封／護頁／扉頁／前勒口／后勒口。
封面即書皮，它是一本書的外衣，印有書名、作者名、出版者名。
封底，簡裝書常印有書號和定價。
書脊是書的脊部，連接書的封面和封底，印有書名、作者名、出版者名，便于在書架上尋找。
護封包在封面外面的，與封面內(nèi)容相同的另一張封面，起保護封面的作用。
勒口平裝書的封面和封底或精裝書的護封切口處多留的30毫米以上的空白，紙張向里折，可防止封面角外卷。
扉頁又稱內(nèi)封、副封面，是在封面或襯頁后面的一頁。它再現(xiàn)封面上的文字，一般會比封面更詳盡。有的書籍扉頁上還設計了與書籍內(nèi)容相符的色彩、圖形。
開本與裝訂
開本：紙張是印刷書籍的成因材料，印刷紙以全張為計算單位，全張紙切成多少小張，就叫多少“開”。
（四）、設計書籍：受什么約束？
封面設計是很講究的，因為這個書需要經(jīng)典感。幾乎沒有什么設計，但是這本書到現(xiàn)在還是受很多讀者的環(huán)境。它就是每一個都想讓它單獨成為空間。封面設計又要服從于整體設計，使封面設計與圖書的其它部分形成一個完整的藝術整體。在封面設計中，文字居于主要地位，圖案、裝飾、色彩等應處于從屬的地位。
1、文字設計
文字是有聲音的，字號不同，聲音不同，各種字體也是不一樣的，小字大字聲音不同，顏色不同，聲音不同。不要覺得文字是死的，他是一定有聲音的，在我的設計里面講一個文字聲音的文字。受文字，受作者文字、文本的約束。書籍設計不是自己畫一張畫，你是為別人服務的，建立在別人的文本的基礎上去做這件事情，如果說把這些東西拋棄掉了，文字只是當作你設計的玩弄的一個素材，那么這個是對作者極大的不尊重，對讀者極大的不遵守。
�。�1）、書法體：
書法體筆劃間追求無窮的變化，具有強烈的藝術感染力和鮮明的民族特色以及獨到的個性，且字跡多出自社會名流之手，具有名人效應，受到廣泛的'喜愛。
�。�2）、美術體：
美術體又可分為規(guī)則美術體和不規(guī)則美術體兩種。前者作為美術體的主流，強調(diào)外型的規(guī)整，點劃變化統(tǒng)一，具有便于閱讀便于設計的特點，但較呆板。不規(guī)則美術體則在這方面有所不同。它強調(diào)自由變形，無論從點劃處理或字體外形均追求不規(guī)則的變化，具有變化豐富、個性突出、設計空間充分、適應性強、富有裝飾性的特點。
（3）、印刷體：
A印刷體
常用印刷體有宋體、黑體、仿宋體、楷體、等線體（幼圓）等。
B變體字
變體字的種類很多，特別是在電腦盛行的今天。字體不斷創(chuàng)新，使變體字種類越來越多，比鉛字、照相制時代不知豐富多少。變體字大致分為書法字體、廣告字體、藝術字體三大類。
2、形象、圖案、設計：
圖案的素材首先來源于生活，這是源的問題；來源于自然生活的素材。
�、偃宋铩Ｈ嗽谏a(chǎn)勞動、體育、舞蹈中的各種動態(tài)及日常豐富多彩生活的反映；
�、谥参��；ɑ�、樹木、枝葉、果實等；
�、蹌游�。飛禽、走獸、魚、蟲、貝殼等；
�、芴煳摹Ｈ�、月、星辰、風、云、雨、雪、水、電、光、虹等；
⑤風景。亭園風景、山河農(nóng)田、樓臺建筑等；
�、迬缀涡巍＠命c、線、面組合的各種形狀；
我們會感到他書里的氣息和隨心所欲的排版氣息差別很大。這也是手工印制的，字也很大，但是很雅致。
3、色彩設計：
色彩正是封面設計的三要素之一，色彩也必然要與封面設計中另兩個重要因素（圖形，文字）發(fā)生與其相應的變化——這種變化是夸張的、簡練的、是具有很強的裝飾效果的。書籍封面設計中的色彩是通過變化更抽象、更理想、更富有感情，是傳遞一種信息和美感給讀者。
色彩設計
A色彩的象征性作用
B色彩的對比和調(diào)和
色相、明度、純度
一般來說設計幼兒刊物的色彩，要針對幼兒嬌嫩、單純、天真、可愛的特點，色調(diào)往往處理成高調(diào)，減弱各種對比的力度，強調(diào)柔和的感覺；女性書刊的色調(diào)可以根據(jù)女性的特征，選擇溫柔、嫵媚、典雅的色彩系列；體育雜志的色彩則強調(diào)刺激、對比、追求色彩的沖擊力；而藝術類雜志的色彩就要求具有豐富的內(nèi)涵，要有深度，切忌輕浮、媚俗；科普書刊的色彩可以強調(diào)神秘感；時裝雜志的色彩要新潮，富有個性；專業(yè)性學術雜志的色彩要端莊、嚴肅、高雅，體現(xiàn)權(quán)威感，不宜強調(diào)高純度的色相對比。
色彩配置上除了協(xié)調(diào)外，還要注意色彩的對比關系，包括色相、純度、明度對比。封面上沒有色相冷暖對比，就會感到缺乏生氣；封面上沒有明度深淺對比，就會感到沉悶而透不過氣來；封面上沒有純度鮮明對比，就會感到古舊和平俗。我們要在封面色彩設計中掌握住明度、純度、色相的關系，同時用這三者關系去認識和尋找封面上產(chǎn)生弊端的緣由，以便提高色彩修養(yǎng)。
九、做一本設計，你設計的位置擺在哪里？
他要在這本書里不時的提醒讀者，告訴他，我在這里，說我在這里什么意思呢？就是書里的內(nèi)容，書里的設計的語言、元素不斷有讀者有設計師的影子強加上再生這上面，他要告訴讀者，這是我設計的，我就是這種風格，我喜歡這樣，你看這本書是這樣，書沒有封面，就是一個內(nèi)心，沒有封面，他后來覺得很有道理，就是裝起來非常美，非常質(zhì)樸，因為沒有任何的裝飾。就是內(nèi)心的東西，這樣把書名點了以后，封面不要了，我就沒有了，沒有我了。
讓創(chuàng)意之泉，在克制和約束管道中奔流，廉價的紙，單純的字，得以最大限度的戰(zhàn)線生活中的會心一笑。
十、課后擴展：
書籍裝幀藝術的欣賞要求和審美觀念也會隨著變化。書籍裝幀藝術中，特別是封面設計有許多理論問題尚待深入探討。但是，書籍裝幀藝術要適應時代潮流，同時還要表現(xiàn)出不同國家、不同民族、不同作家、不同出版社的不同氣質(zhì)和不同風格。
十一、布置作業(yè)：
美術類用書的設計草圖，應有一定的色彩效果，圖形。文字的處理應表達畫面的內(nèi)容。
1、教師巡回輔導學生作業(yè)，展示老師的設計草圖上展示供學生參考。
2、組織學生完成作品，并要求作者說說其創(chuàng)意和得意之處（自評）
3、最后問其他同學：如果你擁有這樣一件書籍，你最喜歡它的哪一點？（互評）
十二、板書：
書的故事——設計與生活
書籍的構(gòu)成：封面／護封／腰封／護頁／扉頁／前勒口／后勒口
書的種類：1：文字設計2：圖形設計3：色彩設計
文字具有說服力
圖形色彩感性化
美麗的公園的四季作文300字2
一、說設計意圖
《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
二、說活動目標
在制定活動目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據(jù)設計意圖我制定了以下具體目標：
1、知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2、通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3、養(yǎng)成不挑食的好習慣。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。
活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過"了解黃豆的外形特征"、"比較干濕黃豆的不同"、"了解黃豆能做各種豆制品"這幾個環(huán)節(jié)完成。
三、說活動準備
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
（一）物質(zhì)準備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。
（二）知識經(jīng)驗準備：事先請家長帶孩子參觀菜場。
四、說活動過程
情境導入—觀察比較—知識深入—活動延伸關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更好地領會《綱要》，將各大領域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合。在本次活動中教師有意的創(chuàng)設情境（將黃豆倒在地上）讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。
1、基本部分是：
（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征
�。�2）通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
�。�3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
�。�4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
2、結(jié)束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。
3、活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)芽）。
整個活動由淺至深，從易到難。
五、說設計亮點
1、重視幼兒科學
活動的操作過程根據(jù)"皮亞杰"的認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的.思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、重視幼兒探索
活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有趣的事。恰當?shù)脑u價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
3、教法的科學化、多樣化
我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
總之，在整個活動中，我追求一種"寬松、自然、科學、愉快"的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。
六、教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
美麗的公園的四季作文300字3
今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學人美版美術教材第七冊第一課教學內(nèi)容，我準備從教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設計三部分來進行說課。
第一部分 教學資源開發(fā)
�。ㄒ唬┙滩姆治� “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情�！� 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識為主線，認識國內(nèi)外國多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學生感受大自然的色彩變化與魅力的 一節(jié)“欣賞評述”課，通過本課的學習，使學生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，提高學生的審美能力。
�。ǘ┙虒W目標
1.通過情境設計，引發(fā)學生對大自然四季色彩變化的聯(lián)想，尋找藝術與生活， 藝術與情感的關聯(lián)。
2.通過欣賞名家名作，作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
重點:是讓學生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術美。
難點:學生對色彩的聯(lián)想，對作品的美感分析，并作美感表達。
第二部分 教法學法
教法首先 運用“激趣教學法”，通過小實驗，小游戲等教學方式激發(fā)興趣，啟迪求知。其次 重點運用“情境教學法”，力圖打造審美教學的亮點，南朝學者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時候，我常想，我如何不辜負這多彩又美麗的四季？有這樣一個比喻“藝術是哭泣的淚珠，歡笑時的音符“”，當一個人全心去體會這個世界的時候，當一個人能將他的生活，知識，心靈和諧統(tǒng)一的時候，情境教學就會為你打造一個美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達，讓學生在這樣的學習活動中求知求趣，求美。
最后 “啟發(fā)引導法”，藝術課程最大的亮點是綜合性與人文性，與音樂，文學學科整合，會怡情促趣，在這里我重點要、說的的是本課對于教師語言的引導有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角
角落�！埃骸啊笔紫冉處熣Z言應該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當中我設計了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯(lián)想，又在欣賞美景圖片時，設計以詩文解說，或以美文解說，激發(fā)學生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的引導必然提升美術課堂的魅力。
學法 我倡導自主探究合作學習的方法
蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼艘龑W生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決問題有時來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”
我有一個蘋果你有一個蘋果，我們互相交換，我們只有一個蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發(fā)我們應給學生發(fā)言討論，交流思想的機會，而情境教學教師設計了新奇，有趣，唯美等情境，點燃學生發(fā)現(xiàn)，研究，探索之火，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，小組合作，培養(yǎng)合作精神。
第三部分 教學過程設計
本課我分為一“ 導入環(huán)節(jié)------游戲?qū)�，色彩體驗”二“講授環(huán)節(jié)-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”四步驟完成。
步驟一 “ 導入環(huán)節(jié)------游戲?qū)�，色彩體驗”
活動一 試驗導入 引出課題
活動二色彩聯(lián)想游戲
設計意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識，色彩聯(lián)想，挖掘?qū)W生的認知潛力
步驟二分 講授環(huán)節(jié)-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”
首先從“點”入手，感受四季色彩。
其次“點點”成線，欣賞課件美景，師生詩文解說
最后“線線交織成面，情境引導，師生共展畫卷。
設計意圖;本環(huán)節(jié)對知識進行點線面全方位的引導，使學生從點入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發(fā)學生的美感體驗，給教師的建議一書中說能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向認識，這是教育技巧的重要特征。’”我想你給學生一個梯度，學生定會還你一個認知的高度。
步驟三 “欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”
學記中說，叩之以小者小鳴 叩之以大者大鳴，設計了一個問題，“請同學們找出四幅作品的相同點與不同點“自主探究，從而引出作品內(nèi)容，作者，表現(xiàn)形式，色調(diào)，感受五項知識的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學生分散的觀點總結(jié)，為學生欣賞作品作范例。
步驟四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。
板書
結(jié)言 作為美術教師，我應該對得起這個美字，作為審美教學，要讓學生感受美，創(chuàng)造美，應用美，你給學生一個美的學習情境，學生必然還你一個色彩斑斕的世界。
美麗的公園的四季作文300字4
一．學生經(jīng)驗
對于盆栽這個知識學生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經(jīng)驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強的動手能力。
二．相關知識背景
三．教材分析
本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結(jié)合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現(xiàn)技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。
四．教學目標分析
學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業(yè)要求允許學生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學目標：
情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。
知識與技能：懂得選用適當?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。
過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構(gòu)成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。
五．教法探析
本課的教學設計的出發(fā)點要培養(yǎng)學生對各種材料制作的興趣，從
而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發(fā)學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確�？梢砸婚_始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創(chuàng)作。
教師對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導，發(fā)散他們的思維，從而充
分發(fā)揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當?shù)膸椭?/p>
六．學法指導
為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上
一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。并讓學生了解本課的作業(yè)要求與形式
新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質(zhì)加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節(jié)奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有�。�，通過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。
新授部分第二塊是在第一塊的'基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學生的自主性，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進行創(chuàng)新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發(fā)散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發(fā)散學生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當?shù)膸椭?/p>
在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發(fā)揮學生自主精神，可以進行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。
拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。
美麗的公園的四季作文300字5
各位評委老師下午好，我今天說課題是《美術家是如何進行表達的？》。下面我將從說教材，說目標，說教法和學法，說教學過程，設計板書等五個方面來闡述說明我的教學構(gòu)思和設計。
《美術家是如何進行表達的？》這一課選自人教版，該課主要是圍繞一、什么是美術作品的藝術語言？二、美術家是如何運用藝術語言的？這兩個知識點進行講述的。
一、教學目標
本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是開始進入美術鑒賞的基礎，在這個基礎上再進一步認識不同類型的美術作品在使用美術的語言上有著不同的方式，美術作品由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。
二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本課主要分為三個部分
第一部分以中國古代畫家吳道子和李思訓為例，說明美術家在美術語言的運用上是有差異的。
第二部分“什么是美術作品的藝術語言”，首先從三件具體的美術作品—五代畫家顧閎中的工筆重影彩人物畫《韓熙載夜宴圖》宋代畫家梁楷的始直接的語言辨析，然后進入概念和知識的解釋。說明什么是美術語言，美術語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術語言形態(tài)。
第三部分“美術家是如何運用藝術語言的”，著重對具象藝術，意想藝術和抽象藝術進行具體的辨析，以使學生對這三種基本的美術語言形態(tài)有一個初步的了解和認識。
三、教學重點
美術作品的藝術語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類
四、教學難點
美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大得難度，因此，必須結(jié)合具體的美術作品并調(diào)動學生既往的美術知識來認識和理解。
五、授課內(nèi)容
�。ㄒ唬┦裁词敲佬g作品的藝術語言？
1.美術作品的'藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。
教師活動：大屏幕展示美術語言的概念
學生活動：了解美術語言的相關概念
2.美術語言的內(nèi)容：基本語言元素（點、線、面、色）
教師活動：展示中國工筆重彩人物畫《韓熙載視宴圖》，中國寫意人物畫《潑墨仙人圖》及油畫《1945》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
提問：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式
學生活動：欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論我所提出的問題。
3.美術語言的形態(tài)分類：具象藝術、意象藝術和抽象藝術
教師活動：再次展示中國工筆畫《韓熙載夜宴圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。
提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪形式上的差異。學生活動：然后讓學生欣賞作品并思考老師提出的問題。
（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的
1.具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實
教師活動：展示顧閎中的《韓熙載視宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示某繪畫技法。
提問：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》是如何運用藝術語言的。
學生活動：
A結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法
B根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出《韓熙載視宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。
2.意象藝術：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受，情感，觀念和審美理想等，為此藝術家常常采用變形，夸張，重組等語言表現(xiàn)手段。
教師活動：展示作品《記憶的永恒》德國馬爾克的《藍馬》、齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》
提問：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣得語言表現(xiàn)手段。
3.抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。
冷抽象：以幾何塊面構(gòu)成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我們稱為“熱抽象”
教師活動：展示作品荷蘭畫家蒙德里安的《紅黑藍構(gòu)成》
美麗的公園的四季作文300字6
一、說教材：
《圖形的魔術組合》是人美版小學美術六年級上冊中的第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域�！睹佬g課程標準》（xxxx年版）中指出，美術課是一種文化學習。因此，學生通過本課學習，掌握的不僅僅是一種魔術組合的創(chuàng)作方法，更重要的是理解藝術家的不同風格，以及在不斷探索中的創(chuàng)造性勞動。因此本課的知識與技能目標是欣賞不同風格的藝術作品，學習圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。過程與方法的目標是在合作探究、體驗的過程中，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進行造型表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀的目標是引發(fā)學生的學習興趣，有創(chuàng)新精神。教學的`重點是掌握圖形組合的方法，難點是能創(chuàng)造性地進行造型表現(xiàn)。
二、說學生：
高年級學生有一定的造型基礎，但在創(chuàng)作的過程中會出現(xiàn)信心不足的情況。只有有趣的方法才能最有效地幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信。
三、說教法：
興趣是美術學習的基本動力之一，本課教學所采用的教學方法主要是利用課件創(chuàng)設適宜的教學情境，將傳統(tǒng)文化有機地融入其中，快速切入教學重點，用問題牽引學生思維，適時予以點撥，使之始終保持學習的積極性。
四、說學法：
小班化教學強調(diào)要讓每名學生都接受陽光普照，學有所獲。合作學習是實現(xiàn)這一目標的必不可少的方法之一。本課就讓學生在合作探究、體驗的過程中，人人學會創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進行造型表現(xiàn)。
五、說教學過程：
導課時利用傳統(tǒng)文化及直觀的作品對比分析，吸引學生的注意力，產(chǎn)生學習的欲望。新課環(huán)節(jié)也引用傳統(tǒng)文化將學生帶入本課的重點，欣賞兩位大師的作品，小組討論畫中都用到了哪些魔術組合的方法，鍛煉學生合作探究的能力�？紤]到學生可能因為陌生而摸不著頭緒，我設計了“選一選”的環(huán)節(jié)，讓學生從中找到大師作品中所用的組合方法，降低了學習的難度。
由兩位大師作品引出了立體主義，讓學生了解這一形式的代表畫家及其作品效果，感受獨特的表現(xiàn)方法。接著我再將民間剪紙作品呈現(xiàn)給學生，讓他們小組討論所用的魔術組合方法。一方面使學生知道藝術家在創(chuàng)造上常常是不謀而合的；另一方面也及時鞏固了學生新接觸的魔術組合方法。板書設計也體現(xiàn)此方面，幫助學生梳理所學新知識。通過課件圖示明確相似物體的組合原理，訓練學生的創(chuàng)新思維，突破教學難點。欣賞學生的作品，拓展學生的創(chuàng)作思路。練習環(huán)節(jié)讓學生小組合作利用學習用品的魔術組合創(chuàng)作一幅有趣、新奇的作品。在藝術實踐中指導學生人人參與，各盡所能，體驗創(chuàng)造的樂趣。相機滲透傳統(tǒng)文化對學生進行教育�？偨Y(jié)時出示評價點，引領學生學會評價，互相學習，共同進步。最后還將平面設計中的魔術組合展示給學生看，使他們體會到創(chuàng)造的力量。一句傳統(tǒng)文化讓本課走向圓滿。
美麗的公園的四季作文300字7
教學目標：
1、學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。
2、培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。
3、培養(yǎng)學生對生活的熱愛和良好的審美情感。
教學重點：
色彩與情感之間的聯(lián)系。
教學難點：
筆觸與情感之間的聯(lián)系
教學準備：
多媒體課件
水粉顏料等工具
第一課時
一、預習反饋，明確目標:
1、同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問：
�、傧蛉湛纳L特性是怎么樣的？
�、谒旧泶砹耸裁礃拥木�？（生答）小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。
二、創(chuàng)設情境，自主探究
1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡高。
�。ê唵谓榻B生平事跡）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問：感受這幅作品，有什么特點？（學生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析
講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當?shù)纳实挠嘘P知識，如對比色、鄰近色、色調(diào)等。
總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
三、展示交流，點撥提升
1、感受色調(diào)
欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？
（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？
�。ǔ鍪军S色在不同顏色的襯托下的圖片）
�。▽W生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價
總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業(yè)。
四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的圖片，讓學生談感受。師評價。
2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。
五、達標測評，鞏固提高
小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。
�、亠L和日麗
�、诳耧L暴雨
生展示自己的作業(yè)，學生自評和互評，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點。
教學反思
在本次教學展示中，學校、老師、學生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課后經(jīng)過專家、領導和其他老師的點評，心中感觸頗多，最關鍵的是讓我進一步認識到自己在教學中存在的一些不足。如何在今后的教學中進一步提高自己的教學能力？如何真正實現(xiàn)教學的有效、高效？讓學生真正享受到美術課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談談本次教學展示課后的幾點感悟。
一、導入中的遺憾
通過對向日葵圖片的欣賞為導入點，激發(fā)學生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學生進行對比分析，感受用不同方式表現(xiàn)同一題材的作品的區(qū)別。引導學生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達作者的情感？切入至了教學重點。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導入顯得比較簡單與平實，對學生的吸引力不是很強，也就是說沒有真正意義上的創(chuàng)新。在下一次試教時，我想是否可考慮直接從作品對比分析設計導入？或者找更貼近學生的關注點入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創(chuàng)新的導入，是一個挑戰(zhàn)，我想我會積極努力去應戰(zhàn)。
二、目標達成上的'遺憾
色彩與情感的聯(lián)系，筆觸與情感的聯(lián)系。是本節(jié)課的重難點，也是我要達到的一個重要教學目標。為了很好的完成教學目標，教學中我通過讓學生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯(lián)系，最后又通過視頻等讓學生了解梵高的生平。如此設計的本意是想從學生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環(huán)節(jié)的教學，培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受，提升學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和認識美的能力，從而實現(xiàn)教學預設目標。但是在具體的教學實踐中，由于對筆觸與情感之間的聯(lián)系，這個難點講的比較少，未能分析透徹，使學生在理解上產(chǎn)生了一定的難度。同時對學情的不了解，加之對不同層次學生的引導還欠缺方法，教學手段過于單一，同學們的積極性未能充分調(diào)動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實的課堂教學是靠課堂的“生成”來詮釋的，因為在課堂教學活動的“行進”過程中，教師難以預計和預料課堂上可能發(fā)生的事情，對學生的“反應”也難以預測。有效利用教學中的“動態(tài)生成”，這不僅是教師教學機智的體現(xiàn)，更是提高課堂教學質(zhì)量和效率的要求。就本節(jié)課而言，自我感覺總體教學環(huán)節(jié)較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用音樂的節(jié)奏詮釋色彩中的節(jié)奏，這一點較為滿意，學生接受也不錯。但整體感知部分有放不開的現(xiàn)象。比如，對學生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現(xiàn)新課程所要求的，有存在灌輸式的教學方法。在教學環(huán)節(jié)設計上，每個環(huán)節(jié)之間的銜接有些地方還好，但教學設計上不夠傾向于某個知識點，有點講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結(jié)果導致許多學生一時半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學生知識獲取情況的機會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因為學生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現(xiàn)他們的個性特點，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學中我要努力多創(chuàng)設能激發(fā)學生自主學習的積極性，啟發(fā)學生的多元思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能的教學情景，備課時細細斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點真正講透，并能由點到面有所拓展。我想，每一節(jié)課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發(fā)展他，我們的課堂一定會更精彩。
四、作業(yè)設計上的遺憾
美術作業(yè)在美術學習中擔任著特殊的角色，是老師教和學生學的交匯，它是檢驗美術課堂教學效果的一個重要的標準。本次在作業(yè)的設計上我采用書本上的建議并進行適當?shù)恼{(diào)整，通過在統(tǒng)一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達自己的情感。雖然作業(yè)的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩(wěn)有余創(chuàng)新不足，過于偏重傳統(tǒng)形式又過于強調(diào)學習任務的完成，忽視了作業(yè)形式的創(chuàng)新與學生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術課堂，應該有更精彩的作業(yè)形式來配合它，單一枯燥、機械重復的作業(yè)已不能適應新時期學生的需求。所以今后在作業(yè)的設計上我要轉(zhuǎn)變觀念，勇于創(chuàng)新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關注差異的作業(yè)，讓學生能真正主動又興趣盎然的投入到美術學習中來。
這次的教學展示讓我學到了學到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個實”的標準：
(1)有意義的課，即扎實的課。
(2)有效率的課，即充實的課。
(3)有生成性的課，即豐實的課。
(4)常態(tài)下的課，即平實的課。
(5)有待完善的課，即真實的課。
我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時的美術課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進行認真研討并反思改進，這樣我們的教學才會真正實現(xiàn)有效、高效。
美麗的公園的四季作文300字8
教材分析：
本課是第15冊第7課的教學內(nèi)容，屬設計應用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學單調(diào)的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學生在學習立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學生對立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認識，增強對生活的熱愛。
教學意圖：
八年級的學生對于立體構(gòu)成這部分知識的學習通常是在設計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學單元內(nèi)容，因此相對來說學生對立體構(gòu)成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實際運用的例子比比皆是，本課教學的設計強調(diào)聯(lián)系學生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關注生活，熱愛藝術。同時，累積構(gòu)成又是一種很適合學生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學生合作完成，由此可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學目標：
1、通過學習立體構(gòu)成的基本知識和累積構(gòu)造的制作練習，使學生了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律
2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學生對立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。
教學重點：
學習設計師通過不同形式的累積構(gòu)成設計的具有形式美感的“墻體”
教學難點：
理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。
教具準備：
教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件
學具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。
分組：每組準備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）
教學過程：
一、情境導入
以學生參觀世博會的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。
教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學去過世博會呢？
學生：有
教師：同學們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？
學生：…
教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！
二、 以有趣的墻面為案例，讓學生在欣賞中體會立體構(gòu)成的美。
教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。
西班牙館：
又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。
英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)
又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的'底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。
韓國館：（表現(xiàn)民族文化）
韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設計之中
匈牙利館
匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點——無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。
教師：世博會的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學們也來試一試！
三、試一試，壘一壘，在實踐中學習
請一位同學到黑板上來，用模擬的磚塊設計一面墻。
教師：有沒有同學再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學一樣
通過幾位學生嘗試壘墻
教師：
定義：
以一個基本型為主體在骨式內(nèi)進行重復排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。
骨式的變化：
上下、左右、前后、傾斜…
基本型的變化：
累積構(gòu)造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。
總結(jié)：
累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。
四、制作示范：
教師制作示范
1、以步驟性的示范，減緩學生自我實踐過程中的盲目性。
2、以多個類型的示范，激發(fā)學生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。
五、你也露一手：
A、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術墻
B、要求：
�。�1）每組設計制作的基本形
�。�2）發(fā)揮想象累積組合
�。�3）制作過程中要注意刀具的安全
C、教師巡回輔導，加強技術指導。
六、互評：
（1）選一位對本組的作品進行點評，并向同學介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？
�。�2）評選你最欣賞的一組作品。
美麗的公園的四季作文300字9
一、說教材
作為一名教師，最主要的任務就是將知識準確的傳授給學生。所以正確解讀教材是教學必不可少的一步。我說課的內(nèi)容選自湘美版小學美術五年級下冊第十課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內(nèi)容是了解中國畫的意境之美，認識到中國畫畫中有詩，詩中有畫的特點，并且根據(jù)詩詞的意境畫一幅中國畫，從而提高學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)對傳統(tǒng)中國畫的熱愛之情。
二、說學情
了解教材后，正確把握學情是我授課的重要依據(jù)。五年級的學生觀察能力、探究能力和動手制作能力都有所提高，有一定的詩詞積累量，并且已經(jīng)學習過中國畫，已初步認識了中國畫的特點，但是對于詩畫結(jié)合這一獨特表現(xiàn)形式的了解較為匱乏。因此，我將結(jié)合學生熟悉的詩詞，從內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖等方面一步一步的引導學生理解畫面的意境。
三、說教學目標
根據(jù)教材和學情的分析，結(jié)合新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：初步感受中國畫詩畫結(jié)合的特點，體會作品中的意境，并根據(jù)古詩詞畫一幅水墨畫。
過程與方法：通過對中國畫作品的欣賞、分析，了解中國畫的藝術特點，并表現(xiàn)一幅詩畫相映成輝的水墨畫。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：
重點：根據(jù)古詩詞，畫一幅水墨畫。
難點：創(chuàng)作一幅詩中有畫、畫中有詩的作品。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用情境法、談話啟發(fā)法和示范教學法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了：多媒體課件、相關圖冊等。
七、說教學過程
緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了以下活動：
活動一：激趣導入
上課伊始，我將用語言描述學校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語言的方式創(chuàng)設情境，引導學生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩詞，從而引入課題《水墨詩心》。通過情景交融的方式，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習作鋪墊。
活動二：描述分析
美術課要關注文化與生活，我將設置“詩配畫”的小活動，分別展示四句古詩詞，引導學生找出合適的美術作品搭配詩詞。學生積極的參與活動，并說明理由，學生往往結(jié)合詩詞和畫面的內(nèi)容進行選擇，對于學生的回答我會給予肯定并拋出新的問題：除了畫面的內(nèi)容外，還有哪些地方體現(xiàn)了詩詞的詩意?鼓勵學生大膽的回答，我將對“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩詞對應的作品進行分析，引導學生認識畫家是如何表現(xiàn)“紅”與“孤”的，進而總結(jié)出構(gòu)圖、色彩同樣可以很好的表現(xiàn)詩意。通過此環(huán)節(jié)引導學生初步理解詩中有畫、畫中有詩。
接下來我將展示潘鴻�！遏~戲蓮圖》，并出示一系列的詩詞，請學生選擇最能表現(xiàn)畫面意境的詩句，小組討論：畫家是如何表現(xiàn)詩詞的詩意的?鼓勵學生從內(nèi)容、構(gòu)圖等方面進行回答，我進行補充總結(jié)：畫家抓住詩中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著活潑、生動的魚，通過魚尾不同方向的擺動，生動的突出“戲”字。
通過以上作品的賞析，學生已經(jīng)初步的了解了畫面的詩意，這時我會提出新的問題：你是如何理解“詩中有畫，畫中有詩”的?學生回答后，我會總結(jié)中國畫在表現(xiàn)形式上獨具特色，一幅好畫配上相應的詩，詩與畫的結(jié)合能取長補短，可以使靜止的畫面活躍起來，并使畫面得到充實;同時詩也有了形象的`憑借、想象的依托。
活動三：示范講解
本環(huán)節(jié)中，我將示范水墨畫的步驟，著重展現(xiàn)詩畫相映成輝的表現(xiàn)方法。通過示范，學生能夠更加直觀的感受到繪畫的方法，從而更加深刻的體悟“詩中有畫，畫中有詩”的特點，并且為后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎。
活動四：實踐展評
美術課程具有實踐性和愉悅性，我會布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩詞，結(jié)合詩意畫一幅水墨畫。在學生自由創(chuàng)作的過程中，我會進行巡視觀察，給學生以個性化的指導。
在學生完成設計之時，我會開展“詩畫交友會”的展示活動，組織學生以畫會友，并說一說畫面的詩意，其他同學則從作品的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩等方面進行交流評議。通過這樣寓教于樂的方式，再次引導學生認識“詩中有畫，畫中有詩”，體會創(chuàng)作的快樂。
活動五：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會請同學們自己說一說在本節(jié)課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫作品，引導學生再次感受中國畫的魅力，培養(yǎng)對中國畫的熱愛之情，激發(fā)傳承意識。
為了加強學生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動：為語文課本中的詩詞配畫。
八、說板書設計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。
美麗的公園的四季作文300字10
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式�！罢f課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在考試中，還是在以后的教師職業(yè)生涯中，大家都要經(jīng)歷說課這個環(huán)節(jié)。
一、說教材
教材，課堂之本也。教學只有立足于“本”，才能讓我們的教學有的放矢。因此，在授課前我對本課進行了細致的分析，本課出自人民教育出版社高中美術鑒賞模塊第5課，屬于“美術鑒賞”學習模塊。主要內(nèi)容是了解書法藝術的表現(xiàn)語言，掌握鑒賞書法作品的方法，進一步體會作者思想。在這個過程中，逐步提高自身的審美能力，從而獲得審美享受。
二、說學情
了解學生是教學的起點，因此，在備教材的同時，更要備學生。高中階段的學生具有強烈的探究精神，他們思維活躍，見解獨到，觀察能力與感知能力也在逐步增強。但是在書法作品中體會作者的思想感情對他們來說是十分困難的，針對這一特點，在教學中我會以活動探究的形式，引導學生從不同的方面感受到書法的藝術魅力。
三、說教學目標
教學目標的制定一定要在吃透教材、了解學生的基礎上進行，否則將成為無源之水、無本之木。因此，我將本節(jié)課的教學目標確立如下：
知識與技能：了解書法藝術的表現(xiàn)語言，掌握從筆法、結(jié)體、章法、墨法幾個角度鑒賞作品的方法，能夠結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景等體會作者思想。
過程與方法：欣賞古代書法大家的藝術作品，觀察書法作品中漢字的筆法、結(jié)體，從整體上分析章法和墨法，并結(jié)合資料從內(nèi)容和背景等方面深入了解書法作品深層次的意蘊，體會作者的精神世界。
情感、態(tài)度和價值觀：感受書法藝術的形式美感，更加熱愛書法藝術。
四、說教學重難點
突出重點、突破難點，是課堂教學的重要任務。由此我設立了本課的教學重點為書法作品中筆法、結(jié)體、章法、墨法的藝術特點。難點是從筆法、結(jié)體、章法、墨法等多個層面分析書法作品，理解“書為心法”的概念。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用講授法、討論法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。
六、說教學準備
同時為了輔助我的課堂教學，我還準備了一系列書法作品等工具。
七、說教學過程
根據(jù)美術鑒賞活動的規(guī)律和學生已有的認知特點，我將以“鑒賞”為線索，通過以下六個活動將我的授課思路為各位老師一一道來。
活動一：趣味情境導入
興趣是激發(fā)學生學習動力的有效前提，為了充分調(diào)動大家的學習興趣，我將通過出示不同書體的“書法”二字，請學生回答問題：你在圖中都看到了哪兩個字?分別是用哪種書體進行書寫的?通過這樣的方式讓學生了解書體的不同并激發(fā)學生欣賞書法作品的欲望，以此來引出本節(jié)課的課題《書為心畫——中國書法》。
活動二：作品內(nèi)容識讀
美術課堂凸顯視覺性，要求教師引導學生在“看”的基礎上展開鑒賞學習。我會展示一系列書法作品，請學生觀察并思考問題：作品中變幻豐富的線條是通過什么筆法表現(xiàn)出來的?通過觀察總結(jié)出平動、提按、絞轉(zhuǎn)三種常見筆法。
接著繼續(xù)展示篆書“南”、楷書“唐”、行書“增”3個字，提出問題：字體中的字分別屬于什么字體?線條分別對應了哪些筆法?進而師生共同總結(jié)出：小篆主要以中鋒用筆，在書寫過程中，筆鋒處于筆畫的中間部位，其筆法以平動為上。楷書和隸書兼有平動、提按的筆法，筆畫形態(tài)不斷豐富。行書、草書、大量使用絞轉(zhuǎn)，線條活潑多變。
通過這個環(huán)節(jié)可以幫助學生獲得視覺感受，建立對于書法的初步認知。
活動三：形式語言審美
此時，同學們興致盎然。事不宜遲，我會展示《石鼓文》《張遷碑》《顏勤禮碑》，提出問題：篆書、隸書、楷書在字形結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別?我的學生不難得出：篆書結(jié)體端莊，楷書方正、隸書扁平的特點。接著我會繼續(xù)出示顏體“神”與歐體“神”，學生討論問題：同種書體之間結(jié)構(gòu)為什么會出現(xiàn)差異?師生共同總結(jié)出不同書法家在書寫時會形成不同的個人風格，與書法家的個人經(jīng)歷、性格有關。
為了讓學生更好的理解字體的章法，我會出示董其昌《謝惠連雪賦》和徐渭《行草應制詠墨圖》，引導學生感受《謝惠連雪賦》的行間間距大，《行草應制詠墨圖》的布局隨意自在。進而總結(jié)：每個字都有基本的結(jié)構(gòu)法則，字與字、行與行的組合又形成整篇的結(jié)構(gòu)。章法在變化中追求統(tǒng)一，其中《謝惠連雪賦》總體較為規(guī)整，《行草應制詠墨圖》布局隨意自在。
此時，學生已經(jīng)掌握了書法字體的結(jié)體和章法，對于墨法這一知識點相對簡單，所以我請學生進行總結(jié)，得出：書法字體用墨有濃淡之分，一般篆書、隸書、楷書多用濃墨，給人以筆沉、力度充沛的感覺，淡墨常用于草書、行書，給人淡雅雋秀、清新飄逸的感覺。除了濃淡，古人還用“枯”和“潤”來形容墨法。
通過這樣的方式，可以使學生在輕松融洽的'學習氛圍內(nèi)深入探究書法作品的藝術特色。
活動四：社會文化理解
任何優(yōu)秀的藝術作品的產(chǎn)生都離不開一定的創(chuàng)作背景，因此我們在鑒賞作品時應多角度、多層面的聯(lián)系文化和生活情境。所以，我會展示“天下十大行書”作品，小組討論：書法家個人風格的形成和什么有關，為什么說“書為心畫”?根據(jù)學生代表回答，我順勢進行總結(jié)：由于作者筆下文字隨心而變，故為“書為心畫”。
活動五：方法歸納應用
美術鑒賞教學的最終目的，是能夠用恰當?shù)拿佬g語言對作品進行解讀評價與交流，發(fā)展自身的美術鑒賞力。為此，我將創(chuàng)設情境，帶領同學們一起來到博物館觀看顏真卿的《祭侄文稿》，請同學們作為講解員介紹作品。鼓勵學生積極踴躍地投入到作品的賞析之中，分享彼此的見解，我也會在學生發(fā)言后對他們的觀點大加贊賞并加以補充，以此環(huán)節(jié)幫助學生鞏固所學。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
我將以提問的方式請學生談本課的收獲，并引導學生感受書法的藝術魅力。倡導學生課后去美術館看一場書法展，體會今天的藝術家書法當中的形式美感和精神世界，以求達到從課堂之內(nèi)到課堂之外的延伸，進一步鞏固鑒賞的方法。
八、說板書設計
優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學生理解。以下是我的板書設計。
美麗的公園的四季作文300字11
一、教材分析
對于教材的分析是上好一節(jié)課的前提。
本課是人教版美術八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現(xiàn)領域。裝飾畫在現(xiàn)實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。教材從生活實際出發(fā)，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也為學習下單元---美好宜人的居住環(huán)境作鋪墊。
二、學情分析
本課的教學對象是八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據(jù)學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創(chuàng)作，讓學生根據(jù)自己的居室環(huán)境，創(chuàng)作一幅作品。
三、教學目標
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我確定本節(jié)課的教學目標為：
(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術語言。
(2)過程與方法目標: 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的'藝術特色。引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標: 培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。
四、教學重難點
裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學重點，而發(fā)現(xiàn)材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學方法
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才�！睕]有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結(jié)合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、小組討論教學法、示范教學法”小組合作探究法”， 充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。
美麗的公園的四季作文300字12
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人美版初中美術九年級上冊第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內(nèi)容是要求學生熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng)作體驗，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、說學情
九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產(chǎn)生了評價藝術作品的藝術性、感染力、表現(xiàn)力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。
三、說教學目標
根據(jù)本課的'主要內(nèi)容以及基本學情，我確定了如下三維目標：
知識與技能目標：熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
過程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關系，提高學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望。
情感、態(tài)度和價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，我設置了以下重難點：
重點：利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
難點：學會分析素描關系。
五、說教學方法
在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生體驗過程，針對該階段學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。
在學習方式上，我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。
六、說教學準備
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。
七、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛煉學生的觀察感知能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結(jié)合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，引導學生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后，我會引導學生認識三大面、五調(diào)子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會根據(jù)學生的回答總結(jié)出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學習五調(diào)子做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：具體分析
(1)學生認識三大面之后，我會在此基礎上繼續(xù)引導學生，并提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調(diào)子?學生會回答：五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。
(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，使世間萬物產(chǎn)生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學生討論教師總結(jié)得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調(diào)子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。
(3)隨后，我會播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系，我的學生會從明暗和三大面、五調(diào)子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發(fā)他們結(jié)合三大面、五調(diào)子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進而升華課題。
(4)當學生對三大面、五調(diào)子有初步了解之后，我會演示如何運用所學三大面五、調(diào)子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調(diào)子;③調(diào)整明暗，表現(xiàn)立體。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸
1.課堂練習
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關系與表現(xiàn)立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結(jié)合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。
2.小結(jié)作業(yè)
課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結(jié)束后我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習慣。
八、說板書設計
美麗的公園的四季作文300字13
一、說教材
《綱要》對幼兒藝術教育的目標是：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美，能用自己喜歡的方式，進行藝術表現(xiàn)活動注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒，生活學習最為熟悉的環(huán)境之一，活動開始我就讓幼兒從情感態(tài)度著手，注重幼兒參與活動的過程。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來。
二、說教學目標
本次活動我設計了知識、技能、情感三個目標：
(一)引導幼兒嘗試利用手型進行繪畫，指導幼兒依據(jù)手型進行繪畫。
(二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。
(三)激發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的興趣。
三、說教學難重點
(一)教學重點中間部分，教師抓住了如何"將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來"這個重點。
(二)教學難點將幼兒的想象以動感的畫面展示，為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會，并找準了由手形添上什么變成什么這一技能上的關鍵，突破了教學的難點
四、說教法學法
根據(jù)設計的活動內(nèi)容，借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個幼兒的`主體性和創(chuàng)造性，重視對幼兒個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，并使幼兒通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了"示范講解法"，這是美術活動中最常見的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。
幼兒的學法主要有"討論法"，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽的討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。"操作法"使幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
五、說活動過程
第一步：手指游戲?qū)氲诙剑航榻B活動內(nèi)容，播放PPT讓幼兒觀察圖片并進行想像。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作，讓幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵，對個別不會的幼兒做詳細的講解，對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。
美麗的公園的四季作文300字14
一、教材分析
教學理念："教師主導、學生主體"教師作為課堂的組織者，引導者，參與者、診斷者和學生享受學習的快樂，貼近學生生活，培養(yǎng)學生能力，啟發(fā)學生思維，符合學生認知。
1、教材：《學些美術鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》的第一課，作為普通高中階段美術科目的學習模塊之一，美術鑒賞課程重在幫助學生學會欣賞、鑒別與評價中外美術作品，在此過程中，逐步提高其藝術鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元文化的情感和立場。
�。�1）通過教學，幫助學生了解美術的范圍、性質(zhì)、美術各門類的特點和中外美術發(fā)展的大體脈絡。
�。�2）幫助學生掌握美術鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學能使學生了解相關的美術觀點，美術規(guī)律。重在理解，貫通，養(yǎng)成獨立分析能力。
第一課是讓學生概括的了解美術是什么，包括哪些主要的門類，懂得進行美術鑒賞應具備哪些知識，從而培養(yǎng)對美術的興趣，愛好，受到審美教育。
2、學情：本課的教學對象為高一新生，在過去的美術學習中，主要是以基礎知識為主的，美術鑒賞這一新的模塊對于他們來說，既熟悉又陌生，教學中要貼近學生認知規(guī)律。
3、教學的目標：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本校學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標；
1）知識目標：通過對美術知識的欣賞，了解美術鑒賞的概念，明確美術鑒賞教學的意義。
2）能力目標：了解欣賞的基本方法，美術分類，掌握美術鑒賞的基本方法，培養(yǎng)鑒賞美的能力。
3)情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生對美術現(xiàn)象的關注，深刻感悟生活中欣賞美，創(chuàng)造美的內(nèi)在精神，熱愛生活，社會感動，明確美術鑒賞的學習以及重要意義，培養(yǎng)興趣，樹立決心。
4、教學的重點難點：
本著對新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點；介紹鑒賞方法，特別強調(diào)美術評論的非唯一性特點是本課的重點。
教學難點：本課為全冊的引言，故設法消除學生的枯燥，乏味感，引導學生用鑒賞方法進行鑒賞練習。
二、教學方法：
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道美術鑒賞是培養(yǎng)人審美能力的一門學科，不僅要使學生"知其然"，還要使學生"知其所以然"。固此作為教師要通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對解決問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改精神。
基于本課的特點，我采用了以下的教學方法：
教法："講解法，引導式教學。"
學法："聽、看、想、講相結(jié)合，最后我具體談談這一堂課的教學過程。
三、教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
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出示學生校服圖，讓學生選出自己喜歡的秋冬季校服，學生們紛紛進行選擇。
教師提問：老師看到大家都做出了不同的選擇，那么每位同學的選擇為什么會不一樣呢？
這和我們這節(jié)課學習的內(nèi)容息息相關，現(xiàn)在我們就來學習第一課《學些美術鑒賞知識》。
�。ǘ┲v授
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確分析教材的難點，還根據(jù)教材的特點，學生的實際，教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。
1、提問：
�。�1）鑒賞＝欣賞？
�。�2）美術＝藝術？
（引導學生看書，看完后，請學生回答）
向?qū)W生講解：
1）假設有這么兩個人評價同一幅作品：
甲說："這幅作品，我不懂得欣賞"
乙說："這幅美術作品，我鑒賞不了"
這兩句話和這兩個人的身份有什么實質(zhì)性上的區(qū)別？
�。ㄒ豢幢闶羌淄庑�，乙具備專業(yè)知識。"欣賞"強調(diào)一個"賞"，表示看，可以是走馬觀花似的，"鑒賞"則強調(diào)一個"鑒"字，有鑒別之意要對美術作品和美術形式進行評價）
2）美術、藝術原于古羅馬拉丁文"art"，都指自然造化的人工藝術。
一種藝術包括文字，音樂和戲劇等等，之后中國文藝界、教育界才把"美術"和"藝術"這兩概念區(qū)分開，藝術包含美術，美術只是藝術的一個門類。
有人說：美術姓美，也有人認為美術姓術。從美術的符號語言來說，他姓術，因為他是運用點、線、面、色彩來表現(xiàn)的一門學科，從鑒賞的角度來分析，美術應該姓美，因為美術形象的本身就是通過美術家或作者經(jīng)過提煉加工的生活愿望，這些形象是通過審美的.提煉加工成具有美感的形象。
（讓同學生說說哪種說法比較正確引出美術的真正定義）
2、讓學生觀看《夜宴》預告片并請學生回答影片中有哪幾幅美術作品？
1）藝術的范疇：實用美術（建筑、工藝、書法）；造型藝術（繪畫、雕刻、攝影）；表情藝術（音樂、舞蹈）；綜合藝術（戲劇、戲曲、電影、電視）；語言藝術（詩歌、小說、散文、劇本）。
2）美術的范疇：建筑、雕塑、繪畫、工藝美術（藝術設計）、書法、篆刻。
討論：美術作品是如何分類的？
連連看這些美術作品分別屬于哪一類？（出示圖片、文字讓學生連線）
3）美術用品還有什么分類方法呢？
按材料（油畫、國畫）：按題材（肖像、風景、歷史......）；按功能（工業(yè)、服裝、廣告......）；
3、美術鑒賞的方法：（出示圖片）
提問：觀察畫面，你看到了什么？（美術鑒賞過程方法）請學生先回答，教師作歸納總結(jié)。
美術鑒賞的方法：首先要研究作者和作品，例如作者是什么年代？什么地方人？他的藝術經(jīng)歷和師承關系？作品所表現(xiàn)的題材和思想內(nèi)容是什么？采取了什么藝術表現(xiàn)形式？
4、和學生一起鑒賞《搗練圖》
5、請同學們鑒賞一些美術作品（要求：把不同的作品分別以小組形式展開討論�！堆鐦凡缮ａ鳙C攻戰(zhàn)紋壺》、《奔馬》、《伏爾加河上的纖夫》）
6、學習美術鑒賞有什么意義？
美術鑒賞社會功能（認識功能、教育功能、審美功能）
美術鑒賞的意義：提高觀察與表現(xiàn)力，提高認知能力的發(fā)展；
在學習中理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化，從而豐富情感世界，陶冶情操；形成自己獨特的審美角度和審美情趣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
本課拓展：讓學生"尋找生活中的美"用照片記錄下生活中你認為美的事物，并寫一段50-100字的想法或感受。
7、本課評價：
美術鑒賞的過程是能提高個人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞，必須掌握美術史，美術理論基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。
四、板書設計：
好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課我采用直觀系統(tǒng)的板書設計，便于學生理解，還能及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠掌握。
第一課學些美術鑒賞知識
一、什么是美術鑒賞
二、美術作品的分類：建筑、雕塑、繪畫、工藝、書法、篆刻
三、美術鑒賞的意義：認識功能、教育功能、審美功能
五、小結(jié)：
教學反思：我?guī)е踔泻透咧袃蓚�不同年齡段的美術課，面臨的教學任務比較大，所以我只有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完散自己的教學。在這節(jié)課的美術教學中，我深切體會到，身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法，善于營造氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生喜歡上美術課。
我在美術教學課堂中有以下幾個方面的體會：
1.從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
2.嚴格要求，維持良好的課堂秩序。
3.把學生學習美術的興趣引向課外，引向社會，這是提高美術教學質(zhì)量的一個重要部分
美麗的公園的四季作文300字15
各位評委老師好：
我今天說課的內(nèi)容是江西美術出版社出版的美術教材第7冊第18課《戲曲臉譜》一課，下面我主要從教材、教學目標、教法、學法、教學程序、等幾個方面闡述我對本課的教學設計。
一、說教材
根據(jù)《美術課程標準所》所確立的階段目標，確定本課為設計運用學歷領域，本科主要讓學生了解我國戲曲獨有的臉譜藝術，了解中國的傳統(tǒng)文化藝術，通過學習掌握臉譜造型的基本規(guī)律，學會制作臉譜的方法步驟。
二、說教學目標
教學目標對教學活動起著導向作用，是教學活動的起點和歸宿，我根據(jù)教材本身的特點以及教學對象的年齡特點，認知水平的實際情況，對教學活動從認識、能力、情感三個維度出發(fā)，確立了以下教學目標：
認識目標：了解中國戲曲臉譜藝術的形式美及其及其象征意義。
能力目標：學會掌握會制作臉譜的基本步驟，掌握臉譜圖示的基本規(guī)律：夸張比對比、提高學生的造型表現(xiàn)能力。
情感目標：激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高對戲曲臉譜的欣賞能力，增強民族自豪感。
三、教學重難點
根據(jù)對不同領域知識掌握的差異，又結(jié)合課標的要求，我制定了以下重難點：
重點：探究臉譜藝術分類和特征，掌握臉譜造型的基本規(guī)律。激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
難點：根據(jù)臉譜基本對稱規(guī)律制造出與眾不同的作品。
四、教學準備
五、教法與學法
教學方法是教學活動順利開展的保證，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計，注重人文關懷，我只要以體驗，問答，和小組合作的方式來完成本科的內(nèi)容，目的在于幫助學生自主的然就戲曲臉譜的特征及造型規(guī)律，側(cè)重學生體驗的過程，，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直覺，詳盡的直觀演示法，來達到教學目標。
學法：學是學習的主主體，教師的主導，在學法上主要通過欣賞、思考、說、找、拼、畫的方法，弄懂臉譜的設計方法，設計出漂亮的新穎的臉譜
六、教學過程
臉譜藝術的學習具有較強的綜合性，它融知識性、藝術性、技能性、創(chuàng)意性和趣味性于一體。既能使學生了解中國傳統(tǒng)文化藝術，又得到心智的啟迪和創(chuàng)造性的繪畫表演的樂趣。所以，我設計的教學程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
意圖：觀賞臉譜圖片，提高學生的學習興趣，引入新課。
過程：愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的源源不斷的動力。只有激發(fā)起學生產(chǎn)興趣，才能引起學生的有意注意，學生才能用心去觀察去體會，去感受。因此，在本課的開始，我便通過多媒體展示臉譜圖片給學生觀賞，當許多既特別又漂亮的臉譜展現(xiàn)在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美的空間，能激起學生的學習熱情。觀賞完畢，趁著學生情緒高漲，向?qū)W生展示演員正在化妝的圖片與戲曲表演劇照。讓學生知道臉譜是中國戲曲演員臉上的繪畫。并引出課題——《戲曲臉譜》。
�。ǘ┮龑蕾p，理解新知
意圖：觀賞京劇,讓學生了解戲曲中演員的分行、臉譜的分類、由來以及它的作用。以培養(yǎng)學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的'傳統(tǒng)文化。
過程：
1、觀賞京劇讓學生注意觀察演員臉上化妝，看看有什么不同？（通過演員臉上不同的化妝讓學生了解京劇分為生、旦、凈、丑行。）
2、讓學生對各行演員的臉部化妝進行觀察比較。（讓學生知道臉譜主要是指凈行、丑行的面部繪畫。凈行的化妝比較復雜也稱花臉；而丑行的化妝主要是在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉；生、旦行的化妝只是略施脂粉，達到美化作用。）
3、欣賞凈行演員臉部的化妝讓同學們想想，為什么演員們要把臉化成這樣呢？（讓學生分組討論并把討論結(jié)果說出來，最后根據(jù)同學的發(fā)言進行總結(jié)并講述臉譜的由來歷史：臉譜起源于面具——我國南北朝北齊的蘭陵王高長恭，勇猛善戰(zhàn)，貌若婦人，每次出戰(zhàn)，均戴兇猛假面具，屢屢得勝。后來人們在歌頌蘭陵王在表演中蘭陵王的扮演者也戴上面具加深人們對蘭陵王的印象。后來人們?yōu)榱朔奖阊莩鰰r臉部的表情更豐富，就直接在臉上繪畫各種圖案。戲曲演員在舞臺上勾畫臉譜是用來助增所扮演人物的性格特點相貌特征身份地位，實現(xiàn)豐富的舞臺色彩，達到美化舞臺的效果，并讓觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。）
�。ㄈ┬蕾p分析，掌握技能
意圖：掌握臉譜圖式的基本規(guī)律：夸張與對稱（或基本對稱），了解臉譜的譜式；圖案的分類；臉譜色彩的含義。
過程：
1、讓學生欣賞臉譜，通過介紹讓學生了解臉譜的譜式有整臉、三塊瓦臉、水白臉、碎花臉等十多種譜式。
2、把臉譜剪開，讓學生小組合作進行拼合。使學生懂得臉譜是由額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖組成的；并讓學生觀賞各圖讓學生知道臉譜是由各種夸張的圖案組成的。
3、把臉譜從中間剪開通過觀察。讓學生知道臉譜的圖案是左右對稱或基本對稱的。
4、讓學生欣賞黑臉包公、紅臉關羽、白臉曹操三種不同顏色的臉譜。通過包公、關羽、曹操的為人和性格特點，讓學生知道黑色代表無私；紅色代表忠誠；白色代表奸詐。還有黃色代表勇猛而暴躁；藍色代表剛強陰險；綠色代表勇猛，莽撞，綠林好漢；紫色代表剛正威武，不媚權(quán)貴；金色代表神仙高人，猛將；銀色代表神仙，妖怪；
�。ǜ鶕�(jù)發(fā)現(xiàn)教學法、局部探求教學法讓學生通過“看、說、找、拼”等一系列的實踐活動，為學生提供了充分的觀察、比較、判斷、表達、動手探究的機會，既培養(yǎng)了學生對臉譜的感知能力，又使學生在活動中加深對臉譜的繪制方法的理解，從而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。使教學重、難點得予突破。）
（四）教師演示畫法
1、先畫出臉型與五官。（讓學生對大、小兩張臉譜范畫進行比較，啟示畫得大的比小的好看。）
2、在畫好的臉型與五官上畫上額頭圖，眉型圖，眼眶圖、鼻窩圖、嘴叉圖、嘴下圖等
3、色彩的搭配，根據(jù)人物性格特點進行配色。
�。ㄎ澹⿲W生作業(yè)
1、學生進行第一次作業(yè)
在白紙上畫出臉型及五官，要求：畫得大些。
教師巡回指導。（對畫得好的展示表揚，并幫助動作慢的同學盡快完成。）
2、學生進行第二次作業(yè)
根據(jù)人物的特點大膽想象，并通過夸張的圖案來表現(xiàn)臉譜，最后配上適合人物性格特點的色彩。
（作業(yè)分為兩步進行，先畫好結(jié)構(gòu)，再學習有創(chuàng)意地進行圖案設計，最后增色彩，這么做使本課重點得以分散突破，減輕學生學習負擔。）
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先全班，后幫助個別有困難的學生，鼓勵同桌、前后桌互助，讓他們合作完成。（教師要面向全體學生，強化技能訓練，開發(fā)學生潛能，使學生能當堂理解，掌握相關的知識和技能。）
（七）評價與欣賞
意圖：通過貼花讓學生自評、互評。創(chuàng)設良好的情感交流氛圍，提高學生對美的鑒賞能力，增強學生的自信心和滿足感，
過程：
1、要求學生把作業(yè)貼到黑板上進行展示
2、給學生紅、綠兩張小紙花，并讓學生把紅花貼在自己的畫上鼓勵自己，綠花貼在你最喜歡的其他同學的畫上。并讓同學把自己繪畫的想法和大家分享，并說說你給其他同學的畫貼花的理由。教師最后對學生作品總評。提出希望：希望同學們以后要多關心我們祖國的戲曲藝術，愿同學們長大以后也能成為一名出色的戲曲表演藝術家。
�。ò耍┬〗Y(jié)
這節(jié)課是傳統(tǒng)的魅力版塊中的課目，主要是通過民族傳統(tǒng)戲曲臉譜的學習來弘揚祖國的民族傳統(tǒng)文化。我主要是通過創(chuàng)設情境利用多媒體的直觀性讓學生了解戲曲文化知識；并以學生為主體，教師為主導。讓學生主動參與探究了解臉譜的繪制規(guī)律與方法。豐富課堂教學的情趣，以培養(yǎng)學生熱愛祖國的戲曲藝術弘揚祖國的傳統(tǒng)文化。
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