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牛頓作文300字四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的牛頓作文300字5篇，歡迎大家分享。
牛頓作文300字 篇1
今天下午，我在弘文暑假班學(xué)習(xí)小牛頓科學(xué)。
小牛頓科學(xué)在二樓204教室上課，我來到教室的時(shí)候，是班級(jí)里第二個(gè)到的，離上課時(shí)間只有10分鐘，還有很多同學(xué)沒來，她們來得真遲。過了一會(huì)兒，有二位是我們班的同學(xué)走了進(jìn)來，分別是季書帆與溫婉柔，她們一到，我就和她們玩了起來。
上課鈴聲響了，老師走了進(jìn)來，說“今天的小牛頓科學(xué)做機(jī)械活動(dòng)畫”。老師話音剛落，就有同學(xué)問：“什么是機(jī)械活動(dòng)畫”。老師說：“就是會(huì)動(dòng)的畫”。 老師詳細(xì)得講了一下方法，我們就開始做了：第一步，先貼膠，分別在操縱桿和四頭連桿貼上兩條雙面膠并折好。第二步，分別將操縱桿固定在兩張卡片上，并將四只連桿按順序固定在操縱桿上。最后一步是貼人，分別將把人物和動(dòng)物貼在對(duì)應(yīng)的圖片上，可以活動(dòng)的.畫就這樣做好了。
機(jī)械活動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)起來十分靈活，可以當(dāng)作禮物送給同伴們。當(dāng)輕輕拉動(dòng)傳動(dòng)桿時(shí)，小人就可以做同向或?qū)ο虻倪\(yùn)動(dòng)了。我做的活動(dòng)畫非常逼真，老師與同學(xué)們都夸我做得精致，我非常得開心，今天的課上得真有意義��！
牛頓作文300字 篇2
有一種東西，它不動(dòng)是液體，用力觸碰它，它就會(huì)像鋼鐵一樣堅(jiān)硬。
你知道是什么嗎？是非牛頓流體，網(wǎng)上都說它吃軟不吃硬，所以我想試一下，材料特別簡(jiǎn)單：淀粉、水、小碗。
我在網(wǎng)上看到了制作過程，過程比材料更簡(jiǎn)單，放淀粉再加比面粉多一半的水，攪啊攪……ok！
不過，我好像……做錯(cuò)了！我也厲害，把一半看成多一半，因?yàn)槲易龅姆桥ｎD流體放太多的水，變得很稀，所以我要再做一次。
水、淀粉和起來，攪啊攪，嘿嘿，可以了。
外觀……是白色的.真的像水一樣，我一碰，很硬。我一斜杯子，又像水一樣流動(dòng)了。
我要開始硬度測(cè)試了，我用手一錘，呀！疼，我的手是測(cè)試不了，不過，我有工具，我有一個(gè)鉛球，特別的重，我一錘，非牛頓流體嘛事都沒有。我還就不信了，我去工具箱中拿了個(gè)小錘子子，用力一錘，非牛頓流體沒事，錘子卻飛了。
非牛頓流體被我試了這幾下，我也就信了。
牛頓作文300字 篇3
最近，我在學(xué)校里看見有的同學(xué)玩一種是濕的時(shí)候就像牛奶，干的時(shí)候就像面粉一樣的玩具。我問喻奕銘這白色的東西是什么？他說，這叫非牛頓流體，也叫非牛頓，可以吃，就是味道有一些怪，我了問他怎么做？他說用玉米淀粉和水就能做出來，水不要放太多，不然會(huì)很稀，也不要太少，容易干。
周六，我奶奶給了我12元，我找到一家商店，我問老板，有玉米淀粉嗎？老板說：“當(dāng)然有��！”�！八脑X"。正好可以買三包，我給完錢很快跑回家了。
我找了一個(gè)沒有用的大鐵盆，一次性把玉米淀粉全倒進(jìn)去了。又到了半瓶水，拿著筷子，一直攪拌，一會(huì)兒筷子卡住了，我用力一把筷子斷了。我覺得很好奇。
后來我在手機(jī)上搜了非牛頓體的原理：多數(shù)溶體的米度對(duì)剪切速度敏感，稱為非牛型流體，某些非牛頓型流體的粘度隨剪切速度的增加而升高（成為切力綢現(xiàn)象），如果有增稠劑的`塑料糊、少數(shù)有填米的塑料熔體等，而另一些非牛頓流體，的黏度隨剪切速，的增大而降化（成為剪切稀化現(xiàn)象）。
到了后來，我終于弄明白了，什么叫非牛頓流體。
牛頓作文300字 篇4
讀了《牛頓挨打》，我不禁表揚(yáng)文章中的牛頓。
牛頓——發(fā)現(xiàn)地心引力的偉大科學(xué)家，小學(xué)的時(shí)間成績(jī)一直不是很好，他總是喜歡把學(xué)習(xí)的時(shí)間用來做一些奇怪的模型。
牛頓在做模型時(shí)遇到的種種困難都克服了，在學(xué)校里，牛頓把他制作的可以“解流水的動(dòng)力，順利地將小麥磨成粉”的模型在同學(xué)面前炫耀時(shí)，一個(gè)高年級(jí)的'同學(xué)問：“為什么這個(gè)模型可以借水的動(dòng)力來磨麥子?”牛頓被問得啞口無言。高年級(jí)的學(xué)生說牛頓只不過是一個(gè)手靈巧的笨蛋。牛頓便和他打了起來，身材瘦小的牛頓根本不是高年級(jí)學(xué)生的對(duì)手，三兩下功夫，牛頓就被打到在地。
從此牛頓不管遇上什么事，都會(huì)在心中先問問自己“為什么？
看了這篇文章，我想到我們班上有些同學(xué)——不想思考，不想認(rèn)真做作業(yè)，一直想抄同學(xué)作業(yè)的答案，有些同學(xué)還趁同學(xué)不在翻同學(xué)的書包，把同學(xué)的作業(yè)“偸”過來抄。
抄作業(yè)的同學(xué)是在欺騙自己，抄了答案雖然可以蒙混過關(guān)，但是考試的時(shí)候就沒人給你抄了。讀了《牛頓挨打》后我得到了新的啟示：在做作業(yè)時(shí)不要一味翻找答案，不要只想抄作業(yè)，而是——做事要勤于思考！
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